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基層教師個(gè)人述職報告范文
各守其位，各司其職。在其位謀其政，每個(gè)人要對自己的崗位負責。下面小編帶來(lái)的是基層教師個(gè)人述職報告范文，希望對你有幫助。
基層教師個(gè)人述職報告范文1
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！我是小嶺中心小學(xué)教師——劉春霞�，F年39歲，教齡17年，大專(zhuān)學(xué)歷。
本人自參加工作以來(lái)，思想積極要求進(jìn)步，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持“四項基本原則”和“三個(gè)代表”重要思想，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，崇尚科學(xué)，反對封建迷信。
在教育教學(xué)中，認真鉆研教材教法，研究學(xué)生，認真參加教改實(shí)踐活動(dòng)。本人系統地學(xué)習了 “教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“信息技術(shù)”等繼續教育課程資源。認真記錄心得筆記，用所學(xué)的教學(xué)理論充實(shí)教學(xué)實(shí)踐。
為了提高自己教育教學(xué)水平，幾年來(lái)先后參加科研骨干教師培訓和學(xué)科骨干教師培訓以及繼續教育校本培訓。
2002年，我市實(shí)施新課改，本人參加了學(xué)科培訓，并經(jīng)過(guò)培訓，提高了思想認識。在學(xué)校承擔了科研課題研究，在課改年級開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，參加課改研討會(huì )。取得了一定的成績(jì)，為此，本人被評為阿城市課改先進(jìn)工作者，教師職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人及哈市優(yōu)秀教師光榮稱(chēng)號。在教育教學(xué)工作受到學(xué)校領(lǐng)導和教師的`好評。
在這幾年里本人先后撰寫(xiě)了論文《培養科學(xué)素養，探求自然知識》獲得省級論文二等獎；《校本培訓在教師成長(cháng)，學(xué)校發(fā)展中的思考》獲得省級論文二等獎；《教師要成為素質(zhì)教育的主力軍》阿城市一等獎；《轉變教育觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》獲哈市論文一等獎。
同時(shí)，在教育教學(xué)工作中，起到了學(xué)科帶頭作用，先后取得優(yōu)異的成績(jì)。
2002年9月，自然學(xué)科教學(xué)研討課《食物的營(yíng)養》獲一等獎；
2003年1月，被評為哈爾濱教育技術(shù)裝備先進(jìn)工作者；
2003年7月，自然學(xué)科《種子的構造》教學(xué)設計大賽一等獎；
2004年12月，自然學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計《食物營(yíng)養》獲省級二等獎；
2004年6月，自然學(xué)科《花的構造》教學(xué)設計大賽二等獎；
2004年6月，綜合活動(dòng)教學(xué)設計《校園環(huán)境的調查與設計》二等獎；
2004年6月，自然學(xué)科研討示范課《種子的構造》；
2004年6月，第三其后備骨干教師教學(xué)設計大賽《電路》獲二等獎；
2004年10月，獲得阿城市學(xué)科教學(xué)大賽《我的手》一等獎；
在取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，我首先感謝校領(lǐng)導和同事們的幫助和支持。對我信任，給了我良好的展示機會(huì )。在今后工作中，我將繼續努力，不斷學(xué)習科學(xué)文化知識，研究教材，學(xué)習新課程標準。以全新的教學(xué)理念，投入教學(xué)中，轉變角色，做學(xué)生的合作伙伴，引導者和促進(jìn)者�？偨Y積累經(jīng)驗，撰寫(xiě)科研論文，在課改實(shí)踐中捕捉案例，教學(xué)反思，在實(shí)踐中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步，大膽實(shí)踐，鍛煉自己、完善自己，使自己成為一名學(xué)科教學(xué)能手，把握每一次機會(huì )，再接再厲，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
基層教師個(gè)人述職報告范文2
我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng )新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握讀的環(huán)節，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。
古語(yǔ)云：書(shū)讀百遍，其義自現，說(shuō)的就是讀的重要性。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種南郭先生吹竽式的讀是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把讀分為個(gè)人讀，小組讀，帶讀，搶讀，競賽讀，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽讀了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在讀的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在讀的過(guò)程中讀錯的字。錯一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。事實(shí)證明，這種讀的效果是不錯的。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設計
得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的'全面提高，著(zhù)重體現在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設了諸如朗讀競賽、演講競賽、背書(shū)比賽、查安典比賽、找錯別字比賽、成語(yǔ)接龍比賽、iq游戲比賽、寫(xiě)字比賽、講故事比賽、講笑話(huà)比賽、作文片段描寫(xiě)比賽等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。
4、運用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。
近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。
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