高中歷史教師述職報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編收集整理的高中歷史教師述職報告，歡迎閱讀與收藏。

　　高中歷史教師述職報告 篇1

　　本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進(jìn)展順利，現已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù)，較好實(shí)現了預期的教學(xué)目標�，F就一期來(lái)本人對高三歷史教學(xué)工作總結一下：

　　一、做好第一輪復習，貴在因材施教，夯實(shí)基礎，注重實(shí)效，穩步推進(jìn)。根據本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎參差不齊，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進(jìn)度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設計不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化，使不同基礎的學(xué)生在每節課都有明確的具體學(xué)習要求和任務(wù)。根據本屆高三歷史教學(xué)組的規劃，我將新課教學(xué)與復習合二為一，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應的檢測訓練，做到學(xué)以致用，由知識型向能力型轉變。在教學(xué)方法上，注重引導學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來(lái)；注重學(xué)科內知識歸納、綜合，培養和提升學(xué)生的思考能力，為第二輪歷史專(zhuān)題復習作好鋪墊。

　　二、建構歷史知識體系，重創(chuàng )新思維能力的培養

　�。�1）史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性，應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的，高三教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索，強化專(zhuān)題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索，世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的，教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。

　　“為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元�！�…其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。

　　橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線(xiàn)’，‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系”。

　�、谠趯W(xué)生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應給學(xué)生預留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

　�。�2）展的`階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢；封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

　　目前，高三歷史第一輪復習已將要結束（預計20xx年2月底結束），復習的任務(wù)仍然很重，但我有信心有能力一定會(huì )找準切實(shí)的方案，會(huì )把今后的復習工作做好！

　　高中歷史教師述職報告 篇2

　　伍xx，男，19xx年3月出生，19xx年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)歷史系。19xx年7月分配到南海教育系統從事歷史教學(xué)工作至今，從事中學(xué)歷史教學(xué)，其中班主任7年，備課組長(cháng)二年。19xx年12月被佛山市一級教師評審委員會(huì )評定為中學(xué)歷史一級教師�，F申報中學(xué)歷史高級教師。

　　本人忠誠黨的教育事業(yè)，教育思想端正，師德良好。有強烈的敬業(yè)精神和奉獻精神，有積極的銳意進(jìn)取意識，敬業(yè)愛(ài)崗，有高度的事業(yè)心和責任感。嚴于律己，品德言行堪為學(xué)生表率，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，教書(shū)育人，團結協(xié)作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。參加工作17年里，多次被評為學(xué)校先進(jìn)工作者和教改積極分子。20xx-20xx學(xué)年度被評為“校級先進(jìn)工作者”，20xx-20xx學(xué)年度被評為“推進(jìn)信息技術(shù)教育先進(jìn)分子”，20xx-20xx學(xué)年度被評為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

　　積極實(shí)施素質(zhì)教育，教育效果顯著(zhù)，所教班級形成了良好的學(xué)風(fēng)，培優(yōu)轉差成績(jì)顯著(zhù)，擔任班主任的210班多次被評為校級先進(jìn)班集體。擔任班主任期間，首先從培養學(xué)生干部的組織能力和膽量開(kāi)始，短時(shí)間內培植出班主任帶班的得力助手，為本班的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成打下堅實(shí)的基礎；其次注意抓雙差生的.思想轉變工作，如本班的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，因家庭問(wèn)題而使他的性格和情緒大受影響，自尊和自卑在他身上都有所體現。針對這種情況，對癥下藥，多次找他談話(huà)，還找家長(cháng)配合做工作，醫治他的心靈創(chuàng )傷；在同學(xué)面前多次表?yè)P有加，以提高他在同學(xué)中的威信，幾次把主持班會(huì )的任務(wù)交給他，以鍛煉他的膽量、能力和威信。這些做法的目的無(wú)非是使他重拾學(xué)習的自信心。對于其它有困難的學(xué)生，都能幾次不遠千里地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解家庭情況，發(fā)動(dòng)同學(xué)捐款，為班里其他有困難的同學(xué)提供幫助，通過(guò)為些措施來(lái)加強班的團結和凝聚力。在日常教學(xué)過(guò)程中加強對后進(jìn)生的輔差工作，首先確定好自己的聯(lián)系對象，然后通過(guò)各種途徑，幫助聯(lián)系對象解決了學(xué)習上、心理上、思想上、生活上的難題，成為問(wèn)題同學(xué)的知音人和值得信賴(lài)朋友。

　　任現職以來(lái)，努力開(kāi)展創(chuàng )造性的勞動(dòng)，積極參與教研改實(shí)驗課，教學(xué)效果顯著(zhù)：在教學(xué)上能流利而標準地運用普通話(huà)教學(xué)，進(jìn)行過(guò)多次從高一到高二再從高二到高三的教學(xué)小循環(huán)教學(xué)。積極承擔市、校級公開(kāi)課教學(xué)，均受到廣泛好評。所教班級學(xué)生參加高中會(huì )考合格率達到99%——100%、優(yōu)秀率達32——34%，均超過(guò)南海區的平均水平。在全校師生的共同努力下，我校的校風(fēng)在短短的三兩年里，發(fā)生了根本的轉變，教育質(zhì)量也有了很大的提高，19xx年上省大專(zhuān)線(xiàn)及總上線(xiàn)人數皆為19xx年的3倍；20xx年高考我校上省大專(zhuān)線(xiàn)人數將突破400人，而跨入佛山市名校的行列；20xx年高考上省線(xiàn)人數達494人，創(chuàng )歷史紀錄，名列南海區直學(xué)校第四位。

　　在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多聽(tīng)課，多參與教研活動(dòng)，與同行討論教學(xué)理論和教學(xué)方法，尤其是有關(guān)運用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的'問(wèn)題。能深入鉆研教材，關(guān)注全國歷史教改的動(dòng)態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“知識面寬廣、課堂氣氛活躍和諧、學(xué)生積極參與、既教書(shū)又育人、注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績(jì)年年都在級組名列前茅，受到上級領(lǐng)導以及學(xué)校同行的充分肯定，不少具有創(chuàng )新意識的教改活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，并產(chǎn)生較大的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)史興趣，活躍課堂氣氛，我設計和采取了多種激趣措施，如課前五分鐘活動(dòng)、小組競賽搶答活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、課文朗讀活動(dòng)等，力求做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的教師，20xx-20xx學(xué)年度被評為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

　　為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，本人對現代教育技術(shù)的引入作了一些嘗試。

　　1、有計劃地進(jìn)行教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，加強電教公開(kāi)課和說(shuō)課的課件制作，積極撰寫(xiě)教案，設計教學(xué)課件，做到所有教案都轉化為可在課堂教學(xué)中使用的電腦課件，現在，所有的課都使用電教課件上課。

　　2、積極制作網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)歷史課的實(shí)驗，本人制作的科組主頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)均獲得學(xué)校優(yōu)秀獎，本人創(chuàng )制的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)“南海近代化功臣專(zhuān)題網(wǎng)”影響日漸擴大。

　　3、利用現代多媒體課件開(kāi)展德育活動(dòng)，如運用課件上班會(huì )課、家長(cháng)會(huì )，讓社會(huì )人士和家長(cháng)耳目一新，從而達到了擴大學(xué)校影響和提高學(xué)校聲譽(yù)的目的。由于在應用現代教育技術(shù)方面的突出貢獻，20xx-20xx學(xué)年度本人被學(xué)校評為“推進(jìn)信息技術(shù)教育先進(jìn)分子”。

　　教研方面：任現職期間，教育教學(xué)效果顯著(zhù)，教研成果突出：

　　1、從19xx至20xx年，每年都承擔二次帶有創(chuàng )新意識和教研目的的校級或科組公開(kāi)課，均獲得積極的評價(jià)和肯定。

　　2、積極開(kāi)展和參與“主體式目標教學(xué)法”、“現代教育技術(shù)與歷史教學(xué)的整合”等教學(xué)改革研究實(shí)驗活動(dòng)，均取得階段性的成果。

　　3、日常教學(xué)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )新性的教學(xué)模式的實(shí)驗，精心設計了各種模式的公開(kāi)課，研究和設計新的教學(xué)模式，在教法上有所突破。如辯論課：“辛亥革命是成功的還是失敗的”，活動(dòng)課：“研究性學(xué)習與我國的民族政策”，質(zhì)疑啟導課：“第一次世界大戰”等；這些新的教學(xué)模式，取得了預期的教學(xué)的效果。

　　高中歷史教師述職報告 篇3

　　我于7月從蘇州大學(xué)畢業(yè)，取得歷史學(xué)教育本科學(xué)歷及學(xué)士學(xué)位。同年8月進(jìn)入河埒中學(xué)從事歷史教學(xué)工作。晉升為中學(xué)二級教師，在河埒中學(xué)任教至今。任職五年來(lái)，不論是擔任任課教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實(shí)踐，成為學(xué)校歷史學(xué)科組教學(xué)的骨干。

　　一、思想品質(zhì)，職業(yè)道德

　　思想上好學(xué)上進(jìn)，要求進(jìn)步，忠于教育事業(yè)。堅決擁護黨改革開(kāi)放以來(lái)的路線(xiàn)方針政策，堅持認真學(xué)習鄧小平理論，學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”，嚴格遵守學(xué)校規章制度和社會(huì )公德，正直溫和，愛(ài)崗敬業(yè)；積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)各項學(xué)習與教育，認真達成繼續教育目標，圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養和教育技能；愉快接受學(xué)校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執著(zhù)追求，一心撲在教育教學(xué)工作上；熱心參與公益事業(yè)和集體活動(dòng)，尊重他人，心懷學(xué)校，盡己綿薄，為校爭榮；認真履行教書(shū)育人的職責，重師德師風(fēng)建設，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業(yè)、務(wù)實(shí)和奉獻精神。

　　二、教育教學(xué)能力

　　1、歷史教學(xué)工作

　　歷史在初中并非主課，但它在傳承文明、啟迪人生中卻有著(zhù)突出的效用。為此，作為任課教師，我重學(xué)：向書(shū)本學(xué)，經(jīng)常閱讀有關(guān)歷史教學(xué)的書(shū)籍雜志，做好摘錄；向他人學(xué)，廣泛聽(tīng)課，擇其善者而從之；從實(shí)踐學(xué)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，覺(jué)有不善者及時(shí)改之。其次重新，教學(xué)上積極貫徹新課改理念，堅持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運用自己善于制作多媒體課件的能力，將豐富的課材，廣泛的知識充實(shí)入日常教學(xué)，能合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情與激情，在快樂(lè )的氛圍中傳授知識、遷移知識、內化知識。再次是重德，“學(xué)史做人”，歷史教育是歷史史實(shí)的傳授，更是人文道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學(xué)生認識歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和規律的同時(shí)，我還十分注意發(fā)掘歷史學(xué)科的德育因素，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和公民道德教育。任職五年來(lái)，教學(xué)效果受到領(lǐng)導和同仁的肯定，完成過(guò)一屆畢業(yè)班教學(xué)，學(xué)生的結業(yè)成績(jì)令人滿(mǎn)意，合格率有明顯提高。我積極參加教學(xué)交流，多次代表學(xué)科組對校內校外開(kāi)課，獲得好評，并多次獲獎。在西片賽課中戰勝大橋、光華等對手，出線(xiàn)入圍參加市級課件比賽，并榮獲市級二等獎。結合自身教學(xué)還撰寫(xiě)了《讓學(xué)生在“感知”中學(xué)習歷史》、《淺談歷史活動(dòng)課》、《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應用》、《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構》等多篇教學(xué)論文。

　　2、班主任工作

　　20至20共擔任過(guò)三年班主任。班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生學(xué)習與生活的主要舞臺。作為班級的管理者，學(xué)生的指導者，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念投入工作，不僅關(guān)心學(xué)生的文化學(xué)習進(jìn)步，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，教導學(xué)生怎樣做人。積極整合以往的.經(jīng)驗與教訓，注意自身師德師嚴的'樹(shù)立，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展班級工作，緊抓日常行為規范，嚴格班級常規管理，樹(shù)立“講正氣、講學(xué)習”的良好班風(fēng)。重視班委建設，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造積極向上的氛圍；實(shí)行值日班長(cháng)制，讓每一個(gè)學(xué)生了解并參與到班級管理中來(lái)，培養學(xué)生“主人翁”意識。面對全體，重理論教育，防微杜漸，充分發(fā)揮自身歷史專(zhuān)業(yè)“以史為鑒”的德育功能，提高學(xué)生辨是非、明榮辱的能力；面對個(gè)體，重心理疏導，發(fā)掘閃光點(diǎn)，指出不足處，引導學(xué)生從善棄“惡”。能以一個(gè)母親的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)能從為人父母的角度感念每一位學(xué)生家長(cháng)的立場(chǎng)和期盼，時(shí)時(shí)與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系交流，或在家校聯(lián)系本上筆談，或通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式交談面談，相通有無(wú)，互換信息，發(fā)揮好家庭--學(xué)校教育的沿襲性、一致性、互補性。率領(lǐng)班級積極參加校級集體項目，并多次獲獎，取得了較為滿(mǎn)意的效果。期間撰寫(xiě)了《德育需要齊抓共管》、《初中時(shí)期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論文。圓滿(mǎn)完成了實(shí)習班主任的指導工作。年獲校優(yōu)秀中隊輔導員稱(chēng)號。

　　三、工作實(shí)績(jì)

　　年公開(kāi)課《昌盛的秦漢文化——領(lǐng)先世界的科學(xué)成就》獲校級“優(yōu)秀公開(kāi)課”和“多媒體課件設計優(yōu)勝獎”。

　　公開(kāi)課《甲午戰爭》獲校級公開(kāi)課優(yōu)勝獎。

　　20公開(kāi)課《紅軍不怕遠征難》獲校級優(yōu)秀公開(kāi)課和“多媒體課件設計優(yōu)勝獎”。

　　《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應用》獲“崇寧杯”新課改教育教學(xué)論文評比二等獎，送審合格。

　　《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構》獲“崇寧杯”新課改教育教學(xué)論文評比三等獎。送審合格。

　　20xx年獲校級“優(yōu)秀中隊輔導員”。

　　20xx年課件《蒙古的興起和元朝的建立》獲無(wú)錫市歷史學(xué)科初中新課程優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。

　　新的時(shí)代賦予教育新的概念與使命，同時(shí)也給予教師更多的要求與責任，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴格要求，不斷進(jìn)取，力爭將教育教學(xué)的藝術(shù)性，原則性和策略性完美統一起來(lái)，使班主任工作與教學(xué)工作常做常新。

　　高中歷史教師述職報告 篇4

　　本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進(jìn)展順利，現已完成教學(xué)方案的各項任務(wù)，較好實(shí)現了預期的教學(xué)目標�，F就一期來(lái)本人對高三歷史教學(xué)工作總結一下：

　　一、做好第一輪復習，貴在因材施教，夯實(shí)根底，注重實(shí)效，穩步推進(jìn)。根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科根底參差不齊，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進(jìn)度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設計不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標具體化，使不同根底的學(xué)生在每節課都有明確的具體學(xué)習要求和任務(wù)。根據本屆高三歷史教學(xué)組的規劃，我將新課教學(xué)與復習合二為一，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應的檢測訓練，做到學(xué)以致用，由知識型向能力型轉變。在教學(xué)方法上，注重引導學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，將歷史根底知識與根本能力有機的統一起來(lái);注重學(xué)科內知識歸納、綜合，培養和提升學(xué)生的思考能力，為第二輪歷史專(zhuān)題復習作好鋪墊。

　　二、建構歷史知識體系，重創(chuàng )新思維能力的培養

　　(1)史教學(xué)應注重與歷史開(kāi)展的連續性和階段性，應將學(xué)生已有的知識融于歷史開(kāi)展的長(cháng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史開(kāi)展主線(xiàn)相結合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的，高三教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索，強化專(zhuān)題復習，比方中國古代中央集權制度開(kāi)展線(xiàn)索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索，世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟開(kāi)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的，教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧根底知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。

　　“為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復習內容劃分為假設干單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線(xiàn)’，‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系〞。②在學(xué)生具備根本的歷史體系根底上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知〞到“識〞的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應給學(xué)生預留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

　　(2)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史開(kāi)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和開(kāi)展時(shí)期戰國秦漢;封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，外表上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應強化和突出歷史的'階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、開(kāi)展他們的創(chuàng )新思維能力。

　　三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系

　　正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法，重點(diǎn)復習應建立在全面復習的根底之上。原有的三段式復習，即根底復習，專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲，但教學(xué)方案應作調整，側重點(diǎn)在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

　　四、充分利用課外輔導，催促學(xué)生及時(shí)準確牢固地掌握好根底知識，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)加強對個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習方法和答題思路的指導。教學(xué)的根本目的是傳承知識、創(chuàng )新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習方法。學(xué)生根底薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中缺乏正確的方法——具體的表現為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習方法。

　　因此，教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動(dòng)的轉變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學(xué)生的個(gè)別指導，是穩步提升學(xué)生掌握知識能力和獨立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在穩固知識和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結所在，反復講解答題思路和規律;是特殊性的問(wèn)題，要及時(shí)針對個(gè)性特征加強具體指導，并舉出相關(guān)的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。

　　五、加強交流，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現高考目標化。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑�，F代教育理念告訴我們，加強教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的根本特點(diǎn)有關(guān)。

　　因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情特點(diǎn)，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調整復習進(jìn)度和方法，共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩步推向高考目標化。培養學(xué)生綜合答題能力。鼓勵學(xué)生間相互交流學(xué)習心得和體會(huì )，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

　　目前，高三歷史第一輪復習已將要結束(預計20xx年2月底結束)，復習的任務(wù)仍然很重，但我有信心有能力一定會(huì )找準切實(shí)的方案，會(huì )把今后的復習工作做好!

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