最新培訓機構教師入職培訓方案（精選10篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家整理的最新培訓機構教師入職培訓方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇1
一、指導思想
在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學(xué)、教研的各項要求;進(jìn)一步懂得教育的神圣和教師的崇高;掌握基本的教育教學(xué)的規范和方法;為教書(shū)育人奠定穩固的基礎。
二、培訓目標
1.提高新教師的政治思想水平，提升師德修養和人文素養。
2.確立先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立終生學(xué)習觀(guān)，緊跟現代教育的步伐。
3.幫助新教師優(yōu)化知識結構和拓寬專(zhuān)業(yè)知識，初步了解現代教學(xué)方法和現代教育技術(shù)，提高實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和自身學(xué)養。
三、培訓對象
培訓對象為：全國各類(lèi)大學(xué)分配在我區各中小學(xué)工作的本年度應屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進(jìn)入福田區各類(lèi)學(xué)校工作的青年教師(35歲以?xún)?。
四、培訓形式及課時(shí)安排
1.采取集中培訓和教學(xué)實(shí)踐兩階段進(jìn)行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養、課例評析”五個(gè)方面安排課程。教學(xué)實(shí)踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀(guān)課議課、評教評學(xué)、反思總結等作業(yè)。
2.培訓課時(shí)：以一學(xué)年度為期，上學(xué)期面授32學(xué)時(shí)，下學(xué)期實(shí)踐環(huán)節計28學(xué)時(shí)。學(xué)年度共計為60課時(shí)。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇2
一、指導思想
為了不斷提高教師素質(zhì)，堅持按需施教，教、學(xué)、用相結合，講求實(shí)效性和時(shí)代性的原則開(kāi)展培訓。通過(guò)培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學(xué)工作。
二、培訓目標
1.幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長(cháng)的第一步。
2.幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關(guān)情況。
3.幫助新教師掌握幼兒園一日活動(dòng)組織的方法、技能和技巧。
4.幫助新教師掌握各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的技能和方法。
三、培訓內容、時(shí)間和方式
培訓內容主要為：教師職業(yè)道德規范、新綱要觀(guān)念解讀、各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織策略、教育教學(xué)常規、教學(xué)基本功等。
培訓時(shí)間為一年，合計120學(xué)時(shí)，原則上分成四個(gè)階段：
第一階段通識培訓，集中學(xué)習3次，合計16學(xué)時(shí)。
第二階段教研員講座、考察、聽(tīng)課、指導，合計30學(xué)時(shí)。
第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學(xué)習與實(shí)踐，合計54學(xué)時(shí)。
第四階段利用會(huì )課、研討、作業(yè)等形式進(jìn)行考核，合計20學(xué)時(shí)。
四、培訓時(shí)間：
20xx年10月～20xx年6月。
五、培訓考核
新教師的培訓考核由學(xué)員所在單位和區教師進(jìn)修學(xué)校共同承擔，具體要求如下：
1.新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成120學(xué)時(shí)的培訓任務(wù)。
2.新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學(xué)論文、一年的培訓總結。
3.對每位學(xué)員的培訓考勤在管理平臺上完成。
4.各學(xué)員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書(shū)，并上交進(jìn)修學(xué)校備案，方可承認培訓學(xué)時(shí)，合計54學(xué)時(shí)。
5.進(jìn)修學(xué)校對完成上述四項考核并合格的學(xué)員，頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書(shū)》，江寧區教育局人事科以此證書(shū)作為新教師的轉正依據。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇3
一、培訓目標
鐵嶺中學(xué)教師的培訓是根據我校實(shí)際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨干教師的后續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的規律，瞄準反思型、內省型、專(zhuān)家型教師為目標，建立一支師德過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強，教學(xué)科研成果顯著(zhù)的骨干教師隊伍。以此為基點(diǎn)，開(kāi)發(fā)研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專(zhuān)家和教學(xué)實(shí)踐者緊密結合的培訓合力，解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足教師個(gè)性化發(fā)展的需要，使培訓真正為教師服務(wù)，為基礎教育課程改革服務(wù)。
二、培訓對象
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學(xué)�！岸谡n改”工作的實(shí)際，重在可操作性和堅持學(xué)以致用的原則，有利于激發(fā)青年教師學(xué)習的積極性。
2）盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實(shí)可信可學(xué)的原則，在教師中樹(shù)立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
3）借助校內宣傳欄、校園網(wǎng)、鐵嶺潮�？让浇�，通過(guò)廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡以及教學(xué)基本功訓練成果展示，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵、導向和示范作用，從中發(fā)現和培養后備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時(shí)間培訓外，可廣泛采用自學(xué)和網(wǎng)上培訓，教師可以根據自己的時(shí)間情況隨時(shí)安排學(xué)習，這解決了他們的學(xué)習培訓與現實(shí)工作的矛盾沖突�？蒲惺铱梢酝扑]優(yōu)秀的教師培訓網(wǎng)站和優(yōu)秀的教師博客，提供教師邊工作邊學(xué)習，或者在業(yè)余時(shí)間參加各類(lèi)課程學(xué)習，以提高工作效率和個(gè)人發(fā)展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關(guān)、合理，學(xué)校領(lǐng)導一般都會(huì )同意并給予經(jīng)費補助。
五、培訓方案
�。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)規劃的培訓：
1、視頻—職業(yè)規劃—
�。�1）魯靈敏做客央視商務(wù)時(shí)間，指點(diǎn)人生職業(yè)規劃（46’）；
�。�2）徐小平：做好自己的職業(yè)規劃，（42’）
2、或邀請本校新評上高級職稱(chēng)的年輕教師現身說(shuō)法，講講自己職業(yè)規劃的步驟，指點(diǎn)迷津。
3、宣講初、中、高級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評聘條件，（或下發(fā)）讓教師早作準備。
4、布置作業(yè)：每人寫(xiě)一篇“個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計劃”。
�。ㄐｎI(lǐng)導及人事部門(mén)根據本人意愿，提供管理和專(zhuān)業(yè)兩種職業(yè)生涯發(fā)展渠道，使青年教師有多種機會(huì )實(shí)現自己的職業(yè)理想。在這過(guò)程中學(xué)�？梢钥疾炷硞�(gè)教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術(shù)職位空缺時(shí)，即可安排上崗。）
�。ǘ┙處煄煹碌呐嘤枺�
1、發(fā)購書(shū)券，自選書(shū)籍，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。要求做好讀書(shū)筆記，并結合課題研究。2個(gè)月后，組織青年教師召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )，從中選出優(yōu)秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書(shū)、讀書(shū)的過(guò)程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優(yōu)秀的光盤(pán)和視頻，例如魏書(shū)生和任小艾的“班主任工作的藝術(shù)”，組織觀(guān)看，結合自己的工作實(shí)踐體會(huì )，每人寫(xiě)一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專(zhuān)家講座：
�。ㄈ┙虒W(xué)基本技能的培訓：
1、視頻——練字——
�。�1）席殊練字60小時(shí)；
�。�2）朱春暉一周練好字
�。�3）龐中華硬筆書(shū)法八、九
2、布置作業(yè)：每個(gè)學(xué)員利用筆記本電腦，每天抽空練習硬筆書(shū)法10—20分鐘，一個(gè)月后統一考核，進(jìn)行作品的評比、展示、發(fā)獎。
六、特色形成
1、積極創(chuàng )建學(xué)習型校園
科研室推薦一部分全國優(yōu)秀的教師博客網(wǎng)站，提供青年教師借鑒學(xué)習，鼓勵他們充分利用學(xué)校創(chuàng )造的良好的信息技術(shù)條件和環(huán)境創(chuàng )建自己的博客網(wǎng)站，便于學(xué)�！處煛獙W(xué)生—家長(cháng)之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學(xué)的辦學(xué)特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時(shí)，積極研究開(kāi)發(fā)適應學(xué)校師資和生源特點(diǎn)的校本課程，學(xué)校給予財力支持，每學(xué)期開(kāi)發(fā)1—2門(mén)，確保校本課程的有效性和針對性，并通過(guò)研發(fā)校本課程來(lái)提升教師的科研能力。
七、培訓時(shí)間和地點(diǎn)
xxx年3月13日和6月12日，周五下午。教學(xué)樓二樓多媒體教室。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇4
一、指導思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，從而造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的新型骨干教師隊伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，實(shí)現跨越式發(fā)展。
三、培訓時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培訓：
xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點(diǎn)：
xx縣二中；學(xué)科研討地點(diǎn)：
xx縣實(shí)驗小學(xué)、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習不少于6小時(shí)。
分組研討：
7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓目標
通過(guò)培訓使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓內容
1.師德培訓：
開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓：
加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習，圍繞新課程實(shí)驗開(kāi)展多種形式的通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓，使教師自覺(jué)將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓：
按照新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，引導教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實(shí)施：
各校指定一名校級領(lǐng)導，協(xié)助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試（基本教學(xué)能力測試內容：
�、賹W(xué)科思想和教學(xué)方式；
�、诮虒W(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；
�、劢鉀Q問(wèn)題的能力；
�、芙虒W(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析；
�、菥C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計與推進(jìn)）和面試（說(shuō)課）兩部分組成�？荚嚂r(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過(guò)程考核，主要指學(xué)習時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績(jì)，結果計入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導考核等掛鉤。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇5
一、指導思想
XX小學(xué)教師培訓工作，認真貫徹落實(shí)省、市師培工作精神，結合我區教育局重點(diǎn)工作，以高提小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平為目的，按照“面向全員、強化學(xué)科、提升骨干”的方針開(kāi)展培訓工作。學(xué)校將立足校本，結合常規教學(xué)和教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，實(shí)施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養得到進(jìn)一步提高，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)潛力、實(shí)踐創(chuàng )新潛力和教育教學(xué)科研潛力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高、觀(guān)念新、業(yè)務(wù)精、潛力強、善創(chuàng )新的教育工作者。
三、培訓的主要資料
以學(xué)科教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、綜合文化知識和學(xué)科教學(xué)方法為主要資料。以課堂教學(xué)為主陣地，從理論到實(shí)踐，從日常教學(xué)到校本教研，從主科到專(zhuān)科，要求每人每周必學(xué)一篇與教育教學(xué)有關(guān)的文章。再次，繼續培養教師的現代遠程教育信息技術(shù)的管理與應用潛力，要求每人每學(xué)期應用現代信息技術(shù)講課不少于5節。
四、培訓途徑
1、教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓
根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學(xué)行為，優(yōu)化課堂結構，合理運用教學(xué)方法，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
2、教育教學(xué)潛力培訓
實(shí)施開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學(xué)技能。要用心引導教師，運用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
3、教育科研潛力的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、提高為主，教研培訓、群眾培訓為輔的培訓模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展培訓工作。
1、指導提高式
外出學(xué)習，觀(guān)看名家論壇，教師論壇，校內匯報課等形式;學(xué)習、交流、培訓、實(shí)踐。落實(shí)“四步提升法”
2、博客積累式
以教師博客為依托，把教學(xué)中的所得、經(jīng)驗、困惑等用隨筆，論文、反思的形式，及時(shí)記錄下來(lái)，互相借鑒，相互促進(jìn)、共同提高。
3、專(zhuān)題討論式
充分發(fā)揮每周三業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)光，把人民教育、實(shí)踐新課程、小學(xué)校長(cháng)等刊物中的名篇和有借鑒價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗、案例。集中學(xué)習，并進(jìn)行研究探討，提高自己。圍繞教育教學(xué)中出現的一些帶有共性的、有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導，圍繞某些專(zhuān)題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，提高認識，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。
4、以“寫(xiě)”促進(jìn)式
要求所有教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)教研等方面的文章。通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說(shuō)又能寫(xiě)。鼓勵教師在各種正規刊物上發(fā)表文章。
六、培訓的實(shí)施
堅持以校本為原則，依據學(xué)校教學(xué)計劃，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自我，實(shí)現培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。幫忙各層次的教師確定發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇6
根據《成都市教育局關(guān)于全市中小學(xué)骨干教師培養工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《大邑縣教育局關(guān)于中小學(xué)骨干教師培養工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結合我縣初中數學(xué)教師的特點(diǎn)，制定大邑縣中學(xué)數學(xué)骨干教師培訓計劃。
一、培訓目標
骨干教師成長(cháng)計劃，是建設高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進(jìn)一步提高我縣中學(xué)骨干教師隊伍素質(zhì)和能力，通過(guò)培訓使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強的教育教學(xué)研究能力，課堂教學(xué)有效性得到較大提高，教育教學(xué)實(shí)績(jì)突出，能夠熟練應用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實(shí)踐研究，加快他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實(shí)績(jì)突出，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有一定影響力和知名度的中學(xué)數學(xué)骨干教師隊伍，全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓對象：
縣級初中數學(xué)骨干教師。
三、培訓辦法：
1.以班級或者小組學(xué)習方式進(jìn)行集中培訓，以小組方式開(kāi)展問(wèn)題討論和研究，以個(gè)人實(shí)踐方式進(jìn)行實(shí)踐探索。
2.培訓分為理論學(xué)習、經(jīng)驗感受、問(wèn)題研究三個(gè)部分。理論學(xué)習以專(zhuān)題講座為主，自學(xué)為輔;經(jīng)驗感受用專(zhuān)題交流、示范課展示、觀(guān)摩學(xué)習三種方式進(jìn)行;問(wèn)題研究以小組合作或個(gè)人獨研方式開(kāi)展。
四、培訓課程設置：
培訓課程的設置遵循實(shí)踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開(kāi)展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：
(一)、第一學(xué)年
培訓內容：
1、初中數學(xué)課程標準的學(xué)習與解析;
2、教材的解讀，教學(xué)重難點(diǎn)的分析
3.教育教學(xué)的理論學(xué)習和培訓，名師專(zhuān)題講座。
4、參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，交流，學(xué)習，探討。
5、通過(guò)微格研練，總結自己的教學(xué)心得.
6、承擔公開(kāi)課。聽(tīng)課，評課。
(二)、第二學(xué)年
培訓內容：
1、課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐。
2、教育教學(xué)理論學(xué)習培訓，名師專(zhuān)題講座。
3、開(kāi)展上匯報課，說(shuō)課，評課，指導課活動(dòng)。
4、通過(guò)微格教學(xué)探討教學(xué)實(shí)效性。
5、開(kāi)展指導教師一對一的指導活動(dòng)。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇7
一、培訓對象
20xx年上半年新入校及校內尚未取得高校教師資格證的從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)任教師、輔導員。已取得高等學(xué)校教師資格證書(shū)的人員不參加培訓。
二、培訓內容
崗前培訓包括理論培訓和教學(xué)實(shí)踐培訓兩部分。
(一)理論培訓
理論培訓120學(xué)時(shí)，由高師培訓中心組織實(shí)施。內容包括：《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養》、《高等教育法規》、《科研專(zhuān)題講座》、《教學(xué)專(zhuān)題講座》等六門(mén)課程和相關(guān)專(zhuān)題報告。
(二)教學(xué)實(shí)踐培訓
教學(xué)實(shí)踐培訓30學(xué)時(shí)，由學(xué)校人事處和教務(wù)處共同組織實(shí)施。培訓內容包括教師本人說(shuō)課、試講、觀(guān)摩教學(xué)及微格教學(xué)訓練等。具體形式如下：
1、觀(guān)摩教學(xué)，參加20xx年青年教師實(shí)踐技能教學(xué)觀(guān)摩與頒獎。
2、以老帶新隨堂聽(tīng)課。各學(xué)院安排新上崗教師作為輔導教師跟班聽(tīng)課學(xué)習。不少于10學(xué)時(shí)，并將聽(tīng)課記錄上交教務(wù)處。
3、對整個(gè)擬授課課程的整體把握(課程定位、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)模式與考試考核方案等)、教學(xué)方法與教學(xué)模式等。鼓勵各學(xué)院加強對新上崗教師的試講環(huán)節監控。試講不少于4次，每次不少于2學(xué)時(shí)。試講與評議由各學(xué)院自行組織，試講后現場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)評議，幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)。
4、說(shuō)課和試講考核，由人事處、教務(wù)處和教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)中心共同對培訓教師進(jìn)行說(shuō)課和試講考核。并將最后考核結果上報省高師培訓中心，作為教師申報高校教師資格證書(shū)教師實(shí)踐能力測試的成績(jì)。
三、培訓要求
1、新聘教職工應準時(shí)參加培訓并簽到。培訓結束時(shí)完成培訓心得1篇，交人事處。
2、請各學(xué)院(教學(xué)部)等有關(guān)單位高度重視，認真組織，及時(shí)通知相關(guān)人員參加培訓，確保崗前培訓順利進(jìn)行。
四、培訓時(shí)間
1、高師培訓中心組織的理論培訓時(shí)間為20xx年7月中旬至9月中旬，具體時(shí)間另行通知。
2、學(xué)校組織的教學(xué)實(shí)踐培訓時(shí)間從現在開(kāi)始至9月中旬。
五、教訓考核
1、理論培訓考核包括考試和考查兩部分，由高師培訓中心統一組織進(jìn)行。
2、教學(xué)實(shí)踐培訓的考核由學(xué)校人事處、教務(wù)處組織進(jìn)行。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇8
一、入口管理
堅持“選人大于培訓人”原則
二、重點(diǎn)考核：
1、教師的個(gè)人形象
2、工作態(tài)度
3、個(gè)人語(yǔ)言修養
4、教學(xué)能力
5、培訓綜合知識
三、考核
實(shí)行“情景模擬面試+筆試”結合
四、今后依然要實(shí)行過(guò)程管理
堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓
1、新入職教師
(1)教學(xué)流程類(lèi)
第一次課、第一次家長(cháng)會(huì )等
(2)專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)
個(gè)性化教學(xué)模式培訓、溝通技能與技巧等
(3)基礎類(lèi)
企業(yè)文化與行業(yè)展望、人事制度等
2、教師在崗培訓
(1)新課程標準學(xué)習、實(shí)施與研究
(2) 學(xué)生個(gè)案研討與分析
(3) 中高考備考專(zhuān)題研究
(4)公司試題庫的籌備與建立
3、骨干教師培訓
確立公司骨干教師團隊，帶動(dòng)公司教師團隊的良性發(fā)展。促動(dòng)教師之間良性競爭，達到“共優(yōu)”標準。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇9
入職教師(新教師)是學(xué)校的未來(lái)和希望，做好新教師的培訓工作對學(xué)校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實(shí)際情況，特制定本方案。
一、培訓指導思想
1.突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學(xué)習。本次培訓面向的是東洲區全體一線(xiàn)初中生物教師。一線(xiàn)教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，疏于理論學(xué)習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線(xiàn)教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實(shí)施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實(shí)施就能有多深入。因此，首先必須通過(guò)理論學(xué)習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛(ài)生物新課程。
2.理論與實(shí)踐密切結合。如何在日常教學(xué)中實(shí)施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過(guò)程中，讓教師體會(huì )并學(xué)習如何實(shí)施新課程。
3.改變傳統的培訓方式，注重調動(dòng)教師自主性，進(jìn)行參與式研討。將新課程理念和教學(xué)案例中的教學(xué)方法轉化為教師自己的教學(xué)能力，需要一個(gè)內化過(guò)程。在培訓過(guò)程中，通過(guò)案例分析和教師進(jìn)行教學(xué)設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實(shí)施能力。
4.充分發(fā)動(dòng)培訓教師。正如學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是新課程的教學(xué)素材來(lái)源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來(lái)源。充分發(fā)動(dòng)教師，提出自己的問(wèn)題，暴露自身的不足，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮教師在教學(xué)方面的長(cháng)處，充分研討，使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區全體一線(xiàn)初中教師。
三、培訓過(guò)程
(一)轉變觀(guān)念：
學(xué)習義務(wù)教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的.背景和目標，了解生物新課程的教學(xué)目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關(guān)系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學(xué)科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實(shí)現基礎教育課程改革目標服務(wù)的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實(shí)施程度，必須在培訓過(guò)程中，通過(guò)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀：
了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫(xiě)意圖，學(xué)習探究性學(xué)習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過(guò)對根據課程標準所編寫(xiě)的教材學(xué)習，以及教材專(zhuān)家對教材的編寫(xiě)和使用的講座，了解新教材的特點(diǎn)，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。
(三)案例分析：
對教學(xué)案例(2—3個(gè)，是現場(chǎng)聽(tīng)課)進(jìn)行分析，研討教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現新課程的理念，深入探討實(shí)施新課程的教學(xué)方式和方法。
(四)教學(xué)設計及評比研討：
每位教師結合新課程理念設計一節課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個(gè)課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個(gè)教學(xué)設計。各組間進(jìn)行交流、研討，選出2—3個(gè)教學(xué)設計。使教師具備一定的教學(xué)設計能力。
(五)研究課及研討：
教師根據選出的優(yōu)秀教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)，全體教師觀(guān)摩，課后共同研討實(shí)施過(guò)程的得失，學(xué)習如何實(shí)施新課程，同時(shí)提出改進(jìn)建議。
通過(guò)崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學(xué)能力。
最新培訓機構教師入職培訓方案 篇10
對新入職青年教師進(jìn)行系統培訓，是在新形勢下加強高校教師隊伍建設和師資培養的重要戰略措施。
一.指導思想
為全面提高新入職青年教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進(jìn)一步規范化、制度化和常態(tài)化，促使青年教師潛心教學(xué)，靜心科研，不斷提高教學(xué)能力、創(chuàng )新能力和學(xué)術(shù)水平，盡快成長(cháng)為教學(xué)、科研和學(xué)科建設的重要力量。
二.培訓的組織與領(lǐng)導
學(xué)校在校黨委的統一領(lǐng)導下，由主管校領(lǐng)導負責，人事處牽頭，組成由教務(wù)處、科研處、檔案館等單位參加的新入職青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實(shí)。
三.主要培訓形式
培訓共分為三個(gè)層次：
(一)第一層次，參加河北省教育廳組織的河北省高校教師崗前培訓及教師資格認定考試與考核，具體流程請見(jiàn)人事處《關(guān)于做好20xx年教師資格崗前培訓、認定及考核報名工作的通知》。
(二)第二層次，通過(guò)專(zhuān)題形式，由人事處牽頭、各有關(guān)職能部門(mén)配合開(kāi)展校內系列培訓。主要內容為：
1.校史校情與規章制度培訓
(1)校史校情教育，幫助新入職教師了解學(xué)校(檔案館負責)
(2)教師職業(yè)道德教育與人事獎懲專(zhuān)題(人事處負責)
(3)教學(xué)規章制度專(zhuān)題(教務(wù)處負責)
(4)學(xué)術(shù)道德與科研規章制度專(zhuān)題(科研處負責)
(5)財務(wù)制度專(zhuān)題(財務(wù)處負責)
2.教學(xué)科研基本技能培訓
(1)教學(xué)基本素養(教務(wù)處負責)
(2)教學(xué)課程設計(教務(wù)處負責)
(3)教學(xué)方法與教學(xué)技巧(教務(wù)處負責)
(4)多媒體使用方法與技巧(教務(wù)處負責)
(5)科研方法培訓(科研處負責)
3.名師示范授課觀(guān)摩與教學(xué)技能實(shí)踐訓練
(1)名師示范授課觀(guān)摩(教務(wù)處)
(2)教學(xué)技能實(shí)踐訓練(教學(xué)督導組)
(三)第三層次：教學(xué)單位專(zhuān)項培訓。建立和完善青年教師導師制度，實(shí)行新、老教師結伴成長(cháng)計劃。
1.教學(xué)單位根據教學(xué)、科研、學(xué)科建設需要和新入職青年教師的研究方向，為其確定參與的教學(xué)科研團隊，并指定本學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人或學(xué)術(shù)骨干擔任其指導教師，負責其教學(xué)、科研的指導工作;
2.結合團隊建設、科學(xué)研究和教學(xué)需要，指導教師要對新入職青年教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的工作(包括備課、編寫(xiě)教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業(yè)、帶實(shí)驗、實(shí)習等)給予具體指導，引導新入職青年教師如何進(jìn)行科學(xué)研究工作，同時(shí)，要把新入職青年教師納入梯隊培養計劃進(jìn)行培養和使用;
3.學(xué)院要根據新入職青年教師未來(lái)擬講授的課程安排其助課內容，并經(jīng)常檢查新入職青年教師的助課情況，聽(tīng)取新入職青年教師的試教情況，及時(shí)提出整改意見(jiàn)和建議，幫助新入職青年教師盡快熟悉新課程的教學(xué)體系與框架，全面掌握新課程的教學(xué)方法與技巧，傳接優(yōu)秀教學(xué)傳統的同時(shí)，使其能夠出色地獨立完成教學(xué)任務(wù);
4.在新入職青年教師入校6個(gè)月內，教學(xué)單位結合指導教師意見(jiàn)對新入職教師在助教崗位各個(gè)環(huán)節的表現做出綜合評價(jià)，作為新入職青年教師上崗的主要依據。
四.培訓時(shí)間
20xx年9月-20xx年2月。
五.考核
(一)新入職青年教師從入校起建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關(guān)情況和成績(jì)，要達到學(xué)校的有關(guān)要求;
(二)在新入職青年教師培訓工作中無(wú)正當理由未完成培訓任務(wù)，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，學(xué)校視情況給予處分，嚴重者予以解聘。
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