一年級歇后語(yǔ)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的一年級歇后語(yǔ)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)學(xué)習，懂得歇后語(yǔ)的幾種構成方式，積累并能記住更多的歇后語(yǔ)。
2、培養學(xué)生運用歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力，體會(huì )運用歇后語(yǔ)的妙處。
活動(dòng)準備
1．把全班分成若干組，每組用白卡紙標上組號，準備好12生肖的頭飾。
2．收集歇后語(yǔ)，將常用的歇后語(yǔ)整理或打印出來(lái)。
3．《三國演義》人物歇后語(yǔ)的試卷l張。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入課題，進(jìn)行比賽。
2、說(shuō)出以組號打頭的歇后語(yǔ)(至少3條，滿(mǎn)分為3分)。如：一連三座廟——妙妙妙(廟)。
三十六計——走為上計。
3、以12生肖為內容的歇后語(yǔ)。
戴頭飾的12生肖表演者說(shuō)前半部分，學(xué)生猜歇后語(yǔ)的后半部分。再說(shuō)出含有12生肖的歇后語(yǔ)3條，滿(mǎn)分為3分。
包含12生肖的歇后語(yǔ)：
(1)老(鼠)過(guò)街——人人喊打。
(2)(牛)角抹油——又尖又滑。
(3)老(虎)嘴里拔牙——冒險。
(4)(兔)子尾巴——長(cháng)不了。
(5)(龍)王跳�！乩霞�。
(6)打(蛇)七寸——找要害。
(7)(馬)尾搓繩——不合股。
(8)掛(羊)頭賣(mài)狗肉——有名無(wú)實(shí)。
(9)(猴)子照鏡——得意忘形。
(10)(雞)蛋碰石頭——不自量力。
(11)(狗)捉耗子——多管閑事。
(12)(豬)八戒照相——里外不是人。
4、《三國演義》人物歇后語(yǔ)知多少。
寫(xiě)出含有《三國演義》人物歇后語(yǔ)的后半部分，滿(mǎn)分為10分�！度龂萘x》人物歇后語(yǔ)：(括號中內容供參考)
(1)劉備訪(fǎng)賢——(三顧茅廬)。
(2)關(guān)公降曹操——(身在曹營(yíng)心在漢)。
(3)關(guān)老爺赴會(huì )——(單刀直入)。
(4)張飛古城罵關(guān)羽——(誤會(huì ))。
(5)曹操殺華佗——(以怨報德)。
(6)諸葛亮隆中對策——(先聲奪人)。
(7)孔明大擺空城計——(化險為夷)。
(8)關(guān)公放曹操——(念舊情)。
(9)孔明斬魏延——(借刀殺人)。
(10)關(guān)公走麥城——(死到臨頭)。
5、給歇后語(yǔ)編個(gè)有趣的故事。
要求：任選一條歇后語(yǔ)進(jìn)行口頭編寫(xiě)，要編得合理，最好能體現出歇后語(yǔ)幽默的特點(diǎn)。準備時(shí)間3分鐘。一組的一個(gè)同學(xué)講完后，由本組或其他組的同學(xué)評論并根據質(zhì)量打分，滿(mǎn)分為10分。
6、歇后語(yǔ)大連環(huán)。
要求：主持人給每組出10道題，主持人說(shuō)歇前部分，學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)歇后部分，如果前面同學(xué)答不出，后面同學(xué)可接上，說(shuō)出一個(gè)得1分，累計總得分。
歇后語(yǔ)大連杯競賽內容：(以一組為例)
(1)門(mén)縫里看人——(把人看扁了)。
(2)馬尾巴串豆腐——(別提了)。
(3)茶壺里煮餃子——(有貨倒不出)。
(4)火燒眉毛——(先顧眼前)。
(5)水仙不開(kāi)花——(裝蒜)。
(6)老牛拉破車(chē)——(慢吞吞)。
(7)耗子啃書(shū)——(咬文嚼字)。
(8)九曲橋上散步——(盡走彎路)。
(9)烏龜碰石頭——(硬碰硬)。
(10)孔夫子搬家——(盡是輸(書(shū)))。
7、統計總分，評出名次，進(jìn)行總結、發(fā)獎。
活動(dòng)建議
1、本次活動(dòng)課主持人的'開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)都應用上歇后語(yǔ)，這樣一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語(yǔ)的興趣，二是給學(xué)生作了歇后語(yǔ)在日常言語(yǔ)交流中靈活運用的示范。
2．上本課前應有意識地布置學(xué)生收集一些歇后語(yǔ)的資料，使他們有一定的積累，有條件的還可將這些歇后語(yǔ)打印成文，供學(xué)生課外閱覽、鑒賞。
3．12生肖的表演事先應作適當指導，便于學(xué)生根據表演者的動(dòng)作來(lái)猜歇后語(yǔ)。
4．競賽過(guò)程中各組自派代表回答問(wèn)題，教師不指名，但要鼓勵學(xué)生人人積極參與。
資料附錄
1．歇后語(yǔ)的構成方式：
(1)一種是把人們都已熟悉的成語(yǔ)拆開(kāi)。例：梧桐葉落——歸根。
(2)利用詞的意義上的關(guān)聯(lián)構成雙關(guān)語(yǔ)。例：黃連樹(shù)下彈琴——苦中作樂(lè )；裁縫丟了剪子——剩吃(尺)。
(3)直取其意構成的歇后語(yǔ)。例：黃鼠狼給雞拜年——不安好心。
(4)利用成語(yǔ)典故構成的歇后語(yǔ)。例：抱著(zhù)琵琶進(jìn)磨房——對牛彈琴；東吳招親——弄假成真。
擴展設計
歇后語(yǔ)的運用在我國有悠久的歷史，它和諺語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)等都是勞動(dòng)人民口語(yǔ)的“集錦”。因此可鼓勵高年級學(xué)生在寫(xiě)作中積極運用，也可以在師生對話(huà)、小品表演、辦手抄報、游戲等形式或創(chuàng )設的各種情境中讓學(xué)生熟悉并樂(lè )于接受這一“語(yǔ)言瑰寶”，使歇后語(yǔ)活動(dòng)課的內容更加豐富多采。諺語(yǔ)、格言等活動(dòng)課也有類(lèi)似之處，可參照設計。
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