奇妙的諧音歇后語(yǔ)教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的奇妙的諧音歇后語(yǔ)教案，希望對大家有所幫助。

　　奇妙的諧音歇后語(yǔ)教案 篇1

　　一、談話(huà)導入

　　1、師：同學(xué)們，李老師很高興今天能夠有機會(huì )來(lái)到紅旗二校上課。我們知道紅旗二校在章貢區那可是隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外，李老師還知道我們五（4）班的孩子個(gè)個(gè)都是城樓上的哨兵——高手（守），可是老師這心里呀，卻如打柴的下山——擔心（薪）哪，知道為什么嗎？因為老師擔心你們會(huì )像茶壺里煮餃子——道（倒）不出，你們會(huì )這樣嗎？能不能大點(diǎn)聲，給點(diǎn)自信給老師也給你們自己!好，謝謝大家，從你們的自信的回答中，老師有理由相信你們在課堂上的表現肯定會(huì )是和尚的房子——妙（廟）！

　　2、師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現老師剛才說(shuō)的話(huà)有什么特點(diǎn)。對(板：歇后語(yǔ)) （如果沒(méi)有說(shuō)到諧音）誰(shuí)還知道這些歇后語(yǔ)是屬于什么歇后語(yǔ)？（補上諧音）諧音歇后語(yǔ)——這就是我們這節課要復習的內容。

　　3、大家還記得我們在什么地方學(xué)習了諧音歇后語(yǔ)嗎？（第五單元的《有趣的諧音》）這是第五單元有趣的諧音中出現的六句歇后語(yǔ)。

　　課件出示課文中的這六句歇后語(yǔ)：

　　我們一起讀一讀，那你們還記得諧音歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生若說(shuō)不出：不記得了沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)重溫一下什么是諧音歇后語(yǔ)。）

　　課件出示，讓生讀：歇后語(yǔ)分為喻意歇后語(yǔ)和諧音歇后語(yǔ)兩類(lèi)。諧音歇后語(yǔ)，它的后一部分借助音同或音近現象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語(yǔ)雙關(guān)的現象。它更加幽默風(fēng)趣，耐人尋味。

　　師：對，這就是諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，括號里的字是前半句的直接說(shuō)明，而括號外的是它的諧音，也是這句歇后語(yǔ)的真正含義。這樣利用諧音就達到了一語(yǔ)雙關(guān)的效果。

　　4、我們再次了解了諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，接下來(lái)我們將進(jìn)行一系列的闖關(guān)比賽，分為四個(gè)小組比賽，每過(guò)一關(guān)都會(huì )得到相應數量的星星，看看哪一組得的星星最多，獲得星星最多的小組就是我們的優(yōu)勝組！首先讓我們進(jìn)入第一關(guān)。

　　二、課件出示第一關(guān)：巧填諧音歇后語(yǔ)

　　請看規則：課件出示：溫馨提示：請你補充下面的諧音歇后語(yǔ)。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊當評委，看看哪一組可以得到這顆星星。這是一組必答題，一組答一句。順序：1234

　　師：對于諧音歇后語(yǔ)，同學(xué)們真是肚子里撐船——內行（航）呀！

　　三、課件出示第二關(guān)：分類(lèi)說(shuō)歇后語(yǔ)

　　我們都知道：學(xué)習要講究方法，積累要講究技巧，如果我們給諧音歇后語(yǔ)分分類(lèi)，那大家記起來(lái)就會(huì )容易多了，運用起來(lái)也方便多了。老師已經(jīng)把歇后語(yǔ)進(jìn)行了分類(lèi)，但是呢不完整，要求(課件出示：在最短的時(shí)間內給歇后語(yǔ)找到另一半。)

　　我們合作來(lái)讀一讀。男生度前半部分，女生讀后半部分。

　　請同學(xué)們自己選擇一條積累在課本上。

　　師：看來(lái)同學(xué)們真是龍王爺搬家——厲害（離海）呀！諧音歇后語(yǔ)的分類(lèi)方法各種各樣，今天老師只是通過(guò)這些例子，告訴你們一個(gè)學(xué)習的方法，積累的技巧，大家以后還可以運用你自己喜歡的分類(lèi)方式去積累更多的諧音歇后語(yǔ)。

　　四、課件出示第三關(guān)在語(yǔ)言環(huán)境中補充歇后語(yǔ)

　　師：通過(guò)這兩關(guān)的`競賽，同學(xué)們已經(jīng)積累了不少的諧音歇后語(yǔ)，我們積累的目的是為了運用，下面讓我們進(jìn)入第三關(guān)，比比看，誰(shuí)積累多，會(huì )運用。

　　這是一題搶答題，剛才沒(méi)有搶過(guò)癮的同學(xué)現在又有機會(huì )了，看哪一組的人搶得最多。

　　課件出示：請根據語(yǔ)言環(huán)境補充你認為合適的歇后語(yǔ)。

　　師：你們真了不起，個(gè)個(gè)都是百尺竿頭掛剪刀——高才（裁）！

　　五、小結

　　師：到現在同學(xué)們已經(jīng)順利通過(guò)了諧音歇后語(yǔ)王國的三道關(guān)卡，咱們來(lái)看看哪一組拿的星星最多！

　　師：這節課老師只是領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們推開(kāi)了諧音歇后語(yǔ)的大門(mén)，里面更多的精彩，更多的奧妙，還等著(zhù)同學(xué)們繼續去探尋，繼續去發(fā)現呢！希望同學(xué)們課后能把今天積累的諧音歇后語(yǔ)選10條背誦下來(lái)，并寫(xiě)進(jìn)積累本中。能夠去積累更多的諧音歇后語(yǔ)。（邊說(shuō)邊出示課件）

　　六、作業(yè)課件出示：

　　1、我會(huì )背。把今天積累的諧音歇后語(yǔ)任選10條，把它們背下來(lái)，并寫(xiě)進(jìn)積累本。

　　2、我會(huì )查。開(kāi)展課外閱讀，積累更多的諧音歇后語(yǔ)，分類(lèi)寫(xiě)進(jìn)積累本。 這節課咱們就上到這，下課！

　　人物類(lèi)

　�。�1） 無(wú)（吳）用（2）無(wú)法（發(fā)）無(wú)天（3）一本正（真）經(jīng)（4）豈有此理（禮） 和尚打傘——

　　宋江的軍師——

　　唐僧的書(shū)——

　　父親向兒子磕頭——

　�。ㄒ唤M一題，答完后，請同學(xué)們選擇一條諧音歇后語(yǔ)寫(xiě)在你的積累本上） 祝福及稱(chēng)贊類(lèi)

　�。�1） 高才（裁）（2）左右逢源（圓）（3）名（鳴）聲挺大（4）高水平（瓶） 半空中掛剪刀——

　　飛機上掛水瓶——

　　火車(chē)拉汽笛——

　　西瓜地里散步——

　　奇妙的諧音歇后語(yǔ)教案 篇2

　　一、說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

　　1、引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

　　2、讀歇后語(yǔ)。

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

　　隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　3、介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的.表達效果。

　　4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對又快？

　　A一連三座廟──

　　B石頭蛋腌咸菜──

　　C隔著(zhù)窗戶(hù)吹喇叭──

　　D關(guān)公打噴嚏──

　　5、宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

　　6、通過(guò)前一階段的學(xué)習，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

　　7、小結：歇后語(yǔ)是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。

　　二、諧音笑話(huà)

　　1、讀一讀。2、交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？

　　3、小結：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )成為笑話(huà)。

　　4、講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。

　　三、漢字的起源

　　1、指名講述：《倉頡造字》的故事。

　　2、介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。很多人都參與了這項偉大的'創(chuàng )造活動(dòng)。

　　3、交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？

　　4、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

　　5、以小組為單位介紹。6、認讀課后的十個(gè)生字。

　　四、暢談收獲：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

　　教學(xué)后記：

　　第四課時(shí)《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來(lái)歷》

　　一、閱讀《倉頡造字》

　�。�、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，通過(guò)幾節課綜合性學(xué)習，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng )造的？你們想知道嗎？

　�。�、板書(shū)課題：倉頡造字。

　�。�、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：

　�、旁跊](méi)有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　�、苽}頡怎樣造字？

　�。�、討論交流。

　�。�、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。很多人都參與了這項偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來(lái)歷》

　�。�、師導入：

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　�。�、自瀆材料：

　　不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　�。�、你還知道哪些字的來(lái)歷？

　�。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）

　　三、認識課后生字

　　四、總結

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了制定活動(dòng)計劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛(ài)。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：⑴書(shū)面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報匯報。

　�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

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