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“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，下面是yjbys整理的關(guān)于“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎借鑒!
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文【篇一】
有人說(shuō)敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，敬業(yè)離不開(kāi)奉獻，奉獻就是付出。
我是一名普普通通的教師。在16年前，調入職教中心，一直從事著(zhù)職業(yè)教育這個(gè)特殊的教育。
源于對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對理想的追求，我十幾年如一日，在工作中默默奉獻，不計時(shí)間、不計報酬，默默的為職業(yè)教育的發(fā)展做著(zhù)自己的貢獻。
特別是在夏季招生工作中積極參與、努力實(shí)干，優(yōu)先的進(jìn)行完成招生工作。
去年學(xué)校宣布招生后，我們正在進(jìn)行校外閱卷任務(wù)，那時(shí)我的身體一直不是很好，老師們熱得開(kāi)著(zhù)電扇而我卻還要穿著(zhù)厚厚的運動(dòng)服，在忙于閱卷任務(wù)的同時(shí)，還負責試卷評閱的管理，忙完之余，在放學(xué)之后就和別的老師騎著(zhù)摩托車(chē)去離學(xué)校三、四十里的東灣走家串戶(hù)進(jìn)行宣傳招生。那里的柏油路坑坑挖挖，有的村子里街道也是參差錯落，找學(xué)生費盡唇舌;遇到的家長(cháng)有的熱情、有的冷落、有的更是沒(méi)有一點(diǎn)基本的禮儀把你拒之門(mén)外說(shuō)著(zhù)無(wú)禮的話(huà)，連續數日，都是放學(xué)后出去，回家時(shí)已經(jīng)是深夜十點(diǎn)或十一點(diǎn)，中午別人休息的時(shí)間正是我們積極工作的時(shí)候，午飯隨便吃幾口、午睡就別提、歷經(jīng)的艱辛和饑渴之苦只有經(jīng)歷之后才能體會(huì )。
連續十來(lái)年暑假期間大量的時(shí)間我都是在招生活動(dòng)中度過(guò)的。烈日當頭別人休息乘涼之時(shí)，招生工作卻是熱火朝天之際，走家串戶(hù)不厭其煩奔走于鄉村之間，一個(gè)夏季接著(zhù)一個(gè)夏季，一干就是十年。
事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，我無(wú)怨無(wú)悔。
二、用自己的人格踐行著(zhù)高尚的師德
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng)。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )拋開(kāi)一切名利，為孩子，忘了自己;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。我在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無(wú)數個(gè)早晨，我迎著(zhù)朝霞曙光走進(jìn)班級，和學(xué)生交談;無(wú)數個(gè)傍晚，我帶著(zhù)欣慰和倦意回家。“一切為了學(xué)生”是我為師的準則。
三、用寬容、博愛(ài)之心塑造美好的心靈。
(一)多體會(huì )學(xué)生，多與之交流成為她們貼心的朋友。
作為一個(gè)好教師，除去做好應作的教學(xué)工作之外，更應該有一顆寬容的博愛(ài)的心，把自己真正的融入到學(xué)生中去，多理解他們，體驗他們，使他們相信你，信服你，愿意把你當做他們的好朋友，[蓮 山~課 件 ]愿意與你多方面的交流思想，而不僅僅是你只教，他只學(xué)。
記得在考普通話(huà)的前夕，離考試的日子越來(lái)越近了，作為語(yǔ)文教師的我，深感教師的責任重大，唯恐學(xué)生考不過(guò)。那天值晚自習，走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們吃的、喝的、唱的、玩牌的、玩手機的亂哄哄的一片，好不容易組織好學(xué)生要進(jìn)行朗讀訓練。這時(shí)，一個(gè)沖勁十足的女生突然站起來(lái)說(shuō)老師我們要練節目，當時(shí)我情緒很激動(dòng)，沒(méi)有多加考慮就斷然拒絕了她，也沒(méi)有在意與體會(huì )她的心情與女孩子的面子。后來(lái)她在學(xué)校貼吧上發(fā)泄了對我的不滿(mǎn)，當我知道這件事后深感內心的刺痛，這刺痛并不是對我的評價(jià)如何，而是作為一個(gè)二十多年教育者的教育失敗的痛，我反思自己，自己的好心學(xué)生領(lǐng)情了么?老師的當眾拒絕，學(xué)生的心情我體會(huì )了么?后來(lái)我找到了她，和她進(jìn)行了側面的交流與溝通，她陰沉的小臉漸漸解凍。后來(lái)她抱著(zhù)毛線(xiàn)和我學(xué)織毛活，我耐心的教給她。一次我去上課在樓道里遇到她，她拽著(zhù)我說(shuō)：“老師你真是個(gè)好人”
作為老教師與青春的學(xué)生之間畢竟是兩代人，在人生的閱歷、對事物的認識和理解都存在著(zhù)差異，于是許多矛盾就無(wú)形中產(chǎn)生，此時(shí)作為教師的我就盡力站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多一點(diǎn)理解、多一些寬容，采取他們愿意接受的教育方式用一顆寬容的、博愛(ài)的心與他們同喜同憂(yōu)真正的融入到她們中去，成為她們的良師益友。
(二)、在細微處用心、教育時(shí)省心。
每一個(gè)人都希望別人對自己的肯定與贊美，學(xué)生更是如此。雖然他們有各種各樣的缺點(diǎn)與毛病，我們也不能總盯著(zhù)，暫時(shí)忽略缺點(diǎn)，用賞識的目光發(fā)現去探尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他對學(xué)習產(chǎn)生興趣自覺(jué)要求上進(jìn)與進(jìn)步。
前年的數控一班，是一個(gè)讓每一個(gè)老師怵頭的班級，男生多、曾被開(kāi)除的學(xué)生多，各個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，充滿(mǎn)好斗與挑剔。那時(shí)學(xué)生會(huì )組織學(xué)生寫(xiě)格言警句，讓我幫助挑選整理。在這時(shí)我發(fā)現這個(gè)班的調皮大王劉克楠寫(xiě)的幾條很有思想性，我就特意拿出來(lái)向學(xué)生會(huì )主席王輝老師進(jìn)行夸獎，贊揚他在這次活動(dòng)中的積極與用心，他所寫(xiě)的句子很有思想性，并把他寫(xiě)的不準確的詞句“生，是一所更好的學(xué)校”，改為“苦難，是一所更好的學(xué)校”。這些贊美與幫助在我后來(lái)的課堂教學(xué)中深感到了它的積極作用和良好的效果。劉克楠上課睡覺(jué)少了，怪話(huà)沒(méi)了，遇到我總望著(zhù)我說(shuō)“老師好”。后來(lái)主動(dòng)自己寫(xiě)文章拿來(lái)找我，讓我幫他修改等……
四、在教學(xué)上積極探索，適應新形勢下的教學(xué)模式。
當時(shí)代的車(chē)輪駛進(jìn)教育資源日益多元化的`今天，信息技術(shù)也似春風(fēng)細雨悄然滲入語(yǔ)文課堂教學(xué)，面對時(shí)代的大潮，雖然已到不惑之年思維和精力銳減的我，依然積極適應時(shí)代的要求，學(xué)電腦、向青年人學(xué)習多媒體技術(shù)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫(xiě)等諸多手段巧妙融合起來(lái)，組成一個(gè)立體化、多方位的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、形象、具體、直觀(guān)。
在教學(xué)中運用影像或動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設課文情境，[蓮 山~課件]能幫助學(xué)生掌握感性知識，發(fā)展抽象思維。
如《項鏈》一課，教學(xué)重點(diǎn)是細節描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現主人公路瓦栽夫人的幾處細節變化，如：借項鏈前她的夢(mèng)想，借項鏈時(shí)她的神情的變化，可以通過(guò)放映圖片表現她細膩的內心世界和外部表情的改變，以加深對人物性格的理解。此外，根據課文內容設置了這樣的擴展練習：在小說(shuō)的結尾進(jìn)行假設，假設她遇到了舞會(huì )時(shí)的教育部長(cháng)，她現在會(huì )是什么表情?學(xué)生們的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了，有的學(xué)生把她塑造成了一個(gè)受十年之苦后樸實(shí)的、沒(méi)有奢望的家庭主婦，表情平和;有的把他塑造成了一個(gè)刁蠻的斤斤計較的小市民，怨恨嫉妒;也有的把他塑造成了依然心存虛榮幻想，企盼艷羨——總而言之，通過(guò)這樣的練習，即使學(xué)生加深了課文內容的理解，發(fā)展他們的抽象思維和創(chuàng )造性思維。實(shí)踐證明，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，對于培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
經(jīng)過(guò)信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的初步嘗試，使我越來(lái)越深切地感到，信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)已到了刻不容緩的時(shí)刻，進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，是我們工作在一線(xiàn)的教師必須馬上身體力行的要務(wù)，也是我們義不容辭的職責。
數十年來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生團結同事，在平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，并贏(yíng)得同事、領(lǐng)導的認可。在教學(xué)上曾獲“省級教學(xué)能手”的稱(chēng)號，在論文的撰寫(xiě)中曾獲國家級一等獎、省級二等獎、市級的二等獎等。這幾年來(lái)曾被評為一次“市級先進(jìn)工作者”，兩次“優(yōu)秀教師”，三次“政府嘉獎”等。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文【篇二】
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。近日我校為全校教師開(kāi)展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專(zhuān)題講座，使我對教學(xué)有了更加深刻的理解。
開(kāi)展課堂教學(xué)，應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐 課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的'感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文【篇三】
學(xué)習是人不斷進(jìn)步的前提。只有不斷充實(shí)自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學(xué)習心得是學(xué)習某方面的知識后所有的感悟。
在這短短的一節課學(xué)習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，愿達到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
無(wú)疑我們每位教師置身這場(chǎng)教育改革是種挑戰，我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把課堂教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的`研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我要把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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“一師一優(yōu)課”“一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )范文【篇四】
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。教師在設計活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì )導致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué)，應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧
而要有一定的知識和技能作支撐 課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是......
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
“一師一優(yōu)課,一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )【篇五】
學(xué)習是人不斷進(jìn)步的前提。只有不斷充實(shí)自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學(xué)習心得是學(xué)習某方面的知識后所有的感悟。
在這短短的一節課學(xué)習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，愿達到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
無(wú)疑我們每位教師置身這場(chǎng)教育改革是種挑戰，我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的'目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把課堂教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)
念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我要把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
“一師一優(yōu)課,一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )【篇六】
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。教師在設計活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì )導致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué)，應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的.實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐 課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是......
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
“一師一優(yōu)課,一課一名師”學(xué)習心得體會(huì )【篇七】
學(xué)習優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì ) 前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽(tīng)了一堂高文蘭老師的講課，她是2012年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習。是我學(xué)習的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì )：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。 通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽(tīng)高文蘭老師講課，我發(fā)現了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時(shí)候并沒(méi)有標準普通話(huà)那樣標準，但是他們的每一句話(huà)都恰到好處，不會(huì )多一句，不會(huì )少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫(xiě)得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺(jué)就是板書(shū)都很美觀(guān)。當然一方面是老師的天賦，更多的是長(cháng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的生活經(jīng)驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說(shuō)：“對額，還可以聯(lián)系到這里。”最后，他們都很會(huì )運用多媒體，結合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當。老師們扎實(shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無(wú)窮。
二、教學(xué)方式要創(chuàng )新 創(chuàng )新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國未來(lái)的希望，所以要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，這與教育的創(chuàng )新是分不開(kāi)的，而教育創(chuàng )新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng )新，潛移默化的引導同學(xué)們開(kāi)拓創(chuàng )新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類(lèi)，數量和排列方式導致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學(xué)習方法，充分利用多媒體設置情景激發(fā)同學(xué)們的'興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線(xiàn)索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚(yú)。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
三、對工作必須有激情，有責任心。
還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說(shuō)首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的
每一件事，把自己的學(xué)生當自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì )以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話(huà)很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，因為這需要我們對工作長(cháng)年累月的細心和耐心，還有對學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛(ài)心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。
通過(guò)對優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學(xué)生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現在我們必須好好學(xué)習，把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類(lèi)靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰百勝。最后相信自己，通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。
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