最牛的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文3篇
《最牛的教師》是由南京大學(xué)出版社出版編著(zhù)的實(shí)體書(shū)。綜觀(guān)《最牛的教師》一書(shū)，可以得知:境界、個(gè)性與執著(zhù)成就了"牛氣"之教師。下面是yjbys為你整理的關(guān)于最牛的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文，歡迎借鑒!
最牛的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文一：
作為一個(gè)年輕教師，我們有著(zhù)朝氣，有著(zhù)向前沖的力量，唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗，而經(jīng)驗獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(cháng)處，讓自己有更大更快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書(shū)，就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。
這里有身為校長(cháng)而繼續不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的學(xué)習精神與不斷的反思值得我們學(xué)習;也有講臺上的幽默大師林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話(huà);有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(cháng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jì)全部倒數第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰神”王金戰老師……有太多的教師值得我們去學(xué)習，值得我們去細細推敲最后運用到自己的教學(xué)中來(lái)。
讀這本書(shū)，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì )愿意多親近你，才會(huì )聆聽(tīng)你的教誨。
這種魅力是自己所獨特的品格、修養，是通過(guò)自己不斷的學(xué)習與在教學(xué)中的不斷發(fā)現所積累起來(lái)的。
教師的魅力源于境界，而教師的境界當是秉承光大文化之精神，開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習充實(shí)自我，樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū)，以“書(shū)”之精華夯實(shí)自然之道，以“德”之品行涵養浩然之氣，以廣博的知識從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習、發(fā)現、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
身為教師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(cháng)教育智慧;讀書(shū)，能使獨創(chuàng )的方法閃耀睿智的光芒、充滿(mǎn)創(chuàng )造的快樂(lè );讀書(shū)，能實(shí)現教師的自我提升和生命的升華。
最牛的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文二：
《最牛的教師》這本書(shū)，給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無(wú)從下手。
這里有身為校長(cháng)而繼續不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的'學(xué)習精神與不斷的反思值得我們學(xué)習;有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺上的幽默大師的林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話(huà);有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(cháng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jì)全部倒數第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰老師……有太多的教師值得我們去學(xué)習，值得我們去細細推敲最后運用到自己的教學(xué)中來(lái)。
這本書(shū)讓我明白了，教師，本來(lái)就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì )愿意多親近你，才會(huì )聆聽(tīng)你的教誨。本文出自易百特教師讀書(shū)心得體會(huì )欄目。
這種魅力是自己所獨特的品格、修養，這些是通過(guò)自己不斷的學(xué)習與在教學(xué)中的不斷發(fā)現所積累起來(lái)的。教師的魅力同時(shí)又是需要有一定的境界，而教師的境界當是開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習與充實(shí)自己，樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū)。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習、發(fā)現、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
最牛的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文三：
教育經(jīng)歷取得的最快以及最有用的方法就是汲取其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，讓我有更大快的提高，而《最牛的教員》這本書(shū)，就給我供應了一些好的見(jiàn)地與思緒。它給我羅列的很多活生生的例子，讓我不再為單一的理論而感應單調與無(wú)從下手。
這里懷孕為校長(cháng)而絡(luò )繹不絕研討學(xué)問(wèn)的陳垣教師，他的進(jìn)修精力與不時(shí)的反思值得我們進(jìn)修;有不只在生涯和文學(xué)方面詼諧的巨匠，還也是一位講臺上的詼諧巨匠的林語(yǔ)堂教師，他的課，形象活潑，詼諧風(fēng)趣，給世人留下了很多高雅雋永的美談;有能讓一個(gè)被很多教師回絕、家長(cháng)拋棄、本人蛻化沉淪、成果悉數倒數第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的高考戰神王金戰教師……有太多的教員值得我們去進(jìn)修，值得我們去細細琢磨最終運用到我們的任務(wù)中來(lái)。在這本書(shū)里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬(wàn)瑋，和以喜歡心和民主著(zhù)稱(chēng)的李鎮西。讀完了，受其傳染，我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了能夠見(jiàn)到的關(guān)于李鎮西、萬(wàn)瑋的博客、帖子。
以前在中學(xué)就讀過(guò)萬(wàn)瑋的《班主任兵書(shū)》，感覺(jué)很多做法操作性強，具有非常嚴重的借鑒意義，使我很受啟示。讀著(zhù)讀著(zhù)，常常感慨，這個(gè)辦法好，那時(shí)我怎樣沒(méi)想到，所以我在想：我們有良多教師無(wú)論在班主任任務(wù)中照樣教育中，有良多好辦法，何嘗不克不及寫(xiě)下來(lái)，何嘗不克不及互相進(jìn)修呢?假如作者不把他的閱歷經(jīng)歷反思成文的話(huà)，我們也不曉得他的那么多好主見(jiàn)。所以，做為教師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現本人的缺乏，在反思中生長(cháng)起來(lái)。常常寫(xiě)反思日志，寫(xiě)博客，總結缺乏與成功之處，能使我們不時(shí)提高，以獲得幻想的結果。
李鎮西的博士導師是新教育提議人朱永新傳授，傳授有句名言：教育的最高境界是構成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮西是傳授的幻想學(xué)生，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮西，李鎮西也培育了形色紛歧，成就紛歧的學(xué)生。他的“做最好的本人”震動(dòng)了我的心弦。李鎮西教師說(shuō)“最好”就是“更好” “最好”是相對的，固然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一小我終身的“最好”。他強調是本人比本人--“昨天的本人的今日的本人比，不時(shí)的逾越本人。我今日備課是不是比昨天更仔細?我今日上課是不是比昨天更出色?我今日找學(xué)生交心是不是比昨天更誠實(shí)?我今日處置突發(fā)事情是不是比昨天更機智……”李教師是如許論述的，經(jīng)過(guò)過(guò)念書(shū)我發(fā)現他也是這么做的，更對他充溢著(zhù)敬重之情。
李鎮西教師最吸引我，讓我印象的是《走出教育誤區》這一章，讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我清楚，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，假如站在孩子的角度看，那就是“天大的事”!在他們的心中，對教師十分地信賴(lài)、十分地依靠。教師更是神圣無(wú)比的，不答應有一點(diǎn)點(diǎn)玷辱的。教育，需求我們經(jīng)常站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，所謂的“了解學(xué)生”，不是站在成人的角度去了解，而是以孩子的心去了解孩子的心。
李教師對“后進(jìn)生”的思維革新也給我留下了深入的印象。他指導“后進(jìn)生”發(fā)現本人身上的仁慈之處、崇高之處，以協(xié)助他們樹(shù)立“我是出缺點(diǎn)的一個(gè)大好人”的品德自傲的做法，更是讓我深深折服。而且讓我曉得了教育成功的竅門(mén)之一，就是永遠不讓學(xué)生對他本人感應絕望。
我以為，喜歡學(xué)生，思維上的關(guān)懷是最緊要的關(guān)懷。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)非常豐厚、非常復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教員要想撥動(dòng)這根心弦，就必需設身處地，從學(xué)生外在顯示探知學(xué)生的心里世界。在教育學(xué)生時(shí)，應起勁尋覓學(xué)生的一起點(diǎn)，然后取得一起的言語(yǔ)�！懊啃∥叶加幸活w成為大好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都但愿本人是成功者，都等待著(zhù)收成一定和贊譽(yù)。這要求我們充沛地尊敬和置信學(xué)生，深信學(xué)生是可以被教好的，要害是教員若何教。在平常，教員要做到“四多四少”：多民主，少強迫;多鼓勵，少批判;多指導，少說(shuō)教;多用情，罕用氣。方法有別，結果千差萬(wàn)別。其次是生涯上的關(guān)懷。我們小學(xué)低年級學(xué)生的身體正處于發(fā)展發(fā)育階段，目前獨生后代居多，大多是爸爸媽媽的掌上明珠;在校時(shí)，還難免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，倒是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)懷學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談交心，聽(tīng)聽(tīng)他們的主意，調查他們的需求，爭奪讓他們無(wú)進(jìn)修的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在黌舍的日子里都有高興的時(shí)分，不高興的時(shí)分，有順心的日子，也有不順心的日子，假如我們能實(shí)時(shí)協(xié)助一把，學(xué)生就會(huì )意存感謝與幸福，主觀(guān)上會(huì )更起勁顯示。試想一下，當學(xué)生對教師心存敬愛(ài)時(shí)，你這個(gè)班主任豈非還會(huì )不成功嗎?
看看教育巨匠們的故事，似乎進(jìn)行了一次精力浸禮。我們應該從目前開(kāi)端，起勁做好每一件小事，爭奪今日比昨天做得更好，明日比今日做得更好!最終，以一段話(huà)作為結束：一扇門(mén)，你推不開(kāi)的時(shí)分，可以測驗拉一下!抱怨情況欠好，經(jīng)常是我們本人欠好;抱怨他人太狹窄，經(jīng)常是我們本人不曠達;抱怨天色太惡劣，經(jīng)常是我們抵當力太弱;抱怨學(xué)生難教育，經(jīng)常是我們本人辦法少。個(gè)中的事理只要細細的品嘗，漸漸的考慮。
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