教研工作心得體會(huì )范文
課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。
在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，全體語(yǔ)文教師的努力下，我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂模式的探索為著(zhù)力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨，開(kāi)展了踏實(shí)有效地校本教研，取得了一定得成效�，F總結如下：
一．扎實(shí)學(xué)習，踐行教育理想
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應該是一條長(cháng)流常新的小溪。教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了提高語(yǔ)文教師的文化素養、專(zhuān)業(yè)技能，我們在深入學(xué)習研究《語(yǔ)文新課程標準》、《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習培訓，并結合我校實(shí)際，制定了教研工作計劃。通過(guò)扎實(shí)有效地學(xué)習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過(guò)讀書(shū)，教師的心靜了，能發(fā)現教育的快樂(lè )、發(fā)現自我價(jià)值了。我們學(xué)習的效果也體現在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文教師全部過(guò)關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績(jì)。
二．創(chuàng )新常規，營(yíng)造和諧氛圍
1.集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位語(yǔ)文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習、研究、取長(cháng)補短、資源共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開(kāi)始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，（確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內容備完，開(kāi)學(xué)后組內教研確定）并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中，大家對這一部分內容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里）；“七”的部分要體現個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設計（情境創(chuàng )設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。
第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年升級上來(lái)的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái)，我們就把三年的教案都寫(xiě)完了。通過(guò)語(yǔ)文組的團結協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng )新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問(wèn)題的空間。更重要的是達到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2．課堂模式“奇效”
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng )造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)模式。按照“設疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節安排我們的授課流程。
“設疑”是課堂教學(xué)的主線(xiàn)，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑�！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習的方法，通過(guò)自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過(guò)方法的引導使教學(xué)效果事半功倍。
在這種課堂模式當中，我們強調通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；通過(guò)自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過(guò)交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺；通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生合作意識。遵循著(zhù)“三講三不講”的原則（“三講” 即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題、講知識缺陷和易混易錯的問(wèn)題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì )的不講、學(xué)生講之前不講。），教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著(zhù)、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神、合作意識、同時(shí)養成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽(tīng)、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。
現在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書(shū)聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛(ài)死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過(guò)課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主探究、小組合作的能力。
3．教學(xué)研討“實(shí)效”
“推門(mén)課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。
“推門(mén)課”早上上班后由校長(cháng)點(diǎn)課，通知組內成員，針對課堂模式實(shí)施情況、授課當中遇到的問(wèn)題開(kāi)展探討。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節課。在研討中，大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過(guò)這種碰撞，教育的`智慧不斷閃現。出現的問(wèn)題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內成員的共同責任。
“研討課”每人報一節課，組內成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內教研中來(lái)。
“展示課”在研討課的基礎上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分。
“匯報課”是針對青年教師。
在各種類(lèi)型賽課中，我們認真抓好了“集體備課、組織聽(tīng)課、反思總結”等環(huán)節，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，為教師搭建了成長(cháng)的平臺。
4.評價(jià)方式多樣
教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專(zhuān)業(yè)知識測試（去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)行一次和學(xué)生一起走入考場(chǎng)）、課堂評價(jià)（課堂評價(jià)標準）、學(xué)生評教、教師參加的各級各類(lèi)競賽
學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組（一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習小組長(cháng)每周評選一次，由表現有突出進(jìn)步的同學(xué)擔任）
三．“藍青工程”，促青年教師迅速成長(cháng)
為了完善我校青年教師的培養體系，積極促進(jìn)我校青年教師的健康成長(cháng)，培養一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù)，我校實(shí)施了“藍青工程”。
培養目標和方式是：采取名師指導、自我修煉提高等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養成具有獨立承擔本專(zhuān)業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教師，完成“一年入門(mén)，兩年勝任，三年骨干”的培養目標。
實(shí)施措施：采用集中培訓、自學(xué)提高、統一考試、外出學(xué)習、“藍青結對”等多種形式進(jìn)行。
1、集中培訓：①每周一次教學(xué)研討會(huì )；②教學(xué)展示課；③培訓講座；④經(jīng)驗交流會(huì )。
2、自學(xué)提高：①依據學(xué)校統一分發(fā)的學(xué)習資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習計劃在規定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習內容。②充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，教學(xué)論文的撰寫(xiě)等。
3、統一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問(wèn)卷調查、答辯、論壇、課堂教學(xué)評析、班會(huì )課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。
4、外出學(xué)習：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，升華為適合我校的教學(xué)策略。
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