教材培訓學(xué)習體會(huì )
教材培訓學(xué)習體會(huì )1
為用好教材，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效，20xx年8月14日主任對我和老師進(jìn)行了四年級上冊的教材培訓。李主任對青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊教材進(jìn)行了全面分析和解讀，從課程理論和教學(xué)實(shí)踐的層面上，就教材的編寫(xiě)意圖，信息窗的使用，各部分內容在教材中的地位與作用，教學(xué)中應注意的問(wèn)題等各個(gè)方面一一作了深入細致的解讀，特別是對每一部分知識的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的寶貴建議，更細化到每一課時(shí)的重點(diǎn)怎樣講解，難點(diǎn)怎樣突破，哪個(gè)題容易考到，哪個(gè)類(lèi)型的題不能只講課本，需要引申與發(fā)散等。他強調:
一、要重視過(guò)程
數學(xué)教學(xué)要反對“重結果，輕過(guò)程”的弊病�，F代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時(shí)要培養學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴(lài)于教學(xué)過(guò)程，特別是看學(xué)生有無(wú)積極地參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師不能代替學(xué)生去解決問(wèn)題，也不該經(jīng)常以?xún)?yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替絕大多數學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。如教學(xué)第三單元三位數乘兩位數時(shí)一定要讓學(xué)生多說(shuō)如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時(shí)來(lái)講解，第一課時(shí)：一般三位數乘兩位數；第二課時(shí)：講中間有0的情況；第三課時(shí)：講末尾有0的情況。進(jìn)度要放慢。
二、承認差異，注意教法，面向全體
教學(xué)不能無(wú)視差異，搞一刀切。差異是客觀(guān)存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習過(guò)程，課堂練習時(shí)，要注意對中差生輔導。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設計一些“聰明題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認真鉆研教材，在備課時(shí)緊密結合學(xué)生的實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)的方法，設計好每一個(gè)教學(xué)。如講相遇問(wèn)題不能只講課本，需引申拓展。
三、善用評價(jià)語(yǔ)言，激勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
以熱切的激勵，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀生反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學(xué)生的激勵。以明確的導向，發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。教師在課堂上要樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān)，巧用、善用主人語(yǔ)言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。
如第四單元63頁(yè)的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學(xué)中做的不足的地方。
本次培訓使我對四年級上冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )在李主任培訓的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
教材培訓學(xué)習體會(huì )2
上周四，我和我們學(xué)校的幾位老師參加了縣教研室組織的“全縣小學(xué)語(yǔ)文低年級教材培訓學(xué)習”活動(dòng)。通過(guò)此次學(xué)習，我感觸很深，也確實(shí)覺(jué)得受益匪淺，不僅領(lǐng)略到了各位老師的課堂風(fēng)采，更多的是讓我找出了自身的不足，并為我今后的工作找到了努的方向。
在楊老師的課上，我聽(tīng)的非常入神，時(shí)時(shí)贊嘆于她舒暢自如的課堂語(yǔ)言，她的課設計新穎獨特，節奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，且穩而不亂。在授課過(guò)程中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵點(diǎn)評，貼切而又生動(dòng)，并穿插游戲活動(dòng)調節課堂氣氛，使整堂課下來(lái)毫無(wú)疲憊厭倦感，而且還對要求學(xué)習的知識掌握扎實(shí)，達到了平等和諧的師生學(xué)習狀態(tài)。老師真正充當了引導者的角色，學(xué)生成為課堂的主體，這正是素質(zhì)教育下所倡導的，也是目前許多老師需要學(xué)習提高的。楊老師對市“自主----探究”四環(huán)節教學(xué)策略的運用非常好，但我更欣賞她那揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格，不論是識字教學(xué)中多種形式的運用，還是對學(xué)生準確適時(shí)的評價(jià)，這些都是我所欠缺的，也讓我找到了差距所在，領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師持久的課堂生命力。而在王老師的課上，我也思考了很多，見(jiàn)識了一位優(yōu)秀教師所應有的扎實(shí)的教學(xué)基本功和行云流水般甜美的語(yǔ)言。下午觀(guān)摩課堂實(shí)錄的視頻中，我學(xué)習到了徐老師在閱讀訓練上的層層深入法，逐步引導學(xué)生深入體會(huì )領(lǐng)悟，這些都是教學(xué)過(guò)程中智慧的結晶，是我所望塵莫及、需要不斷學(xué)習積淀才可能達到的！
在教材解讀活動(dòng)中，兩位教研員分別對一二年級的語(yǔ)文教材進(jìn)行了分析解讀并針對識字、閱讀、口語(yǔ)交際教學(xué)給出了一些寶貴的教學(xué)建議，聽(tīng)過(guò)講解，使我茅塞頓開(kāi)，對教材也有了一個(gè)理論高度上的認識，并在思想上對今后的教學(xué)有了一個(gè)更具體全面的規劃指引。
總之，此次學(xué)習不虛此行，我確實(shí)收獲了很多，這對我以后的`教學(xué)大有幫助，在此要感謝這次活動(dòng)的組織者和參與者，讓我能有幸參與到這寶貴的學(xué)習交流活動(dòng)中，同時(shí)也希望以后還會(huì )有類(lèi)似的學(xué)習機會(huì )，我一定會(huì )加倍珍惜并積極參與！
教材培訓學(xué)習體會(huì )3
10月9日——11日，我有幸參加了全國小學(xué)提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)研討論，收獲很大�，F總結如下：
一、 說(shuō)整冊教材，領(lǐng)悟編者意圖
我是帶著(zhù)任務(wù)去的，說(shuō)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教材。臨走之前，我不斷思考：說(shuō)一冊教材，到底說(shuō)什么?如果只說(shuō)這冊教材有幾個(gè)單元，有哪些課文，有哪些知識點(diǎn)，我總覺(jué)得不夠；如果只說(shuō)小學(xué)低年級階段目標，這一階段的學(xué)生該掌握哪些哪些語(yǔ)文知識，該培養哪些能力，該養成哪些好習慣等，我也覺(jué)得還不夠。10月8日，我在整理課件時(shí)，突然想到：作為教材的使用者，教師應該明白編者的意圖啊。他們?yōu)槭裁催x編這樣一本教材，教材的體例又為什么這樣設計，為了完成本冊教材的教學(xué)任務(wù)，教師該采取哪些有效措施。我想：這應該是說(shuō)這冊教材時(shí)最核心的問(wèn)題。
于是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊教材的學(xué)習目標，三是本冊教材的重點(diǎn)，四是本冊教材的難點(diǎn)，五是完成本冊教材的教學(xué)策略。我還按大會(huì )要求為整冊教材花了知識樹(shù)，還整理了整冊教材中出現的反問(wèn)句、比喻句、擬人句及典型句式與練習。通過(guò)交流，我發(fā)現自己的課件做得雖然簡(jiǎn)單，但說(shuō)的內容與大會(huì )的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊教材的教學(xué)策略”這個(gè)內容，還是值得與會(huì )教師學(xué)習的。不足之處是：學(xué)段目標體現不夠，課件內容的邏輯性還有待加強。
二、通過(guò)學(xué)習，提高了我對小學(xué)教育的認識
天津市河東區實(shí)驗小學(xué)硬件雖然感覺(jué)有些簡(jiǎn)陋，但軟件還是過(guò)硬的。光學(xué)生社團就有20多個(gè)，這些社團的成立大大提升了學(xué)生哥方面的素質(zhì)�！八刭|(zhì)教育”在這個(gè)學(xué)校不是口號，而是落到了實(shí)處，他們的機器人社團、拉丁舞社團、軟筆書(shū)法社團都給我流下了深刻的印象。我想：小學(xué)不應該只重視語(yǔ)文、數學(xué)的學(xué)習，學(xué)生那么小，可塑性那么強，好奇心那么重，應該多一些活動(dòng)，鍛煉他們各方面的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中健全他們的心智。
三、同課異構，和諧教學(xué)
每個(gè)人解讀文本的角度不同，解讀出的內容也有所不同，呈現給學(xué)生的知識點(diǎn)也不盡完全相同，所以“研訓一體”實(shí)驗課題組的同課異構對學(xué)生學(xué)習習得有著(zhù)非凡的意義。不同教師同上一堂課，對教師的組織教學(xué)能力、領(lǐng)悟教材能力、設計教學(xué)策略的能力提出了嚴峻的考驗。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動(dòng)為與會(huì )教師呈現了三堂教學(xué)風(fēng)格完全不同的課。最欣賞于梅老師的課，她的教學(xué)思路清晰，教學(xué)策略得當，教學(xué)方法自然，學(xué)生的合作學(xué)習在她的課上得到充分的體現。在這堂課上，她設計的多棵知識樹(shù)也是一大亮點(diǎn)。雖然另外兩位老師的課不如于梅老師的課新穎，但課上得踏實(shí)有效，也是非常值得學(xué)習的。同課異構，體現了語(yǔ)文教學(xué)的包容性、和諧性，使語(yǔ)文教學(xué)更清新，更富有人文性。
四、畫(huà)知識樹(shù)，學(xué)習語(yǔ)文更有效
在這次活動(dòng)中，無(wú)論是說(shuō)教材，還是授課，所有教師都畫(huà)了自己心中的知識樹(shù)。知識樹(shù)提煉了語(yǔ)文課特有的知識點(diǎn)，使知識之間有了一定的聯(lián)系，不繁瑣，不龐雜，學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)更有條理，學(xué)習效果大大提高了。
最早的語(yǔ)文知識樹(shù)是魏書(shū)生所畫(huà)。與會(huì )教師豐富了、拓展了知識樹(shù)的結構與內容。
以上就是我這次天津之行的收獲，希望學(xué)校領(lǐng)導和各位教師批評指正。
教材培訓學(xué)習體會(huì )4
20xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中，不但觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專(zhuān)家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5）口號提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
教材培訓學(xué)習體會(huì )5
聽(tīng)著(zhù)全冊教材培訓的消息，內心真是激動(dòng)，但也有點(diǎn)恐慌，因為教材培訓后的考試怕考不好，但我對于全冊教材培訓的活動(dòng)還是很期待。自從當老師，我心中一直有這樣的期盼，期盼能有這樣的活動(dòng)，幫助我早早深入所教知識，我也曾試著(zhù)想弄明白自己所教學(xué)科的所有知識，但對于我，也只能是將課本中的知識進(jìn)行梳理學(xué)習一遍，要想達到深入解讀教材，明確重難點(diǎn)，習題處理等各方面，我真是有心無(wú)力。
本周星期二真是很有幸參加了三年級下冊教材培訓的活動(dòng)，活動(dòng)中張老師把整個(gè)教材的知識進(jìn)行了解讀，對于一些習題，教材為何如何這樣設計，如何教學(xué)，教學(xué)時(shí)應該注意哪些問(wèn)題都進(jìn)行了詳細的講解，受益匪淺。倘若每年都請這樣的有經(jīng)驗的老師進(jìn)行這樣的培訓，該是多好啊，幾年下來(lái)，即使再年輕的教師在自己的專(zhuān)業(yè)知識方面也會(huì )有進(jìn)展。
想想40多歲的張老師真是不容易，別說(shuō)準備這樣的全冊教材研讀，就是些簡(jiǎn)單的課件設計也都不易，真是了不起。那么詳細的精彩的培訓后，張老師又會(huì )付出多少的汗水啊。
培訓中會(huì )場(chǎng)的所有教師都認真的學(xué)習，活動(dòng)最后階段--考試，周?chē)囊恍├辖處�，眼睛都花了，看字也看不清楚了，他們依然如此認真，培訓中那一絲不茍的學(xué)習精神，真是令人佩服。作為年輕教師，我又有什么理由不好好學(xué)習呢。
區教研員最后總結，又給我們梳理了一些知識點(diǎn)，真是，有些知識點(diǎn)并不是看上去那么簡(jiǎn)單，也并非是我們想當然的那么簡(jiǎn)單，就那豎式除法的寫(xiě)作步驟，先寫(xiě)被除數還是先寫(xiě)除號，這都是有原因的，學(xué)習時(shí)習慣了老師灌輸給我們的知識，有時(shí)不知去問(wèn)問(wèn)為什么，只知道有些題是那樣做，但卻真的忽略了為什么。所以作為現代的數學(xué)老師讓學(xué)生明白了算法后，還真得讓他們思考為什么這樣算。
全冊教材培訓活動(dòng)不論從哪方面來(lái)說(shuō)都很好，期待以后每個(gè)學(xué)期都會(huì )淋沐其中。
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