教師學(xué)習體會(huì )
心得體會(huì )，行文方式要“形散神不散”，寫(xiě)作體裁上，可以是夾敘夾議的議論文，也可以是抒情寫(xiě)意的散文，還可以是言簡(jiǎn)意賅的詩(shī)歌。寫(xiě)作手法上，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等基本表達方式，乃至比興、聯(lián)想等表現手法都可以根據思想表達的需要自由選用。內容上，只要是作者本人的真實(shí)觀(guān)點(diǎn)、感受和思想的表達，從時(shí)代的發(fā)展到自己的一段歷史、一點(diǎn)悲歡，無(wú)不可寫(xiě)。
教師學(xué)習體會(huì )1
三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負著(zhù)“教書(shū)”—“授業(yè)”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業(yè)更顯神圣和莊重。我們說(shuō)其“偉大”也非故弄玄虛。有人說(shuō)，世界上三種最親密、重要的關(guān)系是：親人、老師和同學(xué)（戰友）�？梢�(jiàn)，教師實(shí)為人類(lèi)社會(huì )中不可或缺又異常重要的職業(yè)。
天下萬(wàn)物，蕓蕓眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來(lái)人往。除非你甘于平庸，做一輩子的“教書(shū)匠”，以默默無(wú)聞、四平八穩為榮，否則，就應該在這個(gè)平凡、清苦的崗位上活出自己的風(fēng)采和特色來(lái)。
一個(gè)有理想、有能力的教師就應該做一個(gè)“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”教師。
一、做一支有思想的蘆葦
蘇格拉底說(shuō)：“人之可以為人就是因為他有思想”。 人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在于思想�！比酥詤^別于其它動(dòng)物，就因為他是一種會(huì )思考、有思想的高級動(dòng)物�！敖處熓侵R分子中的精英，其思想和境界更應比同類(lèi)“動(dòng)物”更上層樓。人類(lèi)文明史發(fā)展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬(wàn)家爭鳴。僅以教育教學(xué)為例，各種思想、流派、理念、風(fēng)格、教法、學(xué)法紛紜變幻，課堂改革新潮迭起。如果沒(méi)有自己的思想、主見(jiàn)和特色，很容易誤入歧途，喪失自己。所以，一個(gè)教師首先要有自己的思想，一個(gè)教育家首先是一個(gè)思想家。古代圣賢孔子則是很好的榜樣，他的“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的教育思想貫穿中國整個(gè)教育史家，至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、 亞里斯多德自身既是哲學(xué)家、思想家又是教育家，三人并稱(chēng)“希臘三賢”。
我們雖無(wú)能、無(wú)力為哲學(xué)家、思想家、教育家；但可有能有力修一些哲學(xué)，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。
教育思想—這是一個(gè)讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問(wèn)題。我們已習慣于在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不茍”、“無(wú)私奉獻”、“燃燒了自己，照亮了別人”—是呀，人民教師在用燭光照亮他人前行道路的同時(shí)，可不能迷失了自己前行的道路！教師不只是一個(gè)舉火者，而應該是一個(gè)舉火在前，慨然前行的“向導”和“拓路者”；他手里舉著(zhù)的，不該是能量有限的蠟燭，而應該是取之不盡用之不竭的萬(wàn)能萬(wàn)通、永生不滅的“永動(dòng)源”—只要有光有風(fēng)有空氣，乃至有雨雪雷電，這“永動(dòng)源”就會(huì )熠熠生輝、光照萬(wàn)年億年。
教師的思想就是這“永動(dòng)源”。支撐一個(gè)教師職業(yè)道德和教學(xué)能力的，不是基本功、方法、技巧等流之于表面的“技術(shù)”，而是為之提供無(wú)窮動(dòng)力的教育思想，這恰比是“流”與“源”的關(guān)系，“末”與“本”的關(guān)系，“目”與“綱”的關(guān)系。
一個(gè)以教育思想武裝起來(lái)的頭腦，既不會(huì )盲從，也不會(huì )盲干，更不會(huì )無(wú)為，他清醒周?chē)默F實(shí)，更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動(dòng)大批的人去影響和改變這一現實(shí)。他是教育界的普羅米修斯，是杏壇的基督。
遺憾的是，大多數教師在忙碌、繁雜的日復一日的“教書(shū)育人”中隨波逐流，跟著(zhù)感覺(jué)走，跟著(zhù)潮流走，忙碌、消耗著(zhù)自己，也迷失著(zhù)自己；即使有一些思想，也因為懶惰，因為忙碌，而疏于整理、挖掘和實(shí)踐，天天是學(xué)不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業(yè)，應酬不盡的“檢查”，疑問(wèn)和思想被教養所代替，愿望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪里？在名家的說(shuō)教里，在教參的規定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級主管部門(mén)領(lǐng)導的口中，唯獨沒(méi)在自己的大腦中。
人為星輝，我為塵埃；但大狗叫，小狗也應有自己的叫聲。教師有思想，教育才有意義，職業(yè)才會(huì )變成事業(yè)。一棵有思想的蘆葦，永遠比墻上蘆葦站得更直更久。
二、人要有情趣
情趣是一種色彩，一種標志，是讓人迅速地識別你，也讓你迅速地與他人區別開(kāi)來(lái)的色彩、符號。遺憾的是，筆者在現實(shí)生活中很強烈地感受到，教師在廣大群眾的視覺(jué)里是嚴肅、認真、刻板的一類(lèi)群體，是值得尊敬但不值得親近、可愛(ài)的一類(lèi)人。這雖與行業(yè)間的誤解和媒體形象有關(guān)，但更與教師的客觀(guān)表現有關(guān)。知識分的優(yōu)雅、博學(xué)、從客、慈悲更應該引起社會(huì )的敬佩和親近；但有時(shí)候，敬佩并不值得親近，“敬而遠之”自有其理。
既要讓大眾“敬”，又要讓大家“親”，這是教師親近社會(huì )和民眾的一道必做題，這道題首先要從培植“情趣”解起。
英國當代后現代主義哲學(xué)家羅蒂在他的《后哲學(xué)文化》一書(shū)中說(shuō)到：“所謂人類(lèi)的進(jìn)步，就是使人類(lèi)做出更多有趣的事情，變成更加有趣的人�！绷�?jiǎn)⒊J為趣味乃是“由內發(fā)的情感和外受的環(huán)境交媾 出來(lái)”，“把我的生命和宇宙的眾生進(jìn)合為一”（《中國韻文里頭表現的情感》）。在《關(guān)于趣味》一文中，他講的“凡趣味的性質(zhì)總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作， 二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)向�！�
情趣來(lái)自豐富的內心和對外部事物細致、敏銳而準確的感知和描述。情趣是一種高雅的情感的外在體現，也是一種修養的物化。教師不應該只做一個(gè)刻板、認真的傳教者，這樣的傳教者即使再認真、敬業(yè)，他只能獲得職業(yè)上的認可和尊敬，而不能引起受業(yè)者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學(xué)生“親”，必先讓學(xué)生對你有興趣。為師者身上必先散發(fā)出迷人的“光”和“采”，才能產(chǎn)生“誘”和“惑”。一個(gè)情趣盎然、充滿(mǎn)活力和風(fēng)采的教師，往往在教學(xué)中舉重若輕、事半功倍�？梢灾v，教師的情趣越高雅、越豐富，他的氣場(chǎng)就越強大，他的魅力就越迷人。
情趣的體現不拘一格。琴棋書(shū)畫(huà)是雅趣，讀書(shū)、歌唱、寫(xiě)作、收藏、體育、繪畫(huà)等何嘗沒(méi)有雅致？做教師的就怕一天到晚板著(zhù)臉孔，一派莊重肅穆，拒人于千里之外。那樣一個(gè)干巴巴的“裝在套子里的人”，是永遠也引不起學(xué)生的興趣與熱愛(ài)的。筆者高中時(shí)的班主任，就是這樣一位教師。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，讓人不寒而栗；高中兩年，同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)他笑過(guò)一次。上他的課時(shí)，大家都小心翼翼，膽戰心驚，生怕被提問(wèn)到。畢業(yè)幾十年過(guò)去，同學(xué)間和他來(lái)往的很少；雖然他也是一位正直的教師，但就是沒(méi)有和他親近的愿望。他似乎也意識到了這一點(diǎn)，極熱情地招待偶然登門(mén)拜訪(fǎng)的學(xué)生，但依然無(wú)法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹與尷尬。他除了上課，很少見(jiàn)他有什么愛(ài)好；他嚴肅而自閉，莊重而孤單；說(shuō)他生活缺少情趣，雖有些大不敬，卻事實(shí)又如此。
一個(gè)充滿(mǎn)情趣，雅趣橫生的教師想叫學(xué)生不親近也難。教師在課堂上的神采飛揚固然能吸引學(xué)生，但如果在課下也能讓學(xué)生見(jiàn)識到你最真實(shí)、豐富而精彩的一面和“多面”，學(xué)生們會(huì )用什么樣的眼光看你？——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時(shí)間。同理，人的情趣也源于業(yè)余時(shí)間，教師不應該只在講臺上風(fēng)光，講臺下“走光”。教師的人格魅力的形成是與他的情趣成正關(guān)聯(lián)的。
三、做有特色的教師
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。教育的特殊性、復雜性更不允許廣大教師千人一面、異口同聲。教師在務(wù)求腳踏實(shí)地、追求卓越理想的同時(shí)，更要精心打造自己的教學(xué)文化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
中國乒乓球幾十年長(cháng)盛不衰，靠的就是看家本領(lǐng)“快”、“變”、“靈”，這是中國乒乓球的文化特色。教師整天面對著(zhù)幾十雙、上百雙充滿(mǎn)靈性與審視的眼睛，在交集和互動(dòng)里，你不可能以靜制動(dòng)，以逸待勞，以不變應萬(wàn)變。你要吸引學(xué)生、引起學(xué)生的尊敬和迷戀，就必須有自己的特色。學(xué)生一般都是喜歡那些生動(dòng)、有趣，在教學(xué)上富有鮮明特色的教師的。一個(gè)學(xué)生從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)參加工作，要結識幾十乃至上百個(gè)教師，而他記住的、喜歡的教師不到10%。忘卻的，平庸暗淡；記住的，特色鮮明。沒(méi)有特色的教師不會(huì )在學(xué)生的印記里留下深刻的印象。
特色是生命力，也是創(chuàng )造力。在知識分子云集的教師隊伍里，教師間的競爭是空前激烈的，在關(guān)乎評優(yōu)、職稱(chēng)、獎勵等敏感問(wèn)題上，孰優(yōu)孰劣，孰上孰下，伯與仲只在毫厘之間。當你抱怨自己未能脫穎而出時(shí)，應該反思自己是否有出類(lèi)撥萃之才；杏林亦如武林，杏壇亦是戰場(chǎng)。一招鮮吃遍天。你在教學(xué)上的“一招鮮”是什么？是知識淵博，口才出眾，還是講課精彩，引人入勝？備課，上課，作業(yè)，輔導，看似老生常談、按部就班、千篇一律，可是，就在這平凡與瑣屑里，他和你，你和他就慢慢地扯開(kāi)了距離。那些出名的、獲獎的、晉級的、成績(jì)優(yōu)秀的，往往是那些教學(xué)富有特色的教師；被上級教研部門(mén)關(guān)注、被學(xué)生和社會(huì )認可的教師也往往是個(gè)性鮮明、教學(xué)有方的教師。有方即有特色。四平八穩，死水一潭、毫無(wú)激情者，永遠都是鋪路石。于漪、魏書(shū)生、李鎮西、韓軍、程翔、竇桂梅……這些語(yǔ)文名家，哪一個(gè)不是特色鮮明、特點(diǎn)出眾？
特色是教師綜合素質(zhì)的突出表現，尤其是在推行教育改革的當下，各種“流”、“派”、“法”、“式”橫行；三教九流，百花齊放，百家爭鳴。教學(xué)改革切忌形成“大一統”的模式，更不能搞一言堂、一刀切。任何教法與風(fēng)格都是一家之言，任何成功的教法或改革的背后，都有當地教育資源乃至行政資源在起作用。教學(xué)改革也要因地制宜、因“材”施“革”。這“材”包括教師、學(xué)生、教材乃至經(jīng)費投入等諸多方面。教學(xué)質(zhì)量的提高遠不是學(xué)一套教法就一勞永逸的。
有思想的教師應該結合學(xué)生與自身的特點(diǎn)，摸索出一條適合本校、本班特色的教法，切勿隨波逐流，人云亦云。
語(yǔ)文教學(xué)要形成特色，有很大的機動(dòng)和選擇的空間。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編每個(gè)領(lǐng)域里均有可探索、試驗的空間。只要你有素質(zhì)、有信心、有辦法，就一定會(huì )在某一方面或幾個(gè)方面形成自己的教學(xué)特色，你也一定會(huì )實(shí)現從“匠”到“師”的飛躍。
四、做有成果的教師
如果你是一個(gè)有思想、有情趣、有特色的教師，想不出成果也難；即使再普通的教師，也應該追求在“平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績(jì)”來(lái)�！叭倭�，行行出狀元”。做教師的也要有“雄心壯志”，以謀“宏圖大業(yè)”。許多教師在走上教師崗位之后，只滿(mǎn)足于勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，以默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻為信條、為榮，這本無(wú)可厚非；做個(gè)平凡的小人物也是一種偉大，但平凡之中應該追求事業(yè)的“不平凡”，應該完成由教師“職業(yè)”到“事業(yè)”的飛躍和轉換。這是一種境界。很多教師認為，只要在教學(xué)崗位上問(wèn)心無(wú)愧、不負良心就夠了，并不求什么功名利祿、轟轟烈烈。這種想法沒(méi)有錯誤，但卻有失偏頗。追求成果與以上觀(guān)點(diǎn)并不矛盾，成果也是對一個(gè)教師教學(xué)素養和能力的綜合考查。一個(gè)追求上進(jìn)和高境界的教師永遠不會(huì )拒絕成果，成果也不會(huì )光顧平庸者、懶惰者和毫無(wú)準備者。當你抱怨自己命運不濟、生活不公時(shí)，應該自忖：我是否比他人思考得更多，付出得更多，創(chuàng )新得更多？
成果并不只單單指教學(xué)成績(jì)。教學(xué)分數只是最原始的成果。絕大多數教師一生被分數捆住了手腳，遮住了望眼，年復一年、日復一日地在追逐著(zhù)分數、率的攀升。眼里只望著(zhù)這些“小果”，故而從教幾十年，除此之外再無(wú)更大的成就，成了名符其實(shí)的教書(shū)匠，從沒(méi)想、甚至畏懼在教研、教改和其它方面作一些探索、實(shí)踐和犧牲；只是在關(guān)乎到切身利益的評優(yōu)、晉級（職稱(chēng)）上，才如夢(mèng)初醒、斤斤計較。
教師學(xué)習體會(huì )2
徐校長(cháng)的演講讓我對新的課程改革產(chǎn)生了新的認識，現在新的課程改革在全國各地大力推行，其中其核心的內容就是教師角色的改變。
一、新課改中教師角色的轉變
1.傳授者轉變?yōu)榇龠M(jìn)者
在我國傳統的師生關(guān)系中，教師是高高在上的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，漸漸演變成了教學(xué)的中心，教學(xué)的權威，這使得整個(gè)教學(xué)嚴格按照教師的思路和方式去進(jìn)行。學(xué)生成了被動(dòng)的接受知識，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
新的課程改革要求，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者，教師不能再作為教學(xué)的權威出項，而應該作為平等的學(xué)習參與者，可以試著(zhù)把自己作為年齡較大的小學(xué)生參與教學(xué)，在共同的學(xué)習中引導學(xué)生進(jìn)步。
2.主導者轉變?yōu)榕杂^(guān)者
教師由原先教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，慢慢轉變?yōu)閹椭鷮W(xué)生進(jìn)步的旁觀(guān)者，學(xué)習新課改首先就要學(xué)會(huì )旁觀(guān)，把學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體，培養學(xué)生的自律能力，重要的是給予其心理上的支持。
3.專(zhuān)業(yè)型轉變?yōu)榫C合型
學(xué)校里的分科教學(xué)使得很多的教師畫(huà)地為牢，局限于自己的學(xué)科范圍之內。這種單一的知識結構，遠遠不能滿(mǎn)足新課程的需要。作為新時(shí)代的教師，必須具備廣泛的文化知識，做一名綜合性高素質(zhì)的人才。
二、新時(shí)代教師所需要的知識結構
教師角色的轉變帶來(lái)了一系列的轉變，那么新型的教師應該具備哪些專(zhuān)業(yè)知識和基本技能呢？
1.黨的方針、路線(xiàn)、教育法律法規
黨的方針、路線(xiàn)是新時(shí)代教師必備的知識，解讀國家政策，了解教育發(fā)展方向是新時(shí)代教師所必備的技能，另外學(xué)習教育法律法規，依法執教，是一切教學(xué)工作的大前提。
2.教育理論、新課程標準
教育教學(xué)理論加上進(jìn)課程標準在新課程改革里是真整個(gè)教育的理論基石，掌握深厚的理論知識是指導教學(xué)實(shí)踐的必要前提，這也是對新時(shí)代教師最基本的要求。
3.豐富的科學(xué)文化知識
畫(huà)地為牢的分科教學(xué)面臨被淘汰的命運。教學(xué)過(guò)程說(shuō)到底是一種文化的熏陶，這就要求教師有豐厚的文化底蘊，借一感染學(xué)生，是教學(xué)這個(gè)潛移默化的過(guò)程充滿(mǎn)文化的味道，這就要求教師打破學(xué)科的壁壘，廣泛的涉獵各科知識。
4.教育教學(xué)技能的養成
作為一名教師，教育教學(xué)技能是最最基本的技能，三筆字、普通話(huà)、教學(xué)知識，這就是一名合格教師的必要前提。
對于剛剛踏上小學(xué)講臺的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西還很多很多，但我相信只要志存高遠，以高標準嚴格要求自己，努力向優(yōu)秀的老教師學(xué)習，堅持不懈。我堅信，自己一定可以做一名的優(yōu)秀的人民教師！
教師學(xué)習體會(huì )3
看完XX年優(yōu)秀教師事跡材料，我的心就像被觸動(dòng)的琴弦，久久不能平靜.
首先，唐山市豐南實(shí)驗學(xué)校孫玉梅老師作為一名班主任，帶班的科學(xué)性和創(chuàng )造性令我賞識。以師生心靈為的載體的班級博客的創(chuàng )辦，使全班同學(xué)的心在這里，一起跳動(dòng)，形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(cháng)很感興趣，她和學(xué)生像朋友一樣在qq上聊天、在空間里交流復習題、在微博上共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在“家長(cháng)群”中交流教育經(jīng)驗或困惑。網(wǎng)絡(luò )成為班級傳播文明、交流思想的有力陣地。最近，我也建立了班級管理博客，它真地是一個(gè)生生、師生與家長(cháng)的交流互動(dòng)平臺，尤其與學(xué)生在qq上聊天，感覺(jué)與當面談話(huà)不一樣的是，qq上的我完全能放下班主任老師的架子，與學(xué)生平等、融洽的去交流，朋友式的談話(huà)，縮短了師生間的距離，對學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。
其次，豐南區西葛中學(xué)宋艷玲老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生，我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯誤，同時(shí)也要以一種嚴格、負責的態(tài)度引導學(xué)生改錯。一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的心理運動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越 深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的，對學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應也是令人難以想象的大愛(ài)在胸，做學(xué)生的良師，家長(cháng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師，家長(cháng)的益友并不難，關(guān)鍵是老師是否真的捧著(zhù)自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼，
再次，唐山市豐南區錢(qián)營(yíng)一中吳金偉老師“鼓勵學(xué)生裝出優(yōu)秀”，我有同感�！傲晳T決定性格，性格決定命運”，可見(jiàn)習慣對一個(gè)人發(fā)展的重要性，每接一個(gè)新班，狠抓養成教育的一種獨特的方法——鼓勵學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì )被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期，比如勞動(dòng)裝積極，課間裝安靜，聽(tīng)講裝認真，考前復習裝踏實(shí)等等。以前教八年級英語(yǔ)，由于學(xué)生兩極分化嚴重，課上我就會(huì )這樣要求英語(yǔ)后進(jìn)生，“聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子，不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)也要張嘴假裝說(shuō)….，就這樣，裝的時(shí)間長(cháng)了，孩子們也切身體會(huì )到了這樣做的益處，便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習慣內化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認真的學(xué)習英語(yǔ),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)
教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程，只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，這才是真正的教育�！� 以后的工作中，我愿意與學(xué)生一起做一個(gè)思考的行者，在實(shí)踐中的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習反思，不斷完善自我，超越自我，用愛(ài)心滋潤桃李，芬芳滿(mǎn)園。
初中教師師德師風(fēng)學(xué)習體會(huì )
初中教師師德師風(fēng)學(xué)習體會(huì )1
通過(guò)培訓學(xué)習，在學(xué)習中，我仔細研讀，靜心體會(huì )，通過(guò)學(xué)習，使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內容，收獲了許多相關(guān)知識。特別是再次學(xué)習標準中的四個(gè)理念，既“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習”后，受益匪淺，無(wú)規矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關(guān)標準，只有有了標準，才有個(gè)衡量好壞的依據，才能有所進(jìn)步和提高！
第一、以學(xué)生為主體，教師為輔導的教學(xué)方法。
充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。
第二、尊師重道，以教師道德為先，履行教師職業(yè)道德規范。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
第三、通過(guò)學(xué)習，我懂得了要快樂(lè )的工作。
只有調整好心態(tài)才能更好的工作，為教師工作付出自己的一切。
初中教師師德師風(fēng)學(xué)習體會(huì )2
“身正為師，德高為范”記得這是我在走進(jìn)“衢州師范”學(xué)習第一課中，聽(tīng)到老校長(cháng)當是語(yǔ)重心長(cháng)地送給我們這些早被定格在“師”者范疇的學(xué)生的話(huà)。這也讓我異樣地感到自己將來(lái)做人做事的準則與普通人不一般。我想，這應算是我在師德學(xué)習的第一課吧。也許因為這是第一課，所以他給我的印象也就不一般地深刻了吧！無(wú)論如何，我明白了自己作為一名老師，德行的標準比一般人要高些，平時(shí)也就得要多注意些。
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監護，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響其一生。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。
特級教師于永正給新老師的建議學(xué)習體會(huì )
特級教師于永正給新老師的建議學(xué)習體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習于永正老師的《給新教師的二十條建議》,對現代教育以及現代教師應具備的素質(zhì)有了更深層次的了解和認識。
良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì )的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“嚴謹治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人’’、‘‘勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
科學(xué)的教育觀(guān)念在升學(xué)重壓下，傳統教育觀(guān)念即傳統的教師觀(guān)、陳舊的教學(xué)觀(guān)、“惟師是從”的專(zhuān)制性的師生觀(guān)等仍束縛著(zhù)大批教師。許多教師在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng )造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì )思考也不愿思考。
因此，教師教育觀(guān)念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀(guān)念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，才能以?xún)?yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養出新世紀所需要的創(chuàng )造性人才。
對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養等等。而創(chuàng )新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(cháng)成才的基本素質(zhì)。其培養，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專(zhuān)業(yè)，但都必須是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)現者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng )新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng )新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養創(chuàng )新人才的基地。而教師隊伍的創(chuàng )新素質(zhì)必須通過(guò)“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，不斷更新觀(guān)念，接受新知，強化創(chuàng )新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統一”的觀(guān)念，立“教為不教”的觀(guān)念；立全面考察創(chuàng )新能力的觀(guān)念；立開(kāi)放辦學(xué)的國際化大教育觀(guān)。
小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓學(xué)習體會(huì )
小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓學(xué)習體會(huì )1
在加強師德師風(fēng)建設的今天，許多優(yōu)秀教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎。研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過(guò)了對教師知識的要求.
作為新型教師，還應該熱愛(ài)自己所教學(xué)科。只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重新認識九象
小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓學(xué)習體會(huì )2
從古至今，教師享有了無(wú)盡的美譽(yù)，如渡人的小船、辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂的工程師無(wú)窮的
美譽(yù)彰顯了教師職業(yè)對于社會(huì )發(fā)展的重要性，所以無(wú)數的教師博得到了人們的敬仰。實(shí)際上，教師確實(shí)關(guān)系著(zhù)國家的發(fā)展，具體而言就是教師的素質(zhì)。它直接關(guān)系到我國科教興國戰略的實(shí)施，關(guān)系到21世紀我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統文化和當前世界的前沿科技知識傳授給學(xué)生，更要用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要努力加強個(gè)人修養，不斷完善自己，做到學(xué)高為師，身正為范。
青年教師研修班學(xué)員師德學(xué)習體會(huì )
近期學(xué)校組織青年研修班的學(xué)員系統學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的教育法律法規和xxx在優(yōu)秀教師代表大會(huì )上的發(fā)言，不禁深感責任重大，教師的一言一行都要謹慎為之，以免給學(xué)生帶來(lái)壞的影響，同時(shí)要加強自身的修養，在各方面都力求完美，把國家的教育事業(yè)完善起來(lái)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。
第一，愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
第二，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的`感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
畢業(yè)班骨干教師培訓學(xué)習體會(huì )
我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學(xué)科知識比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開(kāi)始有些缺乏繼續提升的動(dòng)力了。但第一天，聽(tīng)了黃忠主任的發(fā)言《加強骨干教師培訓》，我為之一震，尤其是他的結束語(yǔ)“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標，繼續做好職業(yè)規劃，通過(guò)堅持+專(zhuān)注來(lái)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
專(zhuān)家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實(shí)踐課程可以開(kāi)展“數學(xué)建�！闭n題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設、建模、求解、評價(jià)，并撰寫(xiě)結題報告。通過(guò)這樣的研究，學(xué)生解決應用題的能力一定會(huì )有大的`提升。何小亞教授的講座《數學(xué)新課程的教學(xué)設計標準與范例》讓我對教學(xué)目標的設計和表述有了更清晰的認識，要將教學(xué)用書(shū)上的目標分解成具體、可操作的小目標。
我平時(shí)的教學(xué)目標中有設計“正用”、“逆用”，但沒(méi)有“變形”，看來(lái)以后還要考慮這個(gè)了。他的“教學(xué)生以不變應萬(wàn)變！”的話(huà)讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚(yú)。吳康教授關(guān)于《數學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內容還不大聽(tīng)得懂，但見(jiàn)識了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對全國各地名師的熟知與點(diǎn)評讓我大開(kāi)眼界，自己這個(gè)井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》學(xué)習體會(huì )：用愛(ài)書(shū)寫(xiě)人生
新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》歷經(jīng)多年的研究論證和征求意見(jiàn)，終于以今年形成了最后修訂方案，和我們廣大一線(xiàn)的老師們見(jiàn)面了。在校本培訓中，我們學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感觸頗深。
認真比較兩次修訂后的條款，我們不難發(fā)現既有形式上的八條變?yōu)榱鶙l，更有內容上的與時(shí)俱進(jìn)，如“依法執教”修訂為“愛(ài)國守法”；“熱愛(ài)學(xué)生”修訂為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等。除此之外，一些新增加的內容或表述相當醒目，包括“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”、“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”、“知榮明恥”等。
認真閱讀，回味無(wú)窮。四處醒目的“人”字詞語(yǔ)：“甘為人梯”“教書(shū)育人”“為人師表”“塑造人格”，引起了我深深的思考。
一、甘為人梯,愛(ài)奉獻
新師德第二條：忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。
魯迅先生的詩(shī)句“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子�！�，被后人稱(chēng)之為師的楷模。今天,新師德規范以“甘為人梯，樂(lè )于奉獻”八個(gè)字寫(xiě)出了為師者的師德底線(xiàn)�；仡櫄v史,古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
奉獻，使愛(ài)崗敬業(yè)，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務(wù)和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現于對教育事業(yè)的熱愛(ài)。奉獻，表現于對學(xué)生的熱愛(ài)。奉獻，還表現于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是“光榮的人民教師”，與目前社會(huì )上某些人相比，教師職業(yè)也許是清貧的，但卻擁有其它行業(yè)無(wú)法比擬的富足與快樂(lè )。一個(gè)一個(gè)的人，正是在我們勤備工作下，離開(kāi)學(xué)校，走向了社會(huì )，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。
教師學(xué)習體會(huì )范文
教師學(xué)習體會(huì )范文1
9號下午，學(xué)校舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座，會(huì )上我校的六位青年數學(xué)教師交流了他們發(fā)自肺腑的真實(shí)感受和工作幾年來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗，周德花老師的心得微笑、激情、溝通交流、方法技能是我們應該做到的；王蘭杰老師的實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得發(fā)，重在啟發(fā)；王俊平老師的如何養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，習慣決定每一個(gè)人的命運；王瑩老師的隨想，把課堂當作了自己的舞臺，分析了學(xué)生的現狀，教師要學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )坦然、學(xué)會(huì )幽默、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )鼓勵，這對我具有較大指導作用；盧燕老師就如何提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率發(fā)表了自己獨特的見(jiàn)解，劉洪朵老師針對怎樣上好一節課及對作業(yè)的一點(diǎn)看法談了自己的想法，課堂上要做到新、趣、活、實(shí)、美，作業(yè)要面向全體、照顧差異、注重實(shí)踐、加強應用，將提高作業(yè)的實(shí)效性。
學(xué)習青年的先進(jìn)理念及做法，真正認識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)將盡量克服改正自己的不足，將他們的先進(jìn)做法運用到實(shí)踐中，力爭最大的效益。
教師學(xué)習體會(huì )范文2
這星期我參加了學(xué)校組織的青年教師業(yè)務(wù)講座活動(dòng)，這次的學(xué)習活動(dòng)，王主任以他的親身經(jīng)歷給我們講述了她的成功歷程，我受益匪淺，其中感受最深的就是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中只有不斷的多聽(tīng)課，才能得到提高和進(jìn)步。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。每聽(tīng)一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把自己和其他老師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后進(jìn)行琢磨，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。聽(tīng)其他老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )5篇
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )1
我們一行5人赴東北師大學(xué)習，安排了12個(gè)專(zhuān)題課程，其中3個(gè)專(zhuān)題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專(zhuān)家的風(fēng)采，我們所得到的收獲頗豐。在這幾天的學(xué)習中，雖然很累但不虛此行，學(xué)習到了很多東西、也解決了很多工作中曾產(chǎn)生的一些疑惑的問(wèn)題。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲：
1.關(guān)注教學(xué)過(guò)程
學(xué)習中講得最多的就是新課程的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的知識生成過(guò)程。試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識應是由學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗、領(lǐng)悟、理解，雖然，教師不是萬(wàn)能的，但教師也決然不是無(wú)能的，教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生命力的空間！工作中，我有時(shí)會(huì )抱怨，有的孩子真苯，怎么教也不會(huì )，而現在，我會(huì )反思的是自己的教學(xué)。把握培養學(xué)生的多元智能的發(fā)展方向，我們要正視差異，善待差異，培養一個(gè)心智完整公民是教育的終極目標。王小英教授的西紅柿效應我感觸很深：普通的農民自己種的話(huà)可以收成西紅柿幾十個(gè)；具有一定科學(xué)知識的農民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結出一百多個(gè)西紅柿；而一個(gè)科學(xué)家選擇了水生培養，適合的溫度、適合的營(yíng)養，在加上精心的培育，一個(gè)西紅柿竟然可以結出一萬(wàn)多個(gè)果實(shí)。這就告訴我們同樣是一個(gè)學(xué)生放在不同的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展是不同的。
2.加強教師隊伍的合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì ) 篇1
通過(guò)一個(gè)多月來(lái)的hx教育的學(xué)習培訓，本人的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
(2)新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心�！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
(3)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！痹谶@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
四有好教師學(xué)習體會(huì )心得
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的四有好教師學(xué)習體會(huì )心得，歡迎閱讀與收藏。
北京師范大學(xué)與師生座談時(shí)指出："牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量"。要把自己的本職工作和國家發(fā)展、民族振興結合起來(lái)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師"�？偟膩�(lái)說(shuō)對教師提出四個(gè)標準：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心。做為一名普通的女體育教師，扎根農村二十五載，無(wú)怨無(wú)悔獻身教育，用實(shí)干、熱忱的作風(fēng)在師生的心目中塑造著(zhù)自己的形象;在教學(xué)中力倡"學(xué)生為本,健康第一"的教學(xué)理念,在農村小學(xué)一直踐行快樂(lè )教育，倡導陽(yáng)光體育，讓每一名學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
一、加強思想錘煉，提高思想境界
自參加工作以來(lái)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，從不遲到早退，以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。在多年的教育教學(xué)中，為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，認真參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習，注意學(xué)習黨的各項方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐，以高度的.責任感和事業(yè)心，把培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義事業(yè)接班人為己任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。蘇霍姆林斯基說(shuō)："好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)"。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話(huà)、成績(jì)差的學(xué)生，只有學(xué)生喜歡的老師,才是最好的老師。