教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )5篇
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )1
我們一行5人赴東北師大學(xué)習，安排了12個(gè)專(zhuān)題課程，其中3個(gè)專(zhuān)題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專(zhuān)家的風(fēng)采，我們所得到的收獲頗豐。在這幾天的學(xué)習中，雖然很累但不虛此行，學(xué)習到了很多東西、也解決了很多工作中曾產(chǎn)生的一些疑惑的問(wèn)題。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲：
1.關(guān)注教學(xué)過(guò)程
學(xué)習中講得最多的就是新課程的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的知識生成過(guò)程。試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識應是由學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗、領(lǐng)悟、理解，雖然，教師不是萬(wàn)能的，但教師也決然不是無(wú)能的，教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生命力的空間！工作中，我有時(shí)會(huì )抱怨，有的孩子真苯，怎么教也不會(huì )，而現在，我會(huì )反思的是自己的教學(xué)。把握培養學(xué)生的多元智能的發(fā)展方向，我們要正視差異，善待差異，培養一個(gè)心智完整公民是教育的終極目標。王小英教授的西紅柿效應我感觸很深：普通的農民自己種的話(huà)可以收成西紅柿幾十個(gè)；具有一定科學(xué)知識的農民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結出一百多個(gè)西紅柿；而一個(gè)科學(xué)家選擇了水生培養，適合的溫度、適合的營(yíng)養，在加上精心的培育，一個(gè)西紅柿竟然可以結出一萬(wàn)多個(gè)果實(shí)。這就告訴我們同樣是一個(gè)學(xué)生放在不同的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展是不同的。
2.加強教師隊伍的合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一種長(cháng)遠的目標，是一種永不竭止的追求！如果說(shuō)培訓是成功的話(huà)，那我想，它的成功不是在于向我們呈現了多少理論，而是給我們留下了更深遠的思考與發(fā)展余地。人們都說(shuō)：中國的人很多，中國的專(zhuān)家、學(xué)者也很多，但是中國沒(méi)有人獲得過(guò)諾貝爾獎。那么缺失的是什么？那就是合作文化。同樣在教師隊伍中能力強的很多，但專(zhuān)家型、學(xué)者型教師就比較少，因為教師職業(yè)的主導生活方式是個(gè)人主義。這就導致了教師同事之間很少有真正意義上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)與合作。教師的這種個(gè)人主義會(huì )有很多的弊端：易導致職業(yè)倦��；阻礙教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；不利于教師教學(xué)經(jīng)驗（實(shí)踐性知識）的傳遞；不利于自下而上的教育改革的發(fā)生；不利于學(xué)生發(fā)展;不利于學(xué)校整體發(fā)展；……所謂教師專(zhuān)業(yè)合作是教師在職業(yè)生活中自然而然地生成的一種相互開(kāi)放、信賴(lài)、支援性的同事關(guān)系。它強調自發(fā)、自愿，而并非人為的合作，不能流于形式，不能迫于壓力。教師之間的合作通過(guò)反思交流與碰撞，不僅使得自己的隱性知識逐步顯性化，而且也使參與研討的其他教師獲得新的知識，是一個(gè)知識流動(dòng)和增殖的過(guò)程。所以在工作中加強教師自然的合作，發(fā)自?xún)刃牡靥岢鲎约旱囊庖?jiàn)。
3.加強理論學(xué)習
在參加這次培訓之前，看到這幾天的安排表，看到了幾個(gè)課程的安排是理論性非常強的內容，自己還在害怕，理論性這么強自己聽(tīng)不懂會(huì )不會(huì )，課上會(huì )不會(huì )打瞌睡啊。在上了一堂課后我知道自己的憂(yōu)慮是多余的，理論性的東西確實(shí)很難理解，但教授們理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們著(zhù)實(shí)體會(huì )到理論的引領(lǐng)作用。如王小英教授的多元智能理論，實(shí)際上在我們的教學(xué)過(guò)程中每一位教師都知道要在學(xué)生身上發(fā)掘閃光點(diǎn)，要因材施教，對學(xué)生的發(fā)展不能整齊劃一，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。那么我們在工作中其實(shí)就是在實(shí)踐多元智能理論。但是我們對多元智能理論的學(xué)習還不夠全面，在教學(xué)過(guò)程中還不能上升到理論的水平，還應加強學(xué)習。我們教學(xué)過(guò)程中還有很多這樣的例子，有很多教學(xué)中好的案例，其實(shí)都能找到理論的歸屬，只有用理論做指引，我們才會(huì )明確教育的方向。
4.注意在工作中要達到的效果——雙贏(yíng)
教師在長(cháng)期的個(gè)人主義文化的影響下，很多教師感到身心疲憊，最終導致教師的職業(yè)倦怠，使教師在教學(xué)工作中厭煩學(xué)生，在教師間的合作中感到力不從心。這樣會(huì )導致師生之間的惡性循環(huán)，教師拖垮身體，學(xué)生學(xué)習困難。我們應該在教學(xué)工作中多多了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，探索科學(xué)的教育規律，有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，這正達到師生雙贏(yíng)的效果。教師之間在合作中相互交流思想、交流經(jīng)驗，在合作中共同成長(cháng)，共同發(fā)展，達到教師間的雙贏(yíng)效果。
幾天的學(xué)習，讓我重新感受了一次學(xué)習的幸福，接受了一次思想的洗禮。接下來(lái)，要將那些自己學(xué)習的還不是很透徹的知識繼續學(xué)習，將學(xué)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法逐步引入自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )2
有幸參加了今年的暑期小學(xué)數學(xué)教師培訓，收獲頗多，感觸極深。
教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)對教學(xué)的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己網(wǎng)絡(luò )教研教學(xué)能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，一堂課最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統教學(xué)中教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的地方學(xué)習到更多的知識，網(wǎng)絡(luò )就是這樣一個(gè)平臺。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課培訓，使我認識到我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的給養來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò )教育就是一種學(xué)習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì )接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )3
通過(guò)一個(gè)多月來(lái)的hx教育的學(xué)習培訓，本人的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
(2)新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心�！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
(3)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的.語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！痹谶@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
這一個(gè)多月的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個(gè)多月的學(xué)習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的目標!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天!
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )4
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線(xiàn)，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。8.26－31號的暑期教師集中學(xué)習，雖然培訓的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了鄒校長(cháng)在學(xué)習班上的一翻語(yǔ)重心長(cháng)的講話(huà)和培訓后，使我感觸很多，體會(huì )深刻：
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
當今社會(huì )，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著(zhù)教育大業(yè)的重組;當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著(zhù)培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng )新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
暑期教師集中學(xué)習為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習、相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短的學(xué)習平臺。與其一個(gè)人獨自學(xué)習，不如利用這惡搞機會(huì )跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(cháng)舉辦培訓的目的所在，當今社會(huì )趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執，己見(jiàn)，應該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、去交流和創(chuàng )新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，業(yè)不會(huì )被同行看扁了�，F今的教育教學(xué)形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學(xué)習，即使地補充能量，培養終身學(xué)習的好習慣，努力達到、活到老，學(xué)到老，的人生目標。
二、學(xué)習技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強師德師風(fēng)建設，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養出有素質(zhì)，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)了鄒校長(cháng)在暑期教師集中學(xué)習上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。雖然很辛苦，但苦并快樂(lè )著(zhù)。
教師暑期培訓學(xué)習體會(huì )5
20xx年8月1日我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“20xx年小學(xué)教干教師暑期培訓活動(dòng)”。首先在這里得感謝組織這次聯(lián)研活動(dòng)教研室領(lǐng)導，幫我們爭取了這么一個(gè)難得的機會(huì )。我懷著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)進(jìn)行認真的學(xué)習。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感，談?wù)勥@次外出學(xué)習的體會(huì )。
會(huì )上集中聽(tīng)取了各位教師的精彩課堂教學(xué)策略解讀，語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗介紹，名師課堂觀(guān)摩等，收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！回想一下，各名師在講解教學(xué)上的風(fēng)采，不覺(jué)茅塞頓開(kāi)。
各位教師講解簡(jiǎn)潔明快，恰如其分。其中對蘇老師的《讓孩子們心靈口巧》的講解印象非常深刻，蘇老師分別從低年級口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)的意義、目標；教材編排的特點(diǎn)；教學(xué)的基本程序以及教學(xué)中要注意的問(wèn)題等方面做了恰到好處的分析講解、并且把教學(xué)理論與經(jīng)典課堂實(shí)例相結合，精簡(jiǎn)得當，給每位參加活動(dòng)的教師留下了深刻的印象，受益匪淺，相信對以后我們的課堂教學(xué)水平的大幅提升有相當大的幫助。
在以錢(qián)的口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)教學(xué)中我遇到了一些困難的地方：
大多數孩子在口語(yǔ)交際過(guò)程中孩子不喜歡說(shuō)、寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候條理不清，寫(xiě)的時(shí)候不知所云。主要原因是孩子還不善于觀(guān)察、積累，感到?jīng)]東西可寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，不會(huì )表達自己的真情實(shí)感，或者只會(huì )簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉，語(yǔ)文課堂上學(xué)生的行為習慣也不夠好，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì )去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，不能很好地提高自己的語(yǔ)言表達能力。
各位教師的深入講解也讓我認識到要上好口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)課必須做到如下幾點(diǎn)：
一、要有扎實(shí)的基本功，豐厚的知識底蘊，給學(xué)生一杯水，需要一桶水，底蘊足才能做到引經(jīng)據典、旁征博引，才能觸類(lèi)旁通，才能有效駕馭課堂；
二、要充分備好課，做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有設計，達到用教材，備教材備學(xué)生，才能寓教于樂(lè )，學(xué)有所獲；
三、要重視語(yǔ)文的情感目標，教師要充滿(mǎn)激情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，融入文本，充分挖掘情感因素；
四、對多媒體運用準確定位，不能成為放映員，要適時(shí)、適當運用，達到激趣、解決重難點(diǎn)的目標；
五、準確定位語(yǔ)文的工具性、知識性、思想性，對語(yǔ)文新課程目標的落實(shí)提供了有價(jià)值的參考；
六、真正使語(yǔ)文課堂有效，達到師生共同提高，一起進(jìn)步
教師的工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。教師工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，對學(xué)生用愛(ài)心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去管理，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
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