教師夏季培訓學(xué)員學(xué)習體會(huì )
七天的課程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感動(dòng)多多。對于技能訓練，應該采用累加的方式，逐漸增加難度和內容，循序漸進(jìn)，絕不能中斷，也不能搞“跨越式”發(fā)展。比如，學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)——穩定拍感的建立，就是要從第一節課上就強調腳下要有穩定拍。這樣既給出速度，也是建立教學(xué)常規。通過(guò)長(cháng)期的訓練，使學(xué)生借助外顯的腳踏節拍慢慢形成內心聽(tīng)覺(jué)，建立穩定拍感。針對節奏和音準的技能訓練，采取各種教學(xué)小技巧，在音樂(lè )游戲中不知不覺(jué)的學(xué)習各種音樂(lè )本領(lǐng)。在培養學(xué)生某一項能力時(shí)，要采用多種形式進(jìn)行練習，堅決避免機械訓練。在這一點(diǎn)上，柯達伊教學(xué)法為我們提供了豐富多彩、行之有效的教學(xué)方法，如多聲部節奏卡農、內心聽(tīng)覺(jué)、模仿接龍、固定節奏型、個(gè)人多聲部等等。
在楊立梅教授的講座中，她將整體的柯達伊教學(xué)法基本教育思想、理念和內容娓娓道來(lái)，她以民族為主題的教學(xué)理念，強調音樂(lè )中的律動(dòng)感需要和語(yǔ)言韻律相結合，將柯達伊教學(xué)法融會(huì )貫通到中國歌謠中，用最簡(jiǎn)單的音樂(lè )樂(lè )思做出多種律動(dòng)效果來(lái)，使孩子們多層次理解音樂(lè )，感受音樂(lè )。
梁洪來(lái)老師用他生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，深入淺出地舉例分析柯達伊教學(xué)法如何應用到中小學(xué)生的音樂(lè )課堂中，使我們在場(chǎng)的每一位教師在開(kāi)懷大笑中又不由得深思和憧憬今后的中小學(xué)的音樂(lè )課堂的美麗藍圖。
趙翠芹老師巧妙實(shí)用地將游戲的形式運用在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂(lè )帶來(lái)的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。真是妙不可言。
崔健老師結合她在匈牙利李斯特音樂(lè )學(xué)院柯達伊研究所的學(xué)習和總結，將音準、節奏、多聲部等各種音樂(lè )技能如何用具體的步驟穩扎實(shí)穩地循序提高，并用課堂再現的方式清晰嚴謹地展示給我們。
Arpad博士按照不同的教學(xué)深度，列舉出不同的年齡階段的'組合訓練方法，我們在體驗學(xué)法中理解教法。他廣泛收集和利用各國民歌小調加以編配，去粗存精，為我們進(jìn)行各種拓展性訓練。他堅信“歌唱使人們緊密聯(lián)系在一起”的理念。在與Arpad博士互動(dòng)和學(xué)習當中，我們從各種實(shí)踐活動(dòng)中也深深體會(huì )和理解了他的音樂(lè )教育理念。
總之，他們的講座給現有的中小學(xué)教育帶來(lái)了更新更現實(shí)的經(jīng)驗和方法。需要我們細細的品味，慢慢的消化，認真的領(lǐng)會(huì )。與我們現有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機的結合，切不可照貓畫(huà)虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來(lái)。
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