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數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-26 01:30:11 心得體會(huì )范文 我要投稿

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )1

  這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,體會(huì )頗深。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )

  一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。

  本來(lái)我認為我們每一個(gè)數學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習,不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

  二、不斷完善課堂教學(xué)。

  應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng),我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō),很多數學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中,都在不斷地的學(xué)習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識,感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效。

  三、重視評價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。

  數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下,比較一下后就此結束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的.,都是一些很好的教育材料,我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大,我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到數學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。

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  以校為本,是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次區在新城路小學(xué)舉行的小學(xué)數學(xué)區教研活動(dòng),為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì )匯報如下:

  一、注重集體教研的作用。

  堅持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。

  在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。第一,教師先講課,接著(zhù)開(kāi)展集體教研活動(dòng),對本節課中出現的問(wèn)題加以分析,提出改進(jìn)意見(jiàn)。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。

  二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

  本節課中運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。每一步設計的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。

  隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高,主動(dòng)獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

  三、重視課后教學(xué)反思。

  隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn),人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結經(jīng)驗教訓,找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。

  此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,區教研室陳春芳老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對具體問(wèn)題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對于反思的內容并沒(méi)有詳細的要求,今后我們在進(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

  參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開(kāi)朗,發(fā)現了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題,為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

  四、今后我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的努力方向。

  1、進(jìn)一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

  2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀(guān)上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,這往往是一節課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習的主體,是教材內容的`實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內容;記錄教學(xué)再設計,每節課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結,根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

  在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng);,校本教研制度化。

  校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗,還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結經(jīng)驗,不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

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  教學(xué)設計思路能從生活情境出發(fā),引發(fā)探索的需求,使學(xué)生體會(huì )到生活和數學(xué)是密切相關(guān)的,并能用所學(xué)的數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題,很值得我學(xué)習。以下是我對本人本節課的幾點(diǎn)思考。

  一、本節課的優(yōu)點(diǎn):

  1、準確把握教學(xué)目標

  從教學(xué)目標的把握來(lái)看,本節課能按照目標要求側重于余角與補角的性質(zhì),合理安排突破點(diǎn),重點(diǎn)突出。

  2、合理開(kāi)發(fā)、整合教學(xué)內容

  內容是教學(xué)的載體,數學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對教師來(lái)說(shuō),作為課程資源的使用者,應對教材中的數學(xué)內容認真分析,根據需要對教材內容進(jìn)行取舍和應用,使課程內容與學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)結合得更加緊密,更有利于數學(xué)思想方法的滲透和熏陶。

  3、通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟思想

  數學(xué)思想方法是教學(xué)的關(guān)鍵,在課堂上充分暴露教學(xué)方法的思維過(guò)程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)過(guò)程中,使用學(xué)生學(xué)生身邊的教具三角板和應用折紙的方法自然過(guò)渡,讓他們以一種積極的狀態(tài),主動(dòng)參與到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái),在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中,讓學(xué)生根據自己的體驗,逐步領(lǐng)悟數學(xué)思想方法。

  4、培養學(xué)生的主動(dòng)應用意識

  從數學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過(guò)程來(lái)說(shuō),對學(xué)生數學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的,而是需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。而這一過(guò)程,需要教師做一個(gè)“過(guò)程”的`加強者,不斷用數學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過(guò)程中,不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗,直到最后能主動(dòng)應用。因此,在教學(xué)時(shí)我很注意強調學(xué)生應用類(lèi)比、數形結合等方法,更應該在問(wèn)題解決之后進(jìn)行“反思”,在此過(guò)程中體會(huì )數學(xué)思想方法的應用價(jià)值。

  二、本節課的缺陷:

  1、應該充分應用情境導入

  學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性,使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的,使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數學(xué)的動(dòng)機,主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、概念的分析不夠到位

  互余和互補的概念重在區別共頂點(diǎn)的角的關(guān)系和不公頂點(diǎn)的角的關(guān)系,及數的關(guān)系和形的關(guān)系。只注重數的關(guān)系,而忽略了形的關(guān)系,是教學(xué)的缺陷。

  總之,本次活動(dòng)對我而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺,感慨良多,希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習別人的長(cháng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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  2月29日,我們太行小學(xué)數學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行,參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區兄弟學(xué)校,還有來(lái)至臨汾的老師。本次活動(dòng)圍繞著(zhù)“三步導學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi),活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節關(guān)于《數學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺,感慨良多。以下是我的一些體會(huì )與思考。

  一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到,以學(xué)生為主體,以教師為主導,放手又有效的調控教學(xué)。例如:在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中,基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取,老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的`作用。

  二、注重學(xué)生自主探索,合作交流,充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,數學(xué)課程標準指出,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流,可見(jiàn),合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要,本課很好地體現了這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  三、精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性,先設計了游戲,讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”,然后設計了幾道有趣的練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

  “教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,遺憾也是一種立美,為此,我提出兩個(gè)不成熟的看法:一是學(xué)生的錯誤也是比較好的教學(xué)資源,老師還應善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯因,才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。二是要規范學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言。

  通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng),對于我來(lái)說(shuō),提高很大,對三步導學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認識,希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習別人的長(cháng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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  《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程!庇纱丝梢钥闯,課堂教學(xué)中客觀(guān)有效的交往,是實(shí)施新課程理念的基礎。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現真正有效的互動(dòng)交往,才能促進(jìn)教學(xué)相長(cháng),促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使學(xué)生在獲得數學(xué)的知識技能、過(guò)程與方法的同時(shí),時(shí)時(shí)閃現生命的靈性和活力,形成良好的態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動(dòng),我學(xué)到了很多。比如什么是互動(dòng)教學(xué),以及如何建構多維互動(dòng)的數學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。

  所謂互動(dòng)教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著(zhù)的教與學(xué)統一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng )造,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師是教學(xué)過(guò)程的規劃者,是學(xué)生的組織者,是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會(huì ),使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中,體驗其中的樂(lè )趣與成就感。

  通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過(guò)調節師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強化人與社會(huì )環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

  著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數場(chǎng)合下都在于教師忘卻了:上課,是教師和兒童的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的!苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是交往互動(dòng)的過(guò)程,是對話(huà)的活動(dòng),是師生通過(guò)對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造的活動(dòng)。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習,加強師生、生生的互動(dòng),引導學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)人文性,從而培養學(xué)生的可持續發(fā)展的能力。

  那么,應該如何建構多維互動(dòng)的數學(xué)課堂呢?

  一、把握課堂情緒,創(chuàng )設積極互動(dòng)的課堂氛圍

  贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)法就會(huì )變得高度有效!痹趲熒、生生互動(dòng)中,我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多,但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng),教師沒(méi)有創(chuàng )設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng),建立和諧、安全、活躍的心理氣氛,為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎。例如,孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”,張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。

  教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現情感互動(dòng),需要教師創(chuàng )設寬松的課堂氣氛,師生關(guān)系融洽,學(xué)生的思維就容易被激活,課堂教學(xué)效果就好。常言道:“親其師,信其道!睂W(xué)生對老師的喜愛(ài),可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛(ài),這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之,如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng),學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,也就根本談不上有效的教學(xué),學(xué)生甚至放棄學(xué)習。

  因此,教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系,實(shí)現平等對話(huà),尤其要注意把握課堂情緒,創(chuàng )設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”,確立學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān),教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中,要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話(huà)。例如,“你說(shuō)得真好,老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個(gè)問(wèn)題,我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的`話(huà)語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了:“老師,我不同意這種看法,我認為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解,我還是覺(jué)得我有道理!”這樣的積極互動(dòng),勢必能完全調動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,積極投入到學(xué)習探究中。

  其次,創(chuàng )設積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律,找準教學(xué)起點(diǎn),堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則,積極創(chuàng )設有意義、現實(shí)的、具有挑戰性的學(xué)習內容和情景,激發(fā)學(xué)生的認知興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從而培養學(xué)生探究的能力。

  二、關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng )造條件促進(jìn)多向交流

  正如多元智力理論所指出的那樣,每個(gè)人的智慧類(lèi)型是不一樣的,有的人善于形象思維,有的人長(cháng)于邏輯推理,此外,每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同,從而導致在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不同的學(xué)生表現出不同的思考方式,不同的解題策略。因此,教學(xué)中首先應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習,獨特體驗,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達成共識,實(shí)現共同發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。

  另外,教師要引導學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,在互動(dòng)中切實(shí)體驗知識的生成性,從而發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!稊祵W(xué)課程標準》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程!苯o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,正確引導學(xué)生獨立思考和合作交流,激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論,形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng),在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長(cháng)方形的面積公式是唯一的,但推導公式的過(guò)程可以是開(kāi)放的。六位執教老師在讓學(xué)生推導長(cháng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現,如:讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量,學(xué)生在操作中手、腦并用,充分感知,形成表象,從而探索出面積公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與,結論由學(xué)生獨立得出,給人的感覺(jué)是學(xué)習過(guò)程簡(jiǎn)捷,學(xué)習結果水到渠成,令人耳目一新。

  因此,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,只有形成自主探究和合作學(xué)習的能力,才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用,相互促進(jìn),從而使實(shí)現自身發(fā)展。達到有效創(chuàng )新的目的。

  三、實(shí)時(shí)調控,促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)

  贊科夫說(shuō):“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都讓他們自己去理解和感受,最重要是教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童!爆F代教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)生成,但一味地強調生生互動(dòng)就一定能夠達到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高嗎?高效互動(dòng)的課堂教學(xué),需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導者的作用,需要教師與學(xué)生的高效互動(dòng),教師要善于根據課堂教學(xué)資源的生成,不斷調整互動(dòng)的策略,只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

  首先是善于傾聽(tīng),善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導,注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機,教師要發(fā)揮參與和組織者的作用,使課堂朝著(zhù)有利于學(xué)生的方向發(fā)展,我們的數學(xué)課堂也會(huì )因此而精彩。

  另外,教師在當好組織者的角色,在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí),教師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽(tīng),善于“拋繡球”,踢皮球使學(xué)生都參與到對話(huà)互動(dòng)中來(lái),擴大互動(dòng)參與的面,提高互動(dòng)的效益。

  其次,師生互動(dòng)需要深化提高,教師要發(fā)揮指導者的作用,引導學(xué)生發(fā)現知識的內在規律和聯(lián)系,幫助學(xué)生建立良好的認知結構,提升思維的層次,引導梳理,促進(jìn)學(xué)生思維的有序化。

  新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀(guān)念的改革。作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我們,要適應新的課程改革的需要,就必須更新觀(guān)念,不斷提高素質(zhì),同新課程一起成長(cháng)。這次新理念的學(xué)習,重塑了我對教育的認識,也慢慢的更新了我的教學(xué)行為。

  “教無(wú)定法”、“學(xué)無(wú)止境”,本次教研活動(dòng)更多的是給我們教師提供了一個(gè)教學(xué)交流、互動(dòng)、學(xué)習的平臺,它留給教師的思考也是頗多的。愿我們龍山小學(xué)的教師能把握機遇,以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學(xué)這個(gè)大舞臺上不斷彰顯自己的魅力,愿數學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂(lè )園。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )6

  聆聽(tīng)學(xué)習了學(xué)校以及伍家區組織的數學(xué)教研活動(dòng)之后,我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了很多新的認識,也開(kāi)闊了眼界,特別是因教師教學(xué)的側重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會(huì )到數學(xué)教學(xué)的魅力。

  三年級數學(xué)《認識分數》這一課,剛接觸數學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過(guò),之前也聆聽(tīng)過(guò)別的教師教學(xué),在這一次的活動(dòng)中,再一次接觸到這一內容,發(fā)現每一個(gè)老師在細心備課做足功夫的過(guò)程中,都有一個(gè)環(huán)節是共有的而這個(gè)環(huán)節教師的設計也是各具風(fēng)格,那就是學(xué)生折及涂表示分數的過(guò)程

  這個(gè)過(guò)程設計的用心只有一個(gè)目的`那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字,學(xué)生都能按部就班的按老師設計的進(jìn)程一步步前行,也能公式化的描述出每個(gè)分數所表示的意義。

  在教師的引導教學(xué)下,學(xué)生對分數的意義有一個(gè)固化的認識,那就是結合實(shí)物很容易表達出分數的意義,一但脫離實(shí)物只針對分數本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分數意義時(shí)滲透單位“1”的概念?

  劉莉教研員在這節課的點(diǎn)評上讓我們深刻的追問(wèn)一下,不同形狀的物體要折或涂相同的分數,那么這個(gè)分數表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì )怎么理解呢?我想這個(gè)問(wèn)題是值得我好好斟酌的。

  小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對象,對于知識既渴求也有很多自己的想法,而我們教師,經(jīng)過(guò)了長(cháng)年的學(xué)習以及經(jīng)驗的積累,在思維方面已經(jīng)慢慢固化。

  比如,曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗,在幼兒園小朋友的黑板上畫(huà)上一個(gè)圓,孩子們有的說(shuō)是月餅,有的說(shuō)是雞蛋,也有的說(shuō)是石頭,而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫(huà)上一個(gè)圓,都會(huì )異口同聲的說(shuō)這是零,為什么?其實(shí)這就是知識、經(jīng)驗固化的結果,我們教師現在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。

  同是在《認識分數》這一課,孩子們用折的方法來(lái)表示四分之一這個(gè)分數,孩子們的折法五花八門(mén),但都能通過(guò)平均分的方法表示出四分之一,而教師的演示過(guò)程以及設計中可能還沒(méi)有這么多的方法

  我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧,也不得不反思自己的教學(xué),怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧,而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動(dòng)中,我再一次深刻的體會(huì )到對于這一點(diǎn)我們該向孩子們學(xué)習!

  每一節課都少不了評價(jià)策略,在常規課中的評價(jià),我們往往憑借目測以及抽樣檢測,沒(méi)有可靠的數字,這一次的學(xué)習中,讓我明白了科學(xué)的評價(jià)策略也很重要,除了不可量化的因素外,我們還是需要有可靠的數字來(lái)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),不同的領(lǐng)悟就會(huì )有不同的展現,每一名教師對教材的領(lǐng)悟將決定教師的教學(xué)方向與設計過(guò)程,也將決定不同的教學(xué)效果,期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )7

  新時(shí)代呼喚新的教育理念,現代教師應當了解新的教育理念,只有用新理念指導實(shí)踐,才會(huì )有新的教學(xué)方法,適應時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的,但苦中有樂(lè ),它讓我增長(cháng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識,提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作,現將本次研修工作做一回顧,并總結如下:

  一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵

  通過(guò)本期研修學(xué)習,我們真正地認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、轉變思想,更新觀(guān)念;積極研修,深刻感悟。

  我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的`學(xué)習當中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,

  增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

  三、繼續努力,力求完美。

  我的研修雖然己取得了一些成績(jì),但仍有待加強和完善的內容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。

 。ㄒ唬├^續強化教師素質(zhì)意識,樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。

 。ǘ┫蛎麕、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計劃、力求有計劃; 通過(guò)各種學(xué)習,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩步提高。

  四、自主學(xué)習,交流研討。

  觀(guān)摩研討教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容,認真閱讀,記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討,分享提高。以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀(guān)摩,開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。

  五,師徒結對,實(shí)踐反思。

  充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。倡導反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。

  六、課題研究,專(zhuān)題講座。

  立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研 課題的研究工作,認真落實(shí)研究過(guò)程,定期總結和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。

  七、校干引領(lǐng),網(wǎng)絡(luò )研修。

  從學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始,帶頭出示公開(kāi)課、研討課,參與本校的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)指導和引領(lǐng)。充分發(fā)揮現代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的獨特優(yōu)勢,借助教師教育博客等平臺,促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。我們認識到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于教師觀(guān)念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來(lái),我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興!钡牡缆,堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作,還存在不少問(wèn)題。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做細、做好,使之的目的性更加明確,是繼續努力的方向。另外,我校的研修工作壓力較大,各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類(lèi)問(wèn)題擺在我們面前。缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng),各方面的工作開(kāi)展得還不夠規范。相信隨著(zhù)課程改革的深入開(kāi)展,在領(lǐng)導和專(zhuān)家的親臨指導下,我校校本研修工作一定能得以規范而全面地展開(kāi)!靶1狙行蕖边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式,一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺階。

  本學(xué)期,我從實(shí)際出發(fā),把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)學(xué)生的積極性,力求提高課堂效率。 光陰荏苒、歲月如梭,一轉眼幾個(gè)月的就要暫告一段落,這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng),但并不意味的結束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航;仡櫸业难行藁顒(dòng),有許多需要思考的地方,需要我去細細的反思。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )8

  一學(xué)期來(lái),我們數學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標,以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下,我們加強教研力度,采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,F就以下幾方面總結如下:

  一、教學(xué)常規工作管理

  從整體優(yōu)化出發(fā),加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開(kāi)學(xué)初,我組積極響應學(xué)校的號召,明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識,信息資源共享,認真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長(cháng)負責制,抓好備課過(guò)程中的.各環(huán)節。據抽查,各備課組至始至終都能認真執行。

  二、教研組建設

  根據學(xué)校的工作計劃,結合本組的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論,制定了工作目標和具體計劃,有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內教研氣氛濃厚,各教師聽(tīng)課都在15節以上,年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。全組教師團結協(xié)作凝聚力強,有良好的師德師風(fēng)。

  三、教科研活動(dòng)

  1、加強年級組聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期,各年級組老師,積極開(kāi)展集體備課,每次研討課,老師們都能認真研究教材,寫(xiě)出設計意圖和詳細教案,課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì ),針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節,在每位老師開(kāi)課之后,教研組都要在組內開(kāi)展認真的說(shuō)課、評課活動(dòng)。這樣組內教師之間相互取長(cháng)補短、相互學(xué)習,真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

  2、本期我們數學(xué)組與銀田學(xué)校數學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由xx執教的三堂課體現了我們數學(xué)組的集體智慧,得到了各級高度評價(jià)。

  3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中兩極分化的成因及對策”研究,全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。

  四、工作實(shí)績(jì)

  1、xx執教的《粉刷圍墻》集全組之智慧,在“我是主席小同學(xué)”的主題競賽活動(dòng)中獲得一等獎。

  2、xxx老師在xx省數學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。

  3、xxx老師在說(shuō)課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )9

  本學(xué)期4月25號,師校組織了一次數學(xué)教研活動(dòng),我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節數學(xué)課,從這些課中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本次參加教研活動(dòng)的情況,談?wù)勎覀(gè)人的一些體會(huì ):

  1、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

  四節課中,三節課運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(cháng)方形與正方形的面積》一課,具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。

  隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高,主動(dòng)獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

  2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  生活中處處離不開(kāi)數學(xué),數學(xué)源于生活。因此,在數學(xué)教學(xué)中更應該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。

  在此次活動(dòng)中的幾節數學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現了新課程的理念。如:低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

  這些都是教師在有意識地在引導學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗,感受數學(xué)在日常生活中的作用。努力培養學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  3、注重學(xué)生主動(dòng)性與教學(xué)評價(jià)

  在高年級組的.示范課中,張書(shū)蕾老師的復習課讓我受益良多。本節課是一節復習課。在聽(tīng)課中,很少遇見(jiàn)復習課,老師在課前做好了充分的準備,總結好知識框架,注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體,教師為指導。學(xué)生都做“小老師”,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,對難解題,老師及時(shí)的進(jìn)行指導。

  在今后的教研活動(dòng)中,我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好:

  1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。

  2、加強課后反思,記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀(guān)上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,這往往是一節課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,以提高自己的教學(xué)能力。

  3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數學(xué)源于生活,數學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把抽象的數學(xué)知識轉化為直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。

數學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )10

  時(shí)光荏苒,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。一學(xué)期來(lái),我們數學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標,以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),認真落實(shí)“科研興教、科研強師、科研興!睉鹇,深入開(kāi)展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下,加強教研力度,采取課題牽動(dòng)策略,以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,F就以下幾方面總結如下:

  一、加強師資隊伍建設,創(chuàng )建學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師隊伍。

  1、組織教師認真學(xué)習了《新課程標準》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神,以基礎教育改革的新理念為指導,進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。

  2、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的校園文化。

  3、加大對中青年教師的培訓力度,鼓勵中青年教師自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論、現代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時(shí)為青年教師成長(cháng)搭建平臺。

  4、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓,切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,加強信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我們全組教師的公開(kāi)課都采用多媒體的輔助教學(xué),多數老師都能自制教學(xué)課件,熟練操作。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué),并能利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài),也能利用遠程教育資源服務(wù)課堂。

  二、加強常規管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  本學(xué)期,教研組加強了課堂教學(xué)常規管理,并配合教導處繼續強化教學(xué)“六認真”的督查評估,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。

  1、嚴格執行課程計劃,各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

  2、文化知識考核:平時(shí)同年級單元把關(guān),認真做好質(zhì)量分析;期末學(xué)校統一過(guò)關(guān)測試,相互比較,對比差距和不足。

  3、一學(xué)期來(lái),教師們都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫(xiě)好詳細教案,并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補充和教后反思。

  三、加強開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。

  1、為了改革課堂結構和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng),并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開(kāi)展單元說(shuō)課,也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn),說(shuō)教材的前后聯(lián)系,說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,說(shuō)本單元學(xué)生應掌握的解題規律、方法、技巧。定期開(kāi)展聽(tīng)評課,我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng),聽(tīng)課前認真備課,設計教案,互相切磋;聽(tīng)課后認真評課,就老師的'教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討,如:教學(xué)內容安排是否恰當,難點(diǎn)是否突破,教法是否得當,教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。

  2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究,充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課,注重群策群力,弘揚集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開(kāi)展一次大組集中教研備課,隔周各年段組備課學(xué)習,做到有記錄,有資料,上課教師能寫(xiě)好課后反思,聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評價(jià)。

  四、大力推進(jìn)新課程改革,繼續深化課堂教學(xué)改革。

  1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想,積極構建新課標下的適應時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系,每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。本學(xué)期繼續改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習方式,提倡了研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習,以實(shí)現向學(xué)生學(xué)習方式的多樣化轉變,把要我學(xué)變我要學(xué),我能學(xué),我會(huì )學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展,為培養未來(lái)需要的人才打下基礎。

  3、加強課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行,與學(xué)生共成長(cháng)”學(xué)習與研究課改的活動(dòng),組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。

  4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價(jià)體系,以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(cháng)和潛能,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。

  教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng )新,使我們的教研工作更上一層樓。

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