入職三年班主任培訓心得體會(huì )
20xx年10月19日，番禺區教育局牽頭對班主任進(jìn)行了第二次培訓，我非常感恩，作為今年剛畢業(yè)并且首次擔任班主任工作的教師來(lái)說(shuō)，這樣的機會(huì )非常珍貴，無(wú)異于雪中送炭，并且讓我們這些新教師在系統的培訓中，撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，獲得更好的成長(cháng)。
這次培訓主要由兩位經(jīng)驗豐富的老師分享了班主任工作——有效的班集體管理與建設。首先是蘇杏秋老師的班級文化建設分享，她的主題是“守正出新，中得心源”，班級文化由物質(zhì)文化和精神文化兩方面組成，物質(zhì)文化包括教室環(huán)境、班級標志等，精神文化包括班級精神、班級制度等，蘇杏秋老師細致全面地講解了怎樣去打造班級文化，在這個(gè)講座中，我發(fā)現我自己在班級管理的時(shí)候，在“傾心營(yíng)造積極向上的班級精神”這個(gè)方面做得不夠好，沒(méi)有明確地制定班級目標、班規、班訓、班歌、班級口號等，并且我學(xué)習到了要把班級目標分為總目標—階段目標—小目標這樣的一個(gè)階梯，把目標細化，分時(shí)段去完成，這樣達到的.教育效果會(huì )更好。比如說(shuō)我們一年級的一個(gè)主要目標就是行為習慣的養成，那么老師就要把行為習慣細化方向——書(shū)包柜和課桌椅的擺放、學(xué)生排隊情況、文明禮儀行為、上課聽(tīng)講習慣等等，作為班主任，應該要安排好每段時(shí)間應該主要養成哪些行為習慣，通過(guò)表?yè)P、獎勵小星星、懲罰等方式，督促孩子更好地完成行為習慣的養成，等孩子真正把它內化成自己的無(wú)意識行為的時(shí)候，那么就開(kāi)始主攻下一項目標，如果所有目標齊頭并進(jìn)，老師和孩子都會(huì )手忙腳亂的。
第二位老師是賈憲青老師，他是番禺區名班主任工作室主持人，首先開(kāi)篇就來(lái)一個(gè)20xx教師“生存現狀”報告，從一線(xiàn)老師的角度談?wù)勎覀儼嘀魅喂ぷ鞯碾y處和痛點(diǎn)，一下子拉近了我們之間的距離，給予了我們充分的人文關(guān)懷，接著(zhù)就分享了他這么多年來(lái)班級管理的經(jīng)驗，在他的分享中，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我用制度化、儀式化、條理化、自主化這“四化”來(lái)總結班級管理的方法，周末我自己反思了一下，一年級的工作就是繁瑣精細的，然而我還沒(méi)有做出樣子，作為班主任對班干部的任用沒(méi)有充分給予他們一些儀式感，所以導致他們很難會(huì )有作為小小班干部的一些工作的成就感。也沒(méi)有對其進(jìn)行很正規的培養，直接讓他們進(jìn)入到班干部的直接管理上了，這是我工作的失誤，所以在今后的班主任工作中我會(huì )加強這一方面。
最后，我以“心在何處，何處有風(fēng)景；志在何處，何處有成功；愛(ài)在何處，何處有感動(dòng)；夢(mèng)在何處，何處有未來(lái)”這句話(huà)作為結語(yǔ)，以此來(lái)激勵和提醒自己——我們把焦點(diǎn)放在哪里，那么收獲就在哪里。
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