習慣養成心得體會(huì )（精選13篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的習慣養成心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習慣養成心得體會(huì ) 篇1
養成教育顧名思義就是要著(zhù)力培養學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養成教育尤為重要。把學(xué)生的養成教育抓好了，學(xué)生的成績(jì)自然也會(huì )在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說(shuō)呢？因為小學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒(méi)有形成，一些不良習慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門(mén)的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎上著(zhù)重進(jìn)行養成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢�(jiàn)知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育應以學(xué)生認知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學(xué)生宣讀學(xué)校規范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標。并根據本班的實(shí)際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應注意對學(xué)生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著(zhù)住行，都應給學(xué)生作出表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學(xué)習習慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫�，F在，許多學(xué)生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(cháng)了又會(huì )重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會(huì )展開(kāi)討論，使學(xué)生在認識上有所轉變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習慣養成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統一。因此，教師要在養成教育的評價(jià)中樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動(dòng)紅旗的.評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的培養�！吧俪扇籼煨�，習慣成天然�！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應注重培養小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。
習慣養成心得體會(huì ) 篇2
10月11日，參加了本溪市教育局召開(kāi)的本溪市小學(xué)行為習慣培養專(zhuān)題報告會(huì )。會(huì )上，全國知名教育專(zhuān)家孫云曉做了《教育就是培養好習慣》的專(zhuān)題報告。孫老師就培養好習慣的方式方法，習慣對于一個(gè)人成長(cháng)的重要性等多方面進(jìn)行了深入淺出的講解，給我們上了一堂生動(dòng)的教育課。
一個(gè)人養成了好的習慣，會(huì )一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)�？梢�(jiàn)習慣的重要性�？上КF在有一些孩子就是沒(méi)有養成良好的習慣，班中的某些學(xué)生，做鞏固習題時(shí)東張西望、玩玩學(xué)習用品、和前后同學(xué)講話(huà)，一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在老師的“窮追猛打”下才能完成；還有的學(xué)生上課時(shí)不能集中注意力，經(jīng)常開(kāi)小差，甚至于和同桌講悄悄話(huà)，經(jīng)老師再三提醒，一會(huì )兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習會(huì )好嗎？答案肯定是否定的。而一個(gè)愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的孩子，必定有許多良好的`學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子如有以下十個(gè)基本的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)必定是優(yōu)秀的：學(xué)習有目標、提前預習、認真聽(tīng)講、完成作業(yè)、及時(shí)復習、正確使用學(xué)習用具、規范書(shū)寫(xiě)、積極提問(wèn)和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒等。
什么時(shí)候培養孩子的習慣最好呢？是從幼兒開(kāi)始�！皩W(xué)會(huì )把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀(guān)察周?chē)拇笞匀�。從根本上說(shuō)，學(xué)到的全部東西就是這些�！睆挠變簩W(xué)到的基礎的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是非常深刻的。
這正說(shuō)明了從小養成的良好習慣會(huì )伴隨人的一生，并時(shí)時(shí)處處起作用。就像著(zhù)名教育家蒙臺梭利所說(shuō)：“三歲決定一生�！彼耘囵B良好的習慣一定要從小開(kāi)始。
我們可以看到現在的孩子活潑、開(kāi)朗、能言善辯，看似優(yōu)點(diǎn)而實(shí)際上也成了他的缺點(diǎn)，隨意、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學(xué)習上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事依舊馬虎，學(xué)習總是定不下心來(lái)，缺乏克服困難的決心和信心，有時(shí)甚至為了逃避責任而說(shuō)謊。怎么辦？我想盡辦法：批評、打罵、說(shuō)教、談心、鼓勵。作為一名教師，我每天都承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任。
看了孫老師的著(zhù)作《教育就是培養好習慣》一書(shū)后，我進(jìn)行了深入地思考和反思�？磥�(lái)的問(wèn)題還是出在習慣上，雖然一直以來(lái)我針對學(xué)生的性格特征采取了一定的教育方法，但是由于說(shuō)教過(guò)多，可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特別調皮、好動(dòng)，又怎么能安分守己呢？長(cháng)此以往，問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決，他們的習慣又怎么會(huì )有改善呢？家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習慣養成起個(gè)表率作用。
習慣養成心得體會(huì ) 篇3
“好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)”。保羅蓋蒂的這句話(huà)對我的影響非常大。是啊，古今中外，哪個(gè)名人不是從小養成了好習慣？如果沒(méi)有好習慣，那他們的成功從何而來(lái)？我們也要養成適量看電視的好習慣。
以前，我很愛(ài)看電視，每天晚上，我總是抱著(zhù)電視不放，可是看多了對健康也不太好。那是一個(gè)悶熱的夏天，我一吃完飯，作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)完了，就開(kāi)始看我的電視，那動(dòng)畫(huà)片一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，設計我目不暇接，一會(huì )兒吃口蘋(píng)果，一會(huì )兒吃口餅干，別提有多悠閑了！只聽(tīng)見(jiàn)秒針滴滴噠噠地走著(zhù)，不知不覺(jué)就到了九點(diǎn)半，。媽媽催著(zhù)說(shuō)：“睡覺(jué)去吧，明天還要上學(xué)呢！”我一邊答應媽媽?zhuān)劬σ贿叧蛑?zhù)電視，說(shuō)：“我再看十分鐘就睡�！眿寢屝乓詾檎�，關(guān)上房門(mén)就睡了。我又接著(zhù)沉浸在動(dòng)畫(huà)片中。在一段廣告間，我看了看鐘表，“媽呀，十點(diǎn)半了！”我吃了一驚。連忙關(guān)上電視，上床睡了覺(jué)。
第二天，鬧鐘響了，我按了一下，又接著(zhù)睡了。過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在喊我，我睜開(kāi)眼睛看看鐘表，都七點(diǎn)十五了！我一躍，跳下床，連忙洗臉刷牙，也顧不得吃早飯了，就趕忙“飛”到了學(xué)校。剛進(jìn)班，也正好打上課鈴，總算沒(méi)遲到。這時(shí)，組長(cháng)向我收英語(yǔ)作業(yè)，我一摸書(shū)包，呀，沒(méi)帶！這時(shí)，隊長(cháng)又發(fā)話(huà)了：“你今天沒(méi)掃地，是要扣分的！”“都是電視惹的禍！”我心里氣憤地想。
從那天起，我每天晚上都在九點(diǎn)睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半就起床了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期，我終于養成了早睡早起，適量看電視的`好習慣�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又打起了“退堂鼓”。媽媽說(shuō)：“多看電視，對眼睛不好，每天就睡幾個(gè)小時(shí)，會(huì )影響你的正常發(fā)育的！”我暗暗下了決心：每天看電視就兩個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)要十個(gè)小時(shí)。漸漸地，我徹底擺脫了這個(gè)壞毛病。
好習慣不是一朝一夕養成的，而是日積月累的成果，是瓜熟而蒂落。著(zhù)名教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣自然成�！比松穆猛具�很漫長(cháng)，學(xué)習的道路更為艱苦，如果想要班上高峰，那么，就從小養成好習慣吧！讓好習慣陪我們同行吧！
習慣養成心得體會(huì ) 篇4
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為習慣養成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。�1）明確職責，培養習慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的`不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(cháng)對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。
對班級中自覺(jué)守紀，熱愛(ài)學(xué)習的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣；李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習好榜樣對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學(xué)習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特別賣(mài)勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結束后，我把“表?yè)P何海蓮認真做衛生”幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)現孩子臉上的微笑是多么燦爛！這又何嘗不是孩子學(xué)習、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上何海蓮同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。我們的學(xué)生多數是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長(cháng)與老師攜手共同培養學(xué)生行為習慣養成教育將是今后努力的方向。
習慣養成心得體會(huì ) 篇5
影響學(xué)生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì )的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對學(xué)生的良好行為習慣養成教育應貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì )的全過(guò)程。
學(xué)校是培養學(xué)生良好行為習慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔負起培養學(xué)生文明行為習慣的重要責任。
對學(xué)生已養成或基本養成的良好行為習慣，要注意給予科學(xué)的正強化或間隔式強化。對學(xué)生良好的行為表現，教師要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學(xué)生，一旦有好的.行為表現，教師要不失時(shí)機的進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設計一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習慣的強化。如開(kāi)展：上好每一節課，認真寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對部分學(xué)生的行為習慣易出現反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進(jìn)行總結表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(cháng)時(shí)間進(jìn)行總結表?yè)P。間隔的時(shí)間由短到長(cháng)，揚長(cháng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監督，從而達到“穩定——不穩定——穩定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養成的習慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認識、評價(jià)和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導教育。
�。�1）引導學(xué)生自己認識自己，自己教育自己。根據《小學(xué)生日常行為規范》的要求和學(xué)校文明班集體評選條標準，幫助學(xué)生確定小目標。如課堂常規小目標、學(xué)習習慣小目標、衛生習慣小目標等。小目標學(xué)生容易達到，因此學(xué)生很快能體驗到進(jìn)步的快樂(lè )，對良好習慣的養成有較大的促進(jìn)作用。如班內每天可設1—2名小檢查員（學(xué)生輪流擔當），將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì )時(shí)間宣讀，對好的做法表?yè)P，不良現象提出批評。學(xué)生從不注意觀(guān)察到觀(guān)察比較全面；觀(guān)察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己；由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀(guān)察的主體，又是自我觀(guān)察的對象。每位學(xué)生都有表?yè)P、批評別人的機會(huì )；又有被別人表?yè)P、批評教育的機會(huì )。每個(gè)學(xué)生都能認識到，要被別人表?yè)P、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學(xué)生自我觀(guān)察、自我監督、自我教育，是實(shí)現小學(xué)生日常行為規范、促進(jìn)學(xué)生養成良好文明行為習慣的有效方法。
�。�2）利用題材多樣、內容豐富的小故事，提高學(xué)生評、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì )、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要動(dòng)腦，不該做的事，無(wú)論如何不能做。
�。�3）通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此暗示，對學(xué)生進(jìn)行良好行為的養成教育。
通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習高效日”、“生活高效日”活動(dòng)�！吧罡咝铡�，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規定時(shí)間內完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應生活快節奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì )有明顯的提高。
通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評的次數，學(xué)�？砷_(kāi)展“無(wú)批評日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學(xué)生（特別是經(jīng)常受到批評的學(xué)生）的自尊心和遵守紀律的自覺(jué)性。對經(jīng)常受到批評的學(xué)生，教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
對學(xué)生文明行為習慣養成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著(zhù)眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應有的貢獻。
習慣養成心得體會(huì ) 篇6
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂(lè )、有序、有效地學(xué)習的必要前提。從小養成了良好的學(xué)習習慣，會(huì )收益終生。所以，教師在引導學(xué)生求知求識的同時(shí)，更應重視良好學(xué)習習慣的培養。
在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養了學(xué)生的預習習慣。我認為學(xué)生的預習習慣在和其它習慣比起來(lái)，它占有相當重要的地位，如果沒(méi)有良好的預習習慣，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預習的話(huà)，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì )費時(shí)費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對我班學(xué)生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫(huà)出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線(xiàn)”或“直線(xiàn)”，（同時(shí)要求所畫(huà)的線(xiàn)條規范，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話(huà)，就在句子旁寫(xiě)上簡(jiǎn)單的體會(huì )，不懂的話(huà)就在句子旁邊打上“問(wèn)號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說(shuō)的一句話(huà)：“字是門(mén)樓，書(shū)是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫(xiě)字的認真和美觀(guān)是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫(xiě)三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫(xiě)不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，在學(xué)生寫(xiě)字前，特別強調寫(xiě)字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，如果發(fā)現個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí)，就寫(xiě)上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)良好習慣的.培養方法�，F在已取得的成績(jì)是：班里大多數學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數學(xué)生能認真完成作業(yè)了；大多數學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績(jì)的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數字跡潦草的學(xué)生，還有預習作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著(zhù)這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(cháng)達幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì )兒難以適應本班學(xué)習習慣的要求。
盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應要求，養成良好的學(xué)習習慣，與全體同學(xué)共同走向明天。
習慣養成心得體會(huì ) 篇7
各位老師們、家長(cháng)們，大家好!我是145班謝一生的家長(cháng)。在此與大家共同探討一下培養孩子養成良好習慣的心得體會(huì )。教育的觀(guān)念是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”、“因材施教”。不同的孩子應施于不同的教育方法。假若我的觀(guān)念與大家的觀(guān)念有分歧，誠懇的希望各位老師、各位家長(cháng)提出批評指導意見(jiàn)，我將萬(wàn)分感激!下面，我就開(kāi)始把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì )和大家同探討。
教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對鋼性教育有抵抗情緒，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導教育，我就打下手，偶爾唱一下白臉。觀(guān)念一：慈母為主導教育，嚴父為輔導教育。
遵循孩子的天性，玩是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愛(ài)做作業(yè)的。如何孩子愛(ài)上做作業(yè)?方法一：言教不如身教，陪同孩子一塊寫(xiě)作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì )到做作業(yè)的`樂(lè )趣并喜歡上它。第二個(gè)方法最好，可惜本人對孩子的教育水平有限，還沒(méi)做到這一點(diǎn)。觀(guān)念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習榜樣!
家長(cháng)要學(xué)會(huì )如何愛(ài)孩子。在這個(gè)問(wèn)題上家長(cháng)要注意：過(guò)度的縱容，使孩子對人無(wú)情;過(guò)度的保護，使孩子做事無(wú)膽;過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對人無(wú)愛(ài);過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走;過(guò)度的超量加壓，使孩子精神崩潰;過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能;過(guò)度的強制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛(ài)孩子的宗旨就是一“度”字。本人的感覺(jué)是，把握這個(gè)“度”很難!原因是：教育的觀(guān)念“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。當我認為要嚴厲時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì )持有不同看法。觀(guān)念三：給孩子適宜的愛(ài)，隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)，家長(cháng)給孩子愛(ài)的“度”數也要不斷調控!
孩子的良好習慣要從小就培養�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛�，父母是對孩子影響最早、影響時(shí)間最長(cháng)的環(huán)境。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養觀(guān)念和教養方式，對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任老師，應加強對孩子的傳統教育，及時(shí)糾正他們身上的不良習氣，讓他們養成許多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹(shù)苗，小樹(shù)苗小時(shí)候是歪著(zhù)成長(cháng)的，大了必然是顆歪樹(shù)!觀(guān)念四：小孩子的不良習氣要及時(shí)糾正!當孩子長(cháng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦!
小孩子上學(xué)之后，家長(cháng)的主導的地位會(huì )逐步被老師代替。有句話(huà)是說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!孩子有時(shí)不愿聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，但老師的意見(jiàn)會(huì )被首先采納。原因是教師是學(xué)生最直接、最權威的榜樣!觀(guān)念五：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要相信老師的科學(xué)教學(xué)!
習慣養成心得體會(huì ) 篇8
一個(gè)人如果希望自己獲得成功或者活得充實(shí)，需要養成良好的習慣。良好的習慣又需要不斷地強化，這樣最后才能變成無(wú)意識的行為而讓人自覺(jué)遵行。
我有寫(xiě)日記的習慣，但是堅持得并不是很好，總是斷斷續續的。從今年開(kāi)始，我對自己嚴格要求，要求自己每天必須寫(xiě)日記。每天睡覺(jué)以前，我都安排好自己第二天的工作、學(xué)習、讀書(shū)和運動(dòng)的時(shí)間，這叫原定計劃。例如某一天的計劃為工作10小時(shí)、讀書(shū)兩小時(shí)、體育鍛煉兩小時(shí)、應酬兩小時(shí)。到晚上睡覺(jué)以前，我就會(huì )檢查一下自己完成計劃的情況。如果是超額完成原定計劃，我就會(huì )很開(kāi)心。如果沒(méi)有完成原定計劃，我就會(huì )找找原因。比如有的時(shí)候是應酬時(shí)間超時(shí)了：原本需要兩個(gè)小時(shí)，但事實(shí)上卻花費了四個(gè)小時(shí)。于是我就會(huì )在下一次去應酬的時(shí)候，盡量在規定時(shí)間內完成應酬，不耽誤原計劃的讀書(shū)時(shí)間。當然，原定計劃并不意味著(zhù)一直緊張地工作。有的時(shí)候，我的原定計劃就是一天爬山八個(gè)小時(shí)，那么在這八個(gè)小時(shí)里，我就一心一意地爬山。當天的日記里，我會(huì )給日記配上照片，圖文并茂，讓記憶變得真實(shí)、美好。當我老了，記性不好的時(shí)候，文字和圖片可能是唯一能夠提醒我當年做過(guò)什么事情的印記。
重復成習慣，習慣成自然，自然成個(gè)性，個(gè)性最終就成了命運。所以，人的個(gè)性并不是天生的。脾氣有急緩，智商有高低，長(cháng)相有不同——這些都是天生的。但我們的行為方式、思維習慣、遇到事情時(shí)的應急反應都是基于過(guò)去養成的習慣。很多時(shí)候，決定你命運的是你面對事情的態(tài)度，而非事情本身。曼德拉進(jìn)監獄后把監獄當成了民族統一大業(yè)的基地，監獄歲月見(jiàn)證了他為人民謀求自由和民主的過(guò)程。所以，在20xx年的監獄生活中，他始終志向不改。而如果換一個(gè)人，這個(gè)人也許會(huì )把進(jìn)監獄當作生命的終結，從此自暴自棄，甚至在監獄里了卻自己的生命，何談堅持與成功。這就說(shuō)明不同的人面對同一件事的不同態(tài)度將造就不同的人生。
早在兩千多年前，孟子就說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”所以，你要明白是什么決定你的命運的。養成良好的時(shí)間規劃習慣就是改變命運的開(kāi)始，因為時(shí)間浪費不起，浪費了就永遠追不回來(lái)�，F在，很多人把錢(qián)看得太重，認為浪費不起的是錢(qián)，而不是時(shí)間。別人拿了你十元錢(qián)，你可能會(huì )記一輩子。記得有一個(gè)朋友很久以前曾經(jīng)借給我五元錢(qián)，后來(lái)我忘記還了，過(guò)了十年他從國外回來(lái)，喝酒的時(shí)候還說(shuō)：“你當年還欠了我五元錢(qián)呢�！碑敃r(shí)的五元錢(qián)還是值錢(qián)的，因為一個(gè)月的.工資也才幾十元。這個(gè)例子表明人對錢(qián)很看重。但我們卻很少看到有人這么看重時(shí)間的。浪費兩個(gè)小時(shí)你會(huì )覺(jué)得難受嗎?你有多少時(shí)間是和別人在一起浪費掉的，或者是自己荒廢掉的?你為此感到難過(guò)嗎?也許只有不再年輕的人才真正明白，沒(méi)有什么比時(shí)間更可貴。
如果想充分利用時(shí)間，首先，我們就必須設立一個(gè)目標，并力爭完成這個(gè)目標。比如我曾設立了一個(gè)每年讀50本書(shū)的目標，此目標一旦設立，我就告訴自己必須完成，年底盤(pán)算時(shí)，閱讀量必須達到50本書(shū)，一本都不能少。其次，我們每天都要反省自己是否有進(jìn)步，每天睡覺(jué)前想一想：我今天做的事情有進(jìn)步嗎?背了十個(gè)單詞，記住了兩個(gè)英語(yǔ)句子，糾正了某個(gè)單詞的發(fā)音——這些都是有進(jìn)步的表現。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )放松和思考，學(xué)會(huì )有張有弛地使用時(shí)間，這樣才能抓住生命的重點(diǎn)。有張有弛是什么?就是你緊張地學(xué)習五天以后，要放松一天，到郊外徒步一天，或者爬山一天，或者在原野之間逛蕩一天，或者和朋友們娛樂(lè )一天，這樣才能重新激發(fā)你繼續做事的熱情，保持精神的彈性。
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。養成好的習慣，把握住有限的生命，你才能度過(guò)有意義的人生。
習慣養成心得體會(huì ) 篇9
閱讀不僅是一種學(xué)習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養幼兒的閱讀習慣，我覺(jué)得：
要給孩子創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習慣的養成，也利于培養孩子愛(ài)護書(shū)籍的好習慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。
要激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
要給孩子選好書(shū)。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規、經(jīng)典童話(huà)等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
要加強親子閱讀。
親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。每天堅持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的.懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長(cháng)都很有利，讓孩子在快樂(lè )中獲得心智全面發(fā)展。
家長(cháng)要正確引導。
當孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵孩子敘述出來(lái)。家長(cháng)一旁要注意適時(shí)鼓勵、表?yè)P和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書(shū)習慣的養成是天長(cháng)日久、不斷重復的結果。而總有那么一天，孩子會(huì )捧起以前由家長(cháng)捧著(zhù)的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
習慣養成心得體會(huì ) 篇10
培養幼兒講衛生、愛(ài)清潔的習慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅持對幼兒進(jìn)行講衛生的教育，幫助幼兒改正不良的衛生習慣，使幼兒在養成良好衛生習慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養幼兒的衛生習慣，取得了良好的效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：
一、充分利用教學(xué)活動(dòng)
幼兒學(xué)習有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應，有利于良好習慣的培養，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話(huà)故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強幼兒的學(xué)習興趣。我們將根據幼兒的實(shí)踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內心發(fā)出要養成良好的衛生習慣。
二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)
幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們寓教于樂(lè )提供了很多契機。在組織活動(dòng)中，我根據幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強孩子們的.衛生意識與習慣。
三、給幼兒反復實(shí)踐的機會(huì )
良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養成、不斷鞏固提高的過(guò)程。受年齡特點(diǎn)限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì )，我們無(wú)論在教學(xué)態(tài)度上還是在教學(xué)方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實(shí)踐的機會(huì )。做任何事情都貴在堅持，幼兒保教工作更應該持之以恒。我們應和幼兒約定一些“規定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節，我們可以規定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費。同時(shí)，我們要注重引導：在要求幼兒喝水時(shí)，我也與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴格的要求和反復的練習，會(huì )促進(jìn)幼兒良好衛生習慣的逐漸形成，最后習以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，
四、堅持督促檢查
幼兒的自覺(jué)性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì )忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛生習慣的養成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識之中。所以，我在加強幼兒在園教育引導的同時(shí)，充分利用家長(cháng)接送、來(lái)訪(fǎng)及家長(cháng)會(huì )等時(shí)機和途徑，要求家長(cháng)特別注意對幼兒良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。
培養幼兒良好的生活衛生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習慣養得好，終生愛(ài)其益，習慣養不好，終生受其累�！边@就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛(ài)心、細心、耐心和誠心，
習慣養成心得體會(huì ) 篇11
人的天性大致差不多的，但是在習慣方面卻各有不同，習慣是慢慢養成的，在幼小的時(shí)候最容易養成，一旦養成之后，要想改變過(guò)來(lái)卻還不很容易。
例如說(shuō)：清晨早起是個(gè)好習慣，這也要從小時(shí)侯養成。很多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平時(shí)也是不肯早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結果還是遲到，這樣的人長(cháng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵的榜樣。
我們中國人最重禮，因為禮是行為的規范。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著(zhù)一點(diǎn)對長(cháng)輩的起碼的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我看見(jiàn)有些孩子們早晨起來(lái)對父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(cháng)輩常常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不早早地糾正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(cháng)大到社會(huì )服務(wù)，必將處處引起摩擦不受歡迎。我們不僅對長(cháng)輩要恭敬有禮，對任何人都應該維持相當的禮貌。
大聲說(shuō)話(huà)，擾及他人的寧靜，是一種不好的習慣。我們試自檢討一番，在別人讀書(shū)工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不可放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊，不可爭先恐后地去亂擠。
時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著(zhù)，我們平時(shí)不大覺(jué)得，細想起來(lái)實(shí)在值得警惕。我們有許多的'零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中浪費掉了。我們若能養成一種利用閑暇的習慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。
吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標幟。古圣先賢總是教訓我們要能過(guò)得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，不足為恥，豐衣足食，不足為榮，這在個(gè)人之修養上是應有的認識。
易從小就養成簡(jiǎn)樸的習慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜愛(ài)惜。
以上數端不過(guò)是偶然拈來(lái)，好的習慣千頭萬(wàn)緒，“勿以善小而不為”。習慣養成之后，便毫無(wú)勉強，臨時(shí)心平氣和，順理成章。充滿(mǎn)良好習慣的生活，才是合于“自然”的生活。
習慣養成心得體會(huì ) 篇12
在為期一周的暑期學(xué)習中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養的知識，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。
在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分數，甚至出現了“唯分數論”的觀(guān)點(diǎn)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分數的機器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養的人。我想，今后應該從以下幾方面努力：
1、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想
通過(guò)這次學(xué)習，我更加堅信了強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是對的。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習，我會(huì )更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機會(huì )展現自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
2、對學(xué)生信任和寬容
學(xué)生是學(xué)習的主體，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力，而不是一味地去批評、打擊，這樣反而會(huì )讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設計師。
3、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的`集中體現。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養，提高他們的整體素質(zhì)。
4、經(jīng)常反思，不斷提高
反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思和積累，認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。
以上所述，僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )�！爸挥袑W(xué)習，才能不斷進(jìn)步�！�
習慣養成心得體會(huì ) 篇13
行為鑄就習慣，習慣形成性格，性格決定命運。習慣是影響人生命運的一種力量。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！毙W(xué)教師擔負著(zhù)對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養成好的學(xué)習習慣尤為重要。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的�！皩W(xué)壞容易學(xué)好難”，所以，在形成習慣之前，我們一定要慎重地分辨，否則，一念之差便會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的結果。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，我認為小學(xué)生要培養的學(xué)習習慣主要有以下幾個(gè)方面：
一、提前準備學(xué)具的習慣
我在鐵邊城鎮中心小學(xué)工作，去年擔任三四年級的'英語(yǔ)。剛接新班時(shí)，很多行為習慣沒(méi)有養成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆，有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)現英語(yǔ)書(shū)忘家里了，這種類(lèi)似的問(wèn)題出現過(guò)幾次。我在班里一再?lài)诟溃旱诙煊玫奈木�，�?shū)，作業(yè)本都要準備好，放進(jìn)書(shū)包里，鉛筆每天晚上提前在家里削好，不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來(lái)削鉛筆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強調，現在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再出現這種問(wèn)題了。
二、認真聽(tīng)講的習慣
首先，讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習用品，不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。其次，讓學(xué)生能夠認真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補充的，或者有錯誤需要糾正的。再次，要做到認真地聽(tīng)老師講解，并按要求認真地完成練習，并且每天能夠按照老師的要求來(lái)完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中，我們可以運用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，比如說(shuō)開(kāi)火車(chē)認字的游戲，找幾個(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀，還可以找幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣，學(xué)生基本上可以做到全神貫注地聽(tīng)講，同時(shí)，又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提問(wèn)的習慣
要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，積極發(fā)言。對不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請教。課前預習知識，不明白的問(wèn)題提前做好標記。我們班大多數學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，只有個(gè)別性格內向，學(xué)習困難的學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，也不愛(ài)思考。針對這種情況，我對這些學(xué)生多做鼓勵，增強他們的自信心。課下又對他們多輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們在課堂上都比較活躍，能根據我提出的問(wèn)題去積極思考。從上學(xué)期開(kāi)始，我就要求學(xué)生在學(xué)習新課之前對課文進(jìn)行預習。
四、讀書(shū)寫(xiě)字，姿勢端正的習慣
現在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢不正確，眼睛離書(shū)本太近，有的甚至趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字。我們作為教師，也一定要督促孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢端正，與家長(cháng)溝通，控制孩子不要長(cháng)時(shí)間看電視。
眾多教育實(shí)踐證明，幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習慣，比引導其形成一個(gè)良好學(xué)習習慣要耗費更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張：好習慣培養最好在心里很清新，沒(méi)有形成錯誤觀(guān)念，沒(méi)有養成壞習慣就開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！绷己玫牧晳T不是一朝一夕就能養成，需要長(cháng)期訓練，不斷養成，只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會(huì )桃李芬芳。
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