關(guān)于教師的心得體會(huì )范文
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文1
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)
生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅持不懈;要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總
結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文2
以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。
轉眼間,我到二中有兩個(gè)多月了,在這段時(shí)間,我學(xué)習了很多,也成長(cháng)了很多。下面我就以這段時(shí)間的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐晃恍陆處煹墓ぷ黧w會(huì )。一開(kāi)始到咱們學(xué)校,我接觸最多的詞叫做"新課改",以前在學(xué)校也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō),可是并沒(méi)有深究,只覺(jué)得這個(gè)詞很火熱。接觸和學(xué)習之后,知道新課改不是僅僅的改教材,簡(jiǎn)單的改變課堂教學(xué),而是從整個(gè)的課程目標、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理各個(gè)方面的改變。而在課程的實(shí)施如教學(xué)模式方面,我們學(xué)校做了很大的突破,強調變"要學(xué)生學(xué)"為"學(xué)生要學(xué)",充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作。 不僅輕松了學(xué)生,也輕松了老師!作為新老師才踏上工作崗位,這樣的新穎的課堂很容易被接受和貫徹實(shí)施。另外,學(xué)校安排的師徒結對,也對新教師的這種一開(kāi)始入崗的不適應帶來(lái)了幫助,師傅適時(shí)解惑,讓做徒弟的可以得到學(xué)習和提高,受益匪淺!
教師是教書(shū)育人的教育者,是學(xué)生成長(cháng)中的"重要他人",對學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展和身心健康有著(zhù)重要影響。新課改要求教師的角色有一個(gè)全新的轉變,教師要適應新的課改,就必需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。因此正確的定位教師的角色很重要,首先,需要做一個(gè)樂(lè )于學(xué)習的教師。課改要求教師具備終身學(xué)習的意識,在學(xué)習過(guò)程中豐富和完善自身的科學(xué)知識和能力技能,在學(xué)習中不斷實(shí)踐、反思、總結、提煉,成為學(xué)習型的教師。教師和學(xué)生要共同參與,平等對待,加強合作。因而,教師必須加強對專(zhuān)業(yè)知識理論的學(xué)習和技能訓練,轉變教學(xué)觀(guān)念。其次,學(xué)習從傳授者向促進(jìn)者轉變;從重視結果向注重過(guò)程轉變。在以往的教學(xué)中,學(xué)生被認為是不成熟的個(gè)體,不具備發(fā)現知識和創(chuàng )新知識的能力。而在新課程標準下,則是主張信任學(xué)生在一定程度上有能力去主動(dòng)探究世界;主張學(xué)生自主確立學(xué)習方法,安排并實(shí)施學(xué)習計劃,評價(jià)學(xué)習結果。最后,努力成為一位反思者和研究者,多年來(lái),反思型教師教育思潮,已經(jīng)極大地推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。反思型教師教育思潮批判了傳統的工匠型教師,要求把教師培養成為反思型教師。時(shí)至今日,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,教師職能的變化,人們開(kāi)始更為清醒的認識到,沒(méi)有反思的教學(xué)和缺少研究的教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足未來(lái)的需要了,21世紀的教師應該是反思型教師型教師。
為此,在教學(xué)工作中,我需要多注意以下幾點(diǎn):
1 深入細致地備好每一節課,熟悉教材,精心設計問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件,將傳統講授教學(xué)模式與現代教學(xué)模式結合。
2 認真上好每一節課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,這需要我及時(shí)從中發(fā)現問(wèn)題,在下次上時(shí)更好的準備好、處理好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮,培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識,使其綜合能力得到發(fā)展。
3 堅持聽(tīng)課,學(xué)習師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗,結合新課程理念,努力尋求適合自己的教學(xué)方法。
4 認真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識的情況,從而有側重的對其強調,掃除自己學(xué)習中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
教育是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和活力的過(guò)程,也就意味著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要付出艱辛的努力。以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì ),在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足,但是我會(huì )繼續努力。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文3
教書(shū)育人,為人師表,是教師崇高的職責。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,而且在培養學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺(jué)到以身立教的社會(huì )責任感。
教師要樹(shù)立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書(shū)與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責,為此,教師要嚴格執行校紀、校規和教學(xué)方面的各項規定。嚴肅學(xué)習紀律。對學(xué)生嚴格要求。對違犯學(xué)習紀律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評教育,按有關(guān)規定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法,反映出學(xué)生的.實(shí)際問(wèn)題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。教書(shū)育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師要認真研究教育思想,努力掌握教育規律,貫徹“科學(xué)性與思想性”相結合的教學(xué)原則,結合課程內容自然恰當地聯(lián)系有關(guān)思想內容和黨的方針政策,自覺(jué)地用唯物辯證法來(lái)闡述自然科學(xué)定律,挖掘教材中的世界觀(guān)和科學(xué)方法論,將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。建立良好的師生關(guān)系,既要“嚴”,又要“愛(ài)”,做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中要把“嚴”和“愛(ài)”結合起來(lái)。教師要通過(guò)多種形式與學(xué)生交朋友,在感情上溝通,在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作,引導學(xué)生健康成長(cháng),使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認為生源素質(zhì)的不斷提高對教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高,是對教師隊伍的挑戰,是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應該積極應對,在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章,與時(shí)俱進(jìn),培養出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認可為標準,不能以老師自己的感受為標準。
3、應讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景,在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標,以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應該牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的教育思想,注重與學(xué)生交流和溝通,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì )尊重老師,在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止,努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中要高標準嚴要求,認真對待教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節,兢兢業(yè)業(yè)對待每一項教學(xué)任務(wù),認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái),關(guān)心學(xué)校發(fā)展。 總之,教師們通過(guò)師德教風(fēng)大討論,對在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標和內涵有了較深刻的認識。對師德教風(fēng)存在的問(wèn)題能進(jìn)行深刻的剖析,就如何加強自己的責任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文4
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì),可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求,熱情幫助學(xué)生,采取適當方式,對待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐,使我深深認識到,教師自身的素質(zhì)和修養是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。 第一:重視與學(xué)生的接觸 讓學(xué)生接受我們!
陶行知先生說(shuō)過(guò):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心!敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生,那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語(yǔ)行為的呵護滋潤后,將會(huì )更好地茁壯成長(cháng)。因此與其說(shuō)教師自己要轉變觀(guān)念,不如說(shuō)要讓學(xué)生接受我們的教育觀(guān)念。立規矩要趁早,我往往在第一次與班級同學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候,就灌輸我的教育教學(xué)要求。我要我的學(xué)生理解并接受的我的一套做法。一般我告訴學(xué)生:在課堂上我是你們的老師,傳授知識,教授技藝;下了課我是你們的朋友,你們無(wú)論碰到生活還是學(xué)習上的問(wèn)題,我都樂(lè )于與你們商量交流;有的時(shí)候我也會(huì )是你們的“學(xué)校媽媽”。作學(xué)生的老師或是朋友大家都很能理解,然而做一個(gè)“在校媽媽”對現在的學(xué)生來(lái)說(shuō),我感到非常管用。他們習慣于有人幫他們安排好方方面面的事情。我們固然要培養他們成為人格健全的人,但是在過(guò)程中也不妨利用好這點(diǎn),從內心真切的關(guān)愛(ài)學(xué)生。抓住生活中的點(diǎn)滴小事,付出我們的熱情,為順利開(kāi)展教育教
學(xué)工作做好鋪墊。所以,作為一個(gè)“學(xué)校媽媽”, 我總是設法利用不同的機會(huì )關(guān)心到每個(gè)學(xué)生。在學(xué)生生病的時(shí)候,我會(huì )關(guān)切地摸摸他的頭,問(wèn)候他送他去衛生室或者幫學(xué)生聯(lián)系到家長(cháng)讓他能安心回家休息;當學(xué)生家長(cháng)出差無(wú)法為學(xué)生作業(yè)簽名時(shí),我會(huì )告訴全班同學(xué),我要做某某同學(xué)的“一天臨時(shí)媽媽”,他的本子我檢查,他的考卷我簽名,他今天的問(wèn)題我負責,等等諸如此類(lèi)。我試了很多次,每次效果都很好。我發(fā)現當我關(guān)心到某位同學(xué)時(shí),其他同學(xué)會(huì )投來(lái)羨慕的眼光。我的舉動(dòng)不僅贏(yíng)得學(xué)生的“心”而且能夠利用這個(gè)臨時(shí)角色堂而皇之的矯正出現他身上的問(wèn)題。何樂(lè )而不為呢?
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(cháng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段,其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(cháng)主動(dòng)向老師提出要求的次數屈指可數,特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視,因為我覺(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了,就專(zhuān)門(mén)記在一個(gè)本子上,及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀小但他們的眼睛是雪亮的,他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴,他們也能感受到你對他們的真誠付出。我想作為老師我們在學(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力,但是有的時(shí)候我們在日常生活中稍微的動(dòng)點(diǎn)腦筋,投其所好,往往就會(huì )事半功倍。
第二:教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應。作為一名教師,要對每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此,教師要對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重,要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生,教師應該先找出他們差的原因,而不能只看到差生的劣面,忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負著(zhù)培育下一代重任的人民教師,應撒種愛(ài)心,用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生,因家庭因素,父母關(guān)系不和,疏于管教,在學(xué)習上無(wú)熱情,缺乏自制力,情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心,并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn),希望給他帶去溫暖。果然,他在各方面都有所轉變。
但是教師的愛(ài)并不是一味地對學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài),教師的愛(ài)應體現在“嚴”和“慈”上。常言道:“名師出高徒”,又說(shuō)“嚴是愛(ài),寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的。當然,嚴要得法,嚴要有度。嚴要在愛(ài)的基礎上才能進(jìn)行。如現在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài),在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,從小就養成了事事占先的壞習慣。平時(shí)貪玩成習,不愛(ài)學(xué)習,作業(yè)拖欠,而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣,一方面我經(jīng)常找其談話(huà),讓其及時(shí)認識到自己的錯誤,并與家長(cháng)聯(lián)系,做到家校一起抓,堅決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面,在教育的同時(shí),不是一味地批評,而是以表?yè)P為主,堅持正面教育,及時(shí)發(fā)現其閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P,增強了他的自信心,使他自覺(jué)地努力,從而得到了進(jìn)步。
總之,一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀(guān)念,有探索精神和創(chuàng )新精神。更要具有愛(ài)心,熱愛(ài)學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學(xué)生愛(ài)之愈深,教育效果愈好。教師應該不是一名簡(jiǎn)單的知識傳授者,而是要做能影響他人,指導學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習過(guò)程并教會(huì )學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文5
回首這段時(shí)間的教學(xué)工作,感受頗多。我是一個(gè)新老師,要學(xué)習和掌握的知識和技能很多,半學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得學(xué)習備課、聽(tīng)課和班級管理三方面尤為重要。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候總是急于求成,常常感到工作寸步難行,在熱心的老教師的幫助下,我慢慢有了進(jìn)步。
在語(yǔ)文教學(xué)方面,以前的教學(xué)方法基本上是知識性的,只知道往學(xué)生身上盡量多的"填",這應該也是最簡(jiǎn)單最粗心的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究課本,教材,每一課都要備上一兩個(gè)天,想方設法令讓自己對課文和教學(xué)步驟爛熟于心,使學(xué)生易接受。知識和經(jīng)驗是勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的,為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中,我還請教了老教師,他們都非常熱情的幫我解答,讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實(shí)用的上課小點(diǎn)子,我以為這樣學(xué)生會(huì )很好的理解我講過(guò)的內容,但事實(shí)并非如此,用起老教師的好點(diǎn)子還只是停留在表面模仿,加上以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì )高估他們的水平,想不到他們可能會(huì )出的錯誤。這樣非但沒(méi)有見(jiàn)到成效,反而發(fā)現,學(xué)生基礎知識沒(méi)有掌握好,能力也停滯不前。由此我又知道了,學(xué)習還是要腳踏實(shí)地的從基礎作起。聽(tīng)過(guò)許多老教師的課,不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)的,一切都能水到渠成的。
除此外,同時(shí)課堂上駕馭課堂的能力也是我開(kāi)始覺(jué)得很頭疼的問(wèn)題,我帶的是一個(gè)行為習慣不算好的班級,上課愛(ài)講話(huà)易分心。因為學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),所以當有學(xué)生無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就會(huì )受影響,上課效率也大大降低,好在最終還是慢慢克服了。他們開(kāi)學(xué)來(lái)有不按時(shí)完成家庭作業(yè)的習慣,常常一個(gè)班級里有一半的學(xué)生沒(méi)有完全按要求寫(xiě)好作業(yè),一天又一天的跟蹤,一天又一天的強調,一天又一天的找方法,現在的他們總算能夠好好的把作業(yè)上交,但作業(yè)的質(zhì)量還是需要耐心的教導。有個(gè)別的學(xué)生一直都改不了應付作業(yè)的習慣。
在班主任班級管理方面,由于自己對小學(xué)生的管理一開(kāi)始沒(méi)有什么經(jīng)驗,班級的紀律很不好。幸好又是同事的熱情告誡——"成績(jì)要上去,紀律抓在前",讓我找到了工作的方向——先抓好紀律。我并不是一個(gè)"兇"老師,我愛(ài)和他們像朋友一樣的說(shuō)說(shuō)笑笑,上課時(shí)我也總是抑制不住豐富的表情,于是,學(xué)生將這種"和藹"當成了"好",他們在和我沒(méi)有很深的感情基礎的情況下,沒(méi)有辦法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹(shù)立正確的班主任形象,我想盡了辦法,開(kāi)始懂得,班主任的形象應該隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默,但又對紀律要求嚴格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力,能參與其中使學(xué)生情緒高漲。在學(xué)生的心中,我開(kāi)始變"兇",對他們的錯誤行為總是"窮追不舍",一天又一天的教導,曉之以理;一天又不天的勸說(shuō),語(yǔ)重心長(cháng);一天又一天的修正管理方法,時(shí)動(dòng)之以情。
師父教我批評學(xué)生的形式要多樣,要學(xué)會(huì )掌握尺度。我細心揣摩學(xué)生心理,要在把事情問(wèn)個(gè)追根究底。批評他們時(shí)的態(tài)度盡量溫和相勸,適時(shí)嚴肅指正,偶爾學(xué)學(xué)其他老師的雷霆萬(wàn)鈞,最后再春雨潤物一般,有理有據地讓學(xué)生心服口服,像《說(shuō)聲"對不起"》里的陳老師一樣,引導他們?yōu)樽约旱腻e誤負責。試用過(guò)幾個(gè)學(xué)生,發(fā)現這些才能真正達到教育的效果。
以上內容是我近段時(shí)間以來(lái)在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會(huì )。在我的工作過(guò)程中還存在一些不足,在今后的工作中,我將更加嚴格要求自己。認真學(xué)習、體會(huì )和總結工作經(jīng)驗,不斷提高自己的教學(xué)水平,在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(cháng)。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文6
我有幸參加了在10月17日在桐鄉市崇德小學(xué)舉辦的"新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日",共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀(guān)摩課。
聽(tīng)課后,感覺(jué)受益非淺,讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,體現學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力,形成積極的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)趣味短繩,從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中,注重發(fā)展快樂(lè )體育,教學(xué)內容設計時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),又讓學(xué)生有新鮮感,體驗成功并獲得快樂(lè )。
這次來(lái)上課的三位教師,可以算得上是經(jīng)驗豐富,他們的教學(xué)功底扎實(shí),經(jīng)驗豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,善于運用課堂獎勵機制,適時(shí)表?yè)P,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。課堂教學(xué)中,三堂體育課教學(xué)內容豐富多彩,可以說(shuō)是達到情境交融,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.、課堂常規規范,學(xué)生精神飽滿(mǎn)。
從課堂中表現出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊列練習,無(wú)論是課堂中的原地三面轉法,還是原地踏步,齊步走,學(xué)生的動(dòng)作到位,精神飽滿(mǎn)。
2、教師基本功扎實(shí),課堂駕御能力突出。
教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達,還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現的非常的出色,教師的主導作用充分發(fā)揮,教師的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話(huà)都在引導學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、新穎的學(xué)習方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。
教師都引導學(xué)生采用新穎的學(xué)習方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習和合作學(xué)習。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時(shí),各組的加油聲更是此起彼伏,學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是,我們也應當認識到,學(xué)習別人的東西,只能是去學(xué)習那些好的方法,好的經(jīng)驗,不一定完全照搬,不能盲目的效仿,由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,我們在應用的同時(shí),必須考慮到當地的生活環(huán)境實(shí)際,班級基礎,學(xué)校授課條件等因素,不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),因為地域環(huán)境不同,他們那里適用的東西,到我們這里未必就都用得上。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文7
20xx年XX月18日至XX月23日我有幸到xx省團校參加了xx省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設骨干教師為期五天的學(xué)習培訓,在這期間聽(tīng)了很多專(zhuān)家及團校教師的精彩講解,特別是諶貽琴部長(cháng)的講話(huà),使我充分認識到了“加強未成年人思想道德建設的緊迫感、使命感。這可是我第一次外出學(xué)習,感覺(jué)中,我的心從未有過(guò)的充實(shí)。這一次培訓雖只是短短5天時(shí)間,但實(shí)在是受益匪淺, 現就這一次短暫的學(xué)習培訓和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì )吧!
體會(huì )到要提高未成年人的思想道德素質(zhì)要從“愛(ài)”開(kāi)始。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?我認為不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達到最佳的教育效果。我們只有平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,做一個(gè)有愛(ài)心的人,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊”,只有愛(ài)心的教師,才能培養出有愛(ài)心的學(xué)生。
體會(huì )到要尊重未成年人的主人翁地位,就要相信他們的接受能力,同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小,這個(gè)不能做那個(gè)不許做,在愛(ài)的名義下過(guò)度保護孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的能力得不到適當的發(fā)展。另一方面,孩子也會(huì )在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子,如果不能對孩子有足夠的了解,品德培養很容易走彎路,走錯路。兒童的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會(huì )有所不同,因此,對孩子進(jìn)行道德教育時(shí),要采取易于未成年人接受的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法。還要讓他們多參與。道德教育不是你說(shuō)我聽(tīng),而是要讓未成年人在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育,就是孩子們懂得自己要求自己,自己監督自己,對自己的行為進(jìn)行控制。只有孩子們真正參與進(jìn)去了,他們才能有感受,才能在感受中升華道德情感,形成道德認識。
體會(huì )到與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師,身正為范。這兩句話(huà)是我對德育工作的概括。也就是說(shuō)在我教育我的學(xué)生時(shí),我必須先做到有德。德體現在我們日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(cháng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,好多習慣在這期間養成,可以毫不夸張地說(shuō),好的品質(zhì)會(huì )決定孩子的一生,。相反,后果不堪設想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過(guò)程中的重要性,也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索,以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生 。告訴孩子不做語(yǔ)言上的巨人,行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要小心謹慎。說(shuō)到就要做到,使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號,要做到以德服人。
今后學(xué)校的未成年人思想道德建設教育工作任重而道遠,這就關(guān)系到我們每一位教育工作者,要做到堅持就要從現在做起,從小事抓起,從點(diǎn)滴做起,同時(shí),又要堅持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設的基礎打得牢,他們就能夠成長(cháng)得更快更好;未成年人思想道德建設基礎性工作抓得緊抓得實(shí),社會(huì )主義精神文明建設就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。讓每個(gè)未成年人的身體和思想都能得到健康的成長(cháng)和發(fā)展,把未成年人思想道德建設的基礎夯實(shí)和打牢,造就一代代時(shí)代新人,將中國特色的社會(huì )主義事業(yè)推向輝煌。
關(guān)于教師的心得體會(huì )范文8
作為一名老教師,已經(jīng)從事近二十多年教育工作的我,對教師這一職業(yè)有了新的認識。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生,不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——
1、這是教師的首條金科玉律!睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現、家庭環(huán)境、社會(huì )交際等情況,才能根據學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教育。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗:嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養院時(shí),對兒童的要求十分嚴格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱(chēng)為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進(jìn)的學(xué)生更應如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習,而學(xué)習的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養成為人才的重要問(wèn)題。
3、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強,經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯,只要引導得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因為他們有許多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應善于通過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢利導,幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應用父母兄長(cháng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或導之以引,激發(fā)他們向上的熱情。
4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求,嚴格管理。嚴是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習優(yōu)秀,往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個(gè)學(xué)生學(xué)習不錯,于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(cháng),無(wú)視學(xué)校紀律,學(xué)習雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當然,執教要嚴,并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴而得當,嚴而有效。
5、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì )角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情,對遲鈍、調皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫治他們心靈上的創(chuàng )傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(cháng)認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動(dòng)者。 教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
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