有關(guān)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )3篇
網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 篇1
在11月份我參加了這次計算機網(wǎng)絡(luò )培訓，雖然這次計算機網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間很短，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺,充分認識到了自己在計算機應用與網(wǎng)絡(luò )方面存在很多不足。培訓使我的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。作為一名信息技術(shù)教師，我應以這次計算機網(wǎng)絡(luò )培訓為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野。
這次計算機網(wǎng)絡(luò )培訓使我認識到了信息技術(shù)教師應該不斷的跟隨時(shí)代的步伐去學(xué)習，掌握新的有關(guān)計算機方面的知識。軟件方面應該加強一些實(shí)用性的軟件去練習;硬件方面不僅要多搜集資料還要親自去實(shí)現，親自去操作，只有這樣才能掌握它，作為一名信息技術(shù)教師才不能被淘汰。
通過(guò)劉老師的一些講解和自己的學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座、課件等環(huán)節，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一些軟件名詞，現在都有了一些了解，并簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )了運用。
作為一名信息技術(shù)教師不僅要掌握一些基本的操作，還要懂得一些關(guān)于計算機維護方面的知識，這次計算機網(wǎng)絡(luò )培訓課本上，有一章都是介紹了有關(guān)計算機維護方面的一些方法，通過(guò)學(xué)習，最基本的一些毛病，不用請外人啦，自己就能過(guò)解決掉。
短短的幾天計算機網(wǎng)絡(luò )培訓很快就結束啦，但老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�。來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境。
網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 篇2
從xx月xx日至x月xx日，我參加了中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓。短短的近一個(gè)月的培訓，讓我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專(zhuān)家的精彩報告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習中得到發(fā)展，培訓讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下感受：
一、理解更深刻。從周濟部長(cháng)的《關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展若干重要問(wèn)題的思考》到張力教授的《我國教育改革發(fā)展形勢和中長(cháng)期政策要點(diǎn)》;從魏書(shū)生局長(cháng)的《學(xué)校管理民主化與科學(xué)化》到鄭金洲教授的《學(xué)校內涵發(fā)展與校長(cháng)領(lǐng)導力》;從何立嬰教授的《教師心理健康的維護與增進(jìn)》到田慧生所長(cháng)的《教育智慧與智慧型教師》;從勞凱聲所長(cháng)的《當前學(xué)校依法治教中的若干問(wèn)題》到王悅群教授的《學(xué)校的法律地位》;從周之良教授的《學(xué)校德育熱點(diǎn)探析》到關(guān)鴻羽教授的《學(xué)校如何指導家庭教育》;從名校長(cháng)王建宗的《校長(cháng)的辦學(xué)素養與品牌效應》到陳玉琨教授的《中學(xué)校長(cháng)與高層次人才培訓》他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思，激勵我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！庇谑�，使我懂得了作為一名校長(cháng)應從以下兩方面做起：1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從《校長(cháng)管理新理念和校長(cháng)成功之路》和《學(xué)校內涵發(fā)展與校長(cháng)領(lǐng)導力》的報告中和名校校長(cháng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的.執著(zhù)追求，作為校長(cháng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。
2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后，通過(guò)培訓，讓我首先轉變觀(guān)念，思考我們學(xué)校的教育實(shí)際，雖然教育設施薄弱但教學(xué)成績(jì)不能薄弱，雖然規模小但質(zhì)量不能低，所以“不求人人成功，但求人人有為”的思路在我腦海中生成，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、心底更踏實(shí)。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我更堅定了自己的想法，實(shí)現高層次的學(xué)校發(fā)展。這次培訓中，很多專(zhuān)家、校長(cháng)都大講特講學(xué)校文化建設，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我深信，學(xué)校要實(shí)現高層次發(fā)展，必須靠師生認同的文化去引領(lǐng)。培訓中心主任陳玉昆教授將學(xué)校的發(fā)展劃分為三個(gè)階段，對我很有啟發(fā)意義：第一階段，學(xué)校管理要靠校長(cháng)的人格魅力;第二階段，學(xué)校管理要靠一套完善的管理制度和機制;第三階段，學(xué)校管理要靠學(xué)校文化。以我校為例，聯(lián)系到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近多年的發(fā)展，我深有感觸。遠的不說(shuō)，就說(shuō)近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jì)在市內有點(diǎn)影響，不少兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習，他們到底學(xué)到了我們學(xué)校的什么，有形的東西當然看得到，不少人認為我們這方面還不如他們呢，但無(wú)形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，臨汾四中的獨特文化。這種文化一是四中人所具有的“不甘落后，敢于拼搏”，“勤奮、嚴謹、求實(shí)、拓新”的精神。二是我們所打造的“人文化氛圍”、“自信心培養”等等。所有這些匯集起來(lái)，也許是我們賴(lài)以發(fā)展的文化，我們靠的就是這個(gè)沒(méi)有規定的“章法”，它培育了臨汾四中良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使臨汾四中實(shí)現了高質(zhì)量、高效益，但我們還需要在此基礎上再提煉、再升華，去掉那些和別人簡(jiǎn)單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化內質(zhì)，并將這種文化滲透在辦學(xué)行為的方方面面，從而實(shí)現臨汾四中真正意義的高層次發(fā)展。
三、找到了差距。反思自己的學(xué)校管理，目前還存在著(zhù)價(jià)值趨向不明，不利于學(xué)校整體發(fā)展;學(xué)校文化力沒(méi)有發(fā)揮作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子干點(diǎn)實(shí)事，讓我們的校園充滿(mǎn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生享受童年的幸福，讓教師品味精彩的人生。新加坡中小學(xué)校長(cháng)委任狀上這樣寫(xiě)著(zhù)：“在你手中是許多正在成長(cháng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)又如此重要，全部對未來(lái)抱著(zhù)憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴(lài)好的指引、塑造和培養，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民�！边@字里行間流淌著(zhù)一個(gè)國家對基礎教育的涓涓深情，對校長(cháng)辦學(xué)的殷殷期望，因此，校園需要關(guān)愛(ài)，欣賞和傾聽(tīng)，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯誤回答，我們都應該給予尊重的肯定，尊重是人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽(yáng)光。培訓讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習。如參觀(guān)考察、閱讀教育論著(zhù)和優(yōu)秀教育期刊，這是我應用型學(xué)習的最佳途徑。在我缺乏思想原創(chuàng )的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果同樣有著(zhù)積極的促進(jìn)意義。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗的總結過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。思考是一種心靈的自我對話(huà)，久而久之，必然會(huì )碰撞出思想的火花。
四、產(chǎn)生新想法。培訓其間聽(tīng)專(zhuān)家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)新的思路，實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展。以來(lái)，學(xué)校內涵發(fā)展成為基礎教育改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。鄭金洲教授在分析時(shí)指出，它的一個(gè)背景就是基礎教育發(fā)展的外部條件極大改善，學(xué)校規模發(fā)展告一段落，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的形勢，要求學(xué)校將提高管理水平的著(zhù)眼點(diǎn)放到內部上。學(xué)校內涵發(fā)展的要素較多，但最根本一點(diǎn)就是人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，即校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。說(shuō)實(shí)際點(diǎn)，在臨汾市中小學(xué)中，有不少人把校長(cháng)做成了“官”。一旦校長(cháng)變成“官”后，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行政級別的升遷，而不是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這樣的校長(cháng)辦學(xué)肯定容易干出連自己都認為是違背教育規律、扼殺人才成長(cháng)的事，因為他所考慮的多是�！巴狻�，而不是�！皟取�。不少人在管理學(xué)校而沒(méi)有領(lǐng)導學(xué)校。一旦定位為管理學(xué)校時(shí)，校長(cháng)往往只是忙于事務(wù)，停留于常規，學(xué)校教育就不可能上升到文化層面。同樣又有不少人把教師做成了“師傅”。教師一旦異化為“師傅”后，只能年復一年地簡(jiǎn)單重復，在重復中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書(shū)當成了“職業(yè)”，而沒(méi)有當成事業(yè)。當把教書(shū)僅僅作為“職業(yè)”時(shí)，每天把工資混到手就算完事。在我們的隊伍中有不少蠢人、笨人，工作上還算盡職盡責，自認為自己做出了一點(diǎn)小小的成績(jì)，但從來(lái)沒(méi)有重視個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)問(wèn)題，究其實(shí)質(zhì)，就是一種職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現象嚴重影響著(zhù)學(xué)校隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。人的素質(zhì)得不到提升，何談學(xué)校的內涵發(fā)展。再說(shuō)現實(shí)一點(diǎn)，校長(cháng)和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，大的方面關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因此，要提高教師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓力度，進(jìn)行校本研訓，進(jìn)行教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的實(shí)踐積累與反思，提升教師教育智慧。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠以寧靜之態(tài)，追求教育返璞歸真的東西就會(huì )少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。也是我追求的辦學(xué)理想!總之，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來(lái)吧!
網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 篇3
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)站成為學(xué)校的門(mén)面，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機基本操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。20xx年11月18日，我作為過(guò)風(fēng)樓鎮中心小學(xué)的一名網(wǎng)絡(luò )管理員，能有幸參加商南縣中小學(xué)電教設備管理員和網(wǎng)絡(luò )管理員培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
通過(guò)這次為期一天的培訓，我深深體會(huì )到作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò )管理員應該具備的專(zhuān)業(yè)技能與素養。
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習新的信息技術(shù)。通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。雖然我本人處在信息相對落后，設備相對欠缺的農村，但我并不氣餒，只要我通過(guò)知識來(lái)武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì )迎刃而解，同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
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