【推薦】數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文8篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
當前高一數學(xué)教學(xué)方面存在著(zhù)一些認識上的誤區,主要表現在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫初中階段對數學(xué)學(xué)習的認識,學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。
作為一名數學(xué)教師,在高一年級的一年教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的學(xué)習和鉆研教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區,主要有以下幾項體會(huì )。
第一、高一年級的學(xué)習階段標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,在學(xué)習的方法上,學(xué)習的認識上,學(xué)習的深度上與初中階段的數學(xué)學(xué)習完全不同,但是從學(xué)生的角度講,普遍學(xué)習興趣不高。學(xué)生自認為初中數學(xué)成績(jì)不錯,沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學(xué)課程學(xué)習,上課也好,作業(yè)也好,時(shí)常不認真對待,馬虎應付,主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是,高中數學(xué)學(xué)習不僅僅是把初中知識再加熱,而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習,把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習,使學(xué)生脫離機械記憶的層面,開(kāi)始學(xué)會(huì )在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
第二、對學(xué)生來(lái)講,初中的數學(xué)學(xué)習的機械記憶方法,存在著(zhù)學(xué)習的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習方法。到了高一階段,大部分學(xué)生的學(xué)習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的數學(xué)學(xué)習,很多學(xué)生對我講,平時(shí)花費了相當多的時(shí)間背,記數學(xué)知識,可考試成績(jì)還是不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習的興致一天天被消磨掉了。
因此,我深刻體會(huì )到,高中數學(xué)教師除了把數學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學(xué)生的學(xué)習習慣,使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認為:
第一、高一數學(xué)教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標,為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學(xué)內容,增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
近期,我很榮幸的聽(tīng)了楊金賢老師做的《人教版第十一冊數學(xué)教材》的培訓,同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對面的交流,探索,受益不淺,感受頗深。
首先,楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數學(xué)教材的特色:有一個(gè)專(zhuān)業(yè)從事教材編寫(xiě)的專(zhuān)家隊伍和一線(xiàn)的骨干老師編寫(xiě)教材,能根據一線(xiàn)老師反饋的問(wèn)題及時(shí)適當的改編教材,這在以前或者跟其他版本的教材是起獨特之一;新教材有更多的清晰圖片,圖文并茂,形象生動(dòng)的讓學(xué)生從感性獲得知識;新教材根據以往的經(jīng)驗,適當的減少了概念,談化了概念更有利于學(xué)生掌握知識和教師的教學(xué);新教材體現了學(xué)生學(xué)習為主的主線(xiàn),某些知識給了老師很多的啟迪,為老師的進(jìn)步提供了臺階;新教材的編寫(xiě)螺旋式上升,分區域編寫(xiě),適合了學(xué)生的認知規律;新教材體現了數學(xué)思想的統一整合,能聽(tīng)取一線(xiàn)老師的意見(jiàn),進(jìn)一步修改,給教師提供了學(xué)習和提升的機會(huì );演例較典型,練習題型很完整,題量充足?傊,新教材的編寫(xiě)有以下的概括:加強了知識間的聯(lián)系;體現了知識的形成過(guò)程和應用過(guò)程,遵循學(xué)生的認知規律;充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間,培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新精神;加強了數學(xué)思想。以其獨特的優(yōu)勢展現在一線(xiàn)教師的眼前,為一線(xiàn)教師提供的提升的廣闊天空。本冊教材分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
其次,楊老師詳細的講解了教材的編寫(xiě)特點(diǎn):
1、改進(jìn)分數乘、除法的編排,體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解,培養學(xué)生的應用意識。
(1)不單獨教學(xué)分數乘法、分數除法的意義,而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,結合具體情境和計算過(guò)程去理解運算意義。
(2)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分數乘、除法計算的問(wèn)題,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )、理解分數乘、除法算法和算理,將解決問(wèn)題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結合在一起,在學(xué)習計算的同時(shí)培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
(3)借助操作與圖示,引導學(xué)生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解,歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據學(xué)生的思維特點(diǎn),設計了涂色、折紙、畫(huà)線(xiàn)段圖等活動(dòng),采用手腦并用、數形結合的策略加以突破。
(4)不再出現文字敘述式的計算法則,簡(jiǎn)化了算理推導過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示,通過(guò)直觀(guān)與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導,為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調整了分數乘、除法應用問(wèn)題的編排,注重培養學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面降低了題目數量關(guān)系的復雜性,從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)而達到培養學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、改進(jìn)百分數的編排,注意知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際,加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。
有關(guān)百分數的計算;解決含有百分數的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分數問(wèn)題基本相同。因此,教材在這方面不作為新知識用較多的例題來(lái)教學(xué),只對求百分率的問(wèn)題,特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問(wèn)題適當舉例加以教學(xué),然后加強百分數實(shí)際應用方面的教學(xué)。例如,結合求百分率,達標率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關(guān)百分數的計算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念,逐步形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習慣。
本冊教材安排的是扇形統計圖的知識。教學(xué)中學(xué)生同樣要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、分析的過(guò)程,并要根據統計數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測,以便更好地理解統計知識在解決問(wèn)題中的作用,形成良好的統計觀(guān)念。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第三,楊老師談了一線(xiàn)老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨特見(jiàn)解:先讀教材,明白教材,達到目的;上課條理要清楚,活動(dòng)與活動(dòng)之間要有漂亮的語(yǔ)言過(guò)度。要注意哪個(gè)是核心活動(dòng),注重學(xué)生的獨立完成為主,要看學(xué)生的水平,要了解學(xué)生怎么想,要引導學(xué)生怎么想,老師才能發(fā)言。要注意問(wèn)問(wèn)題的技巧,同時(shí)能夠分解問(wèn)題,把問(wèn)題分層次,因材施教;要培養學(xué)生的基本技能:運算,解法,畫(huà)圖,推理等基本技能;要培養學(xué)生的操作探究---邏輯推理,注重新知的獲得過(guò)程;要幫助學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,引導學(xué)生如何建模,培養的學(xué)生的數學(xué)建模思想;注意知識的整合;注意滲透數學(xué)思想,培養學(xué)生的數學(xué)思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門(mén):上課不貪心,關(guān)注核心問(wèn)題,核心活動(dòng)要給學(xué)生足夠的時(shí)間;要認真探究教材,教材給出的問(wèn)題我們面對我們的學(xué)生該怎么問(wèn)才合適;要對著(zhù)鏡子練習笑,學(xué)會(huì )笑會(huì )給自己的教學(xué)增添光彩;每學(xué)期給自己上一節課做個(gè)錄象,找出自己的不足加以改進(jìn)。
下午我還跟楊老師一起面對面近距離的探討了一些我們關(guān)心和疑惑的問(wèn)題,感覺(jué)自己一下子自己進(jìn)步了好多。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
繼續讀《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》(楊慶余主編,中國人民大學(xué)出版社)的第十章第三節“規則學(xué)習與發(fā)展數學(xué)素養”。本次閱讀我對培養學(xué)生“數感”的方法很感興趣。
在上周的培訓中,受邀專(zhuān)家不約而同地提到一個(gè)詞——數學(xué)核心素養,而數感是數學(xué)核心素養之首。聽(tīng)到數感,我的理解是對人對數的感覺(jué),通過(guò)閱讀我對數感有了更科學(xué)的認識。所謂數感,指:理解數的意義,能用多種方法表示數,能在具體情境中把握數的大小關(guān)系,能用數來(lái)表達和交流信息,能為解答問(wèn)題而選擇適當的算法,能估計運算的結果,并能對結果的合理性做出解釋。
發(fā)展兒童良好的數感最主要的途徑是結合生活實(shí)際,兒童認識數是在生活中通過(guò)對具體物體對象的活動(dòng)來(lái)逐漸認識的,所以作為教師,我們應把學(xué)習活動(dòng)置于兒童生活的實(shí)際情境之中,讓他們去體驗和感悟,從而形成對數的意義的理解,讓兒童在實(shí)際情境中認識數,運用數。良好數感的一個(gè)重要方面就是具有一定的數的位置感、數之間的關(guān)系的敏銳反應和對數與數運算的實(shí)際意義的理解。如:55,學(xué)生看到這個(gè)數能較快地反映出55是100的一半多一點(diǎn);它最接近的整十數是50和60;55是5個(gè)10和1個(gè)5組成的。
發(fā)展數感還可以將運算技能運用于實(shí)際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng )設多種情境,通過(guò)兒童對各種數據的探究來(lái)逐步發(fā)展他們的數感,因為不同的數據顯示著(zhù)不同的位值特征和數的關(guān)系特征;可以鼓勵學(xué)生采用不同方式去處理各種數據,以此來(lái)發(fā)展兒童的運算策略;可以通過(guò)對不同現象和結果的描述來(lái)發(fā)展兒童對數的意義的理解。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
結合有關(guān)的教學(xué)內容,培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘學(xué)生的思維能力,培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的'思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn),貫穿課堂始終
課堂上他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà),就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小,這樣不利于培養學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、發(fā)展和培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識。
總之,教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想,更新教育觀(guān)念,由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結論,更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數學(xué)學(xué)習使孩子抓住數學(xué)的本質(zhì),品味數學(xué)的真諦,體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè ),并帶著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣投身到更廣博的數學(xué)海洋中。在“數學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對比與聯(lián)系中,引導學(xué)生感悟數學(xué)中的生活、生活中的數學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)創(chuàng )造時(shí)空,讓數學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動(dòng)力源泉。作為一名小學(xué)六年級數學(xué)教師,我覺(jué)得值得學(xué)習的地方還是很多的。
首先,數學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物,思考問(wèn)題,激發(fā)對數學(xué)的興趣,以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
其次,我們應清楚“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”,問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的載體,沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中,教師從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題,創(chuàng )設情境,啟迪學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè )趣,激發(fā)他們對解決問(wèn)題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應注意幾點(diǎn):
1。注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看,收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級多是以圖畫(huà)、表格、對話(huà)等方式呈現問(wèn)題,隨著(zhù)年級的升高,逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對于中低年級學(xué)生而言,最有效的途徑是指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖,從圖中收集必要的信息。
2。引導學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識,有時(shí)是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會(huì ),但學(xué)生卻不提不出來(lái),要么提出的問(wèn)題都一樣。因此,為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,引導學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題,顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3。培養學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應根據學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況,當部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng )新意識的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生,一方面鼓勵他們主動(dòng)與同伴交流,表達自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對問(wèn)題本身的認識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
老師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
我是xx小學(xué)的劉xx,19xx年畢業(yè)于靜海師范,30年來(lái),我一直默默無(wú)聞的堅持在教育教學(xué)的第一線(xiàn),下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認真學(xué)習,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò):"采百花,釀自己的蜜",這一句話(huà),深深影響著(zhù)我,鞭策著(zhù)我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習,學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養,讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育,培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣。
包括仔細觀(guān)察,獨立思考,獲取信息,提出問(wèn)題,不懂就問(wèn),合作學(xué)習,自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣,學(xué)數學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè):
指導學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點(diǎn),然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯:
要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái),并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復習,避免了盲目地進(jìn)行復習。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養了一批班干部,作為老師的小助手,在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級,班干部就更為重要了,同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。
四、傾注愛(ài)心,鼓勵為主。
偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,組建"一幫一"互助組,使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級數學(xué)成績(jì)的保障
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì )在班里成立合作學(xué)習小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習,當然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表,看誰(shuí)的優(yōu)達到了要求,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。班干部培養好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣。
當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
20xx-20xx上學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我自始至終以認真、嚴謹的教學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái),積極探索,樂(lè )于教學(xué)。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓,推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現將本學(xué)期教學(xué)工作小結如下:
一、取得成績(jì)
1、認真備課,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教后小記。
2、加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理,特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。
3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性和層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作好批改記錄,分類(lèi)總結,進(jìn)行評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度,后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
二、改進(jìn)措施
1、要狠抓學(xué)風(fēng),由于本班大部分學(xué)生的基礎差,上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認真,能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,這樣就影響了學(xué)習的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒(méi)有努力去學(xué),有些是存在某個(gè)知識的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,也要及時(shí)地表?yè)P他們,養成勤學(xué)苦練的習慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途,培養學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng),并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結成績(jì)的同時(shí),要不斷反思教學(xué),將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題,重新認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性,重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
5、把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結,總體來(lái)說(shuō),取得的成績(jì)還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì )做得更好。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
本學(xué)期即將結束,通過(guò)一期自己的數學(xué)教學(xué),自己深刻體會(huì )到教學(xué)的過(guò)程歸根結底是如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習,而要教會(huì )學(xué)生學(xué)習,教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解,對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀,探討數學(xué)學(xué)法,以提高學(xué)生數學(xué)效率。
一、 我班學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
我班的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的基本方法“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”方面都存在著(zhù)一定的缺陷,嚴重影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習效率,主要表現在:
1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì )理解,當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽(tīng)課方法差 抓不住要點(diǎn),聽(tīng)不入門(mén),顧此失彼,精力分散,越聽(tīng)越玄,如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán),厭學(xué)情緒自然而生,聽(tīng)課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習。
4. 識記方式單調 機械識記成份多,理解記憶成份少。對數學(xué)概念、公式、法則、定理,往往滿(mǎn)足于記住結論,而不去理解它們的真正含義,不去弄清結論的來(lái)龍去脈,更不會(huì )數形結合,縱橫聯(lián)系,致使知識無(wú)法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問(wèn)津,或互相抄襲,應付了事。
二、數學(xué)學(xué)法指導
如何提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,提高學(xué)生學(xué)習效率,我認為應從以下幾個(gè)方面入手:
1.教導“讀”
數學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教會(huì )學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的翻譯,更重要的是教導學(xué)生怎樣讀數學(xué),這是讀法的核心,教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì )學(xué)生讀書(shū):
、俅肿x。即先瀏覽整篇內容的枝干,傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內容,弄清重難點(diǎn),將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學(xué))。
、诩氉x。即根據章節的學(xué)習要求細嚼教材內容,理解數學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
、垩凶x。即帶著(zhù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識的來(lái)龍去脈、結構關(guān)系、編排意圖,并歸納要點(diǎn),把書(shū)本讀“薄”,以形成知識網(wǎng)絡(luò ),完善知識結構。
2. 開(kāi)導“聽(tīng)”
數學(xué)教學(xué)中,首先應從培養學(xué)習數學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力,使其激活原有認知結構,打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)’,專(zhuān)心聽(tīng)講。這樣,才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”,達到同頻共振,獲得最佳教學(xué)效果。其次,要開(kāi)導學(xué)生注意去聽(tīng)教師對每節課所提出的學(xué)習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過(guò)程;對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結。
3. 引導“思”
教學(xué)中,對學(xué)生思法的引導,應著(zhù)力于以下四點(diǎn):①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),引導學(xué)生去積極主動(dòng)思考,使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓練,引導學(xué)生去觀(guān)察、比較、分析、推理、綜合,使學(xué)生學(xué)會(huì )轉化。③從創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),引導學(xué)生追根究源去思索,使學(xué)生學(xué)會(huì )深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評價(jià),引導學(xué)生去分析錯因,便學(xué)生學(xué)會(huì )反思。
4. 指導“寫(xiě)”
作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映學(xué)生對知識的掌握程度,因此,必須充分重視。
在教學(xué)中,既要注重對教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒅乇匾木浞ǚ治?,這是理解、掌握數學(xué)語(yǔ)言的基礎。如通過(guò)比較、區分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ),如“大于”與“小于”,“都不”與“不都”,“有一個(gè)”與“至少”等等。
要注意語(yǔ)言規范,這是正確運用數學(xué)語(yǔ)言的保證。其一,說(shuō)法要規范。以利思考和表達的規范,如“在直線(xiàn) 上順次截取 ”,不能說(shuō)成“在直線(xiàn) 上截取 ”;其二,書(shū)寫(xiě)、作圖要規范,如(x+5)千克,不能寫(xiě)成x+5千克。畫(huà)圖也要規范,直線(xiàn)要直,垂線(xiàn)要垂,銳角要銳,不能亂來(lái)。
總之,我在教學(xué)中盡力充分認識學(xué)生的認知障礙和情緒障礙,克服學(xué)生在“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”等方面的缺陷,創(chuàng )設正遷移條件,矯正學(xué)生學(xué)習障礙;同時(shí)加強與學(xué)生的溝通,強化學(xué)生主體意識參與意識,提高師生互動(dòng)的正面效益,爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習效益。
【【推薦】數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文8篇】相關(guān)文章:
小學(xué)數學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )范文12-19
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思【推薦】11-23
【推薦】小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思11-23
數學(xué)教學(xué)反思范文01-13
淺談數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11-01
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思范文12-02
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思范文12-03
初中數學(xué)教學(xué)反思范文12-02