班主任培訓心得體會(huì )(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的班主任培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓心得體會(huì )1
昨晚在藝術(shù)樓一樓展開(kāi)班主任培訓會(huì )，這好像是我第一次參加班主任培訓。雖然是公事，但是從個(gè)人角度來(lái)講，真的是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，之前林老師也建議畢業(yè)第一年不要當班主任，免得別人對自己形成定勢。不過(guò)班主任工作對了解學(xué)生特別有用，特別是通過(guò)了解家庭，環(huán)境，性格等因素，綜合了解、評價(jià)學(xué)生，這是最客觀(guān)的途徑之一。
會(huì )議由蘇老師發(fā)言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓會(huì )其實(shí)更像心理課，當拋出學(xué)生對教師的調查結果時(shí)，蘇老師請幾位老師發(fā)表自己的看法。在我看來(lái)，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個(gè)詞放在老師身上誰(shuí)能完全坦然的接受呢？所以大伙得分析原因啊，是學(xué)生與老師有代溝，是學(xué)生不了解老師云云。有個(gè)老師的話(huà)特別經(jīng)典，大概是薩特的話(huà)吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實(shí)不管我們怎么解釋?zhuān)o學(xué)生的印象擺在那兒，那說(shuō)明學(xué)生的接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什么丟臉的事情，完全可以不解釋。
關(guān)于主題“陰影”，我個(gè)人先前的.理解是“隱藏在人心深處不易發(fā)現的劣根性�！碧K老師的解釋更準確些，“進(jìn)入了潛意識，是被壓抑的缺點(diǎn)，稱(chēng)為陰影�！眱�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相對而言的，缺點(diǎn)與陰影我想是程度的區別。表面的缺點(diǎn)容易被別人察覺(jué)，經(jīng)別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點(diǎn)的升級版，是內在的心靈漏洞，有自動(dòng)掩飾的特性，不易改變，但表現在人的各個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處和觀(guān)察，仍然可以發(fā)現和嘗試改變。
出現心靈的陰影的原因是什么呢？以急躁為例，會(huì )上提到四點(diǎn)：功利主義，觀(guān)念滯后，認知局限，遺傳積淀。對于這個(gè)遺傳積淀，我覺(jué)得提得挺好的，舉個(gè)例子，人類(lèi)對世界末日的恐慌由來(lái)已久，每個(gè)時(shí)期的電影、電視作品幾乎都會(huì )表達這個(gè)主題，人類(lèi)的這種恐慌形成的心理陰影經(jīng)歷了一個(gè)長(cháng)期的積淀過(guò)程，并且滲透到各個(gè)民族個(gè)國家中。20xx世界末日的預言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續的自然災害，更加重人們的恐懼。
一場(chǎng)敲醒心靈的講座，本應該成為心靈碰撞的歡呼�？上砩蠒�(huì )場(chǎng)有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設身處地的為發(fā)言者想想，我想他們應該會(huì )多少有些不好意思而噤語(yǔ)吧！
班主任培訓心得體會(huì )2
我剛畢業(yè)的年輕教師，已被黃河流依靠學(xué)校委員會(huì )任命的15名高中班主任班級。作為一個(gè)班主任，是近一個(gè)學(xué)期，使我充分認識到班主任正忙，這是快樂(lè )，還需要大量的!
早起每天班主任是黑暗的，和學(xué)校布局任務(wù)，同學(xué)作為班主任，我需要完成盡職調查是有關(guān)周到的增長(cháng)，因此感到有點(diǎn)忙，但是，這項工作在充滿(mǎn)有趣的，看到自己的學(xué)生樂(lè )于和他的思想健康，快樂(lè )成長(cháng)，啊!但我也看到他們的工作是不是方便的一種。
我很幸運，在黃河流班主任培訓學(xué)校參加學(xué)習，所以我有更多的關(guān)于學(xué)習的科學(xué)理解一些班主任深入的工作，良好的管理方法，了解一些先進(jìn)的管理理念，使他們有信心做一個(gè)好班主任。
首先，通過(guò)培訓，我意識到，作為一個(gè)班主任必須提高整體素質(zhì)。班主任是協(xié)助教學(xué)的第一人，完成學(xué)業(yè)的學(xué)校。班主任和學(xué)生四處與學(xué)生和家長(cháng)的大多數機會(huì )接觸。因此，班主任的.個(gè)人素質(zhì)，與對學(xué)生和學(xué)校興健康的增長(cháng)水平的關(guān)系。
第二，通過(guò)培訓，我意識到誰(shuí)承擔的負擔，引導學(xué)生分清是非，善惡，美丑的權利，分析了學(xué)習目的，正確的生活態(tài)度，養成良好的習慣。
第三，也是最重要的是，通過(guò)培訓，我積累了很好的班主任工作要領(lǐng)，在老師的報告表示感謝。從他們的人，我欣賞優(yōu)秀班主任的風(fēng)格，而且還學(xué)到了一些具體問(wèn)題和治療工作的班主任很多。
首先，作為班主任，我們必須提請注意自己的形象，教師和樹(shù)立一個(gè)榜樣。具體到穿著(zhù)體面大方，言行一致，就在學(xué)生面前，使用的是對學(xué)生的影響很好的例子，一個(gè)從學(xué)生熱情響應，下階級的集體訴訟有儀式的習慣;在任何時(shí)間調整自己的言行。
注重以下幾點(diǎn)：1。干部選拔和類(lèi)的頭，以提醒學(xué)生的榜樣，他們學(xué)習和教育他們的班級組織的日�；顒�(dòng)和學(xué)習; 2。建立一個(gè)核心人物，強調了作為一個(gè)拮抗劑的影響; 3。遇到問(wèn)題不能一時(shí)沖動(dòng)，冷靜思考，因此如何更有效地解決問(wèn)題思考; 4。如果有必要，班主任對學(xué)生要親自樹(shù)立了榜樣，學(xué)習應保證休息放手，讓學(xué)生主動(dòng)完成，在實(shí)踐中提高和鍛煉; 5。巧妙設計的小型活動(dòng)，及時(shí)適當的教育學(xué)生，以及最好的形式，堅持一個(gè)模式，6。鼓勵多運動(dòng)和語(yǔ)言的積極心理暗示的學(xué)生; 7。請注意，下課后與學(xué)生溝通，談話(huà)談藝術(shù); 8。更多地了解孩子的心理活動(dòng)，增長(cháng)9。有關(guān)的工作及時(shí)總結，反映了以后參考不足。
通過(guò)這次培訓，我有這個(gè)名稱(chēng)，班主任有一個(gè)更深刻的認識，知道，只有愛(ài)學(xué)生，將獲得學(xué)生的尊重，只有一流的管理**科學(xué)，班主任會(huì )做工作的方便性。我需要不斷的學(xué)習，不斷實(shí)踐，以提高他們的理論知識，武裝自己頭腦，成為一個(gè)明智的，如學(xué)生班主任。
班主任培訓心得體會(huì )3
XX年我參與柳城縣教育局和柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的班主任培訓結束了，這次培訓雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發(fā)出了春的活力。
做了十九年班主任的我曾是一個(gè)注重干實(shí)事的老師，更是一個(gè)孜孜夢(mèng)想做一個(gè)了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經(jīng)的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績(jì)獲得了全校師生的稱(chēng)贊，也獲得了領(lǐng)導的肯定，于是我先后獲得了市級優(yōu)秀春雷園丁的稱(chēng)號，獲得了縣級校級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的稱(chēng)號，這讓學(xué)校領(lǐng)導常要去我挑戰了校里最吵班級的活，我經(jīng)常以此為豪，認為沒(méi)有什么難得住我的班級�？珊镁安怀�，這五六年來(lái)，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現了厭殆。
20xx年秋我做了初一年級一個(gè)班的班主任，我一如既往的按照我的套數帶班，但這個(gè)班卻沒(méi)有讓我看到預期的效果，除了體育運動(dòng)成績(jì)上赫然外，其他的無(wú)論在學(xué)生的品行上培養上，還是在學(xué)生成績(jì)的提高上，都與年級的平均指標有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到小學(xué)支教反思一年。20xx年返回中學(xué)，鼓起勇氣再干起老本行，做了一個(gè)一班的班主任，經(jīng)過(guò)一年的苦苦付出，結果依然事與愿違，不但體育方面出了成績(jì)，班級的紀律和成績(jì)更是一落千丈。
我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎？難道我不適合做班主任了嗎？正當我苦苦思考而不得其解之時(shí)，我參加了市里的班主任培訓班。
這次班主任培訓班，在我的班主任生涯的境界里，猶如春風(fēng)潛入，猶如春雨滋潤，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過(guò)我這枯竭干巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發(fā)新的希望，新的春意。
這是一次短暫卻有系統的培訓，它讓我明白了當初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來(lái)的疑惑。
首先，單憑熱情和既有的經(jīng)驗，失去持續動(dòng)力。班主任工作是一個(gè)系統而又規劃的工作。來(lái)培訓之前，我就思考著(zhù)，教育局不惜重金讓我們這些班主任來(lái)市里培訓五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎？這五天有什么來(lái)學(xué)，用學(xué)這么久嗎？
培訓的第一課，柳鐵一中的謝恒老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術(shù)，不但讓我懂得了班主任管理細則，更懂得了教育藝術(shù)塑造靈魂的技巧；龍城中學(xué)謝翊老師以快樂(lè )增趣的方式讓學(xué)困生祛除煩躁的健康轉化方式；柳北教育局副局長(cháng)杜偉軍老師的經(jīng)典教育，讓我明白學(xué)生思想紅就必須就要正本清源，就要進(jìn)行中華美德教育；柳州市第39中的梁偉明副校長(cháng)德育工作特別是班主任要進(jìn)行系統主題班會(huì )活動(dòng)來(lái)育人的重要性；柳州市十三中的顧海濤老師讓我了解了家校溝通的策略；最后柳鐵醫院的心理醫生胡春妮向我們剖析了十種問(wèn)題學(xué)生的癥狀，讓我們從中找到了對問(wèn)題學(xué)生的治療方法。如此全面的培訓，讓人們這些班主任如饑似渴地品嘗了一桌菜肴豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今后的班主任工作如虎添翼，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。在我這個(gè)初中班主任的眼里，這五天的培訓原來(lái)不是漫長(cháng)的，而是短暫的，因為班主任要掌握的知識不是我之前認識的那么淺顯，它是系統而具豐富內涵藝術(shù)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。此次來(lái)柳，收獲頗豐，決不虛行。
其次，教育方式單一枯燥，學(xué)生失去活力和生機。常說(shuō)，教育學(xué)生要多樣化，但由于有過(guò)成功的經(jīng)歷，所以就執拗的運用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級教育的失敗的原因。謝翊老師說(shuō)得好，現在的學(xué)生不同以前的學(xué)生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學(xué)生活躍起來(lái)，就必須一些活動(dòng)，例如課堂進(jìn)行一些小游戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動(dòng)我們?yōu)槭裁床蛔瞿�？回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無(wú)力。無(wú)怪乎學(xué)生的無(wú)知，而是自己實(shí)在太淺陋，我們整天教育學(xué)生，卻不見(jiàn)效，反而埋怨起學(xué)生的頑固不化，埋怨起學(xué)生的屢教不改，我們?yōu)槭裁床环此家幌伦约旱慕逃椒ê托袨槟�？確實(shí)，不改變一下自己或許真的班主任工作就會(huì )走向死胡同。從現實(shí)的學(xué)生和謝老師的成功經(jīng)驗來(lái)看，我們教育學(xué)生包括課堂的教學(xué)，確實(shí)太需要一些活動(dòng)來(lái)輔助了，現在的提倡小組教學(xué)、高效課堂，這不正是謝老師的教育模式的體現嗎？為什么電視臺的綜藝節目和娛樂(lè )節目那么吸引人，正由于它具有娛樂(lè )性的`活動(dòng)。我們當今的教育教學(xué)難道不能學(xué)學(xué)這些嗎？
再次，無(wú)新鮮血液注入，教育就會(huì )走上困惑。當老師久了，或做班主任久了，人就會(huì )走上一個(gè)幻覺(jué)：我的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，我還需要什么培訓呢？其實(shí)不然，我們現在班主任工作為什么會(huì )感到困惑，感到吃力？這不正是我們太缺少方法嗎？當我們認為自己經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，或認為我們自己已經(jīng)不需要培訓的時(shí)候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認識對我們的班主任工作是毫無(wú)裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最后讓我們變得無(wú)知，剩下的只有哀嘆。教育教學(xué)不同與工人的技術(shù)程序活，做多了閉著(zhù)眼睛摸著(zhù)也能做，因為那產(chǎn)品是物品，是死的東西。而教育教學(xué)的對象是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的對象是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來(lái)，沒(méi)有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學(xué)習，汲取別人成功的經(jīng)驗，學(xué)習有效的教育方式，班主任培訓就是一個(gè)很好的教育方法提升平臺。經(jīng)過(guò)培訓，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來(lái)，讓我們的視野開(kāi)闊起來(lái)，這樣我們的班主任教育工作才能得心應手，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。哪以為教育專(zhuān)家，哪一位成功的教育家不是一個(gè)善于學(xué)習的人呢？我們這些鄉鎮一級的班主任，尤其是年輕的班主任更應該博采眾長(cháng)，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀嘆和埋怨，牢騷和困惑。
說(shuō)真的，此次培訓，讓我如久旱逢甘霖，饑渴遇清泉，潤澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春；這次培訓，確猶如一陣清風(fēng)，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開(kāi)。相信，今后我的班主任工作定會(huì )煥發(fā)新的光彩。
班主任培訓心得體會(huì )4
“那一次，我非常幸運——因為我撿到了十元錢(qián)。我興高采烈地拿著(zhù)它去買(mǎi)東西了�！薄@句話(huà)摘自本班的一個(gè)學(xué)生的周記。這是多么令人痛心的一句話(huà)!拾金不昧本是人世間的傳統美德，卻已漸漸被“新時(shí)代的接班人”摒棄。同時(shí)，這讓我不由反思自己作為班主任的失職與失察!
有幸的是，我參加了這次“全省中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告會(huì )“，對于班主任工作有了更好的解決之策。在此，我也針對這次學(xué)習談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
一、 班主任之辛苦
眾所周之，“班主任”是天底下職位最小、最沒(méi)權力的職位�？砂嘀魅喂ぷ鞯闹匾约捌涔ぷ鞣爆嵆潭冉^不是最小的。北京市紫荊杯優(yōu)秀班主任王君在演講之初就提出“班主任工作要耐得住寂寞”。的確，班主任——學(xué)校中負責一個(gè)班的培養學(xué)生思想工作、整合集體活動(dòng)等的引導教師，肩負著(zhù)培養學(xué)生安全意識;培養科學(xué)探索精神和人文關(guān)懷精神;培養國家社會(huì )觀(guān)念與共處競爭觀(guān)念;培養熱愛(ài)學(xué)習、善待自己和他人的習慣;培養身體、心理、道德與思想等素質(zhì)的重任，可謂任重而道遠。
二、 班主任之幸福
由于班主任工作的繁瑣，以致許多教師對這項工作敬而遠之，但如果掌握一定方法，我們就會(huì )發(fā)現班主任的幸福就在普通日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
1、“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”——關(guān)注學(xué)生的心理需求
王君老師認為班主任工作不能憑著(zhù)感覺(jué)走。每個(gè)班主任其實(shí)是在給孩子搭梯子、搭建符合他們年齡特點(diǎn)的成長(cháng)的舞臺。這樣每個(gè)孩子就能享受到快樂(lè )教育，為幸福人生奠基。
賞識教育推廣專(zhuān)家歐陽(yáng)維建提出教育人性和觀(guān)念的奧秘。我認為，其本質(zhì)也是關(guān)注學(xué)生的心里需求。只有充分了解孩子內心需求，學(xué)生才會(huì )從內心里靠近老師，從原來(lái)的“雇傭軍”變成“志愿軍”，自覺(jué)地做個(gè)好學(xué)生。
2、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”——班會(huì )凈化心靈
班會(huì )，是班主任老師每周的“必修課”。老師一般都是程序化的通報上周取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題、布置本周的各項要求，而忽視了對學(xué)生的其他教育。王君老師探索出了一個(gè)較為新穎的實(shí)踐——“即興班會(huì )”。讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，談集體、談個(gè)人、談?dòng)颜x、談方法等。比如，為了培養一批合格的值周生，臨時(shí)舉行“值周快樂(lè )”的'班會(huì )，為某一個(gè)轉出學(xué)生臨時(shí)舉辦“送別儀式”——“難舍難分”……用班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心靈教育，感受班級的溫暖，增強學(xué)生間的凝聚力，培養學(xué)生間相互的影響力與號召力。
3、“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村“——思路創(chuàng )新出路
班主任工作千頭萬(wàn)緒，不可偏廢，既要搞好教學(xué)，又要把大量實(shí)踐用在班級日常工作事務(wù)上，真的是挺費神的。如果我們能用一種新思維來(lái)對待問(wèn)題，就可能有意想不到的收獲。
王君老師提到評選三好學(xué)生是她們學(xué)校所有老師最頭痛的問(wèn)題，甚至因此還鬧出糾紛。為了解決這一問(wèn)題，她推出了一個(gè)“成長(cháng)銀行“的創(chuàng )意：把學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的成績(jì)變化、做事態(tài)度、作業(yè)對待、做人表現、錯誤懲罰等情況“折兌”成“存款”記錄在“成長(cháng)銀行”。待到期末，統一調出，作為評選三好學(xué)生的依據，做到公平、公正。此后，她班上的三好學(xué)生評選過(guò)程和結果總能夠讓學(xué)生們信服。
它山之石可攻玉，我在此次輸出學(xué)習所認識到的。作為班主任，我仍需不斷努力學(xué)習，探并運用于實(shí)踐中，不斷總結提高，為學(xué)生的成長(cháng)撐起一片晴空，讓每一個(gè)學(xué)生在充滿(mǎn)陽(yáng)光和雨露的道路上走得更穩，走得更遠!讓每一個(gè)學(xué)生在班主任的精心教育與雕琢下能學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用!
班主任培訓心得體會(huì )5
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。魏書(shū)生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮西的“愛(ài)心”、王曉春老師對問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一充分認識到了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細搜索，竟毫無(wú)結果！再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著(zhù)急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的`辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)給出了最佳答案：
——不要因為愛(ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線(xiàn)，任何愛(ài)都會(huì )變成了傷害！”
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì )落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì )抱殘守缺；班主任“護短”，就會(huì )產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè )。首先老師要會(huì )自尋歡樂(lè )，會(huì )一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè )傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會(huì )轉型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全國一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！
四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(cháng)的土地
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著(zhù)巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導都會(huì )密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵，是我們成長(cháng)發(fā)展的基礎，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！
班主任培訓心得體會(huì )6
一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，就會(huì )有一群好學(xué)生、在家庭和社會(huì )教育中班主任對學(xué)生的權威最大、班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)、班主任的好惡將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的是非標準、班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣、班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘、班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著(zhù)舉足輕重的作用？。通過(guò)培訓，我看到了自已的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。
一、如何以積極的心態(tài)面對我們的工作
我在中職學(xué)校工作了已有10幾年了，按照老師們常說(shuō)的話(huà)，現在的學(xué)生一屆不如一屆了，我們多數班主任抱怨現在的學(xué)生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學(xué)生回報給你的未必是燦爛的一笑，對你完全的認可。有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習我明白，教育是艱苦的，復雜的，帶有探索性的，結果往往是難以確定的勞動(dòng)。還有我們在工作中感覺(jué)到做學(xué)生工作太難了，因為他們缺少感恩的心，老師們常說(shuō)“無(wú)論我們?yōu)樗麄冏鲞^(guò)多少事，他們都麻木不忍”，因為他們大部分是留守兒童，爸爸媽媽長(cháng)期出外打工，他們最缺的是什么？是愛(ài)和陪伴。
在培訓中心理學(xué)家鄭鶯老師談到大部分家長(cháng)面對進(jìn)入職中上學(xué)的孩子，家長(cháng)心里感到心痛，她們對自已的孩子管起來(lái)束手無(wú)策，真的是沒(méi)有辦法了，最后只有交到職業(yè)學(xué)校來(lái)，把他們的孩子交給了我們，作為家長(cháng)她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個(gè)孩子都不容易，何況帶這么多，家長(cháng)們把孩子交給了我們，我們如何與學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，如何在教育孩子當中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長(cháng)的不容易。通過(guò)這些看到她們，總覺(jué)得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒(méi)有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動(dòng)的是我們老師和上學(xué)的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來(lái)，背著(zhù)書(shū)包行進(jìn)很遠的路，我們想想家長(cháng)們需不需感謝孩子，孩子們成長(cháng)真是不易。所以我覺(jué)得自已要時(shí)刻充電，更肯定自已，增加一點(diǎn)心里能量，也希望增加對孩子們的理解，在理解以后在做工作會(huì )更好。
另外，關(guān)于個(gè)性，鄭老師通過(guò)測試的方式講了許多，她說(shuō)做為老師都有自已的個(gè)性，只有了解了自已的個(gè)性，能正式自已的個(gè)性，能發(fā)揮自已的個(gè)性了，我們的團隊，我們的同事，我們的領(lǐng)導，上下關(guān)系就知道怎么處了。在此我認識到班主任要提高管理實(shí)效，必須對每個(gè)學(xué)生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認為對觸及學(xué)生們的心靈管理非常的重要，？對于一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個(gè)和諧的班級，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，這樣，無(wú)論哪類(lèi)學(xué)生，都能找到打開(kāi)他們心鎖的鑰匙。
在培訓中鄭鶯老師講到了幸福感與壓力。如何看待壓力，如何克服職業(yè)倦怠，我體會(huì )到應以積極的心態(tài)去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒(méi)有希望，如果我們感到?jīng)]有希望了，孩子們就感覺(jué)沒(méi)有希望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價(jià)值觀(guān)，只要守住了我們的內心就不亂了，要熱愛(ài)自已的事業(yè)，不斷的積累自已的幸福、快樂(lè )、價(jià)值，同時(shí)肯定別人的價(jià)值。我們才會(huì )把平凡的工作做好。關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂(lè )。我們的孩子們是充滿(mǎn)活力的，是幸�？鞓�(lè )的，幸福感與自我價(jià)值，自我成長(cháng)是相連的，一個(gè)在成長(cháng)當中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級到三年級，他們學(xué)到了知識成長(cháng)著(zhù)，他們養成了良好習慣成長(cháng)著(zhù)，他們從不會(huì )與老師相處到學(xué)會(huì )了與老師相處成長(cháng)著(zhù)，她們是快樂(lè )的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長(cháng)，我們做班主任的也是快樂(lè )的、幸福的。有人說(shuō)：”不變的老師，流水的學(xué)生“。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：”老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真高興。
二、如何做一個(gè)快樂(lè )的班主任
要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”，作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致的去指導每一個(gè)學(xué)生，才能做到對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的.責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。
三、讓教育人生更精彩
這句話(huà)是李迪老師在班級管理和學(xué)生管理中主講的課題。李老師講解了科學(xué)的學(xué)生觀(guān)、班級觀(guān)，教會(huì )了我們很多實(shí)用的方法。他提出的高標準讓我們都成為教育家。
通過(guò)培訓，讓我對教育的內涵進(jìn)一步加強了理解，我體會(huì )到班主任工作要突出一個(gè)“愛(ài)”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛(ài)，但不是溺愛(ài)，教育是忠恕就是愛(ài)，如果我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛(ài)的方式很多，如果我們去管理學(xué)生，要管理班級必須要愛(ài)，不能是領(lǐng)導交給任務(wù)去應付，應付沒(méi)愛(ài)那肯定做不好，要愛(ài)鐵成鋼，師愛(ài)是一種責任和義務(wù)，就要負出，為什么有的人不愿當老師，因為老師只有負出的地方，蠟炬成灰淚始干。當我們去欣賞我們所教的學(xué)生時(shí)對他的期望就很高，那就是愛(ài)，那樣你會(huì )負出你的心血。我們的學(xué)生也會(huì )隨之而改變。愛(ài)是管理的基礎，要愛(ài)鐵成鋼。
教育是等待。這個(gè)很多班主任都有體會(huì )，等待它是需要時(shí)間的，并不是說(shuō)立竿見(jiàn)影，對待我們中職的學(xué)生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過(guò)幾次話(huà)，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機與他談過(guò)多少次話(huà)了，也沒(méi)收過(guò)幾次，？有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍然會(huì )有有時(shí)自已心里很是不快。通過(guò)學(xué)習，從思想上認識到教育是等待，可是在等待的過(guò)程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當等待“無(wú)果”的時(shí)候，我還應該有什么樣的心態(tài)？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗去思考的。
教育是新鮮的，我們的教育對象每時(shí)每刻都在變化，有的學(xué)生今天高興了明天不高興了，所以教育是沒(méi)有恒定之法的，教育充滿(mǎn)了反復性，艱巨性和復雜性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復性很強。其實(shí)我們班主任之間經(jīng)常有這樣的交流，某老師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽(tīng)完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過(guò)學(xué)習，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比如10年我所帶班級是旅游專(zhuān)業(yè)是男女合班，現在所帶班級是幼教專(zhuān)業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教育幼教學(xué)生時(shí)把對旅游班的個(gè)別學(xué)生方法運用到幼教班上，根本不實(shí)用，反而起負面作用。教育方法千條萬(wàn)條，沒(méi)有現成的公式可以套用，只有我們靜下心來(lái)真正的去了解我們的學(xué)生，要揚湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個(gè)事情才能撥云見(jiàn)日。
在培訓中，趙老師講到，在職中學(xué)校，要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，他們是未成年人、是獨特的人、是發(fā)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無(wú)論從身體發(fā)展、心智發(fā)展、行為習慣、道德觀(guān)等都尚無(wú)完備。我有過(guò)這樣的體會(huì )，，有時(shí)看學(xué)生個(gè)子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話(huà)和她說(shuō)一遍真的聽(tīng)不懂，甚至有些問(wèn)題強調了好幾遍，他們也不能理解，我常說(shuō)學(xué)生們真幼稚，其實(shí)她們心智還不健全，還是個(gè)未成年人。她們是個(gè)脆弱的生命體，需要我們去保護。
四、每個(gè)班主任都能成為教育家
李老師說(shuō)：“每個(gè)班主任都可成為教育家，我們現在都不是，但我們只要努力，象魏書(shū)生、李鎮西之前都是普通老師，普通班主任，他們能做到的，我們?yōu)槭裁床豢梢�，不可以去嘗試。這是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的口號。
她說(shuō)：“我們每個(gè)班主任都能成功，一定要深思淺出要會(huì )想，一定要融會(huì )貫通要會(huì )學(xué)，一定要躬身踐行要去做，該說(shuō)的時(shí)候能說(shuō)出來(lái)，該寫(xiě)的時(shí)候能寫(xiě)出來(lái)，這樣積累下來(lái)是一筆很大的財富，在這循環(huán)往復里面會(huì )有很大的提升“。最后用李老師的一首詩(shī)來(lái)鼓勵我做好中職班主任工作。、
總得有人去擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙�？偟糜腥巳ゲ列切�，因為那些八哥、海鷗和老鷹，都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。
我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，當然不象人家教育對象可能是太陽(yáng)、月亮�？赡苁悄骋活w恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。
班主任培訓心得體會(huì )7
在學(xué)校的精心組織安排下，我很榮幸地參加了有丁榕、高金英，等教育專(zhuān)家進(jìn)行的班主任培訓講座。作為一名教師、一名班主任，平時(shí)在教育、教學(xué)方面都存在著(zhù)各式各樣的問(wèn)題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門(mén)藝術(shù)，方法同樣非常重要，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗是寶貴的財富。我們需要老教師、教育專(zhuān)家的指點(diǎn)和幫助。從內心里我非常感激他們。隨著(zhù)時(shí)代在更替，學(xué)生的管理方法也應與時(shí)俱進(jìn)，現在的學(xué)生思想要遠比過(guò)去的學(xué)生復雜，面對學(xué)生中出現的新問(wèn)題如何很好的解決?而心中的這些疑問(wèn)在這次培訓中得到了解決。本次培訓更讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心靈去贏(yíng)得心靈
在聽(tīng)了丁榕老師的講座后，是我真真體會(huì )到我們面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級管理才能獲得實(shí)效。如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得要用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把表?yè)P看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
第二，作為一個(gè)合格的老師首先應該具備高尚的人格。
學(xué)生正是心智漸趨成熟的時(shí)期，老師的一言一行對學(xué)生影響很大，在很多場(chǎng)合教師要充當榜樣的角色，“學(xué)高為師，身正為范”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，我想應該就是這個(gè)意思，老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。比如老師每天不遲到，或教師隨手撿起地面的垃圾，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生自然會(huì )和老師一樣主動(dòng)做這些事，這就是榜樣作用。不是空洞的說(shuō)教，而是用行動(dòng)作最好的證明。
第三，班主任應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，身體的和心理的。
高老師說(shuō)：愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是要有“愛(ài)心”，必須學(xué)會(huì )寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養，豐富的知識技能，細致耐心的品性，都是一個(gè)優(yōu)秀班主任老師所必須具備的。教師的成功體現，應該是讓學(xué)生感到快樂(lè )，能開(kāi)心的學(xué)習。要做到這些必須首先解決一個(gè)問(wèn)題：就是如何把一碗水端平，每一個(gè)班幾乎都有一些所謂的“困難生”是老師和班主任的頭疼對象，不僅學(xué)習差，紀律也差，那該怎么辦呢?放棄么?通過(guò)培訓我清楚的'明白未成年的孩子都是好的，他們的問(wèn)題主要是受家庭和教育弊端的影響，其實(shí)這些人早習慣了別人的鄙視的目光，有些自暴自棄，才有了那么多的錯誤，然而他們內心中比正常學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)、尊重和理解，也許教師的幾次談心，也許教師的一次微笑，也許教師的一次表?yè)P和鼓勵就可能拯救一個(gè)孩子，那為什么我們不放開(kāi)心胸給孩子平等的待遇呢?也許若干年后他們會(huì )成為你的驕傲。其實(shí)沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師，教師一定要調整好心態(tài)，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，要有寬大的心胸，學(xué)會(huì )寬容，要有博愛(ài)之心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
第四，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
在聽(tīng)了丁榕老師和高金英教師的講座，使我明白心理教育的特點(diǎn)決定教師不是對學(xué)生去灌輸思想、批評或訓斥學(xué)生，而是以幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，著(zhù)重解決學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中遇到的疑難、困惑與煩惱。因此教師與學(xué)生之間應是一種近乎朋友的親密關(guān)系，在輕松、愉快、融洽的氣氛中，教師只是耐心傾聽(tīng)、理解學(xué)生的敘述，不作判斷，不下定論。只是根據情況，從認知、情感、行為等不同角度去分析問(wèn)題，提出供學(xué)生采納的建議，使學(xué)生在暴露了自己的真實(shí)思想后，分析、認識自己的思想情感與行為，達到自我教育的目的。為了成為學(xué)生真正的知心朋友，
第五、營(yíng)造富有特色的魅力班級 。
魅力班級應該是有個(gè)性的，獨特的，獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。
最后，老師的職業(yè)是特殊的，教師要在工作過(guò)程中應該不斷提升自己的境界，我們要給學(xué)生一杯水，我們要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不斷的水。我們要經(jīng)常去讀書(shū)，多增加自身的精神糧食，這也是成為名師的很關(guān)鍵的一點(diǎn)，當然要成為名師光讀書(shū)還是遠遠不夠的，我們還應該學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )改變、學(xué)會(huì )提升，同時(shí)還應具備愛(ài)心、信心、專(zhuān)心、恒心、虛心。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有極大的幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會(huì )8
這個(gè)暑假，我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽(tīng)取每個(gè)教師做的報告及xxx主任的總結性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
他們從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。每個(gè)報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！�
在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步，我們的國門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內心有了存放隱私的'角落。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應做到如下幾點(diǎn)：
�、睘槿藥煴�，樹(shù)立良好的形象
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jì)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jì)，我們不難發(fā)現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
�、膊ト鰫�(ài)心，對學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
�、撑囵B習慣，塑造優(yōu)秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
�、礉撔目蒲�，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮，當代學(xué)生活潑好動(dòng)。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培訓心得體會(huì )9
8月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓，臺上的領(lǐng)導和做報告的老師是語(yǔ)重心長(cháng)、口干舌燥，臺下的聽(tīng)者會(huì )心領(lǐng)會(huì )著(zhù)。
與往年一樣，此次的師德培訓依然為5天。所不同的是，今年的培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體此刻培訓的時(shí)間安排和資料安排上。學(xué)校領(lǐng)導從實(shí)際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習心理，聽(tīng)報告為班主任們指引了工作的方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話(huà)不僅僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著(zhù)務(wù)實(shí)原則，培訓的資料貼近老師們的實(shí)際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習的效果和質(zhì)量。趙華軍校長(cháng)的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開(kāi)發(fā)去發(fā)現去體會(huì )�！翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總�(gè)安全事故后面都有征兆，每個(gè)征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現的征兆以?xún)�，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著(zhù)幸福，感受著(zhù)快樂(lè )。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習外，培訓結束寫(xiě)“班主任培訓心得體會(huì )體會(huì )”。個(gè)性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學(xué)習會(huì )使我們教師的禮儀水平有著(zhù)大幅度的提高。
教師的職責光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習師德方面的幾點(diǎn)體會(huì )。
四、愛(ài)是教育的核心：
師德的最根本體現是愛(ài)學(xué)生，這是對教育對象的關(guān)愛(ài)，對所教學(xué)科的`摯愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在教師的形體上，對學(xué)生有著(zhù)摯感情感的教師，語(yǔ)言不會(huì )粗俗，不會(huì )說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話(huà)，這愛(ài)是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài)，我們才能愛(ài)每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有職責用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )設一種用心進(jìn)取的良好成長(cháng)氛圍。老師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。透過(guò)培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生必須會(huì )領(lǐng)會(huì )到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務(wù)必對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。
總之，透過(guò)這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )必須會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
班主任培訓心得體會(huì )10
20x年x月x日至x日，我參加了縣名班主任培訓。從教15年，從來(lái)沒(méi)有培訓過(guò)這么長(cháng)的時(shí)間，從來(lái)沒(méi)有如此認真的從頭至尾的參與進(jìn)來(lái)，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到培訓收獲如此之大。這一切要感謝xxx導師學(xué)院的xx、xx導師，感謝縣教體局和縣進(jìn)修學(xué)校，讓我學(xué)習到了很多很多，對今后的工作有了更多的思路和方法。
開(kāi)始培訓，一個(gè)“同舟共濟”的游戲吸引了我，小小的一張報紙要容下12個(gè)大人。所有的班主任回到了學(xué)生時(shí)代，想盡辦法來(lái)完成游戲�？此撇豢赡芡瓿傻挠螒蜃詈蟠蠹叶纪瓿闪�，游戲告訴我第一個(gè)道理：沒(méi)有什么做不到，只有想不到!團結就是力量!我開(kāi)始接受和融入培訓。
短短的六天，我們在xx導師以及助教們的帶領(lǐng)下，學(xué)習了“創(chuàng )建和帶動(dòng)班集體”、“教師有效的教育理念”、“有效的教學(xué)方法和技巧”、“幫學(xué)生用信念管理人生”、“情緒管理及高情商的培養”等。操作性很強的游戲，讓人放松的“健腦操”、精準的語(yǔ)言表達、團隊的有效合作、教師的.積極參與、各具特色的班級文化建設，都讓參訓教師充滿(mǎn)了學(xué)習和參與的熱情，在寬松的環(huán)境中收獲頗豐。
對于我來(lái)說(shuō)，我最大的收獲有兩方面：
一、12條前提假設給予了我思想建設的法寶
作為教師，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，我們必須思想上要肯定自己的職業(yè)，要愛(ài)上自己的職業(yè)，要甘于平淡、樂(lè )于奉獻�？墒乾F實(shí)是，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校、孩子對我們期望很高，我們在他們的眼里就是神，我們不能有缺點(diǎn)，不能說(shuō)不行，我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)者�？墒�，事實(shí)上我們只是人，一個(gè)普普通通的人，會(huì )因為一點(diǎn)感動(dòng)而落淚，為一點(diǎn)受阻而難過(guò)。面對工作上、生活中，我們有著(zhù)太多的困惑，這些問(wèn)題一直得不到很好的解決，積蓄著(zhù)。職業(yè)倦怠漸漸滋生。
12條前提假設仿佛是遠航的明燈，讓我的心一下子明亮了�！胺彩强傆兄辽偃齻�(gè)解決方法”、“在一個(gè)系統里，最靈活的人便能控制大局”、“所有行為背后總有一個(gè)我們可以接受的正面動(dòng)機”、“情緒本身不是問(wèn)題，而只是一個(gè)訊號”，這些話(huà)讓我對問(wèn)題有了新的認識，對情緒的產(chǎn)生和控制有了更好的辦法。
二、愛(ài)自己為先，方能愛(ài)他人
一直以來(lái)，認為要學(xué)會(huì )大愛(ài)，舍小家為大家。志向高遠，可是很難做到，也做的很累。比如教育孩子，對待別人的孩子，我做到了耐心、誨人不倦，對待自己的孩子，卻缺少耐性，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )責罵，或多或少的把在工作的情緒發(fā)泄在孩子身上，對孩子也是倍加苛刻。所以作為教師的孩子是痛苦的。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到自己錯了，錯的很離譜。家門(mén)不掃何以?huà)咛煜�，一個(gè)連自己都不愛(ài)的人怎么去愛(ài)別人。今后我要愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)世界。大愛(ài)從愛(ài)我開(kāi)始。
培訓結束了，但愛(ài)的教育、有效的溝通才剛剛起步，相信在我們參訓班主任的共同努力下，我們的班主任工作藝術(shù)將得到進(jìn)一步的提高，我們的教育會(huì )更上一層樓。
班主任培訓心得體會(huì )11
學(xué)習、熱愛(ài)、研究、享受是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。我們都共同生長(cháng)在教育的環(huán)境中，很難清楚地認識到我們自身所存在的問(wèn)題，然而當我們和社會(huì )接觸時(shí)，我們會(huì )發(fā)現很多已經(jīng)不容小視的問(wèn)題。這次暑假班主任培訓，幾位專(zhuān)家老師的報告，給我帶來(lái)很大的觸動(dòng)。
一、正確對待自我和他人。
1、學(xué)會(huì )積極的悅納自我。真正去理解、評估并接受和喜愛(ài)自己，從而自信陽(yáng)光的去面對我們的孩子。傳遞給孩子這樣的心態(tài)，那么我們的學(xué)生不也會(huì )如此了嗎？擁有一顆恒久而樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是我們送給孩子最寶貴的財富。
2、積極的去愛(ài)學(xué)生。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
這份愛(ài)是無(wú)私的，是需要全心付出，不求回報的，是需要堅持經(jīng)常，不帶有色眼鏡的，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。然而這份愛(ài)可以讓孩子變成天使，反之可以把天使變成魔鬼。我常常說(shuō)的一句話(huà)就是：每個(gè)孩子都因可愛(ài)而值得愛(ài)！愛(ài)可以讓我們內心溫暖而踏實(shí)，滿(mǎn)足而豐盈，愛(ài)的教育體現著(zhù)偉大的人格。
3、建立和諧的人際關(guān)系。不必去刻意迎合任何人，只需發(fā)自?xún)刃娜プ鹬�、真誠去理解，彼此信賴(lài)與贊賞，主動(dòng)溝通與交流，那么我們的目的是一致的，我們的心靈是相通的，我們的`關(guān)系必然會(huì )和諧融洽。
二、做孩子喜歡的老師。
微笑是最好的語(yǔ)言，面帶微笑去愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓他們自主去學(xué)習和生活，與孩子成為親密的朋友，了解他們的內心，共同感受喜與悲，這都是我們努力要做到的，或許我們已經(jīng)在做，但我們要更加努力做到盡善盡美。
三、“以人為本”的管理思想。
關(guān)于管理，幾位老師都提到了民主。為班級管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功�！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班”，使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
我進(jìn)一步堅定了以下認識：
1、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
他山之石，可以攻玉。從這次培訓中，我既學(xué)到了班級管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我應該結合我班的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗，探索出一套適合我班的管理模式，讓務(wù)實(shí)的品質(zhì)成為我們的生命支柱。
班主任培訓心得體會(huì )12
金秋送爽，丹桂飄香，在這個(gè)碩果累累的日子里，我們四間房鄉一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下，凌晨5點(diǎn)冒著(zhù)綿綿秋雨奔赴新鄉，去聆聽(tīng)教育專(zhuān)家李鎮西、肖盛懷等人的班主任講座。
上午九點(diǎn)，全國知名班主任、教育專(zhuān)家李鎮西先生準時(shí)開(kāi)講，李老師所作的報告為幸福比優(yōu)秀更重要，他從教師職業(yè)認同講起，把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái)，他的這兩句話(huà)給我留下了特殊印象："問(wèn)題是教育的常態(tài)，每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機".我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道，在打交道的過(guò)程中出現問(wèn)題在所難免，但我們不能因問(wèn)題而退縮，而是應該想方設法解決問(wèn)題，成長(cháng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。 李鎮西老師是我最崇拜的教育專(zhuān)家，我最欣賞、最認同他的教育理念是：優(yōu)秀與否是別人的評價(jià)，幸福與否是自己的感受，幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿(mǎn)意的教育，而是辦孩子們滿(mǎn)意的教育。我今后也一定會(huì )朝著(zhù)做"真教育"的方向努力，幸福至上，享受童心當好老師。
下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農村教師肖盛懷，他的講座離我們更近，也更適合我們班級管理，他從班級管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們如何做班主任，從他的講座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)：
一、構建班級文化引領(lǐng)孩子成長(cháng)，接手一個(gè)班級的班主任，應了解學(xué)生確定培養目標，與學(xué)生協(xié)商最終確定班級終極愿景，根據不同年齡段孩子的特點(diǎn)設計不同的文化內涵，讓孩子自然的接受文化熏陶，讓每位孩子感受成功，快樂(lè )成長(cháng)。
二、發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀行為，這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教，但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎？有的可能是表面馴服，心里有氣，或許死豬不怕開(kāi)水燙，你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下：我們就不能分析一下出現這些違紀的原因，找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
三、常規管理的實(shí)質(zhì)，是尋找一種能夠替代責罰的有效辦法。孩子錯了責罰也是正常的，但對于多次犯錯的學(xué)生我們還能一味的責罰嗎？肖老師說(shuō)：懲罰往往招致憎恨和報復。對孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì )了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責罰的有效辦法是做班級管理的實(shí)質(zhì)，肖老師給我們推薦"共讀共寫(xiě)共同生活，教學(xué)生自主自立，學(xué)會(huì )生活"這一理念值得我們研究。
第二天上午是全國知名班主任王懷玉老師給我們的報告，王老師的'"小組自我管理"對我影響至深，本學(xué)期我剛到六完小，六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易，成績(jì)也一直在全鄉末尾，我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì )就是《利用小組合作，打造高效課堂》的一個(gè)培訓會(huì )，王老師的這次報告正好與我的思路不謀而合，并且還提供了不少案例，使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班，改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設。
首先主題定位：彼此欣賞，相互接納，然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續三周用序列行主題班會(huì )與微班會(huì )相結合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞，心高氣傲的不正確心理，是他們班級充滿(mǎn)了寬容、友情。
王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗，特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示，原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋，王老師提前制定分組標準、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗了同學(xué)們的智慧，有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jì)差的潛能生，使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿�？傊趵蠋煹闹v座使我對"利用小組管理，打造高效課堂"有了更清醒的認識，也更堅定了我推動(dòng)小組管理的信心。
最后一位是全國知名班主任左軍娥老師，左老師在培養班干部方面"廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢",低年級帶著(zhù)走，中年級扶著(zhù)走，高年級放手走，這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負擔。
兩天的時(shí)間一晃而過(guò)，四位專(zhuān)家的報告卻一直在我耳畔縈繞，有選擇的吸收消化，將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗融入我今后的工作，使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。
班主任培訓心得體會(huì )13
在這次由省教育廳主辦，江西科技師范大學(xué)承辦的省級班主任培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了8位教師的精彩講座，他們深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們這些來(lái)自一線(xiàn)的全省各地的班主任收益非淺，讓我們深深地明白：班主任作為教師中的重要組成部分，肩負的任務(wù)更艱巨，因為他是班級工作的組織者，是班整體建設的指導者，只有把本身的工作作好才無(wú)愧這個(gè)神圣使命。
班主任工作是一種實(shí)踐比理論更豐富的工作！班主任工作是一項十分艱巨、復雜的創(chuàng )造性的勞動(dòng)，它不僅需要知識，需要熱情，更需要。作為班主任，不能光用自己的尺度去衡量學(xué)生，缺乏對學(xué)生的深刻；作為班主任，只有和學(xué)生親密接觸與交流，才能把握學(xué)生那一顆顆跳動(dòng)的火熱的心，才能使班主任的工作更富有針對性和指導性，同時(shí)也能感到工作給自己帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足與歡樂(lè )。
班主任應具有一雙洞察秋毫的雙眼，做永遠的欣賞者。班主任要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛(ài)好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向學(xué)生表達你的由衷喜愛(ài)，以激勵他們不斷進(jìn)步，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春風(fēng)，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)顆顆希望的種子，從而促使學(xué)生走向成功。其實(shí)，只要你用心去發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)是顯而易見(jiàn)的。如果因為你一直高高在上，無(wú)視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，那就不可能有種種新的發(fā)現；如果因為你的吝嗇，那就不可能有出自?xún)刃牡?贊美。我們應該明白：每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)、可貴的，他們都有一顆純潔、積極向上的心。一個(gè)十來(lái)歲的孩子他是需要鼓勵的，需要我們不斷地激勵、贊美。使他們滿(mǎn)懷信心地走向美好未來(lái)。
班主任在班級管理中應象魏書(shū)生老師學(xué)習，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干；班主任在班級管理中應象張富老師學(xué)習，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一個(gè)研究型的教師；班主任在班級管理中應象路海萍老師講的那樣重視學(xué)生的思想道德教育，象胡重慶老師講的那樣不斷提高班主任的素質(zhì)與工作藝術(shù)。只有這樣才能領(lǐng)悟到他們身上的“敬業(yè)精神”的真正內涵，才能創(chuàng )造出令自己驕傲的成就，創(chuàng )造出令人注目的價(jià)值，完成一個(gè)教師的神圣使命。
班主任培訓心得體會(huì )14
通過(guò)3月19日到安順參加為期兩天的班主任培訓學(xué)習，我深有感觸，作為一名的班主任，我非常感謝學(xué)校為我們進(jìn)行了這次班主任培訓。在這次的培訓中，我認真聽(tīng)取了國家教育社社長(cháng)張國宏及幾位班主任專(zhuān)家的講座。本次培訓，使我清楚的認識到，班主任工作不僅僅要有工作的熱情，還應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行才能做好班主任工作。
首先通過(guò)培訓，我在思想上得到了啟迪，收獲不小。我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。我們在工作中肯定會(huì )有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(cháng)的交流中也同樣會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)因為班級中出現了一些不好的問(wèn)題而心情不好，無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽(tīng)了講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了班主任，就應該積極快樂(lè )地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂(lè )，我們的工作才不會(huì )感到那么乏味。所以說(shuō)積極的心態(tài)對于我來(lái)說(shuō)是十分必要的，要學(xué)會(huì )自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來(lái)的每一次挑戰。
國家教育社社長(cháng)張國宏及幾位班主任專(zhuān)家都講到了愛(ài)，班主任要會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！敝挥姓嫘牡厝�(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì )換來(lái)學(xué)生對教師的愛(ài)的回報。這個(gè)回報不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對學(xué)習的、對生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì )如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當學(xué)生，更要把他們當朋友。
眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的.。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì )出現“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的美好境界。
其次，通過(guò)這次培訓，讓我更深刻地體會(huì )到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗與感受。一個(gè)強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團火，來(lái)耐心引導這灣水，讓它順利流向未來(lái)。作為班主任，要在擁有一顆平常心的基礎上，更要有責任感，有愛(ài)心，有耐心，處理問(wèn)題一定要講智慧，講寬容。同時(shí)我還要努力提高自身素質(zhì)，尤其是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和內在修養，只有這樣，班主任才能用自己知識豐富學(xué)生的知識，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。
總之，班主任的工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很大。這次培訓，真的讓我收獲頗多。通過(guò)這次培訓，也讓我深知班主任工作中還有許多需要學(xué)習和探索的地方，還有很多需要努力的地方。我們只要在今后的學(xué)習和工作中再接再厲，一定體會(huì )到教育的喜悅。
班主任培訓心得體會(huì )15
11月10日，我參加了x縣教育局組織的班主任培訓，緊張的一天中，聆聽(tīng)了于x、李x、鄭x、肖x四位優(yōu)秀班主任的報告，讓我收獲頗多，受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、班主任要有愛(ài)心。
愛(ài)是無(wú)私的，是平等的。只有做到平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，從而也會(huì )得到學(xué)生的尊重和理解。正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、班主任要有責任心。
通過(guò)學(xué)習使我認識到班主任的職責就是要把學(xué)生培養成一個(gè)有益于社會(huì )的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從于青班主任身上我看到了，從農村學(xué)校班主任肖盛懷的身上我也看到了，他們在完成教學(xué)的同時(shí)也一心撲在全班孩子的身上，及時(shí)的了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責。
三、班主任要虛心。
通過(guò)優(yōu)秀班主任x、李x、鄭x、肖x介紹的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。我們應該多學(xué)習優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家好的管理方法，并根據自身的.條件去進(jìn)行變通應用，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結。雖然我也讀過(guò)一些書(shū)，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種藝術(shù)。我們只有在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，才能使自己的班主任工作不斷提高。
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