教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲1
在班主任工作：在教學(xué)過(guò)程中，我也學(xué)著(zhù)如何去做一名合格的班主任。從中我也感受頗多。我一直堅信著(zhù)這樣一句話(huà)：“任何孩子的表現出來(lái)的行為都是有原因的，而我們要追究的不是這種行為表現，而是在這行為表現背后的原因�！泵總�(gè)孩子的本質(zhì)都不壞，只是他走的路比較歪而已，也只有我們這樣想時(shí)，我們也才有耐心和恒心去包容他們的一切，也才能從根本上改變他。所以我們要用我們十足的愛(ài)心、耐心和恒心來(lái)理解和包容他們，用心去感化他們。用鼓勵和贊賞去擴大他內心的求知欲。雖然我到達這個(gè)境界仍有很長(cháng)的路要走，但是我相信：當我用全部的精力和愛(ài)去了解他們，去理解他們，去體會(huì )他們，去感化他們的時(shí)候，即使路再遠，他們就會(huì )改變。而這也是每一個(gè)班主任想要看到的。
教育和調查研究：實(shí)習過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生在學(xué)校的表現與其家庭有很大的關(guān)系，經(jīng)常見(jiàn)有的學(xué)生在叫家長(cháng)或者在受到欺負時(shí)都會(huì )叫自己的爺爺奶奶，俗話(huà)說(shuō)：“隔輩兒親�！彼孕『⒈憩F出來(lái)的就是比較任性。除此之外還有家庭離異的這些情況，所以還就就表現出來(lái)無(wú)所謂甚至成為問(wèn)題學(xué)生。
所以我們通過(guò)集體調研的方式，通過(guò)數據統計，我們發(fā)現家庭關(guān)系對孩子的影響很大。所以我們認為應該在平時(shí)多關(guān)注關(guān)注這些孩子的成長(cháng)，使他們感受到來(lái)自于老師和學(xué)校的關(guān)懷。
學(xué)校管理方面：我們冒著(zhù)寒風(fēng)來(lái)到常耳寨中學(xué)，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習，我們的校園也進(jìn)入了美麗的時(shí)間。當然回想一下這半年的實(shí)習，突然覺(jué)得這份美麗也有我們的一份功勞，心中充滿(mǎn)著(zhù)驕傲。在這實(shí)習的半年，我經(jīng)常和其他實(shí)習生在當地老師的帶領(lǐng)下去檢查衛生。在每一個(gè)班級后面鄭重的打上屬于他們的分數，雖然并沒(méi)有直接告訴他們怎么做，但是這也激勵著(zhù)他們不斷地改進(jìn)自己的班級衛生。
服務(wù)當地教育教學(xué)情況：雖然我們只是實(shí)習生，但是我們在月考和其中考試當中也是發(fā)揮著(zhù)不小的作用，我們積極參加監考，為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的考試環(huán)境。每一次考完試，我們也積極地貢獻自己的力量，給學(xué)生判卷、閱卷。通過(guò)付出自己的微薄之力，為學(xué)校的教學(xué)貢獻自己的一份力量。
現在，實(shí)習結束了，但是走在教育這條路上，我還任重而道遠。通過(guò)這次實(shí)習，我深切體會(huì )到老師的含辛茹苦，也深刻的感受到教書(shū)育人的幸福滿(mǎn)足。我也深深地明白了教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)成才。成為學(xué)生 人生中的一盞燈塔，指引學(xué)生沿著(zhù)正確的航線(xiàn)行駛，就是老師存在最偉大的意義！
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期中考試塵埃落定，與學(xué)生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾家愁，這次的成績(jì)對我自己來(lái)說(shuō)是不滿(mǎn)意的。雖然在年級中一班二班還是第一第二，但是三班卻一退再退，變成了年級第七名。
五一假期中也好好想了想，老師帶學(xué)生其實(shí)就像打游戲中強者帶弱者一樣。所謂的強者，是遇強則強，遇到水平不低的人可以一起進(jìn)步，取得更好的成績(jì)，而王者，則是無(wú)論是怎樣的隊友總能帶他打贏(yíng)這場(chǎng)比賽�，F在的我，頂多能算上一個(gè)強者，離王者還差的很遠很遠。所以變成了現在的局面，三班與一二班的差距越來(lái)越大，一位老師的優(yōu)秀與否，看她是不是能把一個(gè)稍微基礎差的班帶的越來(lái)越好，而我卻沒(méi)有做到。
在第一月考中，成績(jì)還算說(shuō)得過(guò)去，于是自己和學(xué)生們都有點(diǎn)放松，這就是驕兵必敗。覺(jué)得自己什么都會(huì )了，退一萬(wàn)步講，就算是不會(huì )也比其他班強，所以我對他們管束有些放松，他們自己更是懶散。作業(yè)方面抄作業(yè)現象又開(kāi)始出現苗頭，上課犯困的越來(lái)越多，問(wèn)問(wèn)題的越來(lái)越少……自己也變懶了，去教室轉的時(shí)候變少了，找學(xué)生談話(huà)的次數也變少了。于是有了這次期中的打擊也算是預料之內。
實(shí)習到了中期，與學(xué)生們越來(lái)越熟，也就越來(lái)越難管住他們，而學(xué)生們對實(shí)習生的好奇也要消磨殆盡，我們互相都進(jìn)入了審美疲勞的倦怠期，并且學(xué)生們都分好了文理，所以后面的工作是越來(lái)越難做，目前最棘手的一個(gè)問(wèn)題便是怎樣才能讓學(xué)生真的對你所講的內容感興趣，而不是因為你是來(lái)實(shí)習的他們感覺(jué)新鮮才去聽(tīng)你的課。最應該改進(jìn)的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好。經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現遺落了知識點(diǎn)，有的內容自己甚至都不太清楚，更別說(shuō)把學(xué)生們講明白了。自己還有很大的進(jìn)步空間，距離一位合格的教師還差得遠，希望能用最后這一個(gè)多月的時(shí)間，不斷地完善自己，完善自己的課堂和授課方式，努力改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，爭取在離開(kāi)實(shí)習學(xué)校的時(shí)候能夠不留遺憾，也能給學(xué)生們留下點(diǎn)什么。
遇到困難就要去解決困難，不能因為一次的失敗就對自己對學(xué)生們失去信心，既然相遇，就一定要對他們的生活學(xué)習做出些什么改變，愿我和我的學(xué)生們，不忘初心，砥礪前行。
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這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習讓我感覺(jué)非常的充實(shí)，作為一名幼兒教師，我感覺(jué)非常的開(kāi)心，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應該要有更多實(shí)踐，所以我認為這是應該要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習我也感覺(jué)自己對這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習我也是有一些心得。
我還是覺(jué)得在這方面我應該要認真的搞好自己分內的職責，作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習的這段時(shí)間里，我學(xué)習到了很多知識，通過(guò)實(shí)踐接觸到很多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當中我是做的非常認真的，在這方面我做好了充分的準備，這次實(shí)習每天和孩子們的相處我感覺(jué)非常的輕松，我也是做的非常的細心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現在實(shí)習結束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習到現在雖然感覺(jué)很快，但是我還是覺(jué)得非常的充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當中我也是提高了自己很多，對于這方面我還是非常有信心的，實(shí)習期間我一直都沒(méi)有松懈。
這是作為一名實(shí)習教師應該要有的態(tài)度，這給我的感覺(jué)是非常好的，這方面我進(jìn)步了很多，在這方面我還是做的比較認真的，這一點(diǎn)我感覺(jué)非常的有必要，在實(shí)習當中我能夠客觀(guān)的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實(shí)習當中的不足之處，確實(shí)還是應該要去思考的，應該要做好準備，對自己的工作認真一點(diǎn)，不斷的調整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習也是感覺(jué)自己的變化很大，這方面我對自己是非常有信心的，我也一定會(huì )繼續努力的調整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我非常的感激在xx這里的這段實(shí)習經(jīng)歷，這是非常有必要的，這段時(shí)間的工作我還是覺(jué)得自己有非常大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)歷，我也是做的比較認真的，收獲很大，未來(lái)在生活當中我也會(huì )認真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實(shí)習雖然短暫，但是近期我感覺(jué)很充實(shí)，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會(huì )保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。
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轉眼一瞬，五個(gè)月的實(shí)習生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現在的井然有序，我發(fā)現自己成長(cháng)了許多。對于我來(lái)說(shuō)，每一節課，都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中，我可以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，結合大學(xué)所學(xué)的理論知識，努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉換當中，我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙招。在此，與大家做一下分享。
秉著(zhù)“課上立規矩，法制課堂”的理念，我在第一節課，便對學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習要求，其中一條是“每節課的課前小測”。在前兩周，我確實(shí)照此進(jìn)行，為學(xué)生統一準備了一張空白紙，讓其將每次的小測答案寫(xiě)在這張紙上，限時(shí)3分鐘，之后收上來(lái)批改�？珊髞�(lái)，我漸漸覺(jué)得有些力不從心，一方面，6個(gè)班的小測紙，我有時(shí)無(wú)法看完，無(wú)法及時(shí)掌握小測情況；另一方面，課前小測雖然進(jìn)行了限時(shí)，但難免會(huì )占用一定的課堂講授時(shí)間，影響進(jìn)度。
對此，我進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案，之后同桌互判，隨機收一部分學(xué)生的小測紙�？墒�，我逐漸發(fā)現，這樣的效果也不好，學(xué)生慢慢懈怠，越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況，我找了個(gè)別同學(xué)，向他們了解對“課堂小測”的看法。學(xué)生反應，他們認為這樣落實(shí)在紙上的課前小測不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結合學(xué)生的建議，我對課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn)，主要以口頭提問(wèn)為主。這樣，用和以前相同的時(shí)間，我可以提問(wèn)大多數同學(xué)，并及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。
在課堂上，自己立的規矩，一定得執行到底。否則，教師的威信力和執行力就會(huì )大打折扣。同時(shí)，也要注意，立的規矩必須具有一定的民主性，充分考慮學(xué)生的承受力，使得規矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中，有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍，個(gè)別學(xué)生的反應力極快，在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候，就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對這樣的情況，為了照顧到全體同學(xué)，提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn)；而對于一些難度較高的問(wèn)題，可以請反應快的學(xué)生作答，使其保持一定的積極性；課下，與這樣的學(xué)生多聊一聊，進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級，在課上要勤管理，并不斷地調整策略；在課下，找帶頭學(xué)生談話(huà)，用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規矩的執行力，課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信，在頂崗實(shí)習中，我們每一位實(shí)習老師都有一定的收獲。于我而言，頂崗實(shí)習磨煉了我的意志，鍛煉了我的能力，也讓我學(xué)會(huì )了承擔。在頂崗實(shí)習的路上，我們都在成長(cháng)……
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課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，也是教師使用最多的師生互動(dòng)手段。教師如何提問(wèn)是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的`一種師生交流方式。提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。掌握好提問(wèn)的藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養能力。
對于提問(wèn)，我們可以提出問(wèn)題點(diǎn)名答。就是教師提出問(wèn)題點(diǎn)名讓某一學(xué)生回答。也可以提出問(wèn)題大家答。就是教師提出問(wèn)題后，讓全體學(xué)生共同回答。讓大家一起回答的問(wèn)題，通常是比較簡(jiǎn)單而又比較重要的問(wèn)題。也可以提出問(wèn)題自己答，和提出問(wèn)題暫不答。就是教師提出問(wèn)題后，暫不讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在閱讀教材或聽(tīng)講后，再作回答。另外，在一堂課臨近結束時(shí)，教師提出與下次課講授內容有關(guān)的問(wèn)題，讓大家來(lái)思考，等下次上課再作回答，這種方法有利于學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣，為上好下次課打下良好的基礎。
課堂提問(wèn)的技巧有以下方面：
1、提問(wèn)方向明確
提問(wèn)時(shí)應盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，這樣答問(wèn)的范圍便受到了限制，才不會(huì )產(chǎn)生歧義。如果教師提問(wèn)時(shí)對問(wèn)題的表述不明確、太空泛，會(huì )使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過(guò)程中缺乏思維定向，失去目的性、針對性，出現胡思亂想的心理狀態(tài)，造成學(xué)生不能作答。同時(shí)教師在設計提問(wèn)時(shí)要充分估計學(xué)生在理解中可能出現的問(wèn)題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問(wèn)題有的放矢。
2、提問(wèn)環(huán)境溫和
教師在教學(xué)中對學(xué)生既要嚴格要求，又要尊重他們的人格和才能，并鼓勵學(xué)生積極思維、獨立思考、大膽求異，提出自己的見(jiàn)解，這樣的提問(wèn)效果一定好。
3、提問(wèn)語(yǔ)言精練
數學(xué)是一門(mén)系統性和邏輯性都很強的學(xué)科，堅持科學(xué)性原則能保證課堂提問(wèn)的準確性。問(wèn)題的表述要精煉、明白準確，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語(yǔ)”。
4、提問(wèn)難度適當
提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生提供一點(diǎn)思考的空間，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問(wèn)沒(méi)有意義。提出的問(wèn)題難度過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的知識和能力水平，也會(huì )造成學(xué)生不能作答。因此要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平設計問(wèn)題。同時(shí)還應考慮課堂上的大部分學(xué)生弄清所提問(wèn)題和思考問(wèn)題的必要時(shí)間，以保證提問(wèn)的有效性，通過(guò)提問(wèn)和回答的過(guò)程對學(xué)習內容增進(jìn)理解。
在實(shí)施課堂提問(wèn)中,教師要根據教學(xué)實(shí)際提出具有啟發(fā)性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維,培養學(xué)生創(chuàng )新的能力，要把握住提問(wèn)的技巧，使我們的課堂越來(lái)越精彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲6
3月5日來(lái)到實(shí)習學(xué)校之后，得知學(xué)校分配給了我三個(gè)文科班，讓我教文科生的化學(xué)。一周就只有六節正課，并沒(méi)有早晚自習，相對于其他的實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，我們化學(xué)的任務(wù)還是很輕松的。我的指導老師告訴我，按理科班的課來(lái)準備，為的是鍛煉自己。前兩周去上課，學(xué)生們可能還有一種新鮮感，時(shí)而活躍，時(shí)而安靜�？墒菨u漸的上的課多了，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：其中我的兩個(gè)班上課的狀態(tài)就是兩個(gè)極端。
怎么說(shuō)呢，這兩個(gè)班，一個(gè)太活躍，我取名叫活躍班；而另一個(gè)呢，又太安靜，我取名叫安靜班。在活躍班上課，老師說(shuō)一句，下面能有幾十個(gè)人接話(huà)，不管是男生女生，也不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課，他都能跟你接上話(huà)，有的順著(zhù)我的話(huà)說(shuō)，有的反著(zhù)我的話(huà)說(shuō)，還有的說(shuō)得和化學(xué)都沒(méi)有關(guān)系。有時(shí)候我也會(huì )和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，學(xué)生也和我開(kāi)開(kāi)玩笑，他們也能懂我說(shuō)的是玩笑。然而在安靜班呢，學(xué)生們都特別聽(tīng)話(huà)，讓他們干什么，他們就干什么。我講課的時(shí)候，絕對是所有的學(xué)生都會(huì )抬起頭來(lái)聽(tīng)，可是我一問(wèn)，懂嗎，會(huì )了嗎，卻沒(méi)有幾個(gè)人說(shuō)話(huà)，和我的互動(dòng)很少。其實(shí)每個(gè)班都是一樣的，既有活躍的，也有安靜的，這都是性格使然。
針對兩個(gè)這樣的班，針對不同的學(xué)生，我想我也需要想出一些對應的策略，應用于下次的課堂，爭取讓他們有一個(gè)有效的課堂。通過(guò)查閱資料和請教指導老師，向班主任了解情況，我有了以下策略：對于過(guò)于活躍的學(xué)生，應該多交給他們一些任務(wù)，讓他們覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn)，多寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)，和他們進(jìn)行心靈對話(huà)。多表?yè)P，多理解他們，讓他們從內心改變。然后對于性格內向，安靜的學(xué)生呢，對于這類(lèi)性格內向的孩子，要注意方式方法，以表?yè)P和鼓勵為主，因為他們內心太脆弱了，很容易否定和懷疑自己，也非常敏感。建議上課時(shí)可以先指明他的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)，你最近進(jìn)步很快，學(xué)習成績(jì)明顯提高，同學(xué)們越來(lái)越喜歡你了。表?yè)P時(shí)盡量當著(zhù)大家的面，但批評一定要背后單獨講。
這周我在上課的時(shí)候我一定要有所調整，針對不同的學(xué)生采取不同的方法。一定能有所收獲的。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲7
時(shí)間從未停歇的向前，實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間�，F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境，也適應了工作的方式，很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應，在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈，但是戰勝困難之后也有很多收獲，獲得了一定的成長(cháng)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后，需要對自己有一個(gè)正確的認識，于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。
從生活上，能夠適應這里的環(huán)境和生活方式，不會(huì )再抱怨種種的不盡人意，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習上，每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉，也更知道如何去總結和歸納知識，將知識系統化之后加深了對知識的理解，能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思，不斷認識并改進(jìn)自己的不足。
從工作上，我已經(jīng)能夠從容的應對課堂，也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準，首先在備課上下功夫，因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的尷尬局面，所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成，對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法，盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關(guān)系，也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月，是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間，但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升，也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間，我要繼續去改進(jìn)自己的不足，更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲8
短暫的實(shí)習時(shí)光結束了，心中難免有些不舍，不舍的是指導老師們在教學(xué)上和管理上的諄諄教誨，不舍的是和學(xué)生們在一起學(xué)習和生活的美好時(shí)光。由于剛踏上工作崗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸運地是學(xué)校各位領(lǐng)導和老師們對我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，讓我更加努力地、出色地完成了實(shí)習任務(wù)。實(shí)習期間，我的各項工作都有條不紊的開(kāi)展著(zhù)，聽(tīng)課、教學(xué)、管理、調查等能力也得到了提升。
作為一名實(shí)習老師的我，踏上工作崗位的第一任務(wù)就是摸清班級整體情況。當我了解到班上調皮男生較多時(shí)，心里不免有些擔憂(yōu)，擔憂(yōu)的是管理起來(lái)比較困難，而且我又是作為一名新老師，初來(lái)乍到，總會(huì )有些同學(xué)表現出“不買(mǎi)賬”的態(tài)度。但是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的磨合，通過(guò)不斷地找同學(xué)談心，主動(dòng)了解他們的具體情況，慢慢地，我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了�？墒枪馐枪芾硎遣粔虻�，作為一名師范生，就必須要教學(xué)。在第二個(gè)星期，我主動(dòng)承擔了思想品德、生命生活與安全、科學(xué)、美術(shù)等科目，一是可以練練膽子，二來(lái)可以學(xué)習怎樣組織課堂教學(xué)。當與同學(xué)們相處融洽后，我開(kāi)始了語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)，備課、請教、上課、總結。小數除法、循環(huán)小數、觀(guān)察物體、松鼠、落花生等一次次的訓練，一次次的總結，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標基本達到，師范技能有所提升，但是還是存在許多的不足。
我深深地體會(huì )到老師必須要不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校教研課的機會(huì )向其他老師學(xué)習，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。了解當代教育新理念，學(xué)習新課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
快要臨近結束時(shí)，同學(xué)們都表達了對我的謝意和喜愛(ài)，都紛紛通過(guò)寫(xiě)紙條和送禮物的方式傳遞他們對我的的感情。以至于在最后一節課許多同學(xué)都留下了不舍的淚水。我很感動(dòng)，因為這是對我工作的認可和做人方式的肯定。也許我做的不是最好，但是我一直在努力做好。
近一個(gè)多月的工作，雖然取得了一些收獲，但是還存在許多的不足和問(wèn)題，比如：教學(xué)缺乏感染力、教學(xué)設問(wèn)模糊、組織管理課堂能力較差、書(shū)寫(xiě)不規范等。在以后的工作中，我會(huì )用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的專(zhuān)業(yè)知識和師范技能在上新的臺階，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。我也相信，有耕耘就會(huì )有收獲！
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲9
陽(yáng)春三月，校園里的柳樹(shù)冒出新芽，玉蘭花也含笑開(kāi)放。萬(wàn)物生長(cháng)，一片生機勃勃的景象，而參加頂崗實(shí)習的我，也如沐浴春風(fēng)，在改變中不斷成長(cháng)。
轉眼間，實(shí)習生活已過(guò)去一個(gè)月的時(shí)間了，從起初的聽(tīng)指導老師的，到現在自己站在講臺上獨立授，發(fā)現自己確實(shí)有許多改變和進(jìn)步�；剡^(guò)頭去回顧這段時(shí)光，真是感到收獲頗豐，在指導老師的幫助下，自己在這不斷改變中慢慢成長(cháng)。
首先，改變授方式。剛開(kāi)始的我在上習題的時(shí)候，我總是不理解學(xué)生為什么不會(huì )做簡(jiǎn)單的閱讀題，有時(shí)講的時(shí)候就抱怨說(shuō)，這道題的答案在原，要一定細心找答案，這么簡(jiǎn)單的題應該是能拿分的。在講選擇題的時(shí)候，我總是給他們主動(dòng)翻譯句子，強調知識點(diǎn)，但同學(xué)們的聽(tīng)效果卻不是很好。那天指導老師聽(tīng)完我的習題后，一語(yǔ)中的的指出了我的問(wèn)題所在，于是我認識到我需要改變。其實(shí)有的學(xué)生沒(méi)做對是由于看不懂這道問(wèn)題的意思，所以后我都會(huì )把那些他們會(huì )覺(jué)得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時(shí)候，并不是所有的學(xué)生都能記住所講過(guò)的重點(diǎn)知識，需要不斷重復。于是后我都是讓學(xué)生講題，讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點(diǎn)出知識點(diǎn)，其實(shí)講題的過(guò)程也就是復習的過(guò)程。
其次，改變授方法。在講授每個(gè)單元中的大的時(shí)候，我都講的很細致，把各個(gè)知識點(diǎn)都想盡力強調到位。通過(guò)觀(guān)察我的指導老師的授，我發(fā)現了自己的不足，我總是忽略的黑板的重要性。講大的時(shí)候，指導老師總會(huì )把知識點(diǎn)清晰的寫(xiě)在黑板上，把那些長(cháng)句子也展示出和學(xué)生一同分析句子結構。而起初的我，總是愛(ài)用幻燈片而忽略了黑板。后，我改變自己之前所習慣的，為學(xué)生認真寫(xiě)好板書(shū)，更清晰地將知識點(diǎn)呈現出。
最后，在改變中不斷成長(cháng)。就如一位作家所說(shuō)的那樣，只有經(jīng)歷了才能成長(cháng)，只有改變了才能進(jìn)步。的確如此，我們在大學(xué)中學(xué)習了很多理論知識，而后發(fā)現要想將它們真正運于到實(shí)際中，就需要改變，并結合當地學(xué)生的學(xué)情。作為一名剛入門(mén)的教師，更需要不斷總結，不斷改變，從而達到更好的教學(xué)效果。
于是，在指導老師的幫助下、在平常實(shí)際授中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己。春天了。陽(yáng)光正好，而我也在努力不斷成長(cháng)，為了我的學(xué)生不斷成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲10
高中生物課內容比較抽象細致，部分內容有一定難度，而學(xué)生的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗化，難點(diǎn)知識“數字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權，就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì )有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統化，結構化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識之間存在著(zhù)環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當。還有就是開(kāi)放性，生物教材不再是長(cháng)篇大論，而應該是話(huà)題，在課堂上更多的是通過(guò)對話(huà)題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì )貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)課，向前輩學(xué)習，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(cháng)，結合自己的實(shí)際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結，思考，爭取快速成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲11
說(shuō)課是一種教師之間經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，作為實(shí)習生我們也開(kāi)始與它接觸。那我們應該如何進(jìn)行一次有效的說(shuō)課呢？
說(shuō)課重在評價(jià)教師對教材的熟悉程度，對教學(xué)理論的應用能力以及教學(xué)基本功等各方面內容。它是一種教學(xué)研究活動(dòng)。其受眾是教師或專(zhuān)家，而不是學(xué)生。因此說(shuō)課過(guò)程所講的是教學(xué)思想，教學(xué)思路，而不是如同上課一般，將教學(xué)步驟一字不落的講出來(lái)。
說(shuō)課內容實(shí)際包含三個(gè)方面：你打算教什么，怎么教和為什么這樣教。說(shuō)課的大體內容涉及五個(gè)方面：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序。其中有關(guān)教學(xué)程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。
說(shuō)教材。在這里要將本節課的內容進(jìn)行各方面分析：從整體教學(xué)上介紹它的地位，作用和意義；分析教學(xué)中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，還可以介紹自己對于教材的處理方式，展示自己的教學(xué)特色。在設計過(guò)程中要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結合從而確定重難點(diǎn)和相應的處理方式。
說(shuō)學(xué)情。分析學(xué)生情況是最基本的內容。適合學(xué)生的課才能稱(chēng)為一堂好課，而且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位，因此在說(shuō)課過(guò)程中所用到的教學(xué)理念和設計思想必須與學(xué)情準確結合。
說(shuō)教學(xué)目標。準確掌握目標才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。即發(fā)展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實(shí)現預設中的好課。
說(shuō)教法學(xué)法。這是一個(gè)體現教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要分析如何教，以及這樣教的原因。學(xué)生要怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)的理由�？傊褪且獙⑽覀兊脑O計思路原原本本的呈現出來(lái)。
說(shuō)教學(xué)程序。這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。之前所說(shuō)的內容都是設想，而在這里我們就要將我們的設想在我們的教學(xué)過(guò)程中全部展現出來(lái)。教學(xué)過(guò)程反映的是教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程體現了一位教師是否能將教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)有機聯(lián)系在一起，他所設計的教學(xué)活動(dòng)是否有效合理等等。
說(shuō)課過(guò)程要注意突出新課程理念，體現學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生差異，內容要簡(jiǎn)明扼要，當然形式可以多變。說(shuō)課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學(xué)研究。
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我相信每個(gè)人的人生都有一條上升的精神線(xiàn)，而依附并加強這條線(xiàn)的是我們追求理想的信念。立志當老師是我對生活的期望，教師職業(yè)是我的夢(mèng)想，這是我的人生夢(mèng)想。2月13日，我懷著(zhù)極大的好奇和興奮，開(kāi)始了在zz縣zz中學(xué)當老師的實(shí)習。實(shí)習期間，我學(xué)到了很多知識，也學(xué)到了很多做人的道理，讓我受益終生。
我的實(shí)習主要是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。作為實(shí)習老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我的實(shí)習班主要是一年級(1，2)班，是兩個(gè)優(yōu)秀班。他們的語(yǔ)文老師，也就是我的導師，是語(yǔ)文教研組的組長(cháng)，市一級高級骨干教師。他們正在使用我不熟悉的新教材。剛拿到課本的時(shí)候壓力很大，因為作為他們的實(shí)習老師，我總是要做好給他們上課的準備。但是，當老師是我的人生追求，也是我理想的職業(yè)。我不想輸在起跑線(xiàn)上。我想成為一名優(yōu)秀的老師。我覺(jué)得我所有的學(xué)生都是最好的。所以，如何教好他們，如何教好他們，是我面臨的一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。
幸運的是，我很幸運，也很快樂(lè )。我遇到了一個(gè)熱愛(ài)教育，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的老師。我先從教官的上課風(fēng)格說(shuō)起。既然教官已經(jīng)這么成功了，學(xué)習他的方法，吸收他的經(jīng)驗，自然是捷徑。實(shí)習的前兩個(gè)星期，我聚精會(huì )神地聽(tīng)教官的課，想搞清楚他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎知識的掌握，學(xué)習方法的指導，知識的提煉和全面。他謙遜隨和，對工作負責，熱情地告訴我如何聽(tīng)課，如何在課堂上觀(guān)察學(xué)生，如何適當應對不同的情況，以提高教學(xué)效果。法國教育家狄德羅說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授技巧，而在于啟發(fā)、喚醒、鼓勵。那么，如何激勵、喚醒、激發(fā)觀(guān)眾呢？實(shí)現師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，給他們更多的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣。只有這樣，學(xué)生才能更好地融入課堂，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才能得到提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到我的導師在這樣做。
在聽(tīng)課的同時(shí)，我也調查了學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)批改作文和作業(yè)，在自習時(shí)間和課余時(shí)間與學(xué)生交流，全班學(xué)習氛圍良好，課堂紀律、作文和作業(yè)交得很好。學(xué)生上課前有意識，準備充分，給老師進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎，教新課帶來(lái)了極大的動(dòng)力和信心。當然，我相信這樣良好的學(xué)習精神是離不開(kāi)老師長(cháng)期的悉心指導和習慣養成的。
新課程改革強調合作學(xué)習、自主學(xué)習和探究學(xué)習。毫無(wú)疑問(wèn)，新教材的指導思想必須是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。導師還教我如何學(xué)習教材，課后備課。他讓我熟悉課本，明確教學(xué)內容，理解掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)思路。教案中的問(wèn)題應該具有啟發(fā)性，在理解文本和感受作者寫(xiě)作意圖方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置很有學(xué)問(wèn)。既要熟悉教材，透徹理解，又要有自己獨到的見(jiàn)解，很費力。
備課的時(shí)候，教官也給我講了一些注意事項。備課的時(shí)候，不要面面俱到，因為上課可能很難找到可以聊的話(huà)題。最好只是概述一些東西，然后再補充一些重要的、關(guān)鍵的知識，你要熟悉并牢記在心。上課思路要清晰，組織要清晰。不要照本宣科，要根據班級的進(jìn)度及時(shí)調整教學(xué)，教學(xué)要積極，要有過(guò)渡性。
我記得第一節課后，導師給的建議和評價(jià)。他說(shuō)：“因為是第一次上課，所以有點(diǎn)緊張，教學(xué)態(tài)度略顯克制；沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，細節略顯尷尬；但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，你是一個(gè)非常完整的班級；作為老師，你的基本功非常扎實(shí)，比如：普通話(huà)標準，板書(shū)工整清晰，這些都是一個(gè)老師最基本的條件，這也是你自身的優(yōu)勢；另外，當老師的精神值得一些教育者學(xué)習，有一種積極進(jìn)取的職業(yè)精神是工作最強的動(dòng)力，看得出來(lái)你準備的很充分。我相信你成為老師后，很快就會(huì )成為一名被大家認可的優(yōu)秀老師�！钡诙�，初中二年級有一節課。除了聽(tīng)導師的建議，我還從學(xué)生那里了解了他們的感受和我課后的教學(xué)情況。同學(xué)們反應很熱烈，對我說(shuō)：“老師的課很棒，但最好多和我們進(jìn)行課堂互動(dòng)�！钡谌�，一年級的同學(xué)跟我說(shuō)：“老師說(shuō)得快一點(diǎn)�！痹诼�(tīng)取了老師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議后，我在后期的教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注和改進(jìn)。與此同時(shí)，我從導師積極的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習態(tài)度中學(xué)到了很多。如：如何安排和批改作業(yè)；如何激發(fā)學(xué)生的課堂情緒；如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習；課堂突發(fā)事件的機智解決；將預習內化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲13
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養成卻離不開(kāi)每位老師每節課后認真地教學(xué)反思�？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習之前聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅持寫(xiě)教學(xué)反思，用不了多長(cháng)時(shí)間就會(huì )成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對這句話(huà)不以為然，可是當真正走上頂崗實(shí)習的道路，當真正開(kāi)始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計劃和進(jìn)程，當自己真的獨立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡來(lái)看，備課，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標，除此之外，上課對于自己準備的內容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項內容。反思包括對于教師自己本身素養的反思，還包括對于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)課備的多好，課上的有多完整和成熟，在課程結束之后，也就是每天都需要對于教師自己一天的表現進(jìn)行反思總結，在總結和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請自己的指導老師或是崗友來(lái)聽(tīng)自己的課，從他人的客觀(guān)的視角來(lái)對自己的課提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面來(lái)審視自己的課，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺(jué)。譬如說(shuō)，指導老師聽(tīng)課，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方， 同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細節，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導。
那自省就是在別人指導完提出建議之后，自己根據建議或者意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習，聽(tīng)取意見(jiàn)�；蛘邚淖约鹤陨碜允�，每天上完課后，準備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下來(lái)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，積累下來(lái)自己的心路歷程和內心感悟，對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅持自我反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲14
概念教學(xué)是初中數學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，這些概念正好是學(xué)生開(kāi)啟數學(xué)學(xué)科知識大門(mén)、形成數學(xué)思維和數學(xué)的方法去正確思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的基礎。因此，數學(xué)概念的教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的基礎教學(xué)內容和重要一環(huán)。而如何能使學(xué)生牢固地掌握數學(xué)概念正好又是提高數學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此，教師在教學(xué)中必須加強數學(xué)概念的教學(xué)。以下就是我對初中數學(xué)概念教學(xué)的看法。
一、做好概念引入
從實(shí)際引入，概念屬于理性知識，邏輯性比較強，初中生的心理特點(diǎn)是容易理解和接受具體的感性知識，所以以實(shí)物出發(fā)，容易使學(xué)生理解、掌握概念的本質(zhì)和特征。
以舊概念引入新概念，在進(jìn)行新概念教學(xué)前，如果以舊概念進(jìn)行知識的遷移，則有利于促進(jìn)新概念的形成，如:講一元一次方程的時(shí)候，可以以之前學(xué)習的方程引入。
二、抓住概念的本質(zhì)
每一個(gè)數學(xué)概念都嚴謹、準確、簡(jiǎn)練，因此教師要特別注意用詞的嚴格性和準確性，而且還要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講清概念中的關(guān)鍵詞。也可以通過(guò)展示概念的背景，促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)的把握。
三、運用概念，鞏固概念
學(xué)習數學(xué)概念的目的，就是用于實(shí)踐，因此要讓學(xué)生通過(guò)練習去掌握概念，升華概念，學(xué)生練習的過(guò)程，就是概念一遍遍強化的過(guò)程，使學(xué)生對概念的理解更全面、更深刻。
對于貫穿初中數學(xué)課程始終的核心概念，教師應分層次去理解概念的本質(zhì)。這樣學(xué)生對這些概念可以多次接觸、反復體會(huì )、螺旋上升，逐步加深理解，從而做到真正掌握、靈活運用。學(xué)習數學(xué)概念是為了解決數學(xué)問(wèn)題服務(wù)的，實(shí)際問(wèn)題能否迎刃而解，關(guān)鍵在于能否真正掌握數學(xué)概念、領(lǐng)悟數學(xué)概念。
數學(xué)概念可以說(shuō)是數學(xué)教學(xué)的基石，只有掌握好概念才能更好去解決數學(xué)問(wèn)題，而對于初中生來(lái)說(shuō)，數學(xué)概念是比較枯燥乏味的，掌握的時(shí)候有些困難，所以這就需要老師們在講概念的時(shí)候，多去借助實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生感興趣的事例，運用不同的教學(xué)方法去向學(xué)生傳達數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更加容易接受和理解。
數學(xué)概念的教學(xué)是數學(xué)教學(xué)內容的重要環(huán)節，在教學(xué)中占有重要地位，所以一定要學(xué)會(huì )運用科學(xué)的教學(xué)方法，有效進(jìn)行概念教學(xué)。
教師實(shí)習心得體會(huì )與收獲15
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成績(jì)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著(zhù)急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復習考試的內容，原本計劃講一點(diǎn)第九章三角形的內容，但是在復習的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí)，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復習的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識點(diǎn)還是很多人出錯呢！
經(jīng)過(guò)這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中，我非�？粗厣险n紀律的保證，在上課時(shí)，學(xué)生的紀律也較不錯，但是我發(fā)現，表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認真學(xué)習。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天，提到我講課很賣(mài)力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課、不停的在黑板上寫(xiě)題，但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認真學(xué)習。身為老師，保證課堂紀律非常重要，但是課堂紀律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數學(xué)需要學(xué)生多練習，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正，并且強調做題的規范性。通過(guò)這種方法也可以對學(xué)生的學(xué)習起到督促和激勵的作用。課下，我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況，做題書(shū)寫(xiě)不認真，錯題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的；針對這樣情況，要加大對學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完，而是要認認真真的把習題學(xué)會(huì )得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病，這個(gè)期中考試中我強調過(guò)很多次又做過(guò)大量練習的題目，凡是寫(xiě)錯的同學(xué)，自己出10道類(lèi)似的題目，并且做完。必須有懲罰，否則還會(huì )一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實(shí)發(fā)現一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考，說(shuō)忘了考試怎么做了，現在不會(huì )做，我清楚的知道他會(huì )做，就是懶。然后我順著(zhù)他來(lái)，不會(huì )做可以，一會(huì )回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結果正確，過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習，老師再補充并更正，期待學(xué)生可以得到更好的成長(cháng)與進(jìn)步。
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