骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文(精選7篇)
有了一些收獲以后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
作為一名合格的英語(yǔ)教師,要具備哪些基本的素質(zhì)與能力呢?這次的培訓讓我對它有了重新的認識與理解。
首先,教師要具備健康的心理素質(zhì)。在工作與生活之間,能調適好自己的情緒。面對壓力與競爭,要正確地了解自我,在力所能及的情況下發(fā)展自我,提升自我。和諧與同事及家長(cháng)之間的人際關(guān)系,這不僅有利于自己的教學(xué)工作,同時(shí),又能為創(chuàng )造出良好的學(xué)習與工作環(huán)境。
其次,我們要具備最基本的素質(zhì)與能力。
教師必須樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān),同時(shí)還應有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能。教師的技能包括以下五個(gè)方面:教學(xué)設計、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)、組織指導課外活動(dòng)、教學(xué)研究五個(gè)技能。認真備課,好好上課,及時(shí)反思。
教師要具備學(xué)習的能力:教師這個(gè)職業(yè),不僅是教的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)的過(guò)程。
作為英語(yǔ)教師,我們要讓學(xué)生愛(ài)英語(yǔ),首先我們自己得先要愛(ài)英語(yǔ)。我們的英語(yǔ)學(xué)習不會(huì )從大學(xué)畢業(yè)那一時(shí)刻要停止,它是永不停止的。我們既要工作,又要學(xué)習,很容易中途放棄,那就需要我們在學(xué)習過(guò)程中要有自我約束力,要有信心。同時(shí),學(xué)習應該是連續性和持續性的。
不僅對英語(yǔ)要持之以恒地學(xué)習,對于本學(xué)科的理論知識也要加強。理論學(xué)習的途徑比較多。最主動(dòng)的學(xué)習可以說(shuō)是自學(xué)了,當然自學(xué)的過(guò)程會(huì )比較乏味,但是當我們的教學(xué)經(jīng)歷多了,當我們將兩都結合起來(lái)的時(shí)候,會(huì )發(fā)現這其中需要學(xué)習的東西太多了,并能發(fā)出一句感嘆:原來(lái)如此!其它的途徑包括聽(tīng)課、聽(tīng)講座以及互動(dòng)交流。這些途徑比自學(xué)會(huì )更直接與直觀(guān)。我們不僅會(huì )有自己的想法,也會(huì )學(xué)到其它人的長(cháng)處,更重要的是我們這交流過(guò)程中解決了“為什么是這樣”的原因。理論學(xué)習結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐是一種輸入,那么不斷的輸入需要我們也有得,因此,我們也要積極地去撰寫(xiě)地教科研論文、教學(xué)案例及德育論文。
對本次培訓班的認識:
本次培訓班在班主任老師的努力之下,活動(dòng)豐富多彩,培訓內容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來(lái)評課、討論。
培訓期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課。他們在具體的操作過(guò)程中,都是用現代教育的思想,站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材,從確定教學(xué)目標入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應運而生,無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高!這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的,影響也是深遠的!
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
金秋九月,武漢市中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班在武漢市廣播電視大學(xué)進(jìn)行了開(kāi)班典禮。市教育局對此次培訓非常的重視,也對我們這些骨干教師寄予了很大的期望。這次培訓全程是有外教授課,讓我重新了解了很多具體的英語(yǔ)的教學(xué)方法和模式,對我的實(shí)際教學(xué)工作有很大的幫助,讓師生的上課氛圍更加融洽,學(xué)生反映的學(xué)習情況也更加具有針對性和代表性。
通過(guò)這次培訓,我對初中英語(yǔ)教學(xué)有了更加深刻的認識,使我了解英語(yǔ)教學(xué)方法的多樣性和實(shí)用性。所以在今后的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)認識:
一、明確目標。
我以前認為英語(yǔ)教學(xué)要把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,而學(xué)習PTL之后,我認為應該把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
在這個(gè)課程中,我學(xué)習到了不同的英語(yǔ)教學(xué)方法,他們各有千秋,各有好處。像PPP,TBL,TTT等教學(xué)方法就適用于不同的教學(xué)內容。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
三、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
四、創(chuàng )造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
總之,武漢市中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的開(kāi)設對中學(xué)英語(yǔ)教師的成長(cháng)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。我相信,只要在我們的共同努力下,武漢市的英語(yǔ)教學(xué)水平會(huì )更上一層樓!
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
懷著(zhù)滿(mǎn)腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓,雖然只有短短的兩天,但過(guò)程中的收獲卻使我們滿(mǎn)懷喜悅、滿(mǎn)載而歸。培訓期間,感激金老師為我們搭建了這么好的學(xué)習提高的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長(cháng)之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
一、骨干教師該如何持續發(fā)展?
社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?金老師在第一天早上就給我們提出希望,告訴我們要成為一名真正的骨干教師,必須要有自己的教育理想追求,要有理論知識的武裝,更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規劃。
金老師以自己的長(cháng)期奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè )觀(guān),她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺(jué)地學(xué)習,教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結構、提高自身的信息素養、提高自身的教師素質(zhì),要有扎實(shí)的作風(fēng),堅持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(cháng),要用獨特的眼光大膽創(chuàng )新,完善多元。一番話(huà)洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學(xué)習的渴望!
二、我們的基礎科研該以什么形式?
金老師指出,作為一名骨干教師,要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐,她在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙,寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題,然后你們暢所欲言,小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上,每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討,找出解決這一問(wèn)題的方法,并用思維導圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。
在輕松地氛圍中,大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),金老師組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi),鼓勵我們集體討論,以思維導圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙于穿梭于各組,擔任我們的理論顧問(wèn)。大家學(xué)的不亦樂(lè )乎。
金老師最后總結,她說(shuō):“有效地教研就是發(fā)現存在的教學(xué)問(wèn)題,然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座,我們可能聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng),過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題,但今天采取的是參與式學(xué)習的形式,大家收獲遠不止這些!彼囊幌(huà)也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠,只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法,我們基礎科研的起步就在這里。
三、教師評課的標準有哪些?
怎樣上好一堂課、怎樣評價(jià)一堂課?金老師給我們設計了不同的評課表格,這四份表格中詳細的提出了好課的標準,比如目標的達成度,問(wèn)題的層次性,學(xué)生的參與度;教材的處理;教學(xué)程序;教學(xué)方法和手段上;教師基本功上等。
金老師要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)課并做好記錄,我們組員間又進(jìn)行了更細的分工,有記各環(huán)節的時(shí)間的,有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)的。然后由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風(fēng)格迥異,陳老師熱情奔放,鄒老師溫柔婉約。課后組員的評課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過(guò)程中,在座的學(xué)員有不同想法的,紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對于某個(gè)環(huán)節的'重設計,大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。
我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評課現場(chǎng),大家沒(méi)有絲毫的顧慮,急于想表達自己的想法。而這一切,歸功于金老師事前為我們做的精心的準備。與其說(shuō)是我們在評課,倒不如說(shuō)金老師在給我們上了關(guān)于如何評課的一節課,只不過(guò)她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生——我們!
四、如何撰寫(xiě)論文與案例?
金老師邀請了知名的劉毅老師來(lái)指導我們的論文與案例寫(xiě)作。劉老師從論文研究的目標、內容、對象與范圍、研究方法與步驟等,系統的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對論文步驟有所了解,而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?茖W(xué)研究越深入,教學(xué)越生動(dòng)活潑,得心應手;反過(guò)來(lái),教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題,又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究,去釋疑,解惑。
更讓我們覺(jué)得最快樂(lè )的事莫過(guò)于金老師把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話(huà)題思維導圖冊送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計算機機房,和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動(dòng)!
兩天的培訓時(shí)間是短暫的,對我而言是彌足珍貴的,一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足!
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
我有幸參加了xx區小學(xué)英語(yǔ)教師骨干教師培訓班。在本次培訓中,我學(xué)到了很多,思想觀(guān)念也發(fā)生了深刻的變化,我認為這次的培訓為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠的平臺,對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程,也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力的好機會(huì )。
本次培訓有來(lái)自本區不同學(xué)校的各位英語(yǔ)老師,xx是我們的指導老師。課程內容豐富多彩,他從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們xx名教師也扮演學(xué)生的角色,將理論放到實(shí)踐中去,再在實(shí)踐中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿,盡情地吸入,以提升自身能力。以下,我分享我的培訓體會(huì )和收獲。
一、認清自己,開(kāi)拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
在培訓的過(guò)程中,我覺(jué)得就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。40位教師,各有各的風(fēng)采,能唱善辯,能畫(huà)能演,讓我有一種緊迫感,我覺(jué)在得我應該多學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,提升自我,做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語(yǔ)教師。xx讓我們反思自己,并分析自己是屬于實(shí)踐性,反思型,學(xué)習型還是計劃型的教師,并跟我們總結其實(shí)這幾種教師的類(lèi)型應該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉變,從計劃型到實(shí)踐型到學(xué)習型再到計劃型不斷地滾動(dòng)轉型,做一名合格的新時(shí)期的教師。
二、合作學(xué)習在小學(xué)英語(yǔ)中有著(zhù)重要的意義
我們40名教師分為八組,每5人為一個(gè)小組,在教學(xué)活動(dòng)中,我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現合作學(xué)習既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習,互相啟發(fā),互相幫助,共同完成學(xué)習。合作學(xué)習“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習通過(guò)學(xué)生之間的合作性互動(dòng),把“導”與“演”進(jìn)行了合理的分工,使得傳統課堂上許多原來(lái)由教師完成的工作現在則由學(xué)生小組來(lái)承擔,師生關(guān)系由原有的“權威——服從”關(guān)系逐漸演變成“指導——參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系,師生之間可以進(jìn)行平等的對話(huà)與交流,從而真正實(shí)現教學(xué)上的民主。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
曾經(jīng)有教師說(shuō)過(guò),教師就要勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng )新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際,對教材內容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當的教學(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。把培訓中學(xué)習到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運用到教學(xué)中來(lái),并在實(shí)踐中不停反思,從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之,經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓,我更新了觀(guān)念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要不斷地學(xué)習,實(shí)踐,反思并創(chuàng )新,盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語(yǔ)教師。
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
通過(guò)這幾天的學(xué)習,作為培訓班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝山東日照的專(zhuān)家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結:
一、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識,不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯不斷更新,社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高。
二、教育教學(xué)理論的學(xué)習
老師們都精心制作了大量的多媒體課件,組織我們觀(guān)看課堂示范課,具有很強的針對性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展說(shuō)課、評課議課等活動(dòng)。通過(guò)對本市幾位老師們的聽(tīng)課,我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認真備課,教學(xué)思路清晰,設計合理,精心準備教案、教具,取得了較好的效果;特別是胡老師,為了上好這堂課,去菜市場(chǎng)買(mǎi)了很多蔬菜肉類(lèi)作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,這為自己今后的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)培訓,我的成績(jì)和進(jìn)步是顯著(zhù)的,F在我知道了應該以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大;我也能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識;能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。
此次骨干班培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭,更進(jìn)一步。
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )6
為期六天的初中英語(yǔ)學(xué)科骨干培訓已經(jīng)結束,經(jīng)過(guò)國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長(cháng)的熏陶、教育、影響下,在與金老師的每次交流中,我對教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽(tīng)課技巧、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、有心才有新
有心是指上課要專(zhuān)心,教改要恒心,教研要細心,教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專(zhuān)業(yè)能力的基礎上又有新的長(cháng)進(jìn)。
在上海師大附屬龍華中學(xué),我用心聽(tīng)了一堂英語(yǔ)課。從頭到尾,我都認真地做了筆記,該堂課重在落實(shí)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節,感覺(jué)教師教得很輕松、學(xué)生學(xué)得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開(kāi)課”!捌匠Un與公開(kāi)課好像家常飯與酒店飯一樣,盡管酒店飯色、香、味俱全,但一個(gè)人的營(yíng)養決非取決于酒店飯,而是家常飯”。
我想,做為一名教師,課上得好與不好,其實(shí)決不是靠那一兩節或幾節“公開(kāi)課”,應該從隨堂課中看,隨堂課上得好,才是真正的好。今后,做課改研究,打造新模式的課堂,應著(zhù)眼于家常課,而不是精心打造“公開(kāi)課”。作為教學(xué)工作者,專(zhuān)心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者,教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn),善心研究,細心品味每堂課,耐心調整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式,不斷地使自己在教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面有新的長(cháng)進(jìn)與突破。
二、有勁才有進(jìn)
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣,教師要干勁十足,上課精神飽滿(mǎn),充滿(mǎn)激情,用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。上海師大外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)、博導蔡龍權老師,在為我們講授題為《英語(yǔ)教師的素養》的講座時(shí),那優(yōu)美的語(yǔ)音、抑揚頓挫的語(yǔ)調、詼諧的語(yǔ)氣,給我們留下了深刻的印象。
其中他講到想提高自己學(xué)生的素質(zhì),首先教師本身要具備高修養、高素質(zhì),做到學(xué)高為師,身正為范,平時(shí)教師除了要有十足的干勁外,還得有韌勁,干不累,不放棄,持之以恒,任勞任怨,才會(huì )激活教材,激發(fā)學(xué)生;課堂效果才可能有所進(jìn)展。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛(ài)教育事業(yè)、如此勤于學(xué)習、如此勇于鉆研的一位老人,我將永遠記得他。在聽(tīng)他講座的過(guò)程中,如果不是穿插一些中文解釋?zhuān)芏鄷r(shí)候對一些內容是一知半解。這時(shí),我切實(shí)地感覺(jué)到自己英語(yǔ)水平的欠缺,倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究,言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開(kāi)研究,包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽(tīng)課、命題、寫(xiě)論文等等,沒(méi)有研究就沒(méi)話(huà)好講。例如,平時(shí)寫(xiě)教學(xué)敘事、教學(xué)論文等感到無(wú)從下手,聽(tīng)了潭衛國教授的《英語(yǔ)寫(xiě)作及如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文》后,感觸頗深。寫(xiě)論文時(shí)感到無(wú)從下手,寫(xiě)不出高質(zhì)量的論文,原來(lái)是因為自己平時(shí)的積累不夠,沉淀不深人。以后要細心觀(guān)察、博覽群書(shū)、多寫(xiě)隨筆,為能夠寫(xiě)出屬于自己的、規范的教學(xué)論文作好充分的準備。
再如聽(tīng)課,自從踏上講臺開(kāi)始,沒(méi)有哪位教師沒(méi)聽(tīng)過(guò)課吧!但有做過(guò)研究嗎?若沒(méi)有,在評課時(shí)你就沒(méi)話(huà)好說(shuō),只能聽(tīng)人家說(shuō)。因為說(shuō)不出好在哪里?說(shuō)不出不足在哪里?更說(shuō)不出一、二、三來(lái)。仔細想想,我們聽(tīng)課的老師一般犯有一個(gè)通病是:聽(tīng)課時(shí)手忙腳亂,拼命把上課老師的板書(shū)記下,材料記下,學(xué)生的答案記下,但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數量情況、老師追問(wèn)情況、學(xué)生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之所以會(huì )犯這些錯誤,是因為對“聽(tīng)課”沒(méi)有精心探討過(guò),沒(méi)有專(zhuān)心研究過(guò),以致于評課時(shí)你看看我,我看看你,或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。
四、知識也有保質(zhì)期
上海師大外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)、博導蔡龍權老師在講座時(shí)講:若你教了5年,你就墮落了5年;若你教了15年,你就墮落了15年。這句話(huà)引起了我們在座很多老師的共鳴。這也就說(shuō)明“知識也有保質(zhì)期!逼綍r(shí),我們總是忙于備課、上課、改作,很少有機會(huì )參加進(jìn)修、培訓,在日常的生活中又沒(méi)有督促自己堅持學(xué)習,所以我們的專(zhuān)業(yè)水平可能一直在倒退。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力發(fā)展和提高的障礙。所以,學(xué)習、培訓,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,也是很有價(jià)值的。
總之,近二十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^(guò)這六天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
骨干教師英語(yǔ)培訓心得體會(huì )7
我今年很幸運,,能夠參加20XX年陜西省高中英語(yǔ)骨干教師省級研修班的培訓。也感謝各位領(lǐng)導及老師的辛苦工作,為我們安排了很好的學(xué)習環(huán)境與住宿,更重要的是邀請了很多各方面的專(zhuān)家。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報告,我真的是受益匪淺。
研修班給我們安排的第一節講座是來(lái)自湖南的徐衛良老師所作的《如何克服教師職業(yè)倦怠》。徐老師三十來(lái)歲,看起來(lái)精神面貌特別好,而我小她幾歲,卻感覺(jué)每一天都是很疲勞的。聽(tīng)了徐老師的講座,我知道了我的狀態(tài)是一種比較普遍的教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是教師在長(cháng)期壓力體驗下產(chǎn)生的一種情緒態(tài)度、行為的衰竭狀態(tài),其典型癥狀是工作滿(mǎn)意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運用一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的案例、樸實(shí)流暢的敘說(shuō)以及有趣的小游戲為我們分析了職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生原因,提供了有效的預防措施和克服的方法。學(xué)校為教師提供良好的個(gè)人發(fā)展平臺能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,營(yíng)造良好的教育工作環(huán)境能夠有效預防教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生,而在職教師們更應該提高自我心理保健能力,以審美的觀(guān)點(diǎn)認識教師職業(yè),樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān),以陽(yáng)光的心態(tài)面對一切,從而逐步消除職業(yè)倦怠心理,構筑自己幸福的教育人生。
除了徐老師,我們還聽(tīng)了其他老師的講座,如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個(gè)很深的印象:這兩位老師都是很有智慧的老師。正是因為他們的智慧、幽默及與時(shí)俱進(jìn)的精神,他們才贏(yíng)得了學(xué)生及家長(cháng)的喜愛(ài)。給我印象最深的是張真老師在上課的過(guò)程中,注意每一個(gè)細節,包括課堂的提問(wèn)、對學(xué)生的表?yè)P及課件的選擇與制作。對課堂的提問(wèn),張老師不僅僅是表面上的提問(wèn),她能夠抓住學(xué)生的好奇心,適時(shí)提問(wèn)并進(jìn)行適當的情感價(jià)值觀(guān)的教育,讓學(xué)生們在學(xué)細節表現對學(xué)生進(jìn)行有針對性的表?yè)P,這些表?yè)P是非常具體的,能夠讓學(xué)生們感受到老師是真的在關(guān)心他們的成長(cháng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。此外,張老師制作的課件也很精美,具有很強的時(shí)代性。作為一個(gè)50歲的老師,能夠知道學(xué)生們的需要,能夠用學(xué)生們的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流,這是我們年輕人應該學(xué)習的。
總之,本次培訓讓我認識到,作為一名合格的教師,我必須要加強自身的文化修養,培養良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,從而更有效地使我們的學(xué)生素養有所提高。在加強自身修養方面,我要不斷提高自身的藝術(shù)修養,引導我的學(xué)生發(fā)現美、感受美、并能創(chuàng )造美。我還要注重筆耕,使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆,及時(shí)總結自己教學(xué)的缺漏,在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(cháng)。
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué),對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì )努力向自己確定的方向不斷進(jìn)取。
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