【熱門(mén)】教師教學(xué)心得體會(huì )范文10篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會(huì )10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
現在農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。
1。 引導學(xué)生的學(xué)習興趣。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
2。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3。 保護學(xué)生的學(xué)習興趣。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的.實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識與實(shí)踐知識相結合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語(yǔ)的反應敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
20xx年春季學(xué)期因突如其來(lái)“疫情”變得與眾不同，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時(shí)出臺了《南昌工學(xué)院應對疫情延期開(kāi)學(xué)教學(xué)工作預案》，并于2月24日開(kāi)始，全面開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺了《人工智能學(xué)院線(xiàn)上教學(xué)教師規范》、《人工智能學(xué)院線(xiàn)上教學(xué)教師指南》等線(xiàn)上教學(xué)指導性文件。作為一名老師，我也開(kāi)始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、轉變思想認識
線(xiàn)上教學(xué)是社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢，突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專(zhuān)業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當前各類(lèi)困難，堅信線(xiàn)上教學(xué)定能勝任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。
二、做好課前教學(xué)設計
線(xiàn)上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫(xiě)發(fā)生轉發(fā)，在課堂教學(xué)設計上必須打破傳統的課堂教學(xué)模式，項目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習任務(wù)與學(xué)習目標，并將學(xué)習任務(wù)同時(shí)學(xué)xxx臺和QQ群公告同時(shí)發(fā)布。
三、加強課堂管理
充分利用現代科技手段，分析各類(lèi)平臺，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的'助手軟件，對學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當前線(xiàn)上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺會(huì )出現網(wǎng)絡(luò )堵塞現象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程QQ群作為備用平臺。加強過(guò)程管理，采取隨機提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺學(xué)習數據查看等方式監督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習。
四、多渠道進(jìn)行線(xiàn)上交流
為了及時(shí)掌握學(xué)生對本次課的學(xué)習情況，采取問(wèn)題導向的方式，對學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)考核。充分利用線(xiàn)上平臺資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流討論，老師對回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度，對于不活躍的同學(xué)在QQ群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題，同時(shí)對部分核心知識點(diǎn)進(jìn)行在線(xiàn)講解。
五、加強課后訓練
在每一次的備課中，加強知識點(diǎn)歸納，針對課程的知識研磨課后習題。通過(guò)課后習題訓練的方式，加強學(xué)生對知識掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，課后習題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習薄弱環(huán)節，加強學(xué)習，重新答題并提交，對于答題結果及時(shí)公布成績(jì)和習題答案，對于大面積的錯題進(jìn)行在線(xiàn)講解。
六、及時(shí)發(fā)布學(xué)習資料
線(xiàn)上最擔心的之一就是學(xué)生學(xué)習資料欠缺，在開(kāi)課之前已把學(xué)習資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )學(xué)xxx臺和QQ學(xué)習群內。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )共享資源的優(yōu)勢，引導學(xué)生對學(xué)習資源的搜索與學(xué)習，加強課程知識的來(lái)源，擴展學(xué)生的學(xué)習面，以便更好的掌握課程知識點(diǎn)。
七、加強學(xué)生學(xué)習筆記的監督
為督促學(xué)生線(xiàn)上認真學(xué)習，要求學(xué)生每一次都要認真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習筆記作為平時(shí)成績(jì)的一項重要評價(jià)標準。
八、加強教學(xué)反思
線(xiàn)上教學(xué)對我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對于每堂課出現的問(wèn)題都必須尋找解決方案，在問(wèn)題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
九、加強課程組的線(xiàn)上研討
針對單片機原理及應用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問(wèn)題的解決方案，使我在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(cháng)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
十、等待解決的問(wèn)題
《單片機原理及應用》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，在線(xiàn)實(shí)踐指導存在不足。如：部分實(shí)踐動(dòng)手能力不強的學(xué)生，不能達到面授的指導效果;一些偏遠地區的學(xué)生，存在信號不強和無(wú)教學(xué)設備的情況。
冬天已過(guò)去，春天已到來(lái)，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過(guò)去，我們相聚課堂為時(shí)不遠。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)本次培訓，我感覺(jué)受益匪淺，培訓通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設計能力的培養與訓練”、“整合性教學(xué)能力的培養與訓練”、“開(kāi)放性教學(xué)能力的培養與訓練”、“教會(huì )學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì )學(xué)’能力的培養與訓練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細化。
在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達到最好，通過(guò)本次培訓，我學(xué)會(huì )了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教學(xué)生涯會(huì )有很大的幫助。
對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀(guān)地認為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力�！钡�，真的只有這樣簡(jiǎn)單嗎？
教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區別于其他職業(yè)的本質(zhì)標志。
而我們如今所提的“課堂教學(xué)能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。
課堂教學(xué)能力首先體現在教學(xué)設計能力上，這兒的“教學(xué)設計能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據教學(xué)目的要求，預先設計教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內容等事項的創(chuàng )造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設計過(guò)程是教師的創(chuàng )造過(guò)程。
其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設計、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，培養的學(xué)習興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養成“愿學(xué)”、能 “會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習的主動(dòng)性，教師務(wù)必要教會(huì )學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，讓他們在聽(tīng)課時(shí)做到 “有信心”、“能專(zhuān)心”、“會(huì )用心”。
再次是學(xué)習方法，學(xué)習方法是通向學(xué)習成功的橋梁。 沒(méi)有好的學(xué)習方法，就沒(méi)有好的學(xué)習效果。我們常說(shuō)：一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì )。那么每個(gè)個(gè)體都是獨立的，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地
教會(huì )他們各自的自學(xué)方式。
教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。 根據本次培訓的'理論知識，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結了教師上課應達到的幾點(diǎn)要求：
第一， 引導好學(xué)生預習。
大多數學(xué)生沒(méi)有預習的習慣，要對學(xué)生講述預習的意義和好處。結合課本和練習冊把下一章節先大體了解，在新課程學(xué)習中學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)和積極。
第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節課4０分鐘，聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話(huà)。更多地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍而不散亂。
第三，課后復習。通過(guò)各種練習和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節的內容，便于下一章節更好的學(xué)習。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
總而言之，教學(xué)中，教師在培養學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，必須培養學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習慣。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
教師做為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，早以不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”了。特別是現在舉國上下大力提倡的素質(zhì)教育對教師的各方面要求就更高了。
“愛(ài)崗、敬業(yè)”是每一種職業(yè)的要求，做為和學(xué)生打交道的教師來(lái)說(shuō)，我想：唯有愛(ài)才能使這一普遍要求完成得淋漓盡致，唯有愛(ài)才能使教師這一職業(yè)的魅力永存。因為，一個(gè)毫無(wú)愛(ài)心，只注重“教知識”、“完成任務(wù)”的“教書(shū)匠”，是很難做一名合格的好教師；一個(gè)不尊重學(xué)生人格，任意對學(xué)生“使性子”、“發(fā)脾氣”的人是不配做教師的；一個(gè)視學(xué)生為仇敵，拳腳相加，大打出手的人，黨紀國法不允許他做教師。關(guān)于對學(xué)生的愛(ài)，我想為保護學(xué)生，拼死勇斗歹徒的彭富芬老師為我們作出了一個(gè)鮮明的榜樣。因為如果她心中沒(méi)有對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，她就不會(huì )發(fā)出“誰(shuí)也別想傷害我的學(xué)生”這一金子般閃亮的話(huà)語(yǔ)。
讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習，就得讓學(xué)生感受到老師對他的愛(ài)�！坝H其師，信其道”是千年的古訓，也是淺顯的道理。因此，心中充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，才是現在師德的最基本表現。
做為一名年輕教師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是在班級管理中，我時(shí)刻提醒自己要用愛(ài)去教育孩子，用愛(ài)心去感染孩子。
教師對孩子的愛(ài)，最讓孩子忌諱的是偏愛(ài)。這也是教師要克服的'一種心態(tài)。實(shí)踐證明，越是有問(wèn)題的孩子，越需要教師加倍的關(guān)愛(ài)。
例如，我班有一個(gè)女生，父母都離家在外，家中只有一個(gè)上初中的姐姐照顧她。通過(guò)和她家的親戚聯(lián)系，我得知她父母已離婚卻沒(méi)有對孩子們說(shuō)。了解到這一情況，我才明白她為什么總顯得心事重重，學(xué)習也沒(méi)有以前積極主動(dòng)。于是，我經(jīng)常和她交談，在生活中幫助她。有一次，她在日記中流露出對媽媽的思念，希望能見(jiàn)媽媽一面。我當時(shí)就在本子上寫(xiě)了這樣的話(huà)：媽媽肯定在遠方也想著(zhù)你和姐姐。其實(shí)，在你周?chē)�，還有許多人在關(guān)心著(zhù)你，比如：你的同學(xué)，你的老師，我真心希望你快樂(lè )起來(lái)。因為，你的媽媽最希望看到你快樂(lè )，看到你的學(xué)習沒(méi)有受影響。在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們也向她伸出熱情的雙手。最后，這個(gè)同學(xué)不但沒(méi)有退步，反而有了較大的進(jìn)步。我想，她肯定感受到了集體的溫暖，感受到了老師的關(guān)愛(ài)。因為，這種愛(ài)就是她的動(dòng)力之一。
通過(guò)這件事，我更加懂得；做為老師，唯有用愛(ài)，才能獲得成功的教育。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
記得參加特崗教師成長(cháng)論壇培訓時(shí)令我記憶深刻的一句話(huà)：教育就是種花，把花種在地上，得一季芬芳，把花種在心上，得一世芬芳。
有一天，我看到了朋友的一條說(shuō)說(shuō)，心情有點(diǎn)沉重，說(shuō)說(shuō)的內容是：早上六點(diǎn)鐘，艱難的起床。六點(diǎn)四十，把自己裹成粽子，月黑風(fēng)高時(shí)出門(mén)。有時(shí)會(huì )為趕車(chē)練習百米沖刺，有時(shí)會(huì )因賴(lài)床五分鐘而餓一早上。早上六點(diǎn)多出門(mén)，晚上七點(diǎn)鐘到家，家快變成了我的旅館。我圖什么��！活著(zhù)到底是為了生存還是生活？連續的驚嘆號，又連著(zhù)三個(gè)抓狂的表情。我在下面評論：又有多少人知道，這就是我們老師的生活！我們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)什么叫起早貪黑，什么叫披星戴月，什么叫苦中作樂(lè )！
20xx年八月底，休完產(chǎn)假的我正式踏上了工作崗位。開(kāi)學(xué)前那個(gè)暑假的后十來(lái)天，我都是在焦慮忐忑中度過(guò)的。我在想我會(huì )不會(huì )如愿代我所專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課，我的同事會(huì )不會(huì )好相處，我的學(xué)生會(huì )不會(huì )喜歡我……想了種種，始料未及的是被安排代七年級四班的班主任。新生報到時(shí)，我連學(xué)生報出的家庭住址都寫(xiě)不出，當時(shí)我就在疑惑，領(lǐng)導的冒險精神是有多偉大，敢對一個(gè)還在孕傻期的人委以如此之重任。但我并不是一個(gè)輕易認慫的人，別人用半小時(shí)做好的事情，我會(huì )在背后熬上兩三個(gè)小時(shí)去做，然后風(fēng)風(fēng)光光地“舉重若輕”，當然了，這個(gè)舉重若輕得加個(gè)引號。
七年級新生的紀律習慣不好，在自習時(shí)間容易吵鬧，我就用我的笨方法，在每天的午自習時(shí)間守著(zhù)他們，幫他們養成安靜自習的好習慣；七年級時(shí)，我班的衛生區域是污水池以及廁所內外，對于十三四歲的孩子，有虛榮心是難免的，大家搶著(zhù)搞污水池、廁所以外的衛生，對于他們的這種“爭先恐后”，我從內心深處表示理解。當我拿起笤帚簸箕打掃起女教廁時(shí)，學(xué)生們剛開(kāi)始是愣在那里，然后有同學(xué)開(kāi)始加入，不一會(huì )兒，所有的值日生將原本臟亂的廁所打掃得干干凈凈，被垃圾堵塞的污水池也疏通了。之后的班會(huì )上很多同學(xué)都表達了自己的感悟，也一起立志要把所有難做的事情盡自己最大的努力做好。聽(tīng)到這里，我內心涌起的欣慰和感動(dòng)久久不能平靜：我拿什么來(lái)愛(ài)你，我可愛(ài)的天使們？以后空閑的早晨，我都會(huì )先到衛生區域和學(xué)生們一起搞衛生。下雪天鏟雪時(shí)，我會(huì )自行將女教廁內外的積雪鏟掃干凈。
談不上付出，只是覺(jué)得有時(shí)候身教比言傳更有力，更有效。原本只是做了我該做的事情，但卻取得了令我出乎意料的效果，沒(méi)過(guò)幾周，同學(xué)們就都能自覺(jué)安靜地自習，公認的最難打掃區域也老是被打掃得干干凈凈，四班在各方面的表現也都好了起來(lái)。我知道，以我心，換你心，我做到了，我們四班的每個(gè)人都在努力做更好的自己！
工作的這兩年間不能說(shuō)嘗遍了酸甜苦辣，但真的有很多事情讓我回味，讓我深思，讓我記憶。對自己第一次主持召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )也是記憶猶新，原本我只了解到班上有三個(gè)單親孩子，可是在家長(cháng)會(huì )后當我知道僅四班37人中就有九個(gè)孩子成長(cháng)在破碎的家庭中時(shí)，心痛還是不能自已。我不能想象一個(gè)那么小的'男孩子給爸爸洗衣服做飯的樣子，我不能想象她們想媽媽時(shí)躲在被窩里失聲痛哭的樣子，我不能想象我一歲多的孩子離開(kāi)我，或是我離開(kāi)我媽媽時(shí)的樣子……所以，當我囑咐兩個(gè)大男人要努力給孩子補上欠缺的那份關(guān)愛(ài)時(shí)，話(huà)說(shuō)到一半自己先哭到抽噎。我拿什么來(lái)愛(ài)你，我可憐的孩子們？身為人母的我，只能盡力以自己的方式來(lái)溫暖你們那幼小而又孤寂的心靈。
20xx年秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候來(lái)了一位新同事——鄭星老師。按文件，她是十二月底才被正式分入學(xué)校，可之前由于學(xué)校人員緊缺她提前上崗了，做了整整一學(xué)期的志愿者。作為一個(gè)剛走出校園撇開(kāi)學(xué)生身份就走上工作崗位還擔任接班班主任的新老師，頂著(zhù)烈日，冒著(zhù)風(fēng)雨，嘶啞著(zhù)喉嚨帶三四個(gè)班的學(xué)生在操場(chǎng)上練廣播體操……鄭老師的付出，我們大家都看在眼里，震撼在心里。鄭老師總掛在嘴上的一句話(huà)就是：心里過(guò)意不去。
心里過(guò)意不去，是的，我們闡釋不出更深刻的師德，對得起良心，便是我們教師對師德最好的詮釋?zhuān)?/p>
走入大山的失落感，初為人師的偉大感，無(wú)私奉獻的壯烈感，種種的種種，我都沒(méi)有過(guò)，因為，我一直都覺(jué)得我只是在做我該做的事情。將心比心，我應該用我的真心，讓家長(cháng)覺(jué)得安心；以我心，換你心，我應該用我的愛(ài)心，讓學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心；一片冰心，我應該用我的恒心，讓領(lǐng)導感覺(jué)放心！
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標是地平線(xiàn)，
留給世界的只能是背影。
我不去想，
未來(lái)是平坦還是泥濘，
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，
用心澆灌，靜待花開(kāi)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
每位體育老師都有教廣播操的體會(huì )，在教學(xué)中也有自己的心得體會(huì )。這個(gè)學(xué)期也開(kāi)始教廣播操，在教學(xué)中探索出一些解決問(wèn)題的方法和體會(huì )。
一、講解詳細，師生示范
高中生的模仿能力特別強，這是每一位體育老師認同的。教學(xué)中我們以示范為主導，同時(shí)結合講解。我們的講解能夠讓學(xué)生知道這個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)，在以后的練習中，教師提及該動(dòng)作，學(xué)生能夠知道。如：在教學(xué)中，先自己示范，帶著(zhù)學(xué)生練習。等至少一位學(xué)生能夠獨立完成動(dòng)作，將這位學(xué)生調到前排的正中間位置，繼續進(jìn)行練習。這位學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)自然的也就會(huì )了。再次進(jìn)行調整。通過(guò)幾次的調整，結合學(xué)生的示范，可以縮短學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。
二、語(yǔ)言肢體，同時(shí)刺激
教學(xué)中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學(xué)生對于那些容易出錯的地方加深印象。如：在教學(xué)中，第一個(gè)八拍和第二個(gè)八拍的音調不同，讓學(xué)生知道應該變換方向。兩手前平舉的'時(shí)候，掌心相對。這個(gè)時(shí)候筆者就要求學(xué)生兩手前平舉，然后進(jìn)行擊掌。學(xué)生就可以在無(wú)意中加深，掌心相對這個(gè)動(dòng)作的印象。左腳側移一步，要求學(xué)生側移的同時(shí)，拍打一下自己的左大腿。通過(guò)語(yǔ)言和肢體的刺激，可以使學(xué)生不會(huì )再犯那些易錯動(dòng)作。
三、由簡(jiǎn)到細，要求逐高
“簡(jiǎn)單的事情要復雜化，復雜的事情要簡(jiǎn)單化”。這句話(huà)大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話(huà)運用出來(lái)。如：學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習新廣播操的時(shí)候，不用要求學(xué)生手應該舉到什么位置，腳應該抬到什么高度。只要學(xué)生能夠完成這個(gè)動(dòng)作的大致過(guò)程，左右腳做正確，手抬正確，學(xué)生也就學(xué)會(huì )這個(gè)動(dòng)作。學(xué)生完成這個(gè)動(dòng)作后，再開(kāi)始提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節才算學(xué)生真正學(xué)會(huì )這個(gè)動(dòng)作。
四、小組練習，消化提速
所有的學(xué)習過(guò)程，都要有一個(gè)消化的過(guò)程。一個(gè)班的集體教學(xué)后，學(xué)生的水平肯定會(huì )出項差距。這個(gè)時(shí)候就可以運用分小組練習，如：三個(gè)人一組，自己邊喊口令邊練習。學(xué)生就可以根據自己掌握的進(jìn)度進(jìn)行喊口令。教師在指導的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習小組再次進(jìn)行組合，使每個(gè)小組至少有一個(gè)人能夠完成動(dòng)作。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的.理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重擔，但是，學(xué)生呢？他們的目光定格在哪里？我們應該意識到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？
因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，他們面臨著(zhù)升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(cháng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(cháng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標，激勵不斷進(jìn)步。在復習期間，我們還要幫助學(xué)生根據自己的學(xué)習現狀，制定出適合的短期和長(cháng)期學(xué)習目標。在六年級，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標分，一個(gè)是最低目標分，一個(gè)是最高目標分。實(shí)際操作表明，目標分制度對學(xué)生的`考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認真對待每一次平時(shí)測驗。而且每個(gè)人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習水平明顯低于其他學(xué)生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習能力并不差，但是他們缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習表現差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習基礎比較差，學(xué)習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習節奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認為在補差過(guò)程中都要懷著(zhù)一份愛(ài)心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽(tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習，再逐步進(jìn)行常規補習。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實(shí)際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過(guò)這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學(xué)預案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復習效率
2、課外作業(yè)，分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證，是復習過(guò)程的繼續延續，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應該說(shuō)他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個(gè)學(xué)生的成績(jì)上不去。
3、平時(shí)檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強調淡化考試。平時(shí)檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jì)，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分數就顯得不是那么重要了。
但是我更強調的是答卷的認真與書(shū)寫(xiě)的規范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統一把答案書(shū)寫(xiě)左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長(cháng)，保證復習質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(cháng)的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說(shuō)教，整日的規勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話(huà)太多了。但是，如果我們能合理利用家長(cháng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復習工作找到了另一個(gè)保障機制。
望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(cháng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類(lèi)型的家長(cháng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(cháng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長(cháng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(cháng)會(huì )贊同我們的觀(guān)點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，千萬(wàn)別讓家長(cháng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì )讓家長(cháng)對孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(cháng)如果也開(kāi)始重視孩子的學(xué)習，采取適當的措施，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的學(xué)生家長(cháng)援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習的質(zhì)量還會(huì )上不去嗎？
但是，說(shuō)歸說(shuō)，要實(shí)現這一理想目標，還需要堅持不懈的努力。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結合的書(shū)，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學(xué)設計。教學(xué)活動(dòng)。指導學(xué)生學(xué)習的技能有詳細的`闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué)。不再是簡(jiǎn)單的技能問(wèn)題，而是跳出說(shuō)教的條條框框，常教常新。沒(méi)有最好的課堂，只有更好的課堂。
就拿指導學(xué)生學(xué)習的技能來(lái)說(shuō)，把教師與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程的關(guān)系賦予對話(huà)。合作的關(guān)系。教師也承擔著(zhù)多重角色是圍繞著(zhù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。推動(dòng)學(xué)生而展開(kāi)的。語(yǔ)言是載體；形象。生動(dòng)。精辟，幽默的語(yǔ)言向學(xué)生傳輸知識，表達思想情感。啟迪學(xué)生心智。指導學(xué)生學(xué)習和調控課堂活動(dòng)等。課內的措辭要有藝術(shù)；注重富有啟發(fā)性。開(kāi)放性，具有激發(fā)力，引導學(xué)生自主地。合作地去解決問(wèn)題。
討論是新教育實(shí)驗溝通構建所必需。使得個(gè)體的知識建構過(guò)程，不是個(gè)體頭腦中封閉的事件，是通過(guò)與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。
讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，領(lǐng)會(huì )教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師。優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在反復的實(shí)踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會(huì )把這些教學(xué)技能應用的得心應手。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
教師課堂教學(xué)能力的培訓，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。通過(guò)此次培訓，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認識。我認為作為一名人民教師，我的職責不僅僅是將現成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會(huì )學(xué)生探索和領(lǐng)會(huì )知識的能力。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養成樂(lè )于求知、勤于求知的習慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養的體會(huì )。首先就教師角度來(lái)說(shuō)，應該做到兩點(diǎn)。
一、轉變傳統觀(guān)念，更新教學(xué)方法
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，但是仍然有一些教師在設計教案時(shí)被傳統教學(xué)觀(guān)念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓練；在教學(xué)內容的設計上下足功夫，卻沒(méi)有認清教學(xué)的真正目的；認為教學(xué)活動(dòng)只是課堂內的事情，講好教材內容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動(dòng)新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應該走出“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內容中所涉及的現實(shí)環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習并感受教材想要表達的中心含義，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與程度，也會(huì )讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
二、調動(dòng)學(xué)生興趣，運用情感因素
興趣是最好的老師，多數有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。對于教師來(lái)說(shuō)，我們應該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設計有利于調動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無(wú)論在課上課下或是校內校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當成自己的親人，如此一來(lái)，將會(huì )使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
三、授學(xué)生以漁
第一，教會(huì )學(xué)生預習。因為他們大多沒(méi)有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學(xué)生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結合練習冊把每課的生詞、詞語(yǔ)解釋全部抄到書(shū)上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。
第二，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課。一節課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復習上節課的內容。首先教會(huì )他們做到“有信心”、“能專(zhuān)心”、“會(huì )用心”。 聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話(huà)。學(xué)生切不可 “身在曹營(yíng)心在漢”，不
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽(tīng)”，不能只聽(tīng) “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內容。并且學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽(tīng)講情況。
第三，教會(huì )學(xué)生復習。通過(guò)做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問(wèn)的方式，都能夠掌握他們的.課后復習情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問(wèn)題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習的能力。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì )他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習中進(jìn)步在學(xué)習中提高。
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