【精選】教師培訓心得體會(huì )范文集合8篇
當我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的教師培訓心得體會(huì )8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
很榮幸在開(kāi)學(xué)之初，聽(tīng)到彭年老師關(guān)于師德的三種境界講述，不僅詮釋了師德含義，也分享了從教多年的寶貴經(jīng)驗，讓我們在思想上進(jìn)行了洗禮，胸中激蕩萬(wàn)分，再次回想到從教之初心，教書(shū)多年的風(fēng)雨征程，無(wú)論教育如何改革變遷，我為能成為一名光榮的人民教師而感到自豪，關(guān)于師德體會(huì )有以下四點(diǎn)：
第一、為人師在對待教育改革變遷上堅定信念，熱愛(ài)職業(yè)，心懷天下，為國育人。芮彭年老師講教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。新時(shí)代教師的責任與使命告訴我們，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奮斗終身。社會(huì )進(jìn)步，教育變革，改革是一個(gè)國家走向強國的必經(jīng)之路，教育是立國之本，作為教育一線(xiàn)的人民教師，唯有堅定信念，熱愛(ài)職業(yè)，心懷天下，為國育人，踏石留印、抓鐵有痕的教育改革力度，才能除教育不正之風(fēng)，在強國復興的道路上殺出一條血路，使中國教育面向現代化，走向世界舞臺中央。
第二、為人師在對待學(xué)習上勤學(xué)、苦思、擅專(zhuān)、自查。芮彭年老師面對學(xué)習闡述在瞬息萬(wàn)變的世界，我們需要終身學(xué)習，學(xué)無(wú)止境，做為教師更應該是學(xué)習的表率模范，活到老學(xué)到老，勤學(xué)習，方能有扎實(shí)的學(xué)識功底、苦思冥想方能精益求精，創(chuàng )新教學(xué)方法，擴大知識海洋，勤于鉆研，不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做到業(yè)精者堪稱(chēng)師。作為教師，更要勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿(mǎn)常新。要努力做到“學(xué)識淵博”、“業(yè)務(wù)精良”，既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，且有堅實(shí)的理論功底和較高的業(yè)務(wù)能力。
第三、為人師在對待生活上積極樂(lè )觀(guān)。教師就像春風(fēng)化雨，像春蠶吐絲，像春泥護花，像燭光照人，芮彭年老師告訴我們生活像本書(shū)，你總是在這本書(shū)中學(xué)會(huì )怎樣為人處事，你總是在這本書(shū)中學(xué)到什么叫甜酸苦辣，讓你一輩子都在學(xué)，一輩子都在體會(huì )它生活是一本書(shū)，雖然沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，只有不斷的發(fā)現生活中的美妙，才能在繁忙的生活中得到應有的快樂(lè )。
第四、為人師在對待工作上待人以誠，投之以心，口傳心授，衣缽通傳，教學(xué)探索創(chuàng )新，桃李天下。芮彭年老師說(shuō)我們只有在苦不堪言中學(xué)會(huì )苦中作樂(lè )后，方能苦盡甘來(lái)，枯燥的教學(xué)千篇一律，有趣的老師開(kāi)拓創(chuàng )新，十年如一日，持續保持初心與熱情，教師才能探索學(xué)生內心世界了解學(xué)生心理變化規律，才能被學(xué)生當成良師益友。
有德者以為師，有志者事竟成，人初猶如白紙，全靠后續教調之法，“每個(gè)兒童都是一個(gè)世界，一個(gè)特殊的獨一無(wú)二的世界�！弊鳛槿嗣窠處�，唯有甘愿用自己的紅蠟燭，點(diǎn)燃孩子心靈深處的火花，才能開(kāi)啟孩子們前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機，才能為國家昌盛為民族復興為人名幸福為人類(lèi)永存貢獻自己微薄之力。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)這么幾天的暑期培訓，使我越來(lái)越深深的感覺(jué)到，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅僅是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是要培養學(xué)生們的數學(xué)思維邏輯能力，學(xué)會(huì )深刻的分析問(wèn)題，并實(shí)際解決問(wèn)題。
今天是我參加數學(xué)教學(xué)培訓課程的第四天，學(xué)習的內容主要是合情推理與演繹推理的教學(xué)。通過(guò)觀(guān)看幾位優(yōu)秀老師的講課視頻和專(zhuān)家講座，對這部分知識我了解到：
推理能力的培養應落實(shí)到《標準》的四個(gè)內容領(lǐng)域—數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用之中。這四個(gè)領(lǐng)域的課程內容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數學(xué)教學(xué)必須改變培養學(xué)生推理能力的“載體”單一化的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間；要設置現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生參與“過(guò)程”；要恰當地組織、指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，并真正鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生合作。這樣，就能拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的空間，從而有效地發(fā)展學(xué)生的推理能力。
推理能力的培養應有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能力的發(fā)展絕不等同于知識與技能的獲得。能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規律，它不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會(huì )”了，而是學(xué)生自己總結出規律和思考方法等。因此教學(xué)活動(dòng)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織、引導學(xué)生“經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程”，并把推理能力的培養有機的融合在這樣的“過(guò)程”之中。
再談?wù)勛约旱男「惺埽盒那樽兓筛吲d到失落到不愿意再到高興。說(shuō)實(shí)話(huà)對于這次培訓起初我以為是到外面學(xué)習，直接聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，以及優(yōu)秀教師的示范課的，我非常高興，因為我工作不久就有這樣的機會(huì )了。后來(lái)，學(xué)校通知培訓變了，在網(wǎng)上學(xué)習，我的那份熱情忽然降低了不少。再后來(lái)學(xué)校又決定在學(xué)校機房一起學(xué)習，每天六個(gè)小時(shí)，這也就說(shuō)的每天都需要來(lái)，而我家離學(xué)校還三十里路呢，我內心開(kāi)始不愿意了。第一天來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導都在，無(wú)奈，心想既然來(lái)那就看看吧，先是觀(guān)看了幾個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，覺(jué)得太好了。接著(zhù)我又查看一些老師們作業(yè)及評論等，我才覺(jué)得我的渺小，同時(shí)也感到很慶幸，是學(xué)校給了我這次學(xué)習的機會(huì )，有幸結識了這么多優(yōu)秀的教師以及專(zhuān)家，讓我發(fā)現自己的不足之處再加以彌補�，F在，我是非常愿意學(xué)習了�！敖裉炷銓W(xué)習了嗎？”這一句就是我這幾天的口頭語(yǔ)。
“冰凍三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒來(lái)”，讓我們在這次培訓中攜手共進(jìn)，讓我們的暑假生活變得更加豐富多彩。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年3月19-20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊下，參加了新時(shí)期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專(zhuān)題培訓班�？偨Y這兩天的學(xué)習，我有以下心得體會(huì )：
一、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作
報告中運用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(cháng)教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng )新，是藝術(shù)的創(chuàng )造；教育是愛(ài)的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育的觀(guān)念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話(huà)語(yǔ)、充滿(mǎn)激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線(xiàn)老師學(xué)到了許多許多。周紅五老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。
二、多做好材料的積累工作
陳老師的報告就像是平日的說(shuō)話(huà)一樣，語(yǔ)調親切，說(shuō)著(zhù)我們身邊再熟悉不過(guò)的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過(guò)生日的場(chǎng)景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著(zhù)做。
三、要學(xué)會(huì )信任、愛(ài)自己的學(xué)生
聽(tīng)了陳老師這句話(huà)（當學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛(ài)你、信任你才會(huì )對你說(shuō)出真實(shí)的自己。
四、做一個(gè)幸福的班主任
看到了這段話(huà)，幸福來(lái)源于改變，如先改變自己，對方也會(huì )改變；對方有了改變，心境也會(huì )改變；心境有了改變，言辭也會(huì )改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì )改變；態(tài)度一有改變，習慣就會(huì )改變；習慣一有改變，運氣就會(huì )改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問(wèn)候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
這樣的夏天，驕陽(yáng)似火，或許，有些人，因為天氣的緣故，萎靡不振，而更多的人兒更愿意選擇投入生活，因為未來(lái)帶給他們太多的憧憬，于是乎，他們淡忘了炎熱，淡忘了勞苦，淡忘了些許的不順？？在自己夢(mèng)想的道路上孜孜不倦，樂(lè )此不疲。8月27號在池店鎮教委辦的組織下一群可愛(ài)的新教師，在用心聆聽(tīng)四位師者們的精彩演說(shuō)，字字句句，刻入筆間。半天的時(shí)光，給予了我們太多的養分，以后的日子，我們都會(huì )用心成長(cháng)，待含苞開(kāi)放的那一天，將無(wú)愧于師者們的諄諄教導。以下是在培訓會(huì )上四位師者以及池店鎮教委辦小教李書(shū)記對我們新教師的培訓：
唐厝小學(xué)副校長(cháng)陳阿娜（泉州市骨干教師）——《如何上好第一節課》，主要圍繞面對一年級新生、上新班級第一節課、科目的第一節課如何上好，以及最后提出了教學(xué)反思的一句名言“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，寫(xiě)三年反思能成為一名名師。池店中心副教導陳宏明（泉州市骨干教師）—《與夢(mèng)想同行，做合格教師》主要提出以下三點(diǎn)：第一做學(xué)生喜歡的教師，第二做家長(cháng)滿(mǎn)意的老師，第三做同事敬佩的老師。溜濱小學(xué)副校長(cháng)李珊紅（泉州市骨干教師）—《盡心盡責，當好班主任》主要圍繞四點(diǎn)來(lái)講解：第一班主任工作的重要性，第二班主任工作的繁瑣性、復雜性與艱巨性，第三是怎樣做好班主任工作，第四是對做好班主任工作提出的幾點(diǎn)工作小建議。三省小學(xué)許麗麗（骨干教師培養對象）—《積識成智，快樂(lè )成長(cháng)》主要提出兩大點(diǎn)：第一是堅定信念：我能行（1、學(xué)、然后只不足，2、教探索中前行，3、思，回顧、審視、提升），第二執著(zhù)追求：我要做（1、主動(dòng)承擔，讓自己忙起來(lái)，2、主動(dòng)參賽，讓自己轉起來(lái)，3、主動(dòng)閱讀，讓自己充實(shí)起來(lái)）。最后是池店鎮教委辦小教李書(shū)記對我們新教師的重要講話(huà)，相信很多新教師在聽(tīng)完李書(shū)記的講話(huà)上更有動(dòng)力去做一名優(yōu)異的教師。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
（一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！�
這是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
（二）要熱愛(ài)自己的學(xué)生
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；愛(ài)”要面向所有學(xué)生”。
（三）要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”
我要在以后的教學(xué)中，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
以上是我的培訓心得。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
7月13日至15日，我們來(lái)到北大附中，進(jìn)行為期兩天半的集團教師培訓。其時(shí)已是正式放暑假的日子，但在清晨7點(diǎn)半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學(xué)生，他們身著(zhù)便裝，安靜地穿過(guò)校園，步入不同的建筑物內。
在之后的時(shí)間里，我不時(shí)會(huì )看到一些學(xué)生，有些在空曠的食堂中攤開(kāi)書(shū)本，有些在教室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)說(shuō)還有考試，可是沒(méi)有人行色匆匆，沒(méi)有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現了，活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節奏，可是置身于這個(gè)校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)！
（一）主題教育
8點(diǎn)半的報告廳，已經(jīng)坐滿(mǎn)了來(lái)參加集團培訓的老師，我們的主題式學(xué)習，是要閱讀一本名叫《看不見(jiàn)的森林》的書(shū)的節選，這是一本生物學(xué)類(lèi)的著(zhù)作，和印象中一般的理科書(shū)籍不同，作者的寫(xiě)作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴謹，如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來(lái)讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語(yǔ)文的奇妙感覺(jué)。
閱讀完畢后，我們對預先設定好的問(wèn)題進(jìn)行了分組討論，其中的一個(gè)問(wèn)題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統中缺乏食草動(dòng)物，討論該生態(tài)系統中其他生物的變化",我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動(dòng)物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統應該會(huì )毀滅了。
下意識地想把這個(gè)問(wèn)題pass掉，但忽然發(fā)現，我的思考方式已經(jīng)出現問(wèn)題了！遇到了一個(gè)看似不太合理的問(wèn)題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會(huì )怎樣"的這類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂(lè )于提出的類(lèi)型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類(lèi)看起來(lái)很沒(méi)邊的問(wèn)題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過(guò)去了呢？
于是重新審視了這個(gè)問(wèn)題，并且開(kāi)始和同組的老師們一起"打開(kāi)腦洞":
生態(tài)系統的頑強程度其實(shí)是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過(guò)不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時(shí)，總會(huì )有一些能夠利用僅有的條件存活下來(lái)的，通過(guò)漫長(cháng)的演化，又形成新的生態(tài)系統，直至今日……
然后我們開(kāi)始在腦海中描繪這樣的演化過(guò)程：
食草動(dòng)物缺失→植物數量暴增、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習性變成食草動(dòng)物
或者是：
食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過(guò)被進(jìn)食后移動(dòng)被運送到別處→植物生長(cháng)范圍相對縮小
雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試！
（二）集體備課
7月14日的一大早我就非常激動(dòng)，因為聽(tīng)裴老師說(shuō)，方燕校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為我們請來(lái)了北大附中的翟蕾老師指導我們地理教研組的集體備課。
翟蕾老師本人簡(jiǎn)直就是一座知識與教法的寶庫！我恨不得把翟老師所說(shuō)的每一個(gè)字都記下來(lái)寫(xiě)出來(lái)，但還是在這里優(yōu)先寫(xiě)下兩個(gè)給我震撼和啟發(fā)最大的亮點(diǎn)。
翟老師在點(diǎn)評了侯雅軒老師的一個(gè)高考題復習案例之后，忽然指著(zhù)屏幕上的一個(gè)鋒面氣旋的圖問(wèn)我們大家，有沒(méi)有想過(guò)這兩個(gè)鋒在這之后會(huì )如何發(fā)展，這個(gè)氣旋又會(huì )變成什么樣。
這個(gè)問(wèn)題直接就把我們問(wèn)住了，其實(shí)說(shuō)到天氣系統，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的，但是好像因為從來(lái)沒(méi)有考試題問(wèn)過(guò)鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
于是翟老師開(kāi)始啟發(fā)我們：圖中的兩個(gè)鋒面系統，冷鋒移動(dòng)速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著(zhù)圍繞著(zhù)低壓中心轉圈，很快就會(huì )追上暖鋒，相遇了！
然后呢？
冷氣團會(huì )把暖氣團都抬到高空中去，近地面被冷氣團牢牢占據，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復存在，氣旋就這樣消失了！
聽(tīng)了翟老師的一番解釋?zhuān)以诒陡姓鸷持�，也感到相當慚愧，在我的習慣里，似乎一切的研究都止步于寫(xiě)出考試答案，我從來(lái)沒(méi)有多問(wèn)過(guò)自己幾個(gè)"然后呢"、"為什么"、"怎么回事",自然也就沒(méi)有習慣去啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行深入思考，無(wú)論是學(xué)生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來(lái)維持著(zhù)的，豐富的學(xué)識也會(huì )在這些多把自己?jiǎn)?wèn)住再去尋找答案的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)。
之后，我準備了一節說(shuō)課，翟老師在聽(tīng)過(guò)之后，非常敏銳地指出其中存在的問(wèn)題，也肯定了我在一些設計上的亮點(diǎn)。但在最后，她對我說(shuō)，你不覺(jué)得你講得有點(diǎn)太多了嗎，整堂課基本都是你在講，你為什么不給學(xué)生講方法，讓他們自己去試著(zhù)做，然后你再對他們的答案給予指正呢？
我有些為難，我覺(jué)得以我們的學(xué)情，學(xué)生達不到這樣的要求。
翟老師卻說(shuō)，你不試試怎么知道一定達不到呢，你不撒開(kāi)手怎么保證他們在考試的時(shí)候自己面對這些問(wèn)題也能處理呢？這些基礎的東西——歸納地形地勢、描述一個(gè)氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結，你的作用應該是指正規范他們的答案，處理他們遇到的更難的問(wèn)題。要讓他們多提問(wèn)題，這樣他們才會(huì )有長(cháng)進(jìn)，你也才能有長(cháng)進(jìn)。
翟老師說(shuō)，你們都覺(jué)得我知道得多，其實(shí)都是學(xué)生推動(dòng)的，他們不斷地問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題推動(dòng)的。
聽(tīng)了翟老師的話(huà)，我陷入了深深的反思。
近幾年學(xué)生的管理難度增大，我確實(shí)也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩定上，甚至我必須承認在有些時(shí)候，為了防止一些習慣散漫的學(xué)生借機說(shuō)話(huà)違反課堂紀律，我會(huì )在授課中減少對學(xué)生的啟發(fā)、追問(wèn)，少給他們講一些和課堂內容相關(guān)的地理趣事。
成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的`時(shí)光中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，這種單純時(shí)間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說(shuō)出每一課的主要知識點(diǎn)是什么、在考試中是如何體現的，這是剛剛成為教師時(shí)的我做不到的�？墒亲匪莸阶约哼�是一個(gè)新教師的時(shí)候，我清楚地記得，那時(shí)的我反而會(huì )常常追問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，會(huì )鼓勵他們去發(fā)現教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過(guò)把我問(wèn)住的學(xué)生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來(lái)給他解答，并且送了他一個(gè)本子作為對他提出一個(gè)高水平問(wèn)題的感謝，我和學(xué)生們的關(guān)系還因此更加融洽……
如果不是翟老師提醒，或許我都沒(méi)有意識到，我得到了一個(gè)安靜穩定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機會(huì )。
新的學(xué)年到來(lái)時(shí)，又將是一輪新的開(kāi)始。此時(shí)此刻，我無(wú)比感激這次培訓，因為發(fā)現自己的問(wèn)題永遠不算晚，希望我們就從新的學(xué)年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個(gè)永遠不停止思考、永遠不停止學(xué)習的教師！
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
在這個(gè)科比退役、《太陽(yáng)的后裔》大結局的日子，我依舊在實(shí)習。第一次走進(jìn)初三年級的課堂，聽(tīng)了一節“高效導學(xué)”的試卷分析課，無(wú)論是授課群體還是教學(xué)模式都很新鮮。在聽(tīng)課前，我也特意向指導老師要了一份前天剛考的杭州市一模的試卷先做了一遍，了解一下中考的難度如何。
“試卷分析”的重要功能是了解教學(xué)效果，了解學(xué)情，了解教學(xué)定位、方法、策略是否得當，了解學(xué)生掌握知識的水平，哪些知識點(diǎn)的掌握還不到位，學(xué)習效果與教師的預期有怎樣的差距，等等。根據發(fā)現的問(wèn)題，尋找產(chǎn)生的原因、尋求解決的辦法，由此調整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，需要我們用科學(xué)的手段進(jìn)行試卷分析：收集數據、激活數據，反思教學(xué)過(guò)程，找到問(wèn)題的答案。在課后，我也統計了A、B兩層共計61人在本次xx市一�？荚囍羞x擇題的正確率。
之前作為學(xué)生和實(shí)習老師也都有體驗過(guò)試卷分析課的模式，但這是第一次感受“高效導學(xué)”的試卷分析。教師把整堂課一分為二，首先是單選題部分。教師要求學(xué)生先把已答答案回憶填寫(xiě)，在小組內核查，各小組給出一份統一的答案，并提出共同的疑難問(wèn)題，由其他小組回答。第二部分是非選擇題部分，教師選擇各小組探討的形式，將五個(gè)大題分別分配給各小組，每小組在6分鐘時(shí)間內互相討論，6分鐘后各組派代表展示答案和分析過(guò)程，并說(shuō)明知識點(diǎn)的出處。
在“高效導學(xué)”的課堂里，試卷分析時(shí)，教師也能盡量將時(shí)間交還給學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生，讓學(xué)生合學(xué)、探學(xué)，真正解答學(xué)生所自己思考或小組討論無(wú)法解決的問(wèn)題。很多教師將試卷分析與試卷講評混為一談，往往在教室里將試題逐一講解，就以為是進(jìn)行試卷分析了。這時(shí)，教師往往會(huì )將大部分時(shí)間浪費在講解一些學(xué)生都懂、淺顯的題目上，而導致該分析、該探討的題目時(shí)間不夠，最終匆匆了事，效果欠佳。此外，作為一門(mén)開(kāi)卷考試科目，讓學(xué)生自己思考并能在書(shū)本上找到出處是一個(gè)較為高效的選擇。因為只有學(xué)生獨立思考過(guò)、小組討論過(guò)，才能真正將思考過(guò)程記在心里。
質(zhì)量，始于教育，也終于教育，因此，這種試卷分析課的模式不僅將教師從傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式中解放出來(lái)，也能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，懂得反思，這才是試卷分析最重要的目的。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓，學(xué)習內容非常實(shí)用，他們（她們）分別從信息技術(shù)應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會(huì )到：
1、教師具備良好的信息素養是終身學(xué)習、不斷完善自身的需要。信息素養是終身學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。
中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng )新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質(zhì)量直接由教師的信息素養的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、通過(guò)培訓，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式依據、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。通過(guò)培訓，使我們具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓是我的榮幸！我會(huì )不停地學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
新課改提倡學(xué)習方式多樣化。合作交流就是一種很好的學(xué)習方式，尤其是在當今社會(huì )，合作已經(jīng)成為人們最重要的基本素質(zhì)。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間的合作交流，會(huì )因他們年齡相近，思維水平相差無(wú)幾，更能讓他們相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，從而彌補教師無(wú)法面對眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。另外，合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學(xué)生的集體意識和合作精神。
合作交流的學(xué)習方式固然好，但需要教師掌握好度，不能把每一個(gè)問(wèn)題都交給學(xué)生討論。新教材提供了很多問(wèn)題串，教師要創(chuàng )造性地使用好它們，對于那些學(xué)生跳一跳能摘到的桃子，讓他們自己去摘，對學(xué)生獨立思考后，仍有疑惑和困難的問(wèn)題，方可組織討論交流，防止把交流討論形式化。交流的形式可以是小組交流，也可以是全班交流。無(wú)論哪種形式都注重全員參與意識，防止有的學(xué)生趁機開(kāi)小差，光當觀(guān)眾不“演戲”。教師更要關(guān)注交流的內容和方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交流，以數學(xué)知識為中心，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言或數學(xué)語(yǔ)言發(fā)表對知識的認識，表達在探索知識、解決問(wèn)題過(guò)程中的心得體會(huì )，闡述解決問(wèn)題的思路、方法和結果。在這幾種不同層次的交流中，學(xué)生會(huì )澄清認識，增強對知識深層次的理解，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光發(fā)現事物的本質(zhì)。另外這種開(kāi)放民主式的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了展示才華的空間，創(chuàng )造了表達獨特見(jiàn)解的機會(huì )，也吸引了更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都體驗成功，久而久之，學(xué)好數學(xué)的自信心增強了，能動(dòng)性和創(chuàng )造性便能不斷發(fā)展。
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