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班主任工作心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-24 16:09:07 心得體會(huì )范文 我要投稿

【推薦】班主任工作心得體會(huì )范文合集5篇

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì )5篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】班主任工作心得體會(huì )范文合集5篇

班主任工作心得體會(huì ) 篇1

  一、不要當著(zhù)這個(gè)孩子的面說(shuō)那個(gè)孩子的壞話(huà)

  在學(xué)生面前搬弄是非的老師,最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密,你在這個(gè)孩子面前數落了某個(gè)孩子的不是,他就有可能去告訴那個(gè)孩子,師生關(guān)系弄得一團糟。當面批評、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著(zhù)學(xué)生對其大加贊賞,然后,這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去,那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì )暗暗地感激你,甚至把你引為知己。

  二、不要在班里泄漏孩子的隱私

  孩子不論多小,都有自己不可告人的事情,凡是他不愿意告知別人的事情,都可稱(chēng)為隱私,班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話(huà)非說(shuō)不可,也要事先征求當事人的意見(jiàn)。班主任不僅要守護好孩子的隱私,并且還要教會(huì )孩子守住自己的隱私,更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里,老師守住了他的隱私,就是對他最大的尊重,他會(huì )在心里感激你一生一世。

  三、不要當眾羞辱孩子

  “人活一張臉,樹(shù)活一張皮!边@說(shuō)明人是要臉面的,是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn),總是當眾責罵羞辱學(xué)生,那么師生關(guān)系勢必會(huì )惡化,甚至還會(huì )引發(fā)學(xué)生當場(chǎng)發(fā)飆。相反,小心翼翼地呵護著(zhù)學(xué)生的自尊心,或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂,但至少不會(huì )招致學(xué)生的怨恨和對抗。慢慢地,待學(xué)生懂得了老師的用心,他的心里就會(huì )暖融融的,然后封凍心底的堅冰就會(huì )頃刻融化。

  四、不要對學(xué)生實(shí)行一票否決制

  有些班主任,說(shuō)話(huà)做事非常情緒化、極端化,只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯,馬上就會(huì )夸大其詞:“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了,從來(lái)就沒(méi)認真聽(tīng)過(guò)一節課!從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話(huà)!從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事!”這種情緒化的一票否決,只能招致學(xué)生極端不滿(mǎn)甚至仇視。班主任要記著(zhù)就事論事,有一說(shuō)一,不要把事態(tài)擴大,不要翻舊賬。

  五、不要輕易許諾

  有些老師為了提高學(xué)生的積極性,今天許一個(gè)諾言,明天許一個(gè)諾言,結果到底許了多少諾言自己都弄不清楚?墒,學(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言,你就欠了他,他就會(huì )心心念念想著(zhù)你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還,孩子就會(huì )認為你不講信用,從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí),老師也在向學(xué)生暗示,諾言并不重要,可以?xún)冬F也可以不兌現。今后,你的學(xué)生同樣會(huì )隨時(shí)給你許諾,但從不會(huì )兌現。

  六、學(xué)生犯錯時(shí),不要將其叫到辦公室

  辦公室是教師辦公的地方,除非是非去不可,否則不要讓學(xué)生到辦公室?墒,很多老師都把辦公室當作批評、懲罰學(xué)生的地方。當違紀的學(xué)生當著(zhù)眾多老師的面受苛責,那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決;能在僻靜的地方解決絕不在公開(kāi)場(chǎng)合解決;能用文字疏通的,絕不用語(yǔ)言解決;能夠原諒的就絕不重提。

  七、把女生捧在手心,把男生拴在腰上

  有位專(zhuān)家這樣說(shuō):一個(gè)好女孩,能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō),一個(gè)壞女孩,能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽(tīng)聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里,絕不是對女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”,是指對女孩子要倍加愛(ài)護、理解,要多花心思去了解她們,走進(jìn)她們的內心,真誠地傾聽(tīng)她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂,他們一般不會(huì )去計較一些小細節,但他們調皮,自控力較差,所以班主任要把男孩子拴在腰上,時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子,不論是捧在手心,還是拴在腰上,都無(wú)所謂,重要的是,他們跟著(zhù)你在前行!

  八、學(xué)生能做的活兒統統不干

  普通學(xué)生能做的,班委不做;班委能做的,班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的,老班不做。于是,但凡學(xué)生能做的,我統統拱手相讓?zhuān)约簞t躲一邊涼快去。嘿,還別說(shuō),沒(méi)有老班這棵蔥,人家照樣辦出了滿(mǎn)漢全席。這就說(shuō)明,老班不是死干的老黃牛,而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。

  九、不要經(jīng)常在課堂上斥責學(xué)生

  所謂課堂,就是供學(xué)生學(xué)習的地方,因此,只要課堂不出現大問(wèn)題,不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情?墒,有些老師全然不管這些,只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂,馬上就會(huì )黑著(zhù)臉厲言疾色地斥責學(xué)生,甚至還歇斯底里地叫道:“你給我滾!”學(xué)生于是回應著(zhù)“滾就滾”,然后不知滾到哪里去了,最后,老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見(jiàn)的孩子就會(huì )質(zhì)問(wèn):“憑什么叫我滾?誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權利!”最后,師生之間分庭抗禮,一番唇槍舌劍,要么是教師虛弱地敗下陣來(lái),要么是師生兩敗俱傷?霖熓且幻兑妆氖至駨,時(shí)時(shí)苛責,時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以,對于那些不遵守課堂紀律的學(xué)生,最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他,給他說(shuō)道理,給他補課,直到粘得他崩潰,不得不投降,說(shuō):“老師,我再也不敢在你的課堂上違紀了!本退愦蠊Ω娉闪。

  十、不要讓學(xué)生知道你心里有團火

  一個(gè)心態(tài)從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿(mǎn)面寒霜的老師更讓學(xué)生敬重。其實(shí),不論修為多深的老師,當看到學(xué)生一而再、再而三地違紀時(shí),心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學(xué)生看到,道行淺的老師則要現場(chǎng)直播。老師不溫不火,心態(tài)平和,面容祥和,哪個(gè)學(xué)生不敬服你?就像觀(guān)音,祥云飄過(guò),哪個(gè)鬼神不敬畏三分?

  不需靠嘴說(shuō),靠手打,只要認真做到了上述十點(diǎn),班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺(jué)建立起來(lái)了。

班主任工作心得體會(huì ) 篇2

  蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子!卑嘀魅蔚膼(ài)心是班主任工作中不可缺少的基本素養與技能。愛(ài)是教育的靈魂,是班主任工作的基石。

  一、了解研究學(xué)生是愛(ài)生的前提

  盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō):“教育必須從了解人心著(zhù)手。只有了解人才能教育人,這是真理,是實(shí)踐的總結”。了解學(xué)生的性格、愛(ài)好特長(cháng)、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、生日、成長(cháng)經(jīng)歷、家庭教育等方面的信息,是班主任把握每個(gè)學(xué)生的教育方式的重要資料,是班主任能順利開(kāi)展班級學(xué)生思想教育工作的重要保證。在我現在的班級,有個(gè)小男孩,是住宿生。我了解到是小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲(chóng)”。

  為了上網(wǎng),不顧安全,深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧,經(jīng)常違反校紀班規,為此是德育處的“?汀。給班級榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p失,老師頭疼煩惱;家長(cháng)來(lái)校,無(wú)助萬(wàn)分。通過(guò)與他的交流,我發(fā)現:他的哥我帶過(guò)三年,也是同一個(gè)教室;他有想上進(jìn)的愿望,可擺脫不了網(wǎng)癮;他有血性,有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎上我制定了對他的關(guān)愛(ài)幫助措施:班內召開(kāi)“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習幫助(同學(xué)以學(xué)習結對一幫一和我的專(zhuān)門(mén)輔導)、同學(xué)監督、運動(dòng)轉移、心靈日記、人格激勵、樹(shù)立榜樣(他現在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟)、大范圍表?yè)P(家長(cháng)會(huì ))、兄弟接力、連隊效應、班級大目標與個(gè)人小目標一系列措施,,向他真實(shí)傳遞老師與班級的關(guān)愛(ài)與期盼,家長(cháng)的希望與辛勞。在自己的努力下,家長(cháng)的配合下,我并沒(méi)有對他采取任何嚴厲的措施,他現在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別(就在我學(xué)習的一個(gè)月里,沒(méi)有我的監督,他也沒(méi)有去網(wǎng)吧玩游戲),遵守紀律,學(xué)習上進(jìn)、維護集體榮譽(yù)和利益。我想一個(gè)月里,在二十幾個(gè)初中班級的衛生紀律周評中,每周拿“流動(dòng)紅旗”,這與他的表現和榜樣作用手分不開(kāi)的。我想,如果我不發(fā)現他的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn),,再好再多的措施也許也使不上勁。所以我認為,了解學(xué)生就是“對癥下藥,因人用情,因人施教”。這樣,很多時(shí)候會(huì )給我們的工作帶來(lái)很好的效果。

  二、尊重學(xué)生,建立民主相融的師生關(guān)系是愛(ài)生保證

  師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系,可以讓學(xué)生既喜歡你的人,又喜歡你的課,這樣就一定會(huì )讓自己的工作變得更加輕松,教育更有效果。

  獲得尊重,是人生存的“五種需要”中的高層需要。學(xué)生反對的不是我們給他的內容,而是反對我們給他的形式?梢(jiàn),尊重學(xué)生,有利于和諧民主的師生關(guān)系的建立,當然孩子也就更可能的向你期待的方向良性發(fā)展,這對于教育好一個(gè)孩子是很重要的。

  在日常的教學(xué)中我們應建立一種民主相融的師生關(guān)系。因為每個(gè)學(xué)生都具有具有獨立性,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人,他們都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向,在日常的教學(xué)中我發(fā)現并不是老師想讓學(xué)生怎樣,學(xué)生就會(huì )怎么樣,相反由于我們某些工作沒(méi)有做到位反而會(huì )更加激起學(xué)生的逆反心理。因此,作為教師必須努力讓自己的教育教學(xué)適應學(xué)生的認知規律,要力求符合學(xué)生的心理特點(diǎn),決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解班級每一位的學(xué)生、信任每一位學(xué)生、欣賞每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),作為教師應善于發(fā)現,切不可傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí),對學(xué)生要真誠,用自己的真誠去面對學(xué)生,真誠地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣才是真正的愛(ài)學(xué)生,才是真正的尊重學(xué)生,也才能把對學(xué)生的愛(ài)與尊重相結合。

  三、培養學(xué)生愛(ài)的情感是愛(ài)生的重要內涵

  愛(ài)的力量是巨大而神奇的,愛(ài)生人生永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創(chuàng )新,更是愛(ài)的傳承與發(fā)揚。我們具有了愛(ài)的思想、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)、勢必會(huì )對我們許多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引,所以我想,我們培養了學(xué)生愛(ài)的情感,就抓住了學(xué)生。

  在班主任工作中,我開(kāi)展了大量的由我主持或學(xué)生主持討論的主題教育活動(dòng),如“我選擇、我感悟、我成長(cháng)的系列(我選擇,我愛(ài)我班,我快樂(lè );我選擇,我愛(ài)父母,我成長(cháng);我選擇,我愛(ài)我師,我感悟)”的活動(dòng);中學(xué)生可以戀愛(ài)嗎?同學(xué)眼中的我等,有利于培養學(xué)生自愛(ài)、自尊、自愛(ài)、自省和愛(ài)心、孝心、良心、責任心、集體榮譽(yù)感。制作班級、個(gè)人明信片,形成了強有力的輿論監督,實(shí)現輿論引導,班級力量管理班級的目標。所以,學(xué)生在總結班級特色,制作班級明信片時(shí)都得出了“我們是一個(gè)團結的班集體,每一位同學(xué)都有極強的集體榮感,可就是學(xué)習還有部分同學(xué)不主動(dòng)”的結論。我想只有我注重了對學(xué)生的愛(ài)的情感的引導與教育,學(xué)生的自我認識增強,才能培養有強烈集體榮譽(yù)觀(guān)念的群體。

  四、培養良好的習慣、健康的心理、健全人格是愛(ài)生的重要內容

  習慣是決定一個(gè)人成就大小的關(guān)鍵的主觀(guān)因素。習慣教育是一種養成教育,是一個(gè)過(guò)程和需要細心、耐心及教師指導和示范的教育。良好的習慣養成有助與培養學(xué)生健康的心理。良好的習慣和健康的心理更有利于促成學(xué)生健全人格。

  班主任的教育就是細節教育,細節無(wú)小事,處處皆習慣。習慣養成的過(guò)程就是學(xué)生感受和得到教育的過(guò)程。在我接的幾屆初一學(xué)生,我發(fā)現在拖地的時(shí)候,拖把水淋淋的,也沒(méi)有把拖把洗干凈,地越拖越臟,我就給他們做示范給學(xué)生指導:先把拖把用手洗干凈,再擰干,不要來(lái)回拖地,這樣只要兩遍就夠了,完后要把拖把洗干凈,倒立在教室的衛生角里。這樣的結果是我帶的每屆的初一學(xué)生打掃實(shí)驗樓是最干凈的,我們的樓道衛生區的地板是最亮的;有時(shí)候,班級衛生角不干凈,勞動(dòng)工具擺放不整齊,我親自把它打掃干凈,擺放整齊,結果是衛生角保持了干凈整潔;有時(shí)候,教室地面有紙屑,我彎下腰把它拾起來(lái)放到桶里,結果是,我什么也沒(méi)有說(shuō),學(xué)生都自覺(jué)的把自己周?chē)募埿际捌饋?lái),教室一直保證了隨時(shí)都干凈與整潔。盡管事情小,可學(xué)生確實(shí)缺乏方法,不知道怎樣養成良好的習慣,通過(guò)我的示范,培養了學(xué)生勞動(dòng)講求方法而又認真負責的勞動(dòng)習慣和衛生習慣。我想言教與身教結合起來(lái)更有利于學(xué)生的良好習慣的養成。

  健康的心理和健全的人格是學(xué)生能否順利實(shí)現社會(huì )化的重要保證。當今社會(huì )發(fā)展迅猛,生存壓力增大,各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展,缺乏責任,漠視生命、誠信下降、目標茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我為中心、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的.心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現出來(lái)。學(xué)習的不順、家長(cháng)的責罵、老師訓斥、同學(xué)關(guān)系的緊張、考試壓力、升學(xué)壓力等已經(jīng)嚴重扭曲了學(xué)生稚嫩和脆弱的心靈。為了盡量克服這些不好的影響,我在失敗和教訓中總結出些東西:在班級大目標和個(gè)人小目標的基礎上,建立“比一比、幫一幫、超一超”的比超敢幫的良好的競爭激勵的機制;提出溫馨和鼓勵充滿(mǎn)人情味的班級口號,提出充滿(mǎn)激情的班級格言;提出鞭策自己的人生格言;提出戰勝懦弱、任性的我做真我的自我要求;提出相識是緣分,善待別人就是善待自己;提出感恩,感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過(guò)你的人,感恩時(shí)代的感恩主題教育;提出天生我才必有用,承受失敗與挫折,享受成功進(jìn)步與快樂(lè );提出班榮我榮,班恥我愧的集體總體觀(guān)念;提出班級事情大家事;做到多向說(shuō)學(xué)生感謝你們,謝謝你們的付出與合作;敢于在班級管理失誤或誤解同學(xué)時(shí)向全班學(xué)生道歉……一切的思想與活動(dòng)都是為了讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,不斷樹(shù)立自己的自信,在成長(cháng)中不斷反思,改正自己的缺點(diǎn),逐步完善提高自己,享受做人和學(xué)習的快樂(lè )。在”人人被激勵,人人被關(guān)懷,心中有集體”的良好班級氛圍里悅納自己,善待別人,懂得感恩,逐步培養和訓練養成健康的心理和健全的人格,不斷豐富學(xué)生內心精神世界,提升學(xué)生生質(zhì)量,有利于自己以后成長(cháng)與發(fā)展。

  班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者、教育者、引領(lǐng)者、服務(wù)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁,是學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展的指導者。班主任的責任心、愛(ài)心和管理水平很大程度上決定一個(gè)班級孩子一生發(fā)展的思想道德基礎,關(guān)系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。所以我們選擇了當班主任的老師,我們就應該無(wú)怨無(wú)悔、全無(wú)保留的愛(ài)我們所有的孩子,不要做“家長(cháng)、孩子、社會(huì )、老師組成的水桶中的那塊短木板”。

班主任工作心得體會(huì ) 篇3

  我是一名參加工作20xx年的體育教師,在工作以來(lái)也曾經(jīng)有過(guò)當班主任的工作經(jīng)歷。小學(xué)的班主任工作平凡而且繁瑣,每天處理不完學(xué)生間點(diǎn)滴小事,但是也能體會(huì )蘊含其中的幸福感覺(jué)。我的班主任工作時(shí)間非常短暫,于聽(tīng)取的張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗相比有很大的差距。

  張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作,無(wú)論是對孩子的學(xué)習和生活都有著(zhù)深遠的影響,是我感觸頗深。

  首先:親近孩子,愛(ài)孩子

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)”這句話(huà)直接了當的說(shuō)出了孩子的天真心理。她們兩個(gè)會(huì )有事沒(méi)事就去走進(jìn)教師,走到孩子的中間,關(guān)注孩子,了解孩子的性格、習慣、家庭情況等,用自己最真摯的心去體貼、愛(ài)護她們。孩子們回報來(lái)的是信任。

  第二:注重培養班級小干部

  她們兩位很注重培養班級小干部,根據孩子的特點(diǎn)給孩子安排適應的崗位。既培養了學(xué)生的能力,有能隨時(shí)了解學(xué)生的情況。

  第三:注重學(xué)生閱讀習慣的養成

  “一個(gè)好的習慣影響孩子的一生”,讀書(shū)是一個(gè)讓孩子受用終生的好習慣!皶(shū)中自有黃金屋”學(xué)生有了讀書(shū)的習慣,定能在書(shū)中找到自己所需要的寶藏。

  聽(tīng)取她們的經(jīng)驗,我覺(jué)得還有一點(diǎn)是起決定性作用的,就是“責任心”,無(wú)論是班主任還是任課教師,我們都有責任去教好每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是每個(gè)教師應該具有的責任。

班主任工作心得體會(huì ) 篇4

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應盡的責任。良好的班風(fēng),和諧的氛圍才能使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè )在其中,健康快樂(lè )地成長(cháng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì )。

  一、從細微處入手,培養學(xué)生良好習慣。

  我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話(huà),就是養成良好的習慣……”它充分強調了習慣對于兒童成長(cháng)及其教育的重要性。我們知道,學(xué)生每播下一個(gè)動(dòng)作,將收獲一個(gè)習慣;播下一個(gè)習慣,將收獲一個(gè)品格,所以作為擔負“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,我們更要做好起步階段的工作。因此我平時(shí)非常注重學(xué)生良好習慣的培養,請學(xué)生每個(gè)人管住自己的嘴,不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住自己的手,不亂扔垃圾、不打架群毆;管住自己的腳,不隨意踐踏花草,從點(diǎn)滴做起,養成好習慣。比如教室衛生的保持。上課之前,我會(huì )有意識地環(huán)視教室,若有紙屑,及時(shí)提醒學(xué)生撿起來(lái),下課后把垃圾放到垃圾桶里;課間也會(huì )安排衛生監督員巡視地面,請同學(xué)們做好保持地面潔凈的意識:放學(xué)后,要求每個(gè)學(xué)生清理自己的桌桶;講究衛生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)始,學(xué)生還會(huì )經(jīng)常忘記,老師時(shí)常提醒,久而久之,學(xué)生就習以為常了,逐漸地養成了良好的習慣。

  二、從班級核心入手,尊重、發(fā)揮班干部才能。

  對于班級班干部不能呼之則來(lái),揮之則去,應該進(jìn)行教育和培養,使之成為自己工作中的合作者,班級中的領(lǐng)導者。對他們提出要求,但也要尊重他們的想法,使他們有信心,充滿(mǎn)熱情地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P班干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信。有了信心,有了動(dòng)力,為集體服務(wù)的光榮感和責任感就強了。在鼓勵班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴格要求班干部在個(gè)人知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子,所以不能過(guò)于苛求、指責,特別是在工作中出現失誤時(shí),還應加倍呵護,不能打擊他。我想起有一次,負責出黑板報的組織委員,沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報的主題,后來(lái)當黑板報出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我見(jiàn)他難受地站在那,紅著(zhù)臉低著(zhù)頭不敢看我,見(jiàn)此情景,我覺(jué)得他已認識到自己的錯誤了,于是我就開(kāi)導他不要難過(guò),一不留神的事就會(huì )有的,下次注意就行了,現在不是難過(guò)的時(shí)候,得打起精神來(lái)重新出好黑板報。而后,他重拾信心,積極地投入到自己的工作。此外,我會(huì )時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì )議,聆聽(tīng)他們的匯報,表?yè)P他們的成績(jì),也批評有些班干部的不良行為,共同商量今后班級中工作。

  三、從發(fā)現問(wèn)題入手,講究教育的時(shí)效性。

  學(xué)生做錯事,要進(jìn)行及時(shí)教育,要講究教育的時(shí)效性,如果在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育,會(huì )使學(xué)生失去真實(shí)感,因為也許那時(shí)候學(xué)生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然,作為教育者,對任何學(xué)生都應平等對待一視同仁,不能因人而異。這里特別提到對優(yōu)生的態(tài)度,也許優(yōu)生平時(shí)表現的不錯,偶有發(fā)生犯錯之事,就不把他放在心上,沒(méi)有及時(shí)處理。這是很大的漏洞,這往往會(huì )使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感,對于自己犯錯不在乎,會(huì )助長(cháng)他的這種心理。同時(shí)其他學(xué)生也會(huì )看在眼里記在心上,覺(jué)得老師偏心。工作中我很注意這一點(diǎn)。比如有一次,有學(xué)生向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入游戲機室,得知情況后,我馬上開(kāi)始詢(xún)問(wèn)調查,結果發(fā)現一向乖巧上進(jìn)的班長(cháng)居然也位列其中,我首當其沖批評了他,并對他“停職考察”,但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心,于是我對他說(shuō):“這班長(cháng)的位子還替你留著(zhù),我們要看你今后的表現!我想你應該會(huì )明白我們的用意!”從那以后,班長(cháng)努力著(zhù),其他學(xué)生經(jīng)常會(huì )在習作中提到,林老師真是鐵面無(wú)私啊,及時(shí)地教育班長(cháng),沒(méi)有一絲偏袒!這就給學(xué)生留下了深刻的好印象!

  四、從距離入手,要與學(xué)生若即若離。

  上起課來(lái),我比較注重課堂紀律,課堂秩序,讓學(xué)生感受?chē)烂C認真;下課笑多一些,話(huà)多一些,多走近一些,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受你可親!坝H”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì )動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì )耐心地給予教育和引導;當學(xué)生有異常表現或行為時(shí),他能觀(guān)察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題;當學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài),才會(huì )向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛(ài),必然會(huì )點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。但還是要保持一定的距離,不能隨心所欲地聊天,讓學(xué)生對你無(wú)所顧及,導致他跟你說(shuō)話(huà)不注意分寸,見(jiàn)到你只會(huì )嬉笑,沒(méi)有敬畏之意,我認為這樣萬(wàn)萬(wàn)不可。讓學(xué)生真心地對你既親近又敬畏,做到這樣,上課紀律會(huì )把持得很好,與學(xué)生互動(dòng)會(huì )很和諧輕松。上課你是可敬的老師,下課你是可親的朋友,這真是一件美事!

  五、從學(xué)生思想、態(tài)度入手,抓工作難點(diǎn)。

  在我們接觸的學(xué)生中,時(shí)常會(huì )遇到有很多這樣的學(xué)生:學(xué)習成績(jì)很好,可是言行舉止,行為習慣,真令人不敢恭維!但要令其思想改觀(guān),壞習慣改掉,這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)生思想端正了,才會(huì )學(xué)好知識,才會(huì )注意自己的行為,自己的習慣。深刻地認識到這一點(diǎn)后,我總會(huì )向學(xué)生灌輸這樣的思想:先做好人,方可成才!人不能做一部單純掌握知識技能的機器,而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧發(fā)展的人!做法上我覺(jué)得時(shí)常要對他們進(jìn)行思想教育,還要注重常規的常抓不懈,良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障!

  六、從凝聚力入手,與科任老師齊抓共管。

  馬卡連柯說(shuō)過(guò),如果教師沒(méi)有結合成一個(gè)統一的集體,那么也就不可能有統一的教育過(guò)程。所以,我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級,任何學(xué)生的成長(cháng),都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。平常,我會(huì )虛心聽(tīng)取科任老師對本班學(xué)生各方面情況的反映,對本班管理上的建議。比如,經(jīng)驗豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會(huì )指點(diǎn)我,提醒我,協(xié)助我管理班級中工作,我很感謝她!還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會(huì )跟我交流學(xué)生上課的情況,我會(huì )很認真地對待她們所反映的情況,針對不良現象,會(huì )傾聽(tīng)她們的建議,然后和她們商討,及時(shí)采取措施,更好地做到雙管齊下,努力改觀(guān)!當然,班級中的事情我也會(huì )告訴科任老師,以便獲得他們的支持與理解;ハ嗟臏贤,相互的努力,這使得我們工作步調一致,目標統一,齊抓共管,從而更好地做好班主任工作,有利于良好班風(fēng)的形成!

  七、從家校鏈接入手,爭取家長(cháng)的配合與支持。

  孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極的配合,對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我建立了家校聯(lián)系卡,記錄了家長(cháng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(cháng)進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì )經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)給家長(cháng):孩子進(jìn)步了,我向他道喜;孩子出現問(wèn)題了,我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地,家長(cháng)也會(huì )經(jīng)常打電話(huà)向我了解孩子在校的情況,告訴我他在家的情況。老師跟家長(cháng)的溝通、配合緊密了,無(wú)疑是對學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(cháng)的支持、配合,班主任工作更順利了,學(xué)生更進(jìn)步了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了!

  班主任工作精心而又繁瑣,任重而道遠,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞作者,用自己的心血將教育進(jìn)行到底!

班主任工作心得體會(huì ) 篇5

  當今的時(shí)代是一個(gè)知識和信息高速發(fā)展的時(shí)代,是社會(huì )在不斷變化的時(shí)代,為適應新的形勢和時(shí)代發(fā)展的要求,加強對中職學(xué)生的思想道德教育,已成為中職學(xué)校工作的重中之重。而中職學(xué)校的班主任,在整個(gè)學(xué)校教育工作中具有特別重要的作用,F在,本人通過(guò)幾年的班主任工作,談一下職業(yè)學(xué)校的班主任工作。

  一、培養健康的心理素質(zhì)是中職教育的一個(gè)重要任務(wù),它具有十分重要的現實(shí)意義。

  進(jìn)入職校后不少學(xué)生學(xué)習自信心不足,學(xué)習態(tài)度不夠端正,缺少學(xué)習方面的動(dòng)力,主動(dòng)性較差。由于沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,沒(méi)有掌握基本的學(xué)習方法,學(xué)習效率較低,還有呢,因為家庭的種種原因,讓他們不能正常的投入學(xué)習,所以,作為職業(yè)學(xué)校的班主任,就應該根據學(xué)生的這些心理特點(diǎn),多關(guān)心學(xué)生,平時(shí)多與學(xué)生談心,了解學(xué)生的需求,幫助他們解決生活和學(xué)習上的困難,同時(shí),對特殊學(xué)生特別是自信心不足的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生,更要多份愛(ài)心。例如我們班有一位女生,家庭有些貧困,膽子特別小,平時(shí)很少與其他同學(xué)一起玩耍,成績(jì)也不怎么好,平時(shí)上課看來(lái)也挺認真的,可是,這成績(jì)就是沒(méi)見(jiàn)長(cháng)進(jìn),于是,我就找她們寢室的同學(xué)了解情況才知道,她父母關(guān)系一直不好,家庭又沒(méi)有什么經(jīng)濟來(lái)源,父親對她的關(guān)愛(ài)特別不夠,這樣才讓她在初中時(shí)落下了課程,學(xué)習上也因此失去了動(dòng)力,沒(méi)有自信心,從而形成封閉式的思想狀態(tài),了解了情況后,我便組織她們寢室所有同學(xué)在學(xué)習上和生活上多關(guān)心她,幫助她,讓她擔任班上的班干部,積極參加學(xué)校和班級開(kāi)展的各項活動(dòng),同時(shí),我找了她的父母談話(huà),把她的這種情況告知了他們,讓他們也多幫助她,最后通過(guò)我們所有人的努力,這位女同學(xué)重新找回了學(xué)習的動(dòng)力,性格也變得活潑了,開(kāi)朗了許多,最終順利地畢業(yè),并且找到了很理想的工作單位。

  二、制定出詳細的班規和班級目標,培養一批有力的班干部團隊,調動(dòng)全班同學(xué)共同管理好本班的積極性,當好班級的主人。

  一個(gè)班級要管理好,必須要有一個(gè)全班同學(xué)都認可的班規,開(kāi)學(xué)初,我便給全班確定好班級目標,同時(shí)和全班同學(xué)一起制定出詳細的班規。建立起完善的班干部,如班長(cháng)、副班長(cháng)是班級管理體制的主管;管理本班的總體情況,學(xué)習委員、各科代表主管學(xué)習;各科科代表負責本學(xué)科作業(yè)和學(xué)習情況,把班長(cháng)同學(xué)的建議匯總,和科任老師交流,提高教學(xué)的有性,團知書(shū)負責學(xué)校及班級各項活動(dòng)的開(kāi)展,紀律委員主管紀律等等。另外,我們班還每天派一位同學(xué)負責協(xié)助紀律委員管紀律,每天由這位同學(xué)向班主任報告當天的紀律情況,這樣班級中每一位同學(xué)都能成為管理者,形成一種人人平等,人人有責,相互牽制,相互競爭,相互促進(jìn),相互交融的良好環(huán)境。它的好處是能夠調動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,人人有事做,使每一個(gè)同學(xué)都能成為班級的管理者,從而達到培養學(xué)生自主管理班級的目的。

  三、充分的鼓勵和信任學(xué)生

  現在的中職教育大力推廣成功教育,具有重要的意義。作為中職學(xué)校的班主任應該充分地信任學(xué)生,相信學(xué)生,在他們遇到困難、失敗的時(shí)候,鼓勵和安慰他們,幫助他們改正錯誤,重新找到自信,重新定位新的目標。這樣能夠喚醒學(xué)生的生命感、成功感和價(jià)值感,讓學(xué)生的潛力得以充分的發(fā)揮,因此,現在班主任應該大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪、做主的機會(huì )。這樣才能讓他們在以后的生活和工作中當好社會(huì )的主人。例如,我們班上以前有一位學(xué)生因打架被給予處分,家長(cháng)責罵他,同學(xué)疏遠他,成績(jì)也一落千丈,看到這種情況之后,我找他談了話(huà),給他講了好多道理,鼓勵他,相信他在以后會(huì )和其他同學(xué)一樣的優(yōu)秀,并默默地幫助他。幫助他改正懶惰的習慣,用一顆平和而寬容的心去對待身邊的人,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,我發(fā)現他真的變化很大,進(jìn)步了很多,三個(gè)月后撤消了處分,并且升入了大學(xué)繼續學(xué)習。

  四、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),實(shí)現全班同學(xué)共同進(jìn)步

  當今的職校生學(xué)習成績(jì)差異較大,特別是在專(zhuān)業(yè)課上更為明顯,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們面對有差異的學(xué)生,如何讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,是擺在每個(gè)教育工作者面前的重要而困難的課題。因此,我班開(kāi)展的一幫一活動(dòng),主要體現在專(zhuān)業(yè)課上,技能較強的學(xué)生主動(dòng)找一位技能較差的同學(xué),實(shí)施幫助,在期末考試后,全班進(jìn)行評比,對進(jìn)步的學(xué)生及幫助的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,并在家長(cháng)會(huì )上給予表?yè)P。通過(guò)“一幫一”活動(dòng),可以讓成績(jì)差的同學(xué)獲得進(jìn)步,同時(shí)也提高了成績(jì)較好學(xué)生的能力,讓他們也學(xué)會(huì )了如何當好“老師”,培養了學(xué)生的團結協(xié)作能力,從而讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。

  五、做好就業(yè)指導工作和擇業(yè)教育

  隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,和企業(yè)也在在斷地改革,這也給職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)提出了很多新的問(wèn)題,如何正確引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和成才觀(guān),幫助學(xué)生做好擇業(yè)準備,確立正確的擇業(yè)意識,引導學(xué)生成功地走向社會(huì ),盡快實(shí)現“角色”轉變,這是我們班主任的重要任務(wù)。因此,班主任盡早地幫助學(xué)生確定目標、認識自我,樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān),培養學(xué)生要有較強的責任感,另外,在班上,可以邀請企業(yè)中的領(lǐng)導給學(xué)生作就業(yè)指導,把企業(yè)的思想融入學(xué)生心中,把企業(yè)的要求和需求提前讓學(xué)生知曉,這樣才能讓學(xué)生打有準備之仗,才能更好地塑造自己完善自己更好地去適應社會(huì )。

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