研修培訓心得體會(huì )（精選5篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的研修培訓心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
研修培訓心得體會(huì )1
通過(guò)參加《班主任與教官交流會(huì )》，我受益匪淺，在理論上對班主任工作有了新的認識，更從優(yōu)秀班主任的工作案例上看到了自己工作當中存在的不足，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我將在今后的工作中運用這些先進(jìn)的經(jīng)驗、知識來(lái)指導班級管理，不斷學(xué)習、反思、總結、努力做好班主任工作。通過(guò)聽(tīng)取xx級x班班主任xx老師關(guān)于《班級管理》的發(fā)言，我認識到作為一名合格的班主任至少要做到以下幾點(diǎn)：
第一，作為一名合格的班主任必須了解自己所帶班級基本情況，包括學(xué)生組成、學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習情況等。這樣有助于因材施教，對不同學(xué)生采取不同教育策略。
第二，組建班級管理團隊；班級管理團隊由班主任助理、班長(cháng)、學(xué)習委員、團支書(shū)、體育委員、生活委員等組成。班干部各司其職，協(xié)助班主任進(jìn)行班級日常管理。定期對班干部進(jìn)行培訓，不斷提高班干部的素質(zhì)和管理能力，使班干部成為班主任的得了助手。
第三，制定全面規范的考勤制度；制定班規、考勤表，對學(xué)生早操、課堂出勤狀況、德育操行進(jìn)行考核。班級管理必須有一套完整嚴密的規章制度，以使管理可以有序進(jìn)行。
第四，進(jìn)行班級文化建設；安排早自習課題；課前一支歌；晚自習安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導，幫助全班同學(xué)共同進(jìn)步。
第五，在班級管理中班主任必須恩威并施，嚴慈相濟，在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)必須多關(guān)心學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生，走入學(xué)生的心靈。只有真正被學(xué)生接納，才能夠了解學(xué)生的思想、內心動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整自己的管理策略，正確引導學(xué)生。
第六，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣；由于我校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生吃、住都在學(xué)校，所以班主任作為班級的管理者必須要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校規章制度和作息時(shí)間。真正做到不遲到、不早退、不浪費。
最后，要成為一名合格的班主任，必須熱愛(ài)自己的崗位、熱愛(ài)自己的工作、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。在工作當中，我們還應不斷學(xué)習、反思、總結，只有嚴格要求自己，才能將班主任工作做好。
研修培訓心得體會(huì )2
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學(xué)課，是我這一學(xué)期來(lái)始終思考的問(wèn)題，下面談?wù)勥@四個(gè)多月來(lái)從事一年級數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會(huì )使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的'過(guò)程。數學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、堂教學(xué)形式靈活多樣，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
《標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！边@無(wú)疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)。
三、注重思維能力的培養
不難發(fā)現，學(xué)前教育中家長(cháng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在，家長(cháng)注重純數學(xué)計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習的過(guò)渡，是學(xué)校學(xué)習的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著(zhù)太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習打好基礎。
研修培訓心得體會(huì )3
自從參加遠程網(wǎng)絡(luò )研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠程研修平臺！
首先，遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理問(wèn)題的方式。
其次，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中更有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
研修培訓心得體會(huì )4
樂(lè )東縣第一期教研員研修活動(dòng)結束了。研修時(shí)間雖然不長(cháng)，但細細體會(huì )、靜心思考，收獲頗豐。聯(lián)系平時(shí)的教學(xué)，感到教研員還是要注重個(gè)人修煉，而教研員的個(gè)人修煉，還是要從認識自我、超越自我開(kāi)始。認識自我，首先要弄清“是什么”的問(wèn)題。即對自我要有一個(gè)準確的定位：我的角色、我的職責是什么，我的過(guò)去、我的現在和我將來(lái)的發(fā)展等等。我們對我“是什么”的定位可以采用自我反思和他人評價(jià)相結合的方式進(jìn)行。在弄清“是什么”的基礎上還要進(jìn)一步明確“為什么”。
即現在的我為什么是這種狀態(tài)，這是正確認識自我的重要一步�，F實(shí)中大多數人都會(huì )把自己的不理想狀態(tài)歸結于外在因素：?jiǎn)挝蝗瞬哦�、自己機會(huì )少，領(lǐng)導不賞識，自己缺少背景，同事有嫉妒心……實(shí)際上，任何外因都是通過(guò)內因起作用。只有正確歸因，從主、客觀(guān)兩方面尋找原因，才會(huì )找到正確答案。
作為教研員，正確認識自我，不斷超越自我尤為重要。首先，從整體看，自己的工作職責是在研究教材、指導教師、開(kāi)發(fā)校本等。其次，從具體看，要豐富和完善教材的培訓。蔡主任的《課題研究和管理》，使我更加明確了自己研修范圍和目標。在教研活動(dòng)中，要不斷的補充和改進(jìn)教研的內容和形式。在校本教研的工作中，要及時(shí)深入和跟進(jìn)。
工作上的超越是自我超越的重要內容，也是自我超越的主要表現之一。教研員應該是使自己逐步成為有良方、有智囊、有影響力、有話(huà)語(yǔ)權的專(zhuān)業(yè)型人才！要在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、專(zhuān)業(yè)指導和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上不斷超越的！
在此借用斯賓塞的一句話(huà)“世界上有這樣兩種思想：
一種隨著(zhù)時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著(zhù)時(shí)代的結束而宣告過(guò)時(shí)，有的甚至隨著(zhù)時(shí)間的推移而被證明是錯誤的；
另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類(lèi)有著(zhù)恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目”。愿我們教研員認識自我、超越自我，充分體現自身的價(jià)值。
研修培訓心得體會(huì )5
就個(gè)人而言，參加每次活動(dòng)或學(xué)習，我都抱滿(mǎn)腔地、積極地參與，并且每次有所收獲。這次國培研修，讓我記憶猶新的幾點(diǎn)感受是：首先，我們的國培研修越辦越成功，每次都有所改進(jìn)；其次，國培研修的內容在不斷更新，讓我們更能感受到與時(shí)俱進(jìn)；再次，國培研修對學(xué)員學(xué)習監測方式也越來(lái)越科學(xué)、越來(lái)越嚴謹，避免學(xué)員走形勢，在聽(tīng)課過(guò)程中，隨時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還隨時(shí)作聽(tīng)課筆記。
這次國培研修從研修計劃、師德學(xué)習、資源獲取、素材加工、課例設計及制作、評價(jià)學(xué)生等方面來(lái)系統呈現階段性學(xué)習內容。本次學(xué)習共有六個(gè)階段，每個(gè)階段的主要任務(wù)就是參加活動(dòng)、看課、完成作業(yè)等三部分，而最后第六階段的主要任務(wù)作業(yè)推優(yōu)一次、看課、提出八個(gè)以上問(wèn)題。作業(yè)呈現形式非常規律主要從研修計劃、課例設計、課件制作、作業(yè)設計及教學(xué)反思、教學(xué)測試等。
在參加這次培訓時(shí)，我正在做《信息技術(shù)學(xué)科運用學(xué)案與微課整合研究》的課題。因此，在這次培訓過(guò)程中，我融入了自己的一些課題觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)現狀，參與本次研修的互動(dòng)。在完成作業(yè)時(shí)，運用的所有課例都是自己平時(shí)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)實(shí)踐過(guò)的課程或試卷。在參加一些活動(dòng)時(shí)，我喜歡以個(gè)人見(jiàn)解的方式來(lái)發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也看到有的老師的確用心，能夠從全局的方向提出問(wèn)題或分析問(wèn)題，并且觀(guān)點(diǎn)也十分清晰，我相信老師們在這次研修過(guò)程中都受益非淺。
網(wǎng)絡(luò )研修能夠有效地整合資源，學(xué)員不僅能夠相互學(xué)習省內的教學(xué)資源，還能夠互動(dòng)更大范圍的教學(xué)資源。另一方面，對于學(xué)員來(lái)說(shuō)，參加網(wǎng)絡(luò )研修既可以節省經(jīng)濟，又可以根據自己時(shí)間來(lái)合理地學(xué)習進(jìn)度。不過(guò)對這次國培過(guò)程中，我還有一點(diǎn)小小的建議就是如果作業(yè)互動(dòng)環(huán)節中，能夠明確提出參與學(xué)員作業(yè)評價(jià)或互動(dòng)進(jìn)行加分，也就是并非作業(yè)得分都一樣。每學(xué)員態(tài)度不一樣，完成作業(yè)質(zhì)量也不一樣。評價(jià)標準過(guò)余統一，可能導致很多優(yōu)秀的作業(yè)或課例并沒(méi)有效地利用起來(lái)。
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