【必備】班主任培訓心得體會(huì )模板九篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編整理的班主任培訓心得體會(huì )9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
各位領(lǐng)導,老師大家:
下午好!
今天能坐在這里向大家匯報交流我學(xué)習的感受,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì ),我是7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵耘計劃——中小學(xué)班主任高級研修班”的培訓,培訓期間共聆聽(tīng)了8節講座,給我們講座的教師都是全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì )的教師來(lái)自全國各地,共計3百多人。培訓期間,我們聽(tīng)到了名家大師的聲音,看到了知名院校的氣勢,領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采,學(xué)習了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù),感受到了得天獨厚的人文景觀(guān)、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊,濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的,激烈的思想碰撞、強烈的視覺(jué)沖擊,讓我們學(xué)會(huì )了思考,辨析,自我提示和主動(dòng)踐行;不同的學(xué)習體驗,使我們學(xué)會(huì )了審視自己,反思過(guò)去,并在此基礎上學(xué)會(huì )了甄別、吸納、補充……對我們每個(gè)人而言,這次學(xué)習是一個(gè)立體塑造,整體構建,全面提升的過(guò)程。
通過(guò)這次也可以學(xué)到一個(gè)團隊的重要,一個(gè)小項目可以一個(gè)人完成,那已經(jīng)是很痛苦地那種了,但是有一個(gè)大項目的話(huà),那就不是一個(gè)人可以完成的事了,必須由一個(gè)團體來(lái)共同完成項目,一個(gè)的技術(shù)牛不算牛,一個(gè)團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛,這樣合作起來(lái)就可以更快的把一個(gè)項目完成,而個(gè)人來(lái)說(shuō),也不會(huì )感到非常吃力,分功合作對于開(kāi)發(fā)一個(gè)項目來(lái)說(shuō)是重要的一步,在分功的時(shí)候必須分功明確,不然在開(kāi)發(fā)程中會(huì )出現錯亂,例如一個(gè)人開(kāi)發(fā)了登陸的功能了,由于分功不明確導至另一個(gè)在也在開(kāi)發(fā)此功能,分功明確了會(huì )減去諸如些類(lèi)的一些錯誤和麻煩。
下面我就針對這8節講座向大家做以匯報,我們先后聽(tīng)的是孫老師的《美麗的教育》;魏老師的《在快樂(lè )中體驗成功,在活動(dòng)中健康成長(cháng)》;高老師的《閱讀,煥發(fā)班級的教育活力》;王老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng )造屬于教室的力量》;張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》;李老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》;吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著(zhù)自己獨特的教育風(fēng)格和理念,孫老師在《美麗的教育》講座中說(shuō):“寬容與賞識讓教育更美麗,愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠!边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童,面對生理機能有障礙的學(xué)生,學(xué)習特別吃力的學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,她給了他們更多的愛(ài),讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛(ài)心與智慧創(chuàng )造了美麗的教育,汲取孫老師的精華,也努力創(chuàng )造美麗的教育!
魏老師的講座《在快樂(lè )中體驗成功,在活動(dòng)中健康成長(cháng)》,她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),在班級活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。在形式多樣的活動(dòng)中,無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言,學(xué)生感悟到親情,感悟到友情,體驗了成功,體驗了挫折,這就是教育。作為活動(dòng)的設計者,隗老師認為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中,隱藏的越深達到的教育效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠,讓他們發(fā)現生活是美好的,人心是善良的,學(xué)習是愉悅的,分享是快樂(lè )的。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習中不斷自發(fā)地修正自己的行為,不斷實(shí)現道德人格的提升。
高老師的《閱讀,煥發(fā)班級的教育活力》,高老師堅定的教育信念是:讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈,讓閱讀煥發(fā)班級教育活力,讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
大家知道,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展,影響教育的規模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上,教育技術(shù)和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式,勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代,并不意味著(zhù)教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
在今后的教學(xué)中,我要繼續努力工作,不能滿(mǎn)足于現狀和已有的經(jīng)驗,應該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認真總結教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng )設自己的獨特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng )造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái),共同成長(cháng),為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子,為了我們神圣的教育事業(yè),我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
作為語(yǔ)文教師,高老師充分利用學(xué)科專(zhuān)長(cháng),通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級教育活力:她根據不同年年級學(xué)生的特點(diǎn),制訂了一套近千本的讀書(shū)推薦目錄“書(shū)香超市”;通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),增進(jìn)了家長(cháng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解,形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習慣,“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺(jué)要求。
首先,注重學(xué)生的思想政治方面的`學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合,愛(ài)護學(xué)生,注重培養學(xué)生健全的人格,同時(shí)利用教材中的有利素材,結合生活中的事例,以及老師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
在閱讀中,高老師與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng),豐厚了文化底蘊,提升了人格素養。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè )土。鄭老師“說(shuō)悄悄話(huà)”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通,必須以情感做基礎。而“說(shuō)悄悄話(huà)”恰好能達到師生之間心與心的交流,正確引導學(xué)生,消除他們的煩惱和困惑。
本次培訓學(xué)到了不少管理班級、教育學(xué)生的方法,例如張主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法:讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,提高學(xué)習效率;再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念,班主任的工作準則等等,使我收益非淺;牟老師與學(xué)生增進(jìn)交流,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,善于運用表?yè)P與激勵的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使我很受教育;漢老師那種“細”字入手,班級無(wú)小事,從整理書(shū)包、推板凳等細節教育學(xué)生激勵著(zhù)我認真地對待我的工作。
如:聽(tīng)新教師的課,重點(diǎn)看是否達標;聽(tīng)教新課程或新教材教師及學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量比較差的教師的課,重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成情況;要聽(tīng)學(xué)校教學(xué)能手水平以上的教師的課,重點(diǎn)看創(chuàng )新;要聽(tīng)上對于名家的課,則是著(zhù)重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現。聽(tīng)課不僅要對不同聽(tīng)課教師要有不同的要求還要聽(tīng)課后要認真思考,作好學(xué)生在課上的活動(dòng)情況記錄;教學(xué)思想和教材處理為評課做還準備。
一學(xué)年來(lái),班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng )建和繼續開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作,力求在工作及活動(dòng)中依托常規、抓實(shí)細節、落實(shí)過(guò)程,促進(jìn)隊伍的全面發(fā)展。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
在培訓期間,我認真聽(tīng)取了來(lái)自各地的專(zhuān)家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對學(xué)生是有號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗,在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。通過(guò)這次培訓,學(xué)習專(zhuān)家老師的先進(jìn)經(jīng)驗,我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗,能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的體會(huì ):
一、要實(shí)現角色轉變,做孩子健康成長(cháng)的引路人
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習伙伴,也是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界!彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì )。理解孩子在錯誤中成長(cháng)的規律,教師要有一顆寬容的心,善待孩子犯下的錯誤,允許孩子在錯誤中成長(cháng),走向成熟。3、要關(guān)注弱勢群體,實(shí)施公平教育、和諧教育,“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝!比绻覀兘o學(xué)生一個(gè)機會(huì ),他往往會(huì )給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵學(xué)生,培養學(xué)生的自信心
好學(xué)生都是夸出來(lái)的,一句“你真棒!”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過(guò),不如獎其一功!
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責備和批評學(xué)生,要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級受到表?yè)P多,則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好,因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評,便會(huì )失去信心,就會(huì )使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護,尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會(huì )發(fā)現,學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè ),同學(xué)之間助人為樂(lè ),學(xué)習上自得其樂(lè ),身體健康快樂(lè )”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
三、要做個(gè)懂法的班主任
_教授為我們做了題為《學(xué)生傷害事故處理涉及的法律問(wèn)題》的報告,從“學(xué)生傷害事故的類(lèi)型,學(xué)校責任事故原因分析,學(xué)校、教師在預防學(xué)生傷害事故發(fā)生中的法定責任”三方面進(jìn)行闡述,讓我進(jìn)一步了解了與學(xué)生傷害事故相關(guān)的法律法規,明確了管理的'義務(wù)和責任,對做好學(xué)生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。
教授列舉了許多我們身邊的例子,告訴我們應該依法治教。她特別強調,一定不能體罰或變相體罰學(xué)生,聽(tīng)了報告,我的心都沉甸甸的,教育無(wú)小事,只要做好每一件小事,我們才能防范于未然。
市教育局的老師分別解讀了《義務(wù)教育法》和《班主任的德育工作》,讓我認識到肩上的擔子,我們不僅應該關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)更應該關(guān)注學(xué)生的生命化教育,督促學(xué)生養成十個(gè)良好習慣。
四、要重視家校溝通,共同當好孩子人生的導師
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋,一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹(shù)立正確的育子觀(guān),自覺(jué)調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀(guān)念也不同,班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的,但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識,以飽滿(mǎn)的熱情,積極投身到工作中去,真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
20x年x月x日至x日,我參加了縣名班主任培訓。從教15年,從來(lái)沒(méi)有培訓過(guò)這么長(cháng)的時(shí)間,從來(lái)沒(méi)有如此認真的從頭至尾的參與進(jìn)來(lái),從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到培訓收獲如此之大。這一切要感謝xxx導師學(xué)院的xx、xx導師,感謝縣教體局和縣進(jìn)修學(xué)校,讓我學(xué)習到了很多很多,對今后的工作有了更多的思路和方法。
開(kāi)始培訓,一個(gè)“同舟共濟”的游戲吸引了我,小小的一張報紙要容下12個(gè)大人。所有的班主任回到了學(xué)生時(shí)代,想盡辦法來(lái)完成游戲?此撇豢赡芡瓿傻挠螒蜃詈蟠蠹叶纪瓿闪,游戲告訴我第一個(gè)道理:沒(méi)有什么做不到,只有想不到!團結就是力量!我開(kāi)始接受和融入培訓。
短短的六天,我們在xx導師以及助教們的帶領(lǐng)下,學(xué)習了“創(chuàng )建和帶動(dòng)班集體”、“教師有效的教育理念”、“有效的教學(xué)方法和技巧”、“幫學(xué)生用信念管理人生”、“情緒管理及高情商的培養”等。操作性很強的游戲,讓人放松的“健腦操”、精準的語(yǔ)言表達、團隊的有效合作、教師的積極參與、各具特色的班級文化建設,都讓參訓教師充滿(mǎn)了學(xué)習和參與的.熱情,在寬松的環(huán)境中收獲頗豐。
對于我來(lái)說(shuō),我最大的收獲有兩方面:
一、12條前提假設給予了我思想建設的法寶
作為教師,要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,我們必須思想上要肯定自己的職業(yè),要愛(ài)上自己的職業(yè),要甘于平淡、樂(lè )于奉獻?墒乾F實(shí)是,社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校、孩子對我們期望很高,我們在他們的眼里就是神,我們不能有缺點(diǎn),不能說(shuō)不行,我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)者?墒,事實(shí)上我們只是人,一個(gè)普普通通的人,會(huì )因為一點(diǎn)感動(dòng)而落淚,為一點(diǎn)受阻而難過(guò)。面對工作上、生活中,我們有著(zhù)太多的困惑,這些問(wèn)題一直得不到很好的解決,積蓄著(zhù)。職業(yè)倦怠漸漸滋生。
12條前提假設仿佛是遠航的明燈,讓我的心一下子明亮了!胺彩强傆兄辽偃齻(gè)解決方法”、“在一個(gè)系統里,最靈活的人便能控制大局”、“所有行為背后總有一個(gè)我們可以接受的正面動(dòng)機”、“情緒本身不是問(wèn)題,而只是一個(gè)訊號”,這些話(huà)讓我對問(wèn)題有了新的認識,對情緒的產(chǎn)生和控制有了更好的辦法。
二、愛(ài)自己為先,方能愛(ài)他人
一直以來(lái),認為要學(xué)會(huì )大愛(ài),舍小家為大家。志向高遠,可是很難做到,也做的很累。比如教育孩子,對待別人的孩子,我做到了耐心、誨人不倦,對待自己的孩子,卻缺少耐性,動(dòng)不動(dòng)就會(huì )責罵,或多或少的把在工作的情緒發(fā)泄在孩子身上,對孩子也是倍加苛刻。所以作為教師的孩子是痛苦的。
經(jīng)過(guò)這次培訓,我認識到自己錯了,錯的很離譜。家門(mén)不掃何以?huà)咛煜,一個(gè)連自己都不愛(ài)的人怎么去愛(ài)別人。今后我要愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)世界。大愛(ài)從愛(ài)我開(kāi)始。
培訓結束了,但愛(ài)的教育、有效的溝通才剛剛起步,相信在我們參訓班主任的共同努力下,我們的班主任工作藝術(shù)將得到進(jìn)一步的提高,我們的教育會(huì )更上一層樓。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
從小我的愿望就是成為一名教師,但等真正走上工作崗位,才發(fā)現想象的和實(shí)際情況是有一定差距的。只有等真正走入教室,站在講臺上,才能體會(huì )到當老師的那種感受。很多人說(shuō),教書(shū)沒(méi)當過(guò)班主任是一種遺憾。當得知班主任培訓時(shí),我毅然報了名。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓交流,我學(xué)到了很多有用的知識。
這次培訓不只是書(shū)本知識空洞地講解,而是從各個(gè)方面例如班級的日常管理、學(xué)生的心里健康教育等方面,將他們在幾年到幾十年的班主任工作中的得與失,經(jīng)驗和教訓毫無(wú)保留地告訴我們,幫我們分析,幫我們總結。在培訓課程中,通過(guò)干德育工作幾十年的老教師用他們的豐富經(jīng)驗告訴我們如何應對一些突發(fā)事件和問(wèn)題學(xué)生;有剛參加工作沒(méi)幾年的青年教師用他的切身體會(huì )告訴我們如何在新時(shí)期更快更好地將一個(gè)班級凝聚在一起。
通過(guò)一線(xiàn)老師的經(jīng)驗介紹我了解到“愛(ài)心”和“責任心”是我們當一名合格的人民教師所必須擁有的前提條件,知道了寫(xiě)教育案例,及時(shí)進(jìn)行教育反思有利于自己更快地成長(cháng),我也努力去做。同時(shí)我還知道了如何處理校園偶發(fā)事件和組織、設計班級活動(dòng)。通過(guò)幾次研討活動(dòng),讓我們在面對平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現的一些問(wèn)題不再手足無(wú)措,多了份底氣,多了份“睿智”。通過(guò)主題班會(huì )的觀(guān)摩,讓我近距離了解課堂教育,如何將理論運用于實(shí)踐。雖然只有短短的幾次培訓時(shí)間,但卻讓我收獲頗多,感慨頗深,同時(shí)對于我的教學(xué)和班主任管理工作有很多啟示和幫助。
我感到,從我走上講臺的那一刻起,我就應當擔負起自己的責任。我知道,學(xué)生做錯事時(shí),不要一味地批評指責,該批評時(shí)要批評,該理解時(shí)也要理解。他們都是孩子,為人師表者,正是要告訴他們什么能做,什么不能做。我還知道,即使是批評學(xué)生,也要注意場(chǎng)合,要顧及到學(xué)生的自尊心。我明白,真正的教育是充滿(mǎn)愛(ài)的教育,身為老師,要做學(xué)生的心理關(guān)懷者,要精通愛(ài)的藝術(shù)。我知道了很多,我要一一細細體會(huì ),然后用于實(shí)踐,幫助我更快更好地成長(cháng)。
通過(guò)培訓,我明白班主任工作是最具創(chuàng )造性、刺激性和最富挑戰性的。要成為一名優(yōu)秀的班主任,首先要有一顆充滿(mǎn)“愛(ài)”的.心,同時(shí)要善于把最重要的事情放在第一位,要理解學(xué)生、相信學(xué)生,而不是將各種決策權攬在自己手中,這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任善于取長(cháng)補短互相協(xié)調,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,提供工作效率。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài),這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的內心,勤于觀(guān)察,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和班級的蛛絲馬跡,以便采取斷然措施,防患于未然。同時(shí)也要加強師生間的平等溝通,老師要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態(tài),能夠多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,尊重、關(guān)心學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,以朋友的心態(tài)與學(xué)生一起學(xué)習、一起成長(cháng),這樣才能讓學(xué)生真正地從心底接受你,喜愛(ài)你。所謂“親其師信其道”,也只有學(xué)生真正感受到你的“愛(ài)”,也讓學(xué)生“愛(ài)”,教育才能成功。
老師所要做的莫過(guò)于“教書(shū)育人”,這只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,但其中包含的內容和教育方法卻有很多,雖然我已不再是學(xué)生,但學(xué)習的腳步仍不能停下。感謝學(xué)校這次為我創(chuàng )造機會(huì )參加這樣的培訓,讓我在剛走上工作崗位就明確了奮斗的目標和意義。努力學(xué)習,為了自己更快地成長(cháng),也為更好地幫助孩子們成長(cháng)。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
參加班主任遠程培訓,各位專(zhuān)家給我展現了一個(gè)令我心馳神往的境界,讓我感受到了班主任工作的魅力,讓我覺(jué)得自己需要做的太多太多……下面我談一下自己感受最深的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、多讀書(shū)
在這個(gè)知識急劇更新的時(shí)代,不讀書(shū)、不學(xué)習勢必落伍。專(zhuān)家們的報告,無(wú)不說(shuō)明了這點(diǎn)。讀什么書(shū)?教育的、文學(xué)的、社會(huì )的、心理的……都要讀。多讀書(shū),多學(xué)習,才能博采眾長(cháng),才能旁征博引。專(zhuān)家們的報告,讓我感受到了他們身上濃濃的書(shū)卷氣,讓我感覺(jué)到自己的膚淺,讓我自慚形穢。同時(shí),也激發(fā)了我讀書(shū)的興趣。
二、教育學(xué)生要講究方法
教育是一種慢的藝術(shù),急不得。當孩子出現問(wèn)題時(shí),我們要積極地想辦法解決。解決問(wèn)題時(shí)講究方法,簡(jiǎn)單粗暴要不得?茖W(xué)的、藝術(shù)的方法哪里來(lái)?學(xué)習,再學(xué)習。向有經(jīng)驗的人學(xué)習,向書(shū)本請教,向教育大師們請教,如蘇霍姆林斯基、……多思考,多琢磨,不經(jīng)意間也許就有了解決問(wèn)題的'好辦法,只要用心。
三、愛(ài)孩子,做好工作的前提
冰心老人說(shuō)過(guò),有了愛(ài)便有一切,教書(shū)育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中,“愛(ài)”便是根本。只有當你全身心地去愛(ài)學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)學(xué)生,學(xué)生心中才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠,才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣,對生活、學(xué)習充滿(mǎn)信心,才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然,這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程,方法也是因人而異,因勢利導。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度,而是寬嚴適度、嚴愛(ài)統一、嚴中注愛(ài)、愛(ài)中滲嚴。實(shí)踐證明,嚴師出高徒,愛(ài)能化解一切。春雨潤無(wú)聲,愛(ài)在不言中。
好孩子是表?yè)P出來(lái)的。只有愛(ài)他們,你才能更多的看到他們的優(yōu)點(diǎn),練就一雙慧眼,讓每個(gè)孩子在我們的眼中都是閃閃發(fā)光的寶石,多表?yè)P,“讓孩子永遠生活在希望之中”,相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
四、讓學(xué)生在活動(dòng)中得以礪練
孩子來(lái)自不同的家庭,所受的教養、熏陶不盡相同,各方面存在差異,如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機各顯示其獨特的個(gè)性。教師除了廣泛接觸孩子,還應采取個(gè)別談心、班隊會(huì )、演講會(huì )、小競賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內心活動(dòng),感受他們的情感世界,讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”,發(fā)揮一“技”之長(cháng),并適時(shí)加以鼓勵與指導,有時(shí)給予適當的獎勵,有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)會(huì )心的微笑。成功也許就孕育在里面,將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家或許從此誕生了。
感受似乎還有很多,卻感覺(jué)說(shuō)不完整,因為它在我的頭腦中還比較模糊,需要我去思考,思考,直到在我的頭腦中清晰,清晰……
班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
“以人為本”是課改大力倡導的一個(gè)重要理念,不管是老師還是學(xué)生,如果能被“以人為本”來(lái)對待,心態(tài)就會(huì )不一樣,從老師的角度來(lái)說(shuō),自己能被領(lǐng)導“以人為本”得到人文關(guān)懷,你的心情肯定不差。同樣,我們老師對學(xué)生也是“以人為本”,學(xué)生肯定也會(huì )開(kāi)心的?梢赃@樣說(shuō),“以人為本”是工作和學(xué)習的前奏,“快樂(lè )”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓的最大收獲——快樂(lè )工作、快樂(lè )生活!
快樂(lè )是一種感情,是一種心態(tài),只要你心里已感覺(jué)到快樂(lè ),你便有了快樂(lè ),至少有了一種快樂(lè )的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件,以不同的心態(tài)去衡量,有的人會(huì )覺(jué)著(zhù)是不幸,有的人會(huì )覺(jué)得是幸福。同樣是半瓶酒,張三說(shuō):“唉,只剩下半瓶了!;但李四卻這樣說(shuō):“太好了,還有半瓶呢!”因此說(shuō),幸福不是瓢潑大雨,快樂(lè )也不是毛毛細雨;幸福不在高官顯位,快樂(lè )也不在萬(wàn)貫家財。幸福就在你的內心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡,雖然歷經(jīng)坎坷,開(kāi)過(guò)四次刀,得過(guò)腸癌,唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥,可86高齡的她還身兼數職,氣質(zhì)優(yōu)雅,被羽西稱(chēng)為“亞州最美麗的女性”,這是因為她一直保持著(zhù)快樂(lè )的心態(tài)!
但是作為一名小學(xué)教師,特別是班主任,保持一個(gè)快樂(lè )的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析,教師的心理健康不僅有社會(huì )方面的因素,也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法改變社會(huì )方面給我們帶來(lái)的不快樂(lè )的因素,那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起,從調整自己的心態(tài)做起。
調整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說(shuō):“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫(xiě)著(zhù)‘積極心態(tài)’,另一面寫(xiě)著(zhù)‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達到人生的頂峰,而消極心態(tài)會(huì )使你一生貧苦不幸!毙膽B(tài)不只影響工作,而且決定人一生的命運。一個(gè)人心態(tài)好,即便目前工作不理想,也能夠做到心滿(mǎn)意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài),就會(huì )帶來(lái)好的工作態(tài)度,其工作效果就好。
反之,如果心情不好,消極的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度,其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì )調動(dòng)起一種心靈力量,而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量,使其工作水平的發(fā)揮達到一種好的狀態(tài),甚至是完美的境界。相反,消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮,更不用說(shuō)挖掘內在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀(guān)失望、得過(guò)且過(guò)、煩惱痛苦以及憂(yōu)慮無(wú)奈的泥潭。久而久之,就會(huì )形成一種心理疾病。
對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),積極的心態(tài)更應包含一顆愛(ài)心。因為教師工作的對象具有特殊性,是活生生的個(gè)體。正所謂:“育人先育心”,感人心者,莫先發(fā)乎于情。當你對學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納,才能教育好學(xué)生,才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò),有這么一位從軍的老師,對學(xué)生總是面帶微笑,從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生,但是她所帶的班級卻出奇的`好,被老師、家長(cháng)稱(chēng)為“神奇的老師”。歸結為一點(diǎn),就是這位老師那一顆充盈著(zhù)愛(ài)的
心!的確,在當今的教育環(huán)境下,追求分數成了家長(cháng)、老師的唯一目標。由于對孩子的高分期待,愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分數,而忽視了孩子的其它成長(cháng)需求。在這樣的限制下,對孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話(huà)。我新接的班級,課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容,就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候,學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué),課間我發(fā)現他也很活潑,可是課堂上老師只要眼睛看一下他,他馬上垂下眼瞼,好像犯了錯誤似的。經(jīng)過(guò)了解,他的學(xué)習很差,以前受到老師的批評是家常便飯。上了四年級的學(xué),得到的是什么呢?我想,最大的“收獲”就是“擔驚受怕”。究其原因,是以前的老師,更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對待他,采取的基本上是壓制的手段,這樣容易打擊學(xué)生的自信心。
針對這種情況,課間時(shí)我會(huì )有意地和他說(shuō)上一兩句話(huà),課堂上也會(huì )微笑地看上他幾眼。他的字寫(xiě)得倒是很工整,每次聽(tīng)寫(xiě)生字,雖然他無(wú)法寫(xiě)出幾個(gè),但是我都會(huì )表?yè)P他寫(xiě)得漂亮。有一次,他的作文沒(méi)完成,我讓他留下來(lái)寫(xiě)了五分鐘,問(wèn):“你喜歡在老師這兒寫(xiě)還是回家寫(xiě)?”他想了一會(huì )兒,靦腆地低聲說(shuō):“回家!蔽倚χ(zhù)問(wèn)他:“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我說(shuō):“我們來(lái)拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾,還小聲地和我一起念:“拉勾上吊,一百年……”
第二天,這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期,但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的,課堂上他會(huì )笑了,會(huì )和大家一起回答問(wèn)題了!從中,我們不難發(fā)現,孩子的成長(cháng)需要的不僅僅是成績(jì),還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信心的催化劑,是他們成長(cháng)的助推器。在愛(ài)的滋潤下,在愛(ài)的包容里,班級就會(huì )成為情感溝通的互動(dòng)成長(cháng)班級,學(xué)生也將如雨后春筍,茁壯成長(cháng)。即使學(xué)習成績(jì)不怎么樣,但最起碼,他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心,有了這樣的心,即使不成材,也會(huì )成人,不至于走上歧途,這不也是當今社會(huì )許多家長(cháng)的愿望嗎?
愛(ài)與積極心態(tài)是相輔相成的,積極心態(tài)可以讓愛(ài)升華,愛(ài)可以促使積極心態(tài)生成,使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任,不能光有積極的心態(tài),只懂得在教學(xué)上狠命苦干,而應該注入愛(ài),把教學(xué)轉化為活生生的人的教育。既指導學(xué)生的學(xué)習、升學(xué),又指導學(xué)生生活,指導學(xué)生學(xué)會(huì )做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當你有了愛(ài),有了積極的心態(tài),你的心就會(huì )是快樂(lè )的,你的工作也因此而快樂(lè ),你的學(xué)生也因此而快樂(lè ),這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō),快樂(lè )是學(xué)習、工作、生活的主旋律!
譜一曲快樂(lè )之歌,愉悅自我,陶冶學(xué)生,潤澤社會(huì ),這是本次班主任骨干培訓之后我更加執著(zhù)的追求!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
做一個(gè)幸福、快樂(lè )有成就的班主任,做一個(gè)有智慧有空閑的班主任,做一個(gè)陪孩子們成長(cháng)的班主任……作為一名新老師,我印象中的班主任工作繁瑣而又沉重,但是聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告以及優(yōu)秀班主任的成果展示之后,我一下子懂得了智慧型的班主任可以輕松愉快地陪伴孩子們成長(cháng)。
71歲的丁榕老師講述了自己所帶班級的一個(gè)個(gè)故事。丁老師說(shuō)"老師的一句話(huà)可以毀掉孩子一生",這句話(huà)深深的刻在了我的腦海里。"學(xué)高為師,身正為范"。想要孩子成長(cháng)為有愛(ài)心、有素養、有文化的合格公民,班主任自身就要做到以上幾點(diǎn),絕不能說(shuō)一句傷害孩子心靈的話(huà)。教師一句不經(jīng)意的話(huà),就可能被孩子牢記一輩子。所以,當孩子犯了錯誤,一定要先診斷后治療,找到孩子犯錯誤的根源,對癥下藥。
班主任工作既需要愛(ài)心也需要智慧。懷揣著(zhù)先進(jìn)的教育理念,就一定不能放棄這些理念而走一些老教師的狠抓學(xué)生、限制自由的老路。要掌握現在的孩子心理特點(diǎn),摸準他們喜歡什么,需要什么樣的關(guān)愛(ài)——研究學(xué)生的需要是班主任以及每個(gè)任課老師必做的功課。今天的學(xué)生需要什么樣的愛(ài)?當我對所教班級的學(xué)生和家長(cháng)有了一定的了解之后,我發(fā)現很多孩子來(lái)自單親家庭,他們在成長(cháng)中經(jīng)歷了家庭的破裂、缺失了來(lái)自父親或者母親的關(guān)愛(ài),他們的心靈非常脆弱。所以這些孩子非常需要關(guān)愛(ài),他們希望跟正常家庭的孩子一樣學(xué)習、成長(cháng),并且他們不希望自己的傷痕暴露于大家的眼前。班主任是充滿(mǎn)愛(ài)心又富有智慧的,一定要小心的呵護這些孩子,而又不能被他們發(fā)現自己被區別對待,班主任要讓所有的孩子意識到自己在這個(gè)班集體是平等的。
班主任是無(wú)私奉獻又充滿(mǎn)魅力的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):"一個(gè)好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。"既然教師對孩子有著(zhù)濃濃的愛(ài),那教師絕不能抱怨"我愛(ài)孩子,孩子不愛(ài)我",選擇了教師這份職業(yè)就選擇了付出,選擇了堅守。教師的教育過(guò)程是一個(gè)優(yōu)化生命的過(guò)程,老師的愛(ài)不求回報。教師的一言一行都是教育,教師用自己的人格魅力感染學(xué)生。一名熱愛(ài)自然、倡導環(huán)保的教師,他的學(xué)生耳濡目染的也會(huì )做到愛(ài)護環(huán)境、保護地球。
教師的'成長(cháng)是站在巨人的肩膀上,同時(shí)也是創(chuàng )造新的篇章。一名新老師,一定要多想老教師請教,多問(wèn)多學(xué),找到適合展示自己人格魅力的教學(xué)風(fēng)格。例如,丁榕老師就舉例說(shuō)她作為一名美術(shù)生,被派到山區教小學(xué)語(yǔ)文。她充分發(fā)揮了自己的美術(shù)特長(cháng),為孩子們描繪了一幅幅印象山水畫(huà),在孩子們中間建立了威信,同時(shí)她也通過(guò)聽(tīng)課、備課,掌握了語(yǔ)文的教學(xué)模式。為孩子們設計一個(gè)又一個(gè)活動(dòng),讓孩子們在精心設計的活動(dòng)中感悟做人的道理、體會(huì )人與人交往的真諦。
班主任有閱歷的豐富,更要有滿(mǎn)懷的激情。初中階段的孩子是朝氣蓬勃的、充滿(mǎn)好奇的、滿(mǎn)懷希望的,面對這樣一群孩子,班主任也要擁有激情。71歲的丁榕老師聲情并茂、手舞足蹈的在臺上講了三個(gè)小時(shí),歲月沒(méi)有奪取她的激情,年齡沒(méi)有減掉她的她對事業(yè)的熱愛(ài)——這是我所敬佩的。希望自己在十年二十年之后像丁老師一樣有著(zhù)年輕的心態(tài)。
班主任是喚醒生命、點(diǎn)燃夢(mèng)想的教育家,是激發(fā)潛能、成就人生的藝術(shù)家。我會(huì )在工作中不斷學(xué)習,在學(xué)習中不斷積累,在積累中不斷探索,在探索中不斷進(jìn)步,立志成為一名發(fā)展型教師。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇8
這次有幸在陜西省師范大學(xué)參加了骨干班主任培訓,給我們培訓的有教育專(zhuān)家也有西安知名高中的一線(xiàn)班主在連續的幾天里,我分別聽(tīng)取了寶雞文理學(xué)院楊泳老師講的《師德修養》,陜師大心理學(xué)院王淑蘭老師的《學(xué)生心理健康與維護》,陜西師范大學(xué)張迎春老師的《教師共同體的建立》,同時(shí)還有來(lái)自一線(xiàn)的班主任,有西安85中廖蔚芬老師的《做學(xué)生的精神關(guān)懷者》,西安高新一中姚發(fā)清老師的《用愛(ài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致》,西安鐵一中史亞安老師的《班主任工作之我見(jiàn)》,陜西師大附中董翼老師的《班級活動(dòng)設計》。他們的講座給了我很多的啟示也引發(fā)了我很多的反思。
一、做班主任難,做一個(gè)好班主任更難,一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任是怎樣的:
1、師德高尚
老師的職業(yè),讓我們的家長(cháng),社會(huì )對我們有高期待。我們的言行舉止都是學(xué)生的榜樣,也是學(xué)生對我們是否尊敬的關(guān)鍵,試想一個(gè)道德低下的老師,怎么讓學(xué)親其師信其道呢?
2、業(yè)務(wù)精湛,班帶的好
一個(gè)好班主任首先一定是一個(gè)好老師。業(yè)務(wù)上過(guò)得硬,課講得好,讓學(xué)佩服;班帶的好,讓學(xué)生在高中這個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期,在班級中健康快樂(lè )成長(cháng)。一個(gè)好的班級應該是有良好秩序的,有很濃厚的班集體的學(xué)習氛圍,有自主的活動(dòng)能力,好班主任能夠幫助學(xué)生提升精神生命質(zhì)量。
3、能關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他的喜悅??才能做到對學(xué)生的關(guān)心。
二、我們如何把班帶好?
1、多開(kāi)展有益的活動(dòng)
董老師講的《班級活動(dòng)設計》給我很好的啟示,一個(gè)班級應該開(kāi)好班會(huì )、夕會(huì )等活動(dòng)性的班級活動(dòng);組織辯論、知識問(wèn)答,時(shí)政分析等知識性的活動(dòng);在如教師節,感恩節開(kāi)展節日性的活動(dòng);利用考試總結,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,開(kāi)展方法指導類(lèi)的活動(dòng)。
2、多反思班級管理中的不足
給我們講課的老師中,我感覺(jué)到他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是他們都非常善于反思。這恰好是我做的不好的地方。從董老師和姚老師講的案例看不管是教學(xué)還是班主任工作沒(méi)有反思就不會(huì )有創(chuàng )舉。因此,我要在以后的工作中多反思。
3、協(xié)調好科任教師和學(xué)生的關(guān)系
班主任有一個(gè)很重要的工作就是科任教師和學(xué)生的潤滑劑。姚發(fā)清老師介紹她經(jīng)常利用自費請科任老師吃飯,在其中將飯局中把工作悄悄安排下去。董翼老師的怎樣在學(xué)生面前介紹科任老師,多給老師一些包裝,有利于讓學(xué)生信服和接受這個(gè)老師。這兩則案例都給我有很好的啟發(fā)。
4、縮短師生之間的距離
用微笑打破留給學(xué)生威嚴的形象,讓學(xué)生喜歡你,特別是在剛接到新班的時(shí)候。當然,率真也是必不可少的,虛假的表情遲早要被學(xué)生唾棄。盡量公平、公正的對待學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)相對的凈土上,看到世界的美好,有利于他們良好世界觀(guān)的建立。有時(shí)當我們的語(yǔ)言和行為不小心傷害到學(xué)生,要及時(shí)的做好補救工作,必要時(shí)敢于承認錯誤。
5、引導、利用、規范集體行為
班主任自己的語(yǔ)言通常是生硬的,很多事情如果讓學(xué)生自己去說(shuō),自己去做,有利于激發(fā)他們的自主意識。所以此時(shí)我們不是告訴他們怎樣去做而是要善于引導他們該如何去做。利用班級自主管理委員會(huì )說(shuō)出來(lái),或是利用輿論讓
學(xué)生去自覺(jué)遵守。用合適的制度規范大家的行為?傊,引導、利用、規范集體行為。
6、有良好的班級管理方法
、耪J識學(xué)生
要搞好班級管理,首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習生活以及家庭狀況,然后通過(guò)觀(guān)察分析,建立學(xué)生檔案。建檔案,便于掌握學(xué)生的全面情況,減少班主任工作的主觀(guān)性、隨意性和盲目性。
、婆囵B集體榮譽(yù)感
班主任可以通過(guò)各項活動(dòng)培養集體榮譽(yù)感,增強班級凝聚力,用系列的活動(dòng)在學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識到相知、相容、相助。最重要的.還要傾注愛(ài)心,關(guān)心學(xué)生不僅表現在語(yǔ)言上,更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生們就會(huì )在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
、菆猿终嬉龑,耐心教育
采用鼓勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好,批評過(guò)多,過(guò)于嚴厲,還可能會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,堅持正面教育,不斷強化學(xué)生“自尊、自愛(ài)、自強”的心理很重要。
、冗\用賞識教育培養學(xué)生的自信心
賞識教育是承認差異,允許失敗的教育,是充滿(mǎn)人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂(lè )成長(cháng)的教育,是讓學(xué)生熱愛(ài)生命,熱愛(ài)時(shí)代,熱愛(ài)大自然的教育,賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,逐步形成燎原之勢,讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。
通過(guò)這次班主任培訓,聽(tīng)了專(zhuān)家的講解,通過(guò)和大家的交流,我感覺(jué)自己還停留在把班級秩序維持好的這一層次。離一個(gè)良好的班級還有很大的距離。
原來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要付出的真的太多,休息不好,照顧不上家人。班主任工作很累,有時(shí)很想逃避,一交流才發(fā)現所有的班主任都是一樣的辛苦。
我們要的不是別人的夸獎,更不是和付出反差很大的班主任津貼,而是每天和學(xué)生在一起所分享的快樂(lè )。最后我想說(shuō)如果痛苦的應付不如用喜歡的心態(tài)去對待。因為我們的責任真的很重大,學(xué)生的成績(jì)差是當下過(guò)不去,學(xué)生的性格缺陷會(huì )讓他的未來(lái)過(guò)不去。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇9
今天上午是桓臺一中的蘇老師做的專(zhuān)題報告——《如何當好班主任》,蘇老師是一位經(jīng)驗非常豐富的班主任老師,做班主任工作已有近20個(gè)年頭了,期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生,每年所擔任班級的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的,并且在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)、比賽中,他的班級也是數一數二的。
蘇老師提到班主任應具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn):
一、擁有真摯的愛(ài)心和高尚的師德
蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例,從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽,他對學(xué)生有著(zhù)真摯的、深厚的'愛(ài)。時(shí)時(shí)處處以身作則,體現出了他高尚的師德,非常值得我們去學(xué)習、去借鑒。
他提到“擁有真摯的愛(ài)心,才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難,給予適當的幫助!敝(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處!庇軐W(xué)家、數學(xué)家羅素也曾說(shuō)過(guò):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由的發(fā)展!眹襵x還說(shuō)過(guò):“高尚的師德,是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育!
二、擁有合理的知識結構和較強的教學(xué)能力
具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力,能在無(wú)形之中讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下,如果某班主任,盡管他的思想素質(zhì)非常好,但他的課卻上得一團糟,他這科的學(xué)生考試成績(jì)很差,這樣的班主任能搞好班主任工作嗎?肯定不能。班主任一定要教好自己的功課,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,在教育工作中發(fā)揮主導作用。教好功課,具有較高的教學(xué)水平,是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)
對于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生,班主任要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征,遵循教育規律,提出切實(shí)可行的計劃和方法,實(shí)施有效的管理。另外,班主任還要根據新情況、新問(wèn)題適時(shí)調整和改進(jìn)自己的管理工作,使班級真正成為教育學(xué)生思想、培養學(xué)生品質(zhì)、增長(cháng)學(xué)生知識的團結互助的集體,這些都需要班主任具有較強的組織和管理學(xué)生的能力。
他提到有位小學(xué)班主任,在他班舉行文藝活動(dòng)時(shí),一位學(xué)生來(lái)請他一起參加,他就說(shuō)自己不會(huì )唱歌,又不會(huì )跳舞,去干什么?還是不去了。學(xué)生勸了半天,他還是沒(méi)去,結果學(xué)生就抹著(zhù)淚走了。其實(shí)學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞,只是坐在那里看他們活動(dòng),就已經(jīng)很高興了。
四、擁有全面合作的意識和終生學(xué)習的理念
蘇老師曾多次提到全國優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡,談到她自己訂閱的教育報刊雜志,數量超出了她們學(xué)校圖書(shū)館中書(shū)籍的總數。后來(lái)她嫌自己學(xué)校的圖書(shū)館太小,干脆去了朝陽(yáng)區文化館圖書(shū)館,再后來(lái)又成了北京首都圖書(shū)館的?。一有時(shí)間她就泡在圖書(shū)館中,直到讀遍了圖書(shū)館中所有的藏書(shū)。自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記,摞起來(lái)都超過(guò)了她的身高。
蘇老師還通過(guò)一些案例,來(lái)說(shuō)明做班主任有時(shí)也要動(dòng)腦筋,想一些好點(diǎn)子。例如他談到,他在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí),就曾經(jīng)嘗試著(zhù)搞家長(cháng)講座,你的家長(cháng)如果是醫生,就講講健康和保健方面的知識;如果是工人,就講講工廠(chǎng)中的有關(guān)知識和安全措施;如果是農民,就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。。。。通過(guò)這種形式,既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識,還促進(jìn)了學(xué)生和家長(cháng)間的關(guān)系,起到了感恩教育的作用。
總之做班主任,有時(shí)更像是一種藝術(shù),只要我們肯動(dòng)腦、多動(dòng)腦,總會(huì )有不斷的驚喜在等著(zhù)我們。
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