班主任培訓心得體會(huì )模板集合8篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的班主任培訓心得體會(huì )8篇，歡迎大家分享。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的三年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為三年級班主任，我針對我們班學(xué)生的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、繼續培養學(xué)生的良好習慣。
三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的良好習慣。我繼續從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、運動(dòng)會(huì )比賽、六一節目等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、加強與家長(cháng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作在許多方面還是存在著(zhù)不足。
1、預見(jiàn)性不強�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的`身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛剛三年級的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)近幾年的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進(jìn)步，也提高了!班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
轉眼間，這次幼兒教師培訓已經(jīng)結束。很榮幸能夠參加這次的培訓課。非常感謝各位領(lǐng)導和三位老師對學(xué)前教育的關(guān)注和支持，為我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，感謝我園的園長(cháng)讓我參加這次培訓。此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣。經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習，收獲多多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒安全與衛生保健
在幼兒園工作中，幼兒的安全必須放在首位�？h幼兒園副院長(cháng)余霞老師再次強調了幼兒安全及衛生保健工作的重要性，并對如何做好幼兒園安全、衛生保健工作詳細解說(shuō)，讓我對這方面的工作有了更清晰的認識。在今后的教學(xué)中我們將開(kāi)展各項幼兒安全課培訓，收集各類(lèi)有關(guān)圖片、資料與幼兒分享學(xué)習，努力學(xué)習創(chuàng )新，讓幼兒在快樂(lè )的演習、操作、游戲中學(xué)習安全知識。
在衛生保健知識講解中讓我認識到，幼兒園無(wú)小事，每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、洗手、進(jìn)餐、入廁、飲水、穿脫衣服、睡眠、戶(hù)外、離園等幾大關(guān)口，對幼兒加大護理、關(guān)照，關(guān)注幼兒的成長(cháng)變化，在生活中、學(xué)習上、心理上給幼兒幫助、照顧、溝通疏導。在對待體質(zhì)較弱幼兒上應加強管理，做好預防各種傳染性疾病的工作，對幼兒日常生活中的教具、用餐、餐具、玩肯等各類(lèi)物品的'消毒工作有了全面的認識。
二、幼兒園教育教學(xué)常規工作
省骨干教師、縣第二幼兒園副園長(cháng)丁小燕老師一堂精彩細致的課程讓我受益匪淺，她還特別針對民辦幼兒園教育教學(xué)工作給我們提出了很好的建議，手把手教我們如何規范備課，班級常規管理。幼兒的常規教育應從入園就開(kāi)始教育，習慣的養成更是從小就要培養。通過(guò)學(xué)習，讓我認識到作為一名幼兒教師，我們要時(shí)刻做到以身作則。
三、幼兒園區域活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng )設
幼教股專(zhuān)干胡燕老師的精彩一課，講了活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng )設是幼兒園游戲的主體，是幼兒自主游戲的空間，區域設置每個(gè)班級都應該有，區域的位置很重要，根據幼兒的年齡不同設置不同的區域，提供不同的材料，放置不同的物件。在區域活動(dòng)中，胡老師講到“教師的作用”，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，教師的有效介入可以幫助幼兒持續完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現的交往問(wèn)題，引導幼兒進(jìn)行深入學(xué)習。
通過(guò)這次培訓，讓我看到了自身的很多不足之處，三位老師扎實(shí)流暢的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與不斷學(xué)習是密不可分的。以后的我會(huì )更加認真的工作，不斷的學(xué)習，做好工作筆記，備好課，提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言能力，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗。我相信在不久的將來(lái),我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優(yōu)秀班主任培訓學(xué)習，五位從事多年教育的優(yōu)秀班主任的精彩講座引起了我對班主任工作認識的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。
一、“80后班主任代表人物”梁崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構建一個(gè)充滿(mǎn)期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進(jìn)行了創(chuàng )建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動(dòng),在這些符號與班級有機結合的過(guò)程中,學(xué)生們不僅得到了鍛煉的機會(huì ),還完成了班級文化建設,更是打造了一個(gè)健康團結、積極向上的競爭團隊。在這里,學(xué)生們無(wú)恐懼感,有獨特感、收獲感、成就感和幸福感�！胺e分銀行”鍛煉了一批莘莘學(xué)子，讓孩子變成了管理者、領(lǐng)導者和創(chuàng )造者。這才是對孩子真正的引導教育和體驗教育。梁老師還讓我明白了“有一個(gè)卓越的開(kāi)始，才有一個(gè)卓越的結束”。
二、通過(guò)學(xué)習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就一個(gè)愛(ài)字。
聽(tīng)了講座，我對師愛(ài)以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(cháng)路這個(gè)專(zhuān)題里，讓我明白教師需要
自強不息，需要有創(chuàng )新意識;教師需要有一顆樂(lè )觀(guān)的心寬容而賞識他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛(ài)自己，才會(huì )被別人愛(ài)，才能成為快樂(lè )而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì )中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。
教師的人格魅力來(lái)源于教師淵博的知識和過(guò)硬的教育能力與信任;教師對教育無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠以及對生活永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神。作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。所以必須不斷地更新自己的觀(guān)念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應教學(xué)工作，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
三、田冰冰老師是全國優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級管理經(jīng)驗，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。
印象最為深刻的是田老師對家長(cháng)的研究，她能有效的與各類(lèi)家長(cháng)溝通，甚至能夠合理地將不同類(lèi)型的家長(cháng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì )遇到難以溝通或蠻不講理的家長(cháng)，這些家長(cháng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽(tīng)取了田老師非常實(shí)用的家長(cháng)分類(lèi)和溝通技巧后，覺(jué)得非常有道理。
田老師與家長(cháng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(cháng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢(xún)問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(cháng)們心里暖暖的，對老師放心。
當然在平時(shí)，也不能盲目地開(kāi)始家校溝通之旅，田老師說(shuō):“應該在接觸中對家長(cháng)類(lèi)型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。
田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話(huà)，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長(cháng)開(kāi)放日等與家長(cháng)面對面的機會(huì )。當然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(cháng)溝通時(shí)有話(huà)說(shuō)、有發(fā)言權。
我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(cháng)有效的溝通，而且還能將家長(cháng)卷入到學(xué)校教育中來(lái)，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業(yè)特色，有表達能力的家長(cháng)用到課程中，創(chuàng )設了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中詳細了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(cháng)用到活動(dòng)中，組成“家長(cháng)義工團”，家長(cháng)也樂(lè )意參與到孩子的成長(cháng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的'辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。
這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(cháng)，可能的話(huà)也合理卷入一些家長(cháng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來(lái)加油。 四、楊老師的講座，沒(méi)有高深的理論，卻有一個(gè)個(gè)說(shuō)不完道不盡的故事，其實(shí)，每個(gè)故事都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的教育，是一篇篇愛(ài)的詩(shī)章。隨著(zhù)楊老師的娓娓道來(lái)，因為能夠感同身受，曾幾度哽咽，眼眶噙滿(mǎn)淚水。
第一篇章：她的故事(飯碗——職業(yè)——事業(yè))
剛畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)村小教師，因為沒(méi)有較好的教育教學(xué)方法，她的教學(xué)，唯有機械性的“嚴厲”，甚至可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學(xué)生好。談起自己早期的教學(xué)案例，楊老師毫不避諱自己過(guò)往的錯失。因為如今的她，已經(jīng)拿得起放得下所有的過(guò)往，已經(jīng)有個(gè)更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學(xué)智慧，更好的方法，實(shí)施于故事——孩子們從田野里自發(fā)采摘野菊花，獻給迷茫中的老師。通過(guò)楊老師破繭成蝶的勵志故事，讓我們體驗到她成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不易，教育教學(xué)工作也在她的人生里扮演者不同的角色：飯碗——職業(yè)——事業(yè)!
第二篇章：學(xué)生的故事
講起學(xué)生的故事，楊老師如數家珍，她能夠捕捉學(xué)習和生活細節，抓住教育契機，變成一個(gè)個(gè)教育平臺。楊老師說(shuō)，教育不是萬(wàn)能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點(diǎn)智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛(ài)給學(xué)生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應該走進(jìn)孩子的內心，幫助他們解決問(wèn)題，看到陽(yáng)光和美好。
第三篇章：她和學(xué)生的故事(文字入心易溝通，教育有痛常感動(dòng)。)
楊老師講著(zhù)她與孩子斗智斗勇，用愛(ài)征服熊孩子的經(jīng)歷……一個(gè)個(gè)故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話(huà)語(yǔ)中，看得出她對他們的無(wú)比關(guān)愛(ài)和期待。因為自己當班主任也好多年了，楊老師的案例很多時(shí)候自己也很雷同，聽(tīng)了這些案例，自己似乎成了故事的當事人，太多的是激動(dòng)和感動(dòng)!有人說(shuō)，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師不是真正的老師，無(wú)法真正走到學(xué)生內心深處，大抵真的就是這樣的吧!
教育輪回真情在，愛(ài)心回報遠超值。當年的楊老師，因為不記回報，全身心的付出，如今的她，才理應享受至高的榮譽(yù)，更重要的是，因為記得老師當年的關(guān)愛(ài)，她的那么多學(xué)生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發(fā)!楊老師講到去香港游學(xué)時(shí)三個(gè)學(xué)生對她無(wú)微不至的照顧，三個(gè)學(xué)習上不同層次的學(xué)生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應該是我們教育的真諦吧!
聽(tīng)著(zhù)楊老師講著(zhù)故事，她的故事，她學(xué)生的故事，她和學(xué)生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實(shí)實(shí)在在的事，做一個(gè)有故事的幸福老師!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
新年伊始，作為一名班主任，很高興也能夠參加遼河油田中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升高級研修班。兩天的學(xué)習，受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了科學(xué)的教育教學(xué)方法，深刻認識到了班主任依法從教與保護學(xué)生合法權益的重要意義，使自我的思想認識得到了切實(shí)的提升。
首先，便從基礎教育管理中心領(lǐng)導馮主任的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)中深受啟發(fā)，馮主任的兩點(diǎn)希望一是認真聆聽(tīng)，二是要學(xué)以致用。而學(xué)以致用更是對我們班主任老師的殷殷期待，也是組織這次培訓學(xué)習的目的所在。
來(lái)自北京的萬(wàn)平老師，xx年的教師生涯，xx年的班主任生涯積累了豐富的經(jīng)驗。一開(kāi)始帶給我們的便是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典名言，使我們感受到了教師工作的神圣與偉大�！耙粋�(gè)好教師首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅蔚墓ぷ魇欠眲诘囊彩怯袩⿶赖�，萬(wàn)平老師認為教育是人與人的生命互動(dòng)。的確是這樣，萬(wàn)平老師豐富的教學(xué)經(jīng)歷，7年的大隊輔導員，6年的音樂(lè )老師，為日后的班主任工作奠定和良好的基礎，由此看來(lái)班主任不僅需要專(zhuān)業(yè)知識，而且也需要豐富的人生閱歷，當然這其中更需要有一顆愛(ài)心。萬(wàn)平老師認為在諸多的事物中，有兩種事物的力量是不可低估的，一種是種子，一種是孩子。教育是需要愛(ài)心的，萬(wàn)平老師通過(guò)舉證自己班主任工作的兩個(gè)案例，深深地闡述了愛(ài)心對孩子的教育作用是無(wú)限的。和孩子們真正的交心是了解孩子改變孩子最好的辦法，這點(diǎn)是值得我們所用班主任老師學(xué)習的。她還提出了說(shuō)話(huà)一定要算數，認為公平的溝通使得一切都有可能，總之一個(gè)好班主任是需要真心付出的，沒(méi)有捷徑，20載嘔心瀝血帶著(zhù)2的精神不離不棄的執著(zhù)成全了一屆又一屆的學(xué)生，也成就了班主任老師自己。
獨特的人格是班主任老師的魅力所在，來(lái)自北京的何艷梅老師就是這樣的一位班主任，聽(tīng)完何老師的報告，有感何老師的方法確實(shí)是有效的。何老師的班徽就含有寓意，“千里之行，始于足下”，強調對學(xué)生良好行為習慣的培養，馬上行，馬上做。常規管理中，規則是保障。而規則必須強調一個(gè)眾字，眾有兩層含義：其一是眾人參與，所用的學(xué)生都參與規則的制定。其二是眾人遵守規則，所用的學(xué)生都得遵守規則。在班級中如果做到人人有事干，事事有人干。這樣每個(gè)人都承擔一個(gè)職務(wù)，一方面鍛煉了學(xué)生摸索班級管理方法；另一方面起到了監督作用，能夠有效的起到自我管理的作用。班級中還設定了值日班主任，讓學(xué)生輪流做班主任，有效地鍛煉了學(xué)生的各方面能力。何老師誠信徽章的使用，更有效的鼓勵了學(xué)生的積極性，雖然是很小很常見(jiàn)的一種激勵方式，但卻有借鑒意義。突出了及時(shí)評價(jià)的重要性，抓住機會(huì )鼓勵表?yè)P，夸是一種美的體驗。對于農村學(xué)校的孩子，閱讀是重要的但也是缺少的。所以強調大量的閱讀教育是十分必要的，通過(guò)閱讀寫(xiě)周記，鍛煉學(xué)生的表達能力。何老師引用了龍應臺對兒子說(shuō)的一句話(huà)：“我要求你用功讀書(shū)，不是因為我要你跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的能力�！笔智‘�，對孩子來(lái)說(shuō)很有說(shuō)服力。孩子們樹(shù)立目標應該時(shí)時(shí)立、處處立、常立長(cháng)新，老師表?yè)P孩子應該是常�？�、事事夸、百夸不厭。強調了班級榮譽(yù)感的重要作用，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`學(xué)校運動(dòng)會(huì )是孩子們揮灑汗水的地方，何老師精心準備運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗使我們倍感激勵，精心準備，使自己的班級更加突出，
能夠使學(xué)生感覺(jué)到以自己的班級為榮。在處理淘氣孩子的方法上，一是問(wèn)，二是溫。與家長(cháng)溝通的原則第一條是孩子只有一個(gè)問(wèn)題，而第二條是假如孩子有很多問(wèn)題，參見(jiàn)第一條，也是只說(shuō)孩子只有一個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能和家長(cháng)為敵。何老師總結自己的秘籍是相信；相信自己，相信學(xué)生。
來(lái)自石家莊的曲連坤教授，幽默而富有哲學(xué)思維，為我們做了一場(chǎng)精彩的報告。開(kāi)場(chǎng)的對于命運的闡述，啟發(fā)給我們，命運的主動(dòng)權掌握在我們自己手中。人生應該見(jiàn)善、揚善，發(fā)現別人的好處優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人的好處優(yōu)點(diǎn)。生命的起步在于面度，生命的基調在于選擇，生命的品味在于建設。永遠用愛(ài)心對待別人，永遠要保持自己的專(zhuān)業(yè)不放，幽默而生動(dòng)的報告卻反映出了豐富的人生哲理。每周記五件使自己高興的事，積極的心理狀態(tài)有助于產(chǎn)生積極的作用。不是我們活在世界里，而是世界活在我們心里，人與人的區別在于怎樣的世界活在你心里。指導我們班主任工作是自己應該享受的，既然享受首先應該了解，然后盡力嘗試，因為盡力所以更應該愛(ài)上工作。我們應該抱著(zhù)積極的心態(tài)面對工作，應為環(huán)視世界，沒(méi)有一項工作是完美的。我們在平凡的教育崗位上，如果要成長(cháng)，有這樣的心態(tài)：一是在哪那好，哪好我好；二是遵天理；三是合作—勤、謙、恕。
依法治國是現代文明社會(huì )的標志，那么班主任依法從教，學(xué)生安全保護也是教育工作者必備的素質(zhì)。班主任必須具有法制觀(guān)念，要用法律的思維方式處理問(wèn)題。在遇到學(xué)生傷害事故時(shí)要依法首先實(shí)施救治，然后再及時(shí)報告給學(xué)校校長(cháng)。謝老師為我們明確了班主任的主要責任，主要義務(wù)，學(xué)生傷害事故的種類(lèi)、歸責原則，以及學(xué)生安全事故的防范等，使我們法律意識大大增強，有效掃除了教育教學(xué)中的盲區。
經(jīng)過(guò)這兩天的班主任培訓，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德。在今后的工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，以自己的努力，使我的每個(gè)孩子都獲得益處，以至于對他們的一生產(chǎn)生積極的影響。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年1月16日參加了鎮江新區舉辦的首期班主任培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對班級管理、班級文化建設以及青少年兒童心理健康等問(wèn)題的詮釋?zhuān)刮覍Π嘀魅芜@一工作又有了更深的認識。其中李學(xué)龍教授的講座給我留下的印象最為深刻，他在講座談到了班級中的每一位學(xué)生都是成長(cháng)中的學(xué)生，他們沒(méi)有好壞之分，只有好行為和壞行為之分，成長(cháng)是是班級中所有學(xué)生的共同點(diǎn)，今天班級中每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，也是明天社會(huì )中的進(jìn)步和發(fā)展。
今年我擔任的是一年級的班主任，培養學(xué)生良好的行為習慣，建設積極向上的班級文化氛圍就顯得尤為重要，為了每位學(xué)生的發(fā)展，應努力將班集體創(chuàng )建成一個(gè)使孩子在快樂(lè )的氛圍中自主學(xué)習、自我教育并不斷獲得成功的樂(lè )園。如何實(shí)施呢？我有了如下的思考：
首先，應從培養孩子的良好習慣入手，對他們進(jìn)行良好習慣的教育。如果學(xué)習習慣只停留在言教上，將達不到預期的效果，尤其是對好動(dòng)、好玩的一年級孩子，為了能讓好習慣落實(shí)到行動(dòng)上，班主任可利用班隊活動(dòng)，讓學(xué)生自己編排喜愛(ài)的小品、童話(huà)劇，孩子們在自?shī)首詷?lè )的過(guò)程中以勤勞的小蜜蜂、講衛生的小兔、愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴、遵守紀律的小刺猬為榜樣，潛移默化地養成良好的行為習慣。在班上還可開(kāi)展奪星活動(dòng)，如：“爭奪衛生小衛士”、“爭奪安全小衛士”、“爭奪文明小衛士”等等，并在“新星榜”上每周一公布，以此來(lái)激勵孩子們。好習慣的養成還需要家長(cháng)們的配合，如開(kāi)展‘勤勞的小蜜蜂悄悄地行動(dòng)’的主題活動(dòng)，讓孩子們趁父母不在家的時(shí)候悄悄幫父母做自己力所能及的事：掃地、倒垃圾、洗毛巾、洗襪子……每天到校，讓孩子們到小組長(cháng)那里去登記，相互交流，并用獎小紅花的辦法不斷鼓勵大家，同時(shí)又悄悄地和家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)說(shuō)明班級開(kāi)展這項活動(dòng)的意圖，取得家長(cháng)的支持和配合。漸漸地，孩子們就能養成了愛(ài)勞動(dòng)、講衛生的好習慣。
其次，將教育的重點(diǎn)放在孩子們自信心的培養上。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的思想品德、知識技能、人格智慧等方面是不平衡的，客觀(guān)上存在著(zhù)差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們班主任為學(xué)生創(chuàng )造平等表現、展示、參與的機會(huì )。如在班上開(kāi)展輪流當班長(cháng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)出頭露面，為班級服務(wù)，鍛煉自己的膽量，也讓他們認識自己的價(jià)值所在，增強自信心，另外在班上還可以設“我最棒”專(zhuān)欄，讓學(xué)生把自己的特長(cháng)展現出來(lái)，如字跡美觀(guān)、剪紙精致、繪畫(huà)突出等，消除只有好學(xué)生的作品才可以展覽的思想包袱，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現自己才華的空間，在學(xué)生間形成欣賞他人、承認他人的氛圍，學(xué)生之間有了平等的交流，重視別人的長(cháng)處，隨時(shí)調整自己的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵是學(xué)生心靈的成長(cháng)，沒(méi)有不可造就的學(xué)生，班主任應適時(shí)地把機會(huì )留給班上的每一位學(xué)生，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓成績(jì)差的.回答；平時(shí)調皮搗蛋跑步卻很快的同學(xué)讓他們參加運動(dòng)會(huì )；學(xué)習上吃力，勞動(dòng)卻很積極的同學(xué)讓他們在大掃除中大顯身手。一切從培養學(xué)生的自信心，不傷害他們的自尊出發(fā)，以人為本，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，知道自己是有價(jià)值的。學(xué)生在集體中找到自我的位置，在集體中實(shí)現自我價(jià)值，學(xué)習的信心倍增。
作為一年級的班主任，就意味著(zhù)我們要比別人承擔更多的責任，付出更多的心血。讓我們都來(lái)成為孩子們的知心朋友，成為他們心靈的向導， 讓每位學(xué)生在班級中快樂(lè )成長(cháng)。
班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。要做好確非一件易事。在工作中，我體會(huì )到再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗，如果缺乏了對學(xué)生真誠的愛(ài)心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教育工作者都知道熱愛(ài)學(xué)生是一項最基本的職業(yè)道德，而作為班主任如何去“愛(ài)”學(xué)生，卻值得我們認真思考。這種愛(ài)不同于父母之愛(ài)，也不同于兄弟姐妹之愛(ài)，更不同于普通意義上的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對學(xué)生的愛(ài)，應是更深層次上的愛(ài)，是一種永久的、根本上的愛(ài)。在原則問(wèn)題上要嚴格要求，對學(xué)生的錯誤決不遷就。要通過(guò)這種愛(ài)使學(xué)生明辨是非、遵紀守法，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅強�？傊�，通過(guò)這種愛(ài)，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛(ài)化做滿(mǎn)腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級工作才能得心應手，才能取得豐碩成果。
這種“愛(ài)”必須是發(fā)自班主任內心的、真誠的，才能收到好的效果。那么，怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認為，首先要理解學(xué)生。理解是人類(lèi)感情交流的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了。工作起來(lái)，就會(huì )收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì )更加自覺(jué)的熱愛(ài)自己的學(xué)生。其次，要愛(ài)學(xué)生，必須尊重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，殊不知尊重都是互相的。班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。尤其對后進(jìn)生，更應尊重其人格，不歧視，不體罰。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。當你看到學(xué)生在你手中健康成長(cháng)，可以獨自飛翔時(shí)，你也會(huì )覺(jué)得有一種成就感和滿(mǎn)足感。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
二〇一二年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區漢沽教育局為期十天的國家級中小學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座，我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中，我們學(xué)習了班主b>任b>工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛(ài)心”、王曉春老師對問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
一、充分認識到班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班
級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著(zhù)許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)” ！
二、班主任觀(guān)念的更新——以“人”為本
丁榕老師的課給我留下了深刻的.印象。一位年過(guò)花甲的老人，用她那顆高度
的責任心、愛(ài)心，滿(mǎn)腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂(lè )和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開(kāi)發(fā)人——重在發(fā)展；從人權的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什么是教育觀(guān)念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。
作為班級管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看重每一個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體，并從班級管理中發(fā)現生命的保存、延伸、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應該注意發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，，每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心、鼓勵、激勵學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當成人，當成正在學(xué)習承做社會(huì )的人，成正在逐步走向自覺(jué)的學(xué)習主體，當成正在學(xué)習選擇、學(xué)習提高社會(huì )責任的未來(lái)的國家的主人，發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛(ài)好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，是培養學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權，承認學(xué)生智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展�！皣\興衰，系于教育” ，不僅僅是因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的社會(huì )建設者，更是因為教育能夠造就出具有健全人格，誠實(shí)、正直，追求真善美的人” ，
真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
三、班主任角色的轉變
教師的職責現在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識，而是越來(lái)越多地激勵思考。其角色內涵是豐富的：他不再僅僅是“學(xué)科專(zhuān)家” ，而是“活動(dòng)組織者”、“班級管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”。而所有這些內涵對新時(shí)期班主任提出了新的要求：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生，重視學(xué)生的內心世界，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，積極的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。
寫(xiě)到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話(huà)“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極地傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽(tīng)完孩子的心聲，我可能錯過(guò)了許多美好的東西�，F在想想，我們在工作中只有蹲下身來(lái)，站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。
傳統教育的顯著(zhù)特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權威，學(xué)生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權威型班主任培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng )新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對權威的角色形象，代之以“對話(huà)者”、“引導著(zhù)”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度，樹(shù)立起新時(shí)代“生活導師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確，中國教育要實(shí)現從“臣民”教育向“公民”教育方向轉化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng)：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學(xué)校；三是管不了——流失。一位戰場(chǎng)上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任在經(jīng)營(yíng)班級時(shí)，還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道，名師出高徒，一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好：生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì )罵人，憎恨教會(huì )憎恨，愛(ài)教會(huì )愛(ài)，關(guān)懷教會(huì )關(guān)懷……這是富有哲理的思考，作為班級建設的經(jīng)營(yíng)者、管理者，要教育和引導學(xué)生健康成長(cháng)，就必須重視自身的知識素養，不斷地學(xué)習，不斷地武裝自己，讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之，這次班主任培訓讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進(jìn)取，把所學(xué)知識活學(xué)活用，相信自己在今后的工作中會(huì )做得更好。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
_月_日，我有幸參加了教育局組織的班主任全員培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從___老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里�！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的`，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的話(huà);學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力正是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作。做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇8
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著(zhù)每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結點(diǎn)”，維系著(zhù)家庭、學(xué)校和社會(huì )間的復雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務(wù)有多么重要。
今年x月份，我非常有幸地經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導的推薦，參加了“班主任培訓班”的學(xué)習。這四個(gè)月的學(xué)習與實(shí)踐對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
在學(xué)習過(guò)程中，我邊學(xué)習邊實(shí)踐，班主任培訓班上學(xué)來(lái)的方法確實(shí)有效。我制定的方案是：《如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》，我校學(xué)生是農村子女，由于家長(cháng)一心撲在生計上，沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，更不能顧暇對孩子的養成教育。學(xué)生習慣以自我為中心，集體意識淡薄，自我約束能力較差。特別是春節休假回來(lái)，還沒(méi)有全身心地投入到日常學(xué)習和班級常規中來(lái)，雖然我反復強調，但上課鈴聲響后，但還是有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)地安靜等待老師上課，即便是回到位子上，也是不緊不慢地做著(zhù)自己手里的事，鈴聲仿佛對自己沒(méi)起什么作用。上課時(shí)明明知道隨便說(shuō)話(huà)是錯誤的，可是同學(xué)跟自己一玩，就不自覺(jué)地說(shuō)起話(huà)來(lái)。為此根據班主任培訓班的楊老師提出的要求，我確定了我所要撰寫(xiě)的教育案例的問(wèn)題是：如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教育方法：
一、認識傾聽(tīng)的重要性
在開(kāi)學(xué)初，我首先把自己從《故事會(huì )》中看到的一個(gè)小故事講給孩子們聽(tīng)。同樣到一個(gè)公司去應聘的兩個(gè)人，一個(gè)被錄取了，另一個(gè)沒(méi)有被錄取，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�？答案很�?jiǎn)單，被錄取的人因為認真傾聽(tīng)，聽(tīng)懂了老板的要求，而另一個(gè)聽(tīng)了一半就去做了，結果與老板的要求背道而馳。孩子們明白了：傾聽(tīng)很重要，傾聽(tīng)是機會(huì )。讓他們明確傾聽(tīng)的意義是：人與人之間需要溝通、交流、協(xié)作、共事，善不善于傾聽(tīng)，不僅體現著(zhù)一個(gè)人的道德修養水準，還關(guān)系到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系，能否善于與人合作，利用別人的智慧。要讓孩子明白傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，一種溝通，一種尊重。在傾聽(tīng)中，我們會(huì )了解到很多信息，獲得很多思想，產(chǎn)生很多共識，這能使人與人之間變得很透明，更親近。
二、養成傾聽(tīng)的好習慣
人的成長(cháng)其實(shí)就是一些習慣的累積。一個(gè)好習慣的養成離不開(kāi)各方面的影響，而良好的習慣是一個(gè)人一生的財富。新課程賦予我們這個(gè)使命，給我們這個(gè)機會(huì )，我們就應全力以赴、刻不容緩去幫助學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣。習慣的養成需要時(shí)間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，急不得也跳不過(guò)！
1、傾聽(tīng)在課堂
第一，讓學(xué)生做到耳聰，要學(xué)生做到耳聰就是要學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)、記得住，要學(xué)會(huì )如何聽(tīng)老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，怎樣訓練學(xué)生耳朵呢？課堂上經(jīng)常讓學(xué)生復述老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，在提問(wèn)或提出要求時(shí)講究技巧，和學(xué)生做一做語(yǔ)言游戲。
第二，讓學(xué)生做到“會(huì )神”，我是這樣訓練學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )神”：課上經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充，你有什么好的方法，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常讀錯音讓他們幫我糾正，或者說(shuō)詞語(yǔ)的意思讓他們自己判斷選擇詞語(yǔ)，還有我說(shuō)完要求后，讓他們幫我分析我所說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)意思等等。
第三，合作學(xué)習是新課程的一種新的學(xué)習方式。對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想采用四人合作比較理想，一人講，三人聽(tīng)，分工明確，也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色。使每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與建議，也樂(lè )意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對問(wèn)題和對文本的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。同樣，我也及時(shí)表?yè)P那些在合作學(xué)習中認真傾聽(tīng)的學(xué)生。
2、傾聽(tīng)在課外
平時(shí)，我注意觀(guān)察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生是如何相互傾聽(tīng)的，再把例子引到課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育。我與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)注意觀(guān)察學(xué)生在家里傾聽(tīng)情況，及時(shí)糾正不良習慣。這樣，家校共同引導，學(xué)生要養成良好的傾聽(tīng)習慣也就不難了。
特別是對這個(gè)男孩，如果我發(fā)現在課上沒(méi)有給他足夠的時(shí)間，課下我就會(huì )找時(shí)間與他交流，告訴他我聽(tīng)完的感受，也對他的思維和表達作出評價(jià)，以此證明我在認真地聽(tīng)，同時(shí)也是在告訴他如果我不用心聽(tīng)，我是不能懂他的。每次說(shuō)完他都能高興好幾天，甚至課上沒(méi)說(shuō)盡興，下課主動(dòng)追著(zhù)我說(shuō)。當我發(fā)現他不高興或是與同學(xué)發(fā)生爭執時(shí)，我會(huì )耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的理由，也會(huì )讓他聽(tīng)聽(tīng)我的`想法，不但為他化解心中的不快，而且讓他感受到聽(tīng)別人說(shuō)是有好處的，有時(shí)甚至是幸福的。有時(shí)間我還引領(lǐng)他看課外書(shū)，教他學(xué)會(huì )傾聽(tīng)那些無(wú)聲的語(yǔ)言。
三、深化傾聽(tīng)的意義
隨著(zhù)課堂主體性，自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會(huì )大大增多，這一切都需要我學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。因此，課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對了還是說(shuō)錯了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)，從沒(méi)有半點(diǎn)不耐煩，更沒(méi)有打斷他們的話(huà)，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現他們的困惑的焦點(diǎn)、理解力的偏差、觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )意、批評的價(jià)值。
教育效果：
那個(gè)男孩也有了很大改變。他對學(xué)習有了興趣，尤其愛(ài)上我的語(yǔ)文課。大多時(shí)候他能做到舉手得到允許后再發(fā)言，別人的發(fā)言他能夠比較認真地傾聽(tīng)，即使有了不同意見(jiàn)他也能等別人說(shuō)完后再談自己的觀(guān)點(diǎn)。部分同學(xué)和老師改變了對他的態(tài)度，他有了親密的朋友，在這個(gè)班生活得更快樂(lè )了，因此成績(jì)提高了。每當他有了錯誤時(shí)我再教育他時(shí)，他不再撅嘴了。
此外，本期培訓班組織的不少講座對我們的多方面認識和能力都有關(guān)注：現代小學(xué)教師的角色定位及其素質(zhì)要求、做一名行動(dòng)研究者、學(xué)生評語(yǔ)的撰寫(xiě)、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。包括班主任培訓班的老師們悉心組織的參觀(guān)大紅門(mén)一小的老師們準備的對會(huì )活動(dòng)，使我們在多方面得到了提高。
記得李春芳老師在給我們講如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習時(shí)，給我的感觸很深。于是在學(xué)習回來(lái)的第二天，我自己又加上了兩條后，把方法寫(xiě)在了黑板上讓學(xué)生做筆記，開(kāi)始讓學(xué)生嘗試。在反饋時(shí)，分組交流漢字的音部、偏旁部首、筆畫(huà)、組詞、分段、感受、不懂得問(wèn)題。集體匯報讀書(shū)感受、提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生的積極性非常高，許多學(xué)生的感受非常深刻，提出的問(wèn)題很有價(jià)值。學(xué)生不僅學(xué)到了方法，讀書(shū)能力也有所提高了。這種預習方法受到了家長(cháng)們的好評，其中聶玉洋的家長(cháng)說(shuō)：“倪老師，您教的這種方法真好，學(xué)生完全可以自學(xué)了�！痹诎嘀魅闻嘤柕钠陂g里，我發(fā)現我越來(lái)越關(guān)注我的學(xué)生了，我把更多的愛(ài)傾注在了他們身上。老師的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，猶如窗外春日的淡淡暖陽(yáng)，輕輕地讓學(xué)生感覺(jué)沐浴在金色的光線(xiàn)之中。當一只小蟲(chóng)子欲振翅高飛時(shí)，它需要的風(fēng)和日麗的天氣，兼有一陣清風(fēng)借力，它會(huì )充滿(mǎn)自信地飛得更高遠。這就是是教師的愛(ài)的“魅力”。孩子可能會(huì )揮霍父母的愛(ài)，卻一定會(huì )珍惜老師的愛(ài)。老師的一句平常的關(guān)心話(huà)、一件可能是不經(jīng)意中的不起眼的小事，卻能觸動(dòng)學(xué)生的心靈而被學(xué)生珍藏一生。尤其是慣于被老師遺忘的中等生或成績(jì)差又性格頑劣的所謂差生。
學(xué)生在使用鋼筆時(shí)，我發(fā)現總有一些學(xué)生的鋼筆沒(méi)有水。于是我自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了兩瓶鋼筆水放在教室里，隨時(shí)可以給鋼筆沖水。有的學(xué)生甚至忘帶鋼筆，我沒(méi)有責備、沒(méi)有埋怨，而是拿出自己的鋼筆給他們用。學(xué)生起初感到詫異，久而久之，班里借鋼筆給同學(xué)的現象增多了。后來(lái)一位同學(xué)從家里給老師帶來(lái)了一枝教鞭，被一位同學(xué)不慎弄斷了，于是他們各抒己見(jiàn)，幫我粘好了教鞭。進(jìn)入期末復習時(shí)間，我會(huì )給學(xué)生打印練習卷子，由于沒(méi)有班費，于是自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)紙。學(xué)生知道后，好幾位學(xué)生主動(dòng)從家里把自己做練習用的紙拿到班里給同學(xué)們用。
我經(jīng)常教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫助。一天放學(xué)后，劉文碧又來(lái)到了學(xué)校�？吹剿殖霈F在我面前，開(kāi)始我是一怔，后來(lái)故作鎮靜的樣子問(wèn)道：“你怎么又回來(lái)了，有什么事嗎？”她面帶愁容的對我說(shuō)：“老師，您能幫我一個(gè)忙嗎？”這時(shí)我才把懸著(zhù)的心放下來(lái)，毫不猶豫地說(shuō)道：“你說(shuō)說(shuō)看，我要是能幫你肯定幫�！彼亲屛規退棠陶f(shuō)一下能不能少讓她干些活，留些寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。我義不容辭的答應了，后來(lái)她和奶奶都十分滿(mǎn)意我說(shuō)出的辦法。每當我再一次問(wèn)她有沒(méi)有需要我幫助解決的事時(shí)，她都會(huì )笑著(zhù)對我說(shuō)：“沒(méi)有！”后來(lái)同學(xué)間互幫互助的現象更多了。
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，有了責任心，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校家長(cháng)學(xué)生都滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
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