突發(fā)事件培訓心得體會(huì )（精選11篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的突發(fā)事件培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 1
為期三天的學(xué)習培訓結束了，對于我來(lái)說(shuō)，這是一次形式新穎、內容豐富、全面系統的理論知識學(xué)習。這次的學(xué)習使我受益匪淺，感受頗深，學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識。不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。
一、認清突發(fā)事件的內涵。
突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會(huì )危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會(huì )安全事件。突發(fā)事件包涵核心要素為：一是具有明顯的公共性或社會(huì )性。突發(fā)事件應對法所要解決和應對的是“公共危機”，具有明顯的“公共性”。國家制定突發(fā)事件應對法的核心目的是為了應對突發(fā)公共危機。二是具有突發(fā)性和緊迫性。突發(fā)事件的發(fā)生往往是突如其來(lái)，如果不能及時(shí)采取應對措施，危機就會(huì )迅速擴大和升級，會(huì )造成更大的危害和損害。三是具有危害性和破壞性。危害性和破壞性是突發(fā)事件的本質(zhì)特征，一旦發(fā)生本法所稱(chēng)的突發(fā)事件，就會(huì )對生命財產(chǎn)、社會(huì )秩序、公共安全構成嚴重威脅，如應對不當就會(huì )造成巨大的生命、財產(chǎn)損失或社會(huì )秩序的嚴重動(dòng)蕩。四是必須借助于公權力的介入和動(dòng)用社會(huì )人力、物力才能解決。公權力在突發(fā)事件應對過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)領(lǐng)導、組織、指揮、協(xié)調等功能，公權力介入突發(fā)事件的應對。
二、積極應對突發(fā)事件。
應對突發(fā)事件，把預防和應急準備放在優(yōu)先位置，真正做到防患于未然。只有牢固樹(shù)立“居安思危、常備不懈”意識，逐步把握規律，主動(dòng)采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。同時(shí)，在無(wú)法完全避免突發(fā)事件發(fā)生的情況下，要總結探索如何制度化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化應對各類(lèi)突發(fā)事件。第一，建立健全應急管理制度。政府部門(mén)應建立健全分類(lèi)管理、分級負責、條塊結合、屬地管理為主的應急管理體制，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制。加快應急管理的法制建設，形成有效應急管理法制體系，把應急管理工作納入規范化、制度化、法制化軌道。
第二，制定完善應急預案機制。認真制定應急預案，健全監測、預測、預報、預警和快速反應系統，加強專(zhuān)業(yè)救災搶險隊伍建設，健全搶險救災物資儲備制度，搞好培訓和預案演練，全面提高政府和全社會(huì )的抗風(fēng)險能力。第三，加快建設科技應急體系。高度重視運用科技提高應對突發(fā)公共事件的能力，加強應急管理科學(xué)研究，提高應急裝備和技術(shù)水平，加快應急管理信息平臺建設，形成公共安全和應急管理的科技支撐體系。
第四，加強組織協(xié)調應急管理。加強政府相關(guān)部門(mén)的協(xié)調機制，落實(shí)各自承擔的專(zhuān)項預案，要按照總體應急預案的要求，做好縱向和橫向的協(xié)同配合工作。健全應對突發(fā)公共事件的組織體系，明確各方面職責，確保一旦有事，能夠有效組織，快速反應，高效運轉，遇事不亂。第五，積極開(kāi)展應急宣傳培訓。利用多種方式，廣泛宣傳相關(guān)法律法規和應急預案，特別是預防、避險、自救、互救、減災等知識，增強公眾的危機意識、社會(huì )責任意識，提高自救、互救能力；深入開(kāi)展應急專(zhuān)題培訓，特別要加強對公務(wù)員進(jìn)行專(zhuān)題教育及應對和處置突發(fā)事件的培訓，全面提升應對管理水平。
三、提高處置突發(fā)事件的能力。
應對突發(fā)事件是一項全新的工作，無(wú)論政府還是公眾，都需要學(xué)習、探索，提高應對的能力。第一，培養危機意識。危機意識是突發(fā)事件預警的起點(diǎn)。在和平時(shí)期，人們往往缺乏危機意識。通過(guò)模擬危機情勢，不斷完善危機發(fā)生的`預警與監控系統，能夠使政府和公眾培養危機意識。第二、建立具有分權性質(zhì)的危機管理體系�，F在的突發(fā)事件多具有跨區域、跨行業(yè)甚至跨國界的高度流動(dòng)性，但政府在應急管理上，應多發(fā)揮地方和基層的作用。
因為，分權的政府不僅能促使政府管理從等級制到參與和協(xié)作轉變，使之具有更多的靈活性和創(chuàng )新精神，并產(chǎn)生更強的責任感和更高的效率；而且，隨著(zhù)公民對公共政策需求回應性的提高，社會(huì )治理多元化的需要，政府建立分權性質(zhì)的應急管理體系也成為可能。第三、穩定社會(huì )并動(dòng)員社會(huì )參與危機救治。公共危機造成的最大危害在于社會(huì )正常秩序遭到破壞并由此帶來(lái)社會(huì )心理的脆弱，所以保持穩定的社會(huì )秩序，保持原有的社會(huì )運行軌跡是首要的選擇。在此過(guò)程中，信息公開(kāi)是非常重要的。同時(shí)，需要動(dòng)員社會(huì )力量參與，一方面可以緩解危機在公眾中產(chǎn)生的副作用，使公眾了解真相，祛除恐懼，消除伴生流言、恐慌等副效應，起到穩定社會(huì )、恢復秩序作用；另一方面可以降低政府處理成本。應對突發(fā)事件跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個(gè)人的切身利益，是大家共同的事情。只有政府與公眾都履行了自己的職責，充分做好了預防、應對和處置各類(lèi)突發(fā)公共事件的思想準備、組織準備、物質(zhì)準備和技術(shù)準備，建立健全了社會(huì )預警體系和應急機制，提高了預防、應對和處置突發(fā)公共事件的能力，我們的社會(huì )才能變得更加安定、和諧美好，廣大人民群眾生產(chǎn)生活才能平安幸福。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 2
學(xué)校為了給我們普及急救知識，邀請了朝陽(yáng)區紅十字會(huì )應急救護教育培訓中心的老師們?yōu)槲覀冮_(kāi)展了“紅十字會(huì )應急救護知識與技能培訓”的活動(dòng)。同學(xué)們都踴躍的參加了這個(gè)活動(dòng)，從中也學(xué)到了很多有用的知識和技能。
上午，紅十字會(huì )應急救護教育培訓中心的王老師先給我們做了理論知識的講解，她以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向我們詳細講解了心肺復蘇、人工呼吸、等常見(jiàn)急癥、意外傷害的救護原理及技術(shù)手段，同時(shí)介紹了急救的`原則、目的、程序、自我保護等諸多方面的理論知識。為更好地掌握所學(xué)知識，下午我們又跟隨紅十字會(huì )的老師們在進(jìn)行了現場(chǎng)模擬演練。關(guān)于這次急救培訓，我感受到了培訓的重要性，原本以為很容易的事情在實(shí)際操作起來(lái)就會(huì )手忙腳亂，看起來(lái)很容易，但我們進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候總會(huì )忘記很多要點(diǎn)。最后，通過(guò)努力學(xué)習，我們大家都學(xué)會(huì )了初級急救技能，順利通過(guò)了老師的考核。通過(guò)這次急救培訓，大家掌握了基本急救、自救、互救的技能知識和關(guān)鍵性的初級救助實(shí)踐操作，大大提高了在面對意外事故和危重病發(fā)生時(shí)的應急能力，相信今后我們可以很好的應對突發(fā)事件，我們一定會(huì )知道該怎么做，不會(huì )對傷者造成更大的危害，相信在緊急時(shí)刻這些知識能夠拯救自己和他人的性命。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)收獲很多，作為一名大學(xué)生更是社會(huì )的一份子，將來(lái)遇到各種突發(fā)事件，在各種危險中能夠準確的運用相關(guān)的急救知識，不僅對他人是一種幫助，對自己也是一種自我精神的升華。因此，急救知識是我們大學(xué)生所必須掌握的必備知識，學(xué)好救護知識也會(huì )使我們終身受益。今后在緊急時(shí)刻，我一定會(huì )運用這次自己所學(xué)的知識為別人為社會(huì )做一點(diǎn)貢獻。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 3
一、通過(guò)學(xué)習使自己對應急辦的工作職能得到認識提高。
貫徹上級突發(fā)公共衛生事件應急處理工作的.方針、政策、法律、法規和措施。承擔組織和協(xié)調全市有關(guān)突發(fā)公共衛生事件應急處理工作。組建與完善突發(fā)公共衛生事件檢測預警系統和應急指揮系統；組織制定與完善突發(fā)公共衛生事件應急預案，組織預案綜合宣傳并對公共衛生和醫療救助專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行有關(guān)突發(fā)公共衛生事件應急報告制度。通報制度和舉報制度。組織編制與完善應急資源儲備方案，建立應急資源信息資料庫。協(xié)調救災、反恐、放射事故等重大安全事件中涉及公共衛生問(wèn)題的處理工作。協(xié)調重大人員傷亡事件的緊急醫療救援工作。
二、通過(guò)學(xué)習對突發(fā)性公共衛生事件相關(guān)條例、分級和應急預案有較深的理解。
更體會(huì )到一份完善的應急預案是做好工作的前提。對于突發(fā)性公共衛生事件時(shí)做到“召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝”確保人民群眾的人身安全。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 4
今天有幸聽(tīng)了馬主任的講座《關(guān)于幼兒午睡安全管理》，馬主任給我們講了關(guān)于幼兒午睡安全管理的一些基本常識及幼兒午睡猝死、出走的案例，當講到這些的時(shí)候，整個(gè)會(huì )場(chǎng)的氣氛顯得更安靜、更沉重了，孩子就是家里的一切，孩子的生命安全應該放在第一位。
特別是我們保育老師對于孩子的午睡安全有主要的職責，通過(guò)馬主任的講座，我更明白了自己對孩子的安全，有很大的責任，特別是午睡期間，午睡期間只有我一個(gè)人照看孩子，因此，我必須提起十二的.精神，為了孩子們有更好的睡眠質(zhì)量，更好的入睡，午飯時(shí)，孩子吃飽就可以，不讓孩子吃到撐，上床之前，陳老師會(huì )帶孩子們去散散步，或者安靜的閱讀、聽(tīng)故事等。
上床之前摸摸孩子的額頭，孩子們睡覺(jué)時(shí)喜歡趴著(zhù)睡，也許趴著(zhù)睡對孩子來(lái)說(shuō)，更有安全感，但是這樣也存在著(zhù)安全隱患，所以，一發(fā)現有孩子趴著(zhù)睡，我會(huì )提醒孩子，糾正孩子的睡姿。有個(gè)別孩子因為在家沒(méi)有養成午睡的習慣，所以比較難以入睡，對于難以入睡的孩子，我更多的鼓勵她們閉眼睛，午睡起床后，我會(huì )檢查孩子的體溫，我來(lái)到咱們班快三個(gè)月了，午睡起床發(fā)現低燒的有兩個(gè)。
我希望接下來(lái)的日子，再沒(méi)有這樣的情況發(fā)生。通過(guò)本次培訓，我也體會(huì )到一個(gè)幼兒園教師責任的重大，不僅要教育好孩子，還要照顧好孩子。我是一個(gè)新教師，深知，我在教育和保育方面的工作做得還不夠好，需要跟老前輩們好好學(xué)習，吸取經(jīng)驗，把工作做到最好。我的心愿是孩子們每天都能高高興興來(lái)幼兒園，開(kāi)開(kāi)心心回家。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 5
為期三天的培訓圓滿(mǎn)結束，收獲多多。此次培訓安排緊湊，內容詳實(shí)，形式豐富，理論與案例、實(shí)戰相結合，形象生動(dòng)，可操作性強，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的知識離開(kāi)美麗興國，帶著(zhù)蘇區干部好作風(fēng)重返崗位，以飽滿(mǎn)的精神投入工作，把網(wǎng)信事業(yè)做得更加出彩。
借助數據分析研判。在網(wǎng)絡(luò )輿情分析研判中，要借助大數據平臺，收集各類(lèi)輿情信息，追蹤輿情走勢，分析網(wǎng)民情緒分布，為輿論引導指明方向;要建立本地網(wǎng)絡(luò )輿情“小數據”，整理歸類(lèi)，分析研判，掌握本地網(wǎng)絡(luò )輿情分布情況及發(fā)展態(tài)勢，為領(lǐng)導決策提供參考。
主動(dòng)引導輿論。在網(wǎng)絡(luò )輿情處置工作中，要堅持“及時(shí)發(fā)聲、注重有效、解決問(wèn)題、態(tài)度誠懇”4個(gè)原則，積極主動(dòng)介入網(wǎng)絡(luò )輿情，第一時(shí)間發(fā)聲，靈活運用“搶先、屈尊、隱寓、平順、感化”5大策略，做到正面回應“六說(shuō)”，避免出現“六不問(wèn)題”，確保輿論引導有實(shí)效。
通過(guò)實(shí)戰消化理論。今天上午，全體學(xué)員帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了實(shí)戰演練，在接受將軍縣的紅色文化洗禮中，將兩天的理論知識運用到實(shí)戰，通過(guò)演練進(jìn)一步強化了理論知識的.理解。在今后工作中，要進(jìn)一步增強以實(shí)戰促學(xué)習，不斷提高網(wǎng)信隊伍處置網(wǎng)絡(luò )輿情的能力和水平。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 6
5月19日，在同學(xué)那里得知有急救知識大講堂這樣一個(gè)公益活動(dòng)，毫不猶豫跟同學(xué)一起參加了第三期的培訓，在會(huì )上學(xué)到了很多急救知識，更加清楚了急救的意義，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)得很快，會(huì )后我積極自愿加入了急救志愿者協(xié)會(huì )。
5月26日第四期培訓，我提前報名作為會(huì )場(chǎng)志愿者參加，這次學(xué)到的更多，對這個(gè)協(xié)會(huì )和急救有了更深入的了解，實(shí)際操作過(guò)程中，在醫護人員的指導下，學(xué)到了更加規范的動(dòng)作，還結交了很多朋友。
會(huì )場(chǎng)上急救醫護人員給我們深度剖析各種急救失敗和成功的案例，讓我感觸很多，缺乏急救知識，在面對緊急情況時(shí)我們顯得多么無(wú)奈，一個(gè)小小的不經(jīng)意的動(dòng)作有可能就會(huì )造成一個(gè)生命的流逝。
古人云：救人一命勝造七級浮屠。在生活中，醫生的數量是有限的，救護車(chē)的速度是交通決定的，太多的不確定因素會(huì )讓一個(gè)生命稍縱即逝。因此，更需要我們每一個(gè)人都實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，掌握急救知識，為了每一條神圣的生命。起碼讓我們在面對緊急情況時(shí)，能做的不再是無(wú)奈和等待。
如果人人都行動(dòng)起來(lái)，世界將變得更加美好。我會(huì )一直堅持下去，影響身邊更多的人加入，會(huì )和所有的志愿者醫護人員們一起努力，讓1%的概率不斷朝著(zhù)100%邁進(jìn)！
今天的急救知識培訓，讓我深刻的意識到懂得如何急救的重要性，以及學(xué)習急救知識的必要性。由北京急救中心的賈大成一生給我們講授如何急救，他的精彩講授得到了大家的一致好評。
通過(guò)看那些有關(guān)于急救不及時(shí)導致死亡和那些因不會(huì )急救而站在一旁束手無(wú)策的`群眾的圖片，深深地感到嘆息，原本可能救活的生命就這樣逝去，無(wú)數的悲劇一件件的重演，如此可見(jiàn)，懂得急救那是很有必要的。多少次血的教訓，喚醒大家參與急救知識中來(lái)，救人不僅是醫院的事情，也可以是我們自己力所能及的事情。由此便引起了大家的關(guān)注，在場(chǎng)的各位都積極投入到醫生的講授中來(lái)。接下來(lái)的就是教予我們不同情況下的急救方法，并且當場(chǎng)用假人給我們做做實(shí)驗，讓我們更深刻的了解到如何實(shí)施正確的急救方法，我們根據醫生的操作在臺下也開(kāi)始學(xué)著(zhù)使用上午發(fā)給我們的工具，跟著(zhù)他的步子學(xué)習如何急救，大家的參與熱情都很高，通過(guò)醫生熱情洋溢又幽默的講解，我們很快的就學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的急救方法。
下午的講授就專(zhuān)攻于包扎那一塊的講解，不同部位受傷有不同的包扎方式，而且教了一些緊急情況下的包扎，并讓我們在臺下學(xué)著(zhù)包扎，也叫了幾位同學(xué)上臺表演，讓我們進(jìn)一步了解包扎的知識，場(chǎng)內氛圍很熱烈，由于時(shí)間原因，我們在掌聲中結束了本次急救知識培訓。我個(gè)人覺(jué)得應該感謝本次急救知識培訓，讓我了解到這么多急救知識，讓我意識到掌握一定的急救知識的重要性。
作為一名普通公民，我們更有必要懂得急救，在身邊一切都來(lái)不及預料，也許某天你可以幫助那些需要幫助的人，為病人延長(cháng)壽命，給他們的生命再創(chuàng )一次機會(huì )，這是自己力所能及的事情，也是一件很開(kāi)心的事情，同時(shí)也可以將自己的懂的急救知識教給身邊的人，讓急救知識得到傳播、普及，給每個(gè)人多一次再生的機會(huì )。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 7
20xx年9月29日，參加黔西南州政法委組織的政法宣傳與輿情引導能力提升培訓，訓期為一天。培訓專(zhuān)家有貴州日報、貴州法制報、州政法委、州公安局相關(guān)領(lǐng)導�，F將一天的培訓心得總結如下。
一、新媒體發(fā)展帶動(dòng)政法工作前進(jìn)。
隨著(zhù)微信、微博的普及，基于數字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的新媒體，開(kāi)啟了信息傳播的新時(shí)代。傳統媒體占壟斷地位的時(shí)代遠去了，每個(gè)人都可以生產(chǎn)信息、傳播信息，傳遞方式也更加方便和快捷。在新的傳播格局下，政法工作人員需要轉變觀(guān)念、主動(dòng)介入，學(xué)會(huì )使用、善于運用新媒體，掌握輿論引導的主動(dòng)權�；ヂ�(lián)網(wǎng)成為社會(huì )輿論的集散地，互聯(lián)網(wǎng)豐富了信息傳播的手段和渠道，逐步成為公民參政議政、表達訴求的'重要平臺。新媒體時(shí)代的到來(lái)，使信息傳播更加順暢，為民眾表達意愿和利益訴求、甚至參與決策制定提供了快捷的渠道，為公民更好地行使知情權、參與權、表達權與監督權提供了條件，也為更好地推動(dòng)社會(huì )民主政治進(jìn)展提供了一個(gè)方便快捷的民意直通車(chē)。
二、新媒體對政法輿論助推作用。
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，以其匿名性與快速傳播性極易成為謠言的“助推器”和“放大器”。暢通的言論通道與開(kāi)放型輿論環(huán)境給人們交流思想提供了極大的便利，但同時(shí)，一些蔓延于網(wǎng)絡(luò )的“政法輿論”，有時(shí)產(chǎn)生的負面影響也很大，從而加劇了群眾的盲從與沖動(dòng)，也使網(wǎng)絡(luò )沖突與網(wǎng)絡(luò )暴力現象日益突出�！熬W(wǎng)絡(luò )暴力”在未來(lái)將會(huì )長(cháng)期存在。
三、政法工作人員要提高甄別輿論能力。
有效利用新媒體的傳播渠道首先要提高使用者的新媒體素養，了解新媒體應用的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )利用新媒體快速、便捷、海量的特性搜索信息，了解輿情。同時(shí)，要善于利用新媒體參與社會(huì )，解讀輿論中深層次意義，利用新媒體參與輿論表達，進(jìn)行輿論引導。此外，要在尊重網(wǎng)絡(luò )民意的同時(shí)，提高對網(wǎng)絡(luò )民意的甄別能力。既不能阻礙新媒體輿論的傳播渠道，又要防止被網(wǎng)絡(luò )民意所挾持。
通過(guò)一天的培訓，提高了我對“新媒介”素養和技能的認識，適應新的媒介環(huán)境和社會(huì )關(guān)系變化應該掌握的新的能力。在今后的工作中我還要學(xué)習溝通技巧，學(xué)會(huì )和媒體打交道，在突發(fā)事件應對、與媒體溝通等方面，善于利用新媒體“發(fā)聲”，樹(shù)立政法工作人員誠信、親民、高效、廉潔等良好形象
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 8
“老師，我認為書(shū)上錯了�！薄袄蠋�，您講的不完整�！薄袄蠋�，我有更簡(jiǎn)單的方法�！薄袄蠋�，他打我!”“老師，睡著(zhù)了……”老師――面臨著(zhù)前所未有的尷尬!課堂――面臨著(zhù)前所未有的挑戰!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì )因“突發(fā)事件”而變得更美麗!
1對于課堂上的學(xué)習類(lèi)型的突發(fā)事件，老師可以這樣
1.1完美預備教案
教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預設所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。
1.2敢于跳出課堂
教師要有預定計劃，但又不能限于預定計劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認為，學(xué)生學(xué)習的好壞并不取決于你所備的教案，而應是學(xué)生當時(shí)的學(xué)習狀況。教師應時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習的真諦!
每一位教師都應學(xué)會(huì )更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。
2對于課堂上紀律的突發(fā)事件可以
2.1以幽默的語(yǔ)言化解
案例A：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午第二節課我趴在桌子上睡著(zhù)了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生�！闭f(shuō)完就走回了講臺。我抬頭瞪著(zhù)他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例B：一次聽(tīng)一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧!小心看吧!我唱得對嗎?”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志地聽(tīng)起課來(lái)。
這兩位老師都是本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者老師居高臨下的嚴肅批評，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的.教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調節學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，會(huì )使師生關(guān)系更加融洽。
2.2設身處地，從學(xué)生出發(fā)，
案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著(zhù)什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)沒(méi)有出現這種情況，是怎么回事?注視著(zhù)學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節是體育課。我調整了一下自己的情緒對學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節課是音樂(lè )，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉移到數學(xué)上來(lái)�！睂W(xué)生慢慢地靜了下來(lái)。
作為教師，有的時(shí)候應該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
2.3用暗示方法，平靜面對學(xué)生的行為
案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現學(xué)生或說(shuō)話(huà)，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們如何處理這些突發(fā)事件?當學(xué)生個(gè)體的違紀行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì )”，便會(huì )自動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。
這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì )引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調困擾的目的。
3處理突發(fā)事件的常用技巧
技巧1：給學(xué)生下臺提供機會(huì )
學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠的贊揚，把全體學(xué)生的注意力迅速轉移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去。
技巧2：因勢利導
教師每當遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要因為自己是教師而擺出高高在上的姿態(tài)，應該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)尷尬，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。
處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應以“尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹慎、恰當地處理好課堂的突發(fā)事件。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 9
自國務(wù)院辦公廳于20xx年10月25日頒發(fā){國辦發(fā)〔20xx〕101號《突發(fā)事件應急預案管理辦法》｝以來(lái)，編寫(xiě)、演練、完善應急處置預案已成為電廠(chǎng)生產(chǎn)人員每年的必修課。每年，各單位都會(huì )組織各生產(chǎn)部門(mén)及生產(chǎn)班組人員進(jìn)行不同形式、不同內容的演練，也確實(shí)提升了人員的意識，取得了一定的效果。但是，通過(guò)這幾天連續的學(xué)習，崔艷老師的《領(lǐng)導者公共表達與形象建構》，閃淳昌老師的《以人為本安全發(fā)展》和《公共安全與突發(fā)事件應對》以及鐘開(kāi)斌老師的《突發(fā)事件應急處置》、《突發(fā)事件輿論引導》，認識到我們以前的眼界還不夠寬闊，知識存在片面性，應急演練存在有明顯的不足和漏洞，缺少了對外信息和引導輿論的意識和對外人員的技能練習，對外聯(lián)系匯報不充分、不全面，需要進(jìn)行針對性的練習和指導。
近年來(lái)，我國的重特大事故總量雖然逐年減少，但各類(lèi)典型的重特大事故還是時(shí)有發(fā)生，因為事故處置不當、應對不當、輿論引導不當而引起社會(huì )重大負面效應的事件更應該引起我們的重視�！�11·22”青島輸油管道爆炸事故，就是因為人員責任的不落實(shí)，應急處置預案的不完善，應急匯報、處置機制的不到位，導致一起漏油事件演變成了一起特別重大責任事故，故造成了62人死亡、136人受傷，直接經(jīng)濟損失7. 5億元。教訓非常慘痛，發(fā)人深思的同時(shí)，我們也應該反過(guò)頭來(lái)想想我們自己的預案是不是合理、完善？是不是經(jīng)得起事故的檢驗？能不能真正的起到處置事故的作用？
孟津電廠(chǎng)的集控室內放了91個(gè)專(zhuān)項應急預案和1個(gè)綜合應急預案，平時(shí)都是束置高閣，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì )去關(guān)注和了解，每年也只有在演練的時(shí)候才會(huì )拿出來(lái)，而且也只有那么幾個(gè)預案能被真正的練習和修編，其他的則沒(méi)有幾個(gè)人去關(guān)注、去演練、去修編，情況實(shí)在不容樂(lè )觀(guān)�！鞍踩a(chǎn)、預防為主”，應急處置預案的修編、完善與演練是我們能處理好事故的基礎，每一個(gè)應急預案我們都應該進(jìn)行全面的風(fēng)險分析和精心的`演練，認真總結發(fā)現的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，并及時(shí)的對預案進(jìn)行修訂和完善。在發(fā)生較大的安全生產(chǎn)事件時(shí)，要立足自身崗位，履行崗位職責，本著(zhù)“早發(fā)現、早報告、早研判、早處理、早解決”的要求，以“時(shí)間第一、現場(chǎng)第一、效果第一”原則，認真執行應急處置預案，對外要主動(dòng)通報，說(shuō)事實(shí)、講道理，不欺瞞、不掩蓋，能正確的引導輿論，占領(lǐng)住“三個(gè)地帶”。
“天下之患，最不可為者，名為治平無(wú)事，而其實(shí)有不測之憂(yōu)�！比粘Ｖ�，對于安全生產(chǎn)我們應該堅守紅線(xiàn)，健全安全生產(chǎn)管理體系，明確崗位職責，落實(shí)安全生產(chǎn)責任制，做好日常的應急預案的修編與演練，夯實(shí)日常安全管理的基礎，以如履薄冰、如臨深淵的態(tài)度做好安全生產(chǎn)工作。
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 10
如果要說(shuō)起學(xué)校里面開(kāi)心的事情，那我可是三天三夜都說(shuō)不完，但是說(shuō)起同學(xué)之間的沖突，那也是驚天動(dòng)地，記憶猶新。
還記得前幾天的大事件，真的是引人側目��！
那天，課間休息，我們班好幾個(gè)同學(xué)一起在玩唐澤瑞帶來(lái)學(xué)校的悠悠球，呂澤斌突然沖過(guò)來(lái)把悠悠球踢飛了，大家一起警告他不要再踢，可他還是連續踢了兩次，我一看他這樣不聽(tīng)，還欺負別的同學(xué)，頓時(shí)怒火中燒，帶頭準備去教訓他，可他一看見(jiàn)我轉臉就跑，我帶頭去追他，他跑到了樓梯口那邊，被我追上了，我教訓了他。
當我走進(jìn)教室，竟然看到他拿著(zhù)打印機用的墨水，怒氣沖沖的向我沖了過(guò)來(lái)。他是想用墨水潑我吧，我想。我趕緊跑到了教室后面，拿起了掃把，想和他保持距離，同學(xué)們圍了過(guò)來(lái)，他的氣焰高漲，大喊大叫，墨水弄到了掃把上，我看到他完全喪失理智的憤怒，趕緊繼續拿著(zhù)掃把把他推開(kāi)，他使勁的往前沖，掃把上面的墨水弄得他滿(mǎn)臉都是，他發(fā)狂了，拿著(zhù)墨水滿(mǎn)教室潑，周?chē)瑢W(xué)尖叫著(zhù)趕緊閃開(kāi)，但是就在這一瞬間，大家的衣服上，桌子上、書(shū)上、教室后面的墻上、地板上已經(jīng)到處都是墨水了。
這次事件發(fā)生后，汪老師請了我媽媽去學(xué)校，教導主任對我也進(jìn)行了嚴厲的批評，我自己靜心反思，確實(shí)這件事情發(fā)生裂變的原因還是在我。
整個(gè)事件，如果不是我沒(méi)有進(jìn)行正確有效的勸阻，不會(huì )傷害環(huán)境，傷害到同學(xué)，搞得教室一團糟，以后再遇到這樣的問(wèn)題，一定要冷靜，好言相勸，解決不了就告訴老師，畢竟我個(gè)人的能力是有限的，真的要吸取教訓��！
媽媽陪著(zhù)我回到了家，一路上不停的嘮叨我，感覺(jué)整個(gè)世界陰云密布，想著(zhù)回到家里的.雷雨交加，我真是欲哭無(wú)淚啊......校園突發(fā)事件應急處理的心得體會(huì )篇也不知道是為什么，今年我們班的好事沒(méi)多少，卻出現了一大堆問(wèn)題，‘班級分數沒(méi)多少，期中考試很糟糕，各種狀況頻頻到’都可以成順口溜了，但是這事還沒(méi)完，一潑未平一波又起，班級又發(fā)生了打架事件。
就在昨天，我們正在班級寫(xiě)作業(yè)，本來(lái)這時(shí)候我們一般都回家了，因為身上有些任務(wù)，所以耽擱了，結果也親眼見(jiàn)到了，有史以來(lái)的事。我們正寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，突然，不知道怎么了，班級外面開(kāi)始爭吵起來(lái)，這時(shí)看見(jiàn)了有人居然進(jìn)到了班級，只見(jiàn)兩個(gè)人爭執著(zhù)什么，兩人吵得很厲害，班上高個(gè)的大姑當中攔著(zhù)。本以為兩人的矛盾，但是后來(lái)只聽(tīng)見(jiàn)了爭執的在被攔著(zhù)位置為班級里的人，突然高喊起來(lái)，也不知道說(shuō)了什么。突然全場(chǎng)爆發(fā)了。一幫開(kāi)始群體往里擠，桌子混亂成一片，那高喊的人被圍在墻角。此時(shí)也是打成了一片，情況很是混亂。只見(jiàn)一個(gè)人把椅子拿起來(lái)，砸了下去。我當時(shí)也是第一次看見(jiàn)這種情況，心里也是一驚，手足無(wú)措不知道該怎么辦，腦子一下子蒙了。這時(shí)，不知道是怎么了，在我的混亂的思緒的記憶下，記得他們居然紛紛離開(kāi)了。后面留下的只有我們班的幾個(gè)和其他班的。我呆呆的看著(zhù)他們，查看了下，并沒(méi)有受什么傷。也是心里放松了一下。
沒(méi)想到第二天下午，便聽(tīng)到了老師說(shuō)，他們又開(kāi)打了，其中我們班同學(xué)和其他人都受傷了。本以為，那已經(jīng)平息了，卻今天又發(fā)展成了這種地步。我以前在哥哥班級也見(jiàn)到過(guò)這種事，不過(guò)后面也并沒(méi)有發(fā)生了什么，都是很快就平息了。也沒(méi)想到居然會(huì )發(fā)展成這樣。也因為沒(méi)有想到，也因為自己手足無(wú)措，也因為自己的不懂得處理這種事，也因為自己的無(wú)知，也因為自己想事情想到太簡(jiǎn)單了，也因為自己太安分了沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這樣的事。所以使得事情的升溫。導致今天老師所說(shuō)的受傷住院的后果。這責任是不可推卸的，因為我的沒(méi)及時(shí)用正確的方法處理，而導致如此嚴重的后果。如果當時(shí)自己冷靜的思考該怎么去做，或者去問(wèn)問(wèn)哥哥或者父母或者有經(jīng)驗的同學(xué)，也許就解決了。
通過(guò)了這件事，我也明白了，有些事，真的不是說(shuō)說(shuō)罷了，不是把沉著(zhù)冷靜思考問(wèn)題這個(gè)道理背的滾瓜爛熟，就等于發(fā)生你就一定會(huì )這么去做，有些東西，不去實(shí)踐不去好好體會(huì )真的不會(huì )做。我要謹記這次教訓，讓身邊不再發(fā)生如此不愉快的事。同時(shí)，也要好好倡導同學(xué)們，無(wú)論如何，都不能這么做，這么做嚴重了，將會(huì )成為一身的污點(diǎn)，在以后的一輩子里都無(wú)法抹去，找工作，做什么事，只要需要你查看檔案的相關(guān)事，都將讓你寸步難行！
突發(fā)事件培訓心得體會(huì ) 11
半年來(lái)，本人積極參加親清學(xué)堂學(xué)習，收獲頗豐。1月6日晚上，中國改革報社副社長(cháng)、中央廣播電視總臺央視特約評論員楊禹深入淺出地講解《中央經(jīng)濟工作會(huì )議精神解讀及20xx年展望》，給我留下了深刻印象。結合應急管理工作實(shí)際，談?wù)剛�(gè)人體會(huì )：
社會(huì )進(jìn)步離不開(kāi)發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)，要全面提高抗風(fēng)險能力，提高對突發(fā)事件的處置能力。突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會(huì )危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會(huì )安全事件。突發(fā)事件包涵核心要素為：一是具有明顯的公共性或社會(huì )性。二是具有突發(fā)性和緊迫性。三是具有危害性和破壞性。四是必須借助于公權力的介入和動(dòng)用社會(huì )人力、物力才能解決。
應對突發(fā)事件，要把預防和應急準備放在優(yōu)先位置，真正做到防患于未然。只有牢固樹(shù)立“居安思危、常備不懈”意識，逐步把握規律，主動(dòng)采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。同時(shí)，在無(wú)法完全避免突發(fā)事件發(fā)生的情況下，要總結探索如何制度化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化應對各類(lèi)突發(fā)事件。
一、積極開(kāi)展應急宣傳培訓。
利用多種方式，廣泛宣傳相關(guān)法律法規和應急預案，特別是預防、避險、自救、互救、減災等知識，增強公眾的危機意識、社會(huì )責任意識，提高自救、互救能力;深入開(kāi)展應急專(zhuān)題培訓，特別要加強對公務(wù)員進(jìn)行專(zhuān)題教育及應對和處置突發(fā)事件的培訓，全面提升應對管理水平。
二、建立健全應急管理制度。
建立健全分類(lèi)管理、分級負責、條塊結合、屬地管理為主的應急管理體制，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制。加快應急管理的法制建設，形成有效應急管理法制體系，把應急管理工作納入規范化、制度化、法制化軌道。
三、制定完善應急預案機制。
認真制定應急預案，健全監測、預測、預報、預警和快速反應系統，加強專(zhuān)業(yè)救災搶險隊伍建設，健全搶險救災物資儲備制度，搞好培訓和預案演練，全面提高抗風(fēng)險能力。
四、加快建設科技應急體系。
高度重視運用科技提高應對突發(fā)事件的能力，加強應急管理科學(xué)研究，提高應急裝備和技術(shù)水平，加快應急管理信息平臺建設，形成公共安全和應急管理的科技支撐體系。
五、加強組織協(xié)調應急管理。
加強相關(guān)部門(mén)的協(xié)調機制，落實(shí)各自承擔的專(zhuān)項預案，要按照總體應急預案的'要求，做好縱向和橫向的協(xié)同配合工作。健全應對突發(fā)公共事件的組織體系，明確各方面職責，確保一旦有事，能夠有效組織，快速反應，高效運轉，遇事不亂。
總之，應對突發(fā)事件是一項全新的工作，無(wú)論政府還是公眾，都需要樹(shù)立危機意識，積極學(xué)習、探索，提高應對的能力。
【突發(fā)事件培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
突發(fā)事件應急處理培訓的心得體會(huì )04-23
突發(fā)事件培訓的心得體會(huì )范文（精選8篇）10-29
關(guān)于突發(fā)事件應急安全培訓心得體會(huì )10-14
突發(fā)事件應急培訓的心得體會(huì )范文（精選10篇）10-31
培訓機構突發(fā)事件應急預案范文10-28