成就心得體會(huì )（精選18篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的成就心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
成就心得體會(huì ) 1
清楚地認識自己是為了更的完善自己。如果我們本身是月亮，我們就不要夢(mèng)想成為太陽(yáng)；如果你是一頭驢就不要想成為馬；如果你只是一棵小草，那就不要想成為大樹(shù)和花朵。我們如果能清楚認識自己，那就是如果我們是月亮，就不想太陽(yáng)的事，只想要怎么樣成為最好的月亮；如果是一頭驢就認真地拉磨吧；如果只是一棵小草，那就做最獨特的一棵吧。月亮它想成為太陽(yáng)，但是不管它怎么樣努力它還是一顆不會(huì )發(fā)光、發(fā)熱的月亮；一頭驢不管它怎么樣努力地去奔跑，它還是一頭個(gè)兒不高的'驢；一棵小草，不管你多么努力地長(cháng)高，還是要遭遇春生秋死的宿命。
所以我們不要被別人華麗的語(yǔ)言所蒙蔽，也不要被別人有口無(wú)心的贊美而沾沾自喜，更不要盲目地去相信別人。
如果你是一塊金剛石那就不要去聽(tīng)別人怎么評論你只是一塊石墨。如果你是一塊石墨也不要去在意別人說(shuō)你：那只是一塊石墨罷了。因為專(zhuān)家知道，其實(shí)石墨與金剛石只有一步之遙。
我不漂亮，也沒(méi)有一個(gè)好的出身，更沒(méi)有一個(gè)高的學(xué)歷，甚至是我連工作要求的年齡都達不到。人們常常都把我當小孩子看，但是，不管別人怎么看，我始終都自信地認為，在同齡人當中，我是優(yōu)秀的。甚至我可以認為我比那些出身好的和學(xué)歷高的都更努力。我也清楚地知道我沒(méi)什么特別之處，但是上進(jìn)和努力將會(huì )是我最特別的地方。
成就心得體會(huì ) 2
有幸能聽(tīng)到王光蓉老師做的《研讀教材、走進(jìn)教材、成就高效》的培訓報告會(huì )，下面將談?wù)勎业呐嘤栃牡谩?/p>
王光蓉老師從以下四個(gè)方面深入，具體成顯地講述怎樣研讀教材。
一、學(xué)段目標比較表；
二、從課標入手，關(guān)注導向；
三、研讀教材，
1、從單元入手，關(guān)注整體；
2、從文體入手，關(guān)注課型；
3、從課文入手，關(guān)注要點(diǎn)；
四、研讀教材設計與賞析。
有效學(xué)習評價(jià)的內容應該是多元化的，對于評價(jià)的內容應該注重全面性和深刻性。學(xué)習評價(jià)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養的全面發(fā)展，包括知識與技能、過(guò)程與方法，還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。有效學(xué)習評價(jià)的方式也應該是豐富多樣的，按評價(jià)的主體，可以分為他人評價(jià)和自我評價(jià)；根據評價(jià)的歷時(shí)，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)；還可以分為量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)等。之所以評價(jià)的方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習能夠有比較全面客觀(guān)的評價(jià)，正確地看待學(xué)生的學(xué)習情況。
新課程標準為學(xué)習評價(jià)賦予全新的'內涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習評價(jià)的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開(kāi)展學(xué)習評價(jià)認識得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據著(zhù)，對知識的探究與創(chuàng )新匱乏。
王光蓉老師殷切希望與會(huì )教師在平時(shí)的教學(xué)中，教師總有走進(jìn)教材并善于深入研讀教材，賦予教材鮮活的生命力，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )閃現智慧的火花，學(xué)生靈活思維才會(huì )發(fā)生碰撞，語(yǔ)文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。
成就心得體會(huì ) 3
我曾記得一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：課堂是允許學(xué)生犯錯誤的地方�？稍诂F實(shí)的課堂中，許多老師并不認可這一點(diǎn)，當學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現了錯誤時(shí)，往往表現得極不耐煩，有的老師因怕學(xué)生的錯誤回答浪費時(shí)間，粗暴地打斷學(xué)生的發(fā)言，立即請其他學(xué)生重新說(shuō)；有的怕學(xué)生不著(zhù)邊際地亂說(shuō)，打擾正常的教學(xué)秩序，學(xué)生一說(shuō)完，老師就忙不迭地予以糾正，不給學(xué)生反思的時(shí)間；更有甚者，對學(xué)生的錯誤回答干脆不置可否，把正確的回答作為重點(diǎn)研究的對象，以求樹(shù)立起正確的榜樣，甚至不給回答錯誤的學(xué)生下達“坐下”的指令，可憐的孩子只能一臉尷尬地站在那里……凡此種種，都表明不少老師在教學(xué)中對學(xué)生的錯誤回答沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有很好地、藝術(shù)地進(jìn)行評價(jià)。使寶貴的“軟性教育資源”白白地浪費掉了。
我曾聽(tīng)有位教師執教《園的認識》一課。一開(kāi)始，這位老師讓學(xué)生嘗試用圓規畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)完后，老師展示了學(xué)生的一些作品，其中有的同學(xué)畫(huà)的很規范，可有的學(xué)生畫(huà)得很不規范。老師先讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，看哪些畫(huà)得好，哪些畫(huà)得不好，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)得不規范的原因。學(xué)生爭先發(fā)言，有的說(shuō)是帶尖的腳沒(méi)有固定好，有的說(shuō)是因為畫(huà)圓時(shí)圓規兩腳的距離發(fā)生了變化，等等。這時(shí)老師及時(shí)提出問(wèn)題：“你們認為畫(huà)圓時(shí)應該注意什么問(wèn)題？怎樣才能畫(huà)出一個(gè)規范的圓呢？”學(xué)生學(xué)習情緒高漲，很快就總結概括出畫(huà)圓的.方法。
這位數學(xué)老師善待學(xué)生的錯誤，對錯誤不是劈頭蓋腦地否定，也不是訓斥和不屑，而是認真分析錯誤產(chǎn)生的原因，對癥下藥，幫助學(xué)生認識錯誤，不僅徹底“根治”了錯誤，而且將教學(xué)引向更深處。我們在敬佩這位老師的同時(shí)，更應對我們的教學(xué)進(jìn)行反省。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，也許我們更多的教師不愿像這位數學(xué)老師這樣直面學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)而循循善誘。而是害怕浪費時(shí)間，而刻意去回避錯誤；而是盲目發(fā)飆，對學(xué)生冷嘲熱諷，或者不理不睬，來(lái)個(gè)“冷暴力”；而是因為害怕駕馭不了課堂，而有意忽略了學(xué)生出現的錯誤；而是在單純重視結果的心理指使下，老師對待“正確”肯定比“錯誤”更為關(guān)注。老師的這些做法，讓珍貴的課堂教育資源白白流失的同時(shí)，扼殺了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，更深深傷害了學(xué)生的自尊心，
要正確對待學(xué)生的回答錯誤，我們應該做到，一要學(xué)會(huì )積極評價(jià)。用柔性的分析的話(huà)指出錯誤所在以及出錯的原因，同時(shí)肯定正確的部分并予以鼓勵。這樣做既保護了學(xué)生的自尊心和求知欲，同時(shí)也營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍。二是要學(xué)會(huì )“耐心等待”。當發(fā)現學(xué)生的回答有“越軌”的苗頭時(shí)，不要一下子扼殺，要鼓勵他們“言無(wú)不盡”，把想說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)出來(lái)，給足學(xué)生時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，教師才能徹底“診察”出學(xué)生出錯的癥結所在，從而“對癥下藥”。
塞翁失馬焉知非福，學(xué)生出錯并非全是壞事，若果教師有一顆寬容的心，有“化腐朽為神奇”素質(zhì)，那么錯誤一定會(huì )成為引領(lǐng)學(xué)生從疑惑到頓悟的橋梁，錯誤也會(huì )讓課堂精彩紛呈。
成就心得體會(huì ) 4
到前瞻學(xué)習三天了。在這三天中我感受最深的是：18年來(lái)，我一直都活自己為自己制造的假象中。這種假象甚至讓自己開(kāi)始自負�？傆X(jué)得自己的思想是多么的成熟，自己的做法是多么完美�？墒窃谶@三天中我清楚的看到了自己。從前是被自己的言語(yǔ)欺騙了。說(shuō)著(zhù)容易做著(zhù)難
速度決定成敗開(kāi)始看到這句話(huà)的`時(shí)候，我還真的不明白。思考了兩天，總算是想出了一點(diǎn)頭緒。結合自己來(lái)說(shuō)：走路時(shí)是否想過(guò)是要先出左腳還是右腳呢？如果想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始走路，就會(huì )發(fā)現自己不知道應該先出左腳還是右腳。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你至少也要想十多秒，更糟糕的可能會(huì )浪費掉一個(gè)小時(shí)或是一天或是一個(gè)月或是更多的時(shí)間。但還是沒(méi)有得到是先出左腳還是右腳。如果一開(kāi)始就不要為這個(gè)問(wèn)題想得更多，自己試著(zhù)走走看左腳和右腳究竟誰(shuí)是誰(shuí)非。其實(shí)根本沒(méi)差別。所以在很多時(shí)候我就是為了類(lèi)似的問(wèn)題而讓自己優(yōu)柔寡斷。為什么會(huì )這樣，因為我們要維護表面上的自尊和優(yōu)越。問(wèn)題就出在這里了，我們?yōu)榱四切┖翢o(wú)價(jià)值的東西而浪費了時(shí)間和機會(huì )。所以我對自己說(shuō)：勇敢地邁出第一步吧！哪怕錯了也是經(jīng)驗。
成就心得體會(huì ) 5
我們經(jīng)常說(shuō)好孩子和壞孩子，其實(shí)就是好孩子有好的習慣，壞孩子有壞的習慣，歸根到底父母必須給孩子制定好習慣，經(jīng)常碰見(jiàn)超市有孩子在地下打滾哭要買(mǎi)玩具，
或者看著(zhù)電視吃著(zhù)飯還需要別人來(lái)喂，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是不好的習慣造成的，久而久之，孩子長(cháng)大了也不會(huì )是一個(gè)對家庭，對工作，對社會(huì )負責任的人。
孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣成自然�！逼鋵�(shí)很多父母都會(huì )有這樣的疑問(wèn)，孩子在學(xué)�？梢宰约撼燥�，穿衣服，大小便，回到家里好像變了一個(gè)人一樣，什么都不會(huì )做了，這也是習慣的一種，包括我也一樣，看不慣孩子磨蹭，或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情，孩子在學(xué)校養成的`習慣也在我們的包辦中消失了，孩子知道了在學(xué)校我是自理的習慣，而回家就是爸爸媽媽的事情，可能父母也有很多的無(wú)奈，早上時(shí)間匆忙，我們需要做的就是慢慢的養成習慣，習慣成自然。
好習慣不是一天養成的，壞習慣也是一點(diǎn)一點(diǎn)累積造成的，我們需要給孩子正確的方向，對孩子負責，讓我們一起養成好習慣！
成就心得體會(huì ) 6
清早，我起床整理床鋪時(shí)，突然發(fā)現枕邊放著(zhù)一張折疊著(zhù)的白色繪畫(huà)紙，上面幾個(gè)娟秀的字跡映入眼簾：“親愛(ài)的老爸收，女兒親筆”。霎時(shí)，我心里已明白了幾分，急忙打開(kāi)信紙，女兒那一句句打動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)讓我潸然淚下……
事情還得從幾天前說(shuō)起，因一點(diǎn)小事我和老公鬧別扭，倆人處于冷戰狀態(tài)，互不搭理，家里自然也少了些許歡聲和笑語(yǔ)。（如果家里真有事了女兒便成為我們中間的傳話(huà)筒，傳遞信息。）我曾和女兒進(jìn)行交流并試探著(zhù)問(wèn)她：“如果爸媽分離，你同意嗎？你會(huì )選擇和誰(shuí)一起生活？”女兒的回答坦誠而肯定：“媽媽?zhuān)總�(gè)人的親生父母都只有一個(gè)，你是我喜歡的媽媽?zhuān)俏矣H愛(ài)的爸爸，我是你倆的唯一，我不想讓你們分開(kāi)，更不想讓我們的家失去溫馨和快樂(lè )，我想擁有一個(gè)幸福的家，一個(gè)幸福的整體！”女兒所言極是呀！看得出孩子對幸福家庭的渴望，之后就出現了開(kāi)頭的一幕。后來(lái)，我和老公心照不宣，彼此都有了自己的想法和比較深刻的感悟，在女兒的撮合下，我們倆的火氣已基本消除，并相互交流了看法……
是啊，家庭是孩子的第一課堂，是一個(gè)孩子成才的搖籃和土壤。創(chuàng )設良好的家庭壞境對孩子的成長(cháng)，有著(zhù)非常重要的影響，也是每位家長(cháng)義不容辭的責任和義務(wù)。曾看到一篇文章這樣寫(xiě)道：一位成績(jì)優(yōu)秀的.女中學(xué)生深夜不歸家，有人關(guān)心的勸她，她卻蠻有理由的說(shuō)：“我不想回去，看到那個(gè)烏煙瘴氣的家我就煩！和別人在外，有說(shuō)有笑，輕松得很，我不想回去！”有一位學(xué)生的家長(cháng)愛(ài)打牌，他怪自己孩子成績(jì)差、不爭氣，要求孩子自己認真些、努力些，這孩子說(shuō)：“你懂什么，你只知道打牌，懶得理你！”……看到這里，心里不由為之一震！是啊，孩子在家里得不到溫暖，得不到父母的關(guān)愛(ài)，作為家長(cháng)我行我素，不顧及孩子的感受，天長(cháng)日久，蒙受著(zhù)這種洗禮，必定會(huì )影響孩子成長(cháng)的心理因素。久而久之，家中缺少了溫馨氣氛，失去了良好的家庭教育，沒(méi)有自由、和諧的發(fā)展空間，最終會(huì )導致孩子缺乏自信、自暴自棄、破罐子破摔而毀滅一生。
可見(jiàn)，良好的家庭壞境，易于溝通情感，利于孩子身心健康、茁壯的成長(cháng)。所謂“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀兗议L(cháng)應在孩子面前時(shí)時(shí)處處以身作則，用我們的言行來(lái)影響、感染、熏陶孩子，讓他們享受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，培養出他們堅強的意志和良好的品格，他們才有可能在求知的道路上一帆風(fēng)順！
孩子是社會(huì )的財富，是祖國的未來(lái)，讓我們作家長(cháng)的盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、幸福、美滿(mǎn)的家庭氛圍，讓孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
成就心得體會(huì ) 7
30年的光陰，成就了什么？是歲月積淀的從容不迫氣質(zhì)，還是生活練就出的鏗鏘玫瑰？
深圳高級研修班“充電”第一個(gè)上午，就被李榮華“華姐”充滿(mǎn)激情的團隊建構活動(dòng)深深吸引。輕松、熱烈而富有創(chuàng )意的團隊破冰活動(dòng)消弭了學(xué)員之間的陌生感�！澳憔褪菆F隊，團隊就是你”、“不是盡力而為，而是全力以赴”、“讓教育流過(guò)學(xué)生的身體，成為他的智慧”……活動(dòng)中，華姐的金句不絕于耳，讓學(xué)員們在潛移默化中明確了團隊存在的意義和價(jià)值。對班級管理輕車(chē)熟路的華姐，利用輕松愉快的游戲，更向我們傳授了幾個(gè)班級管理的殺手锏——“鼓士氣”、“鼓掌”、“微笑”、“4S”……雖然之前也曾參加過(guò)類(lèi)似的團隊建構活動(dòng)，但華姐把教育理念融入到每一個(gè)活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在接地氣！而當得知活力四射的華姐孩子已經(jīng)30了，我們更是詫異不已，深深被她的活力朝氣、良好心態(tài)、緊跟時(shí)代所折服！
活動(dòng)最后，學(xué)員們以報數的'方式組建了5個(gè)學(xué)習小組，組內分工，并民主評選出10名班委。華姐也向我們布置了接下來(lái)幾天的學(xué)習任務(wù)。
相信華姐的教育理念一定會(huì )流過(guò)我們的身體，成為我們的教育智慧！最后，分享今天的小收獲與大家共勉——
做事的態(tài)度——全力以赴，而非盡力而為
做事的形式——創(chuàng )新高效
做事的方法——只有想不到，沒(méi)有做不到
成就心得體會(huì ) 8
從事教育工作幾十年了，回過(guò)頭來(lái)仔細去想，那些成功的孩子除了具有良好的智力因素、家長(cháng)的高度重視和培養外，主要得益于他們從小養成的良好習慣。學(xué)校教育實(shí)際上提供給每個(gè)孩子發(fā)展的機會(huì )是相同的，那么為什么他們的最終成就卻完全不一樣呢?對他們來(lái)講，最主要的還是良好的心理和習慣。
仔細跟蹤觀(guān)察那些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的良好心理和習慣表現在：比較強的好勝心，不服輸，競爭心很強；自我約束力很強，堅強的意志力；做事井井有條，具有良好的.順序感和次序感； 心里比較平靜而且冷靜，定力足，不被無(wú)關(guān)的事務(wù)所干擾；心里比較單純；生活高度規律；做事具有極強的效率感；比較執著(zhù)，對事專(zhuān)心致志；比較強的責任心；人際關(guān)系比較單純；理想化的人格特征；富有激情，做事鍥而不舍；對待任何事情要求的標準比較高；講求原則；顧全大局；生活目的明確；具有浪漫情懷；有較好的氣質(zhì)修養；書(shū)生意氣足；心里內涵比較豐富；較強的邏輯思維能力；追求理想；易于被老師所關(guān)注；具有較好的成功心理；能夠經(jīng)常性的體驗成功的效能感和幸福感，心理健康、積極、向上；有些具有較好的組織和管理能力；有較好的集體榮譽(yù)感和責任感。
孩子良好心理的形成具有年齡階段性。成功的孩子在關(guān)鍵時(shí)段都能夠走在同齡人的前面，比如學(xué)習，小學(xué)四年級的學(xué)生是一個(gè)關(guān)鍵期，這時(shí)候I必須要不掉隊，正常的發(fā)展，極好的完成學(xué)習任務(wù)；初中二年級不掉隊，沒(méi)有分化，極好的完成學(xué)習任務(wù)；高中二年級沒(méi)有分化，且不斷的進(jìn)步，因為高二是學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的穩定期和成熟期，那么，堅持走下去，其人生的結果肯定不會(huì )太普通，一般比較優(yōu)秀。幼兒園、小學(xué)至高中形成的良好心理和習慣會(huì )影響整個(gè)人的一生，大學(xué)階段只是將所有良好的習慣予以鞏固而已。
成就心得體會(huì ) 9
每個(gè)人都渴望成功，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )希望平庸。哪怕那個(gè)說(shuō)他要平庸一生的人也是為了不要平庸，顯示出他的與眾不同。道理我們每個(gè)人都知道，但是要把言語(yǔ)化為行動(dòng)呢？是不是覺(jué)得很難。對于我來(lái)說(shuō)是這樣的。好，那現在問(wèn)題出來(lái)了�？释晒�，你也知道該怎么做，但是你不敢去做，那么你就去做白日夢(mèng)吧。
要知道天上不會(huì )掉陷餅，天下也沒(méi)有白吃的午餐。不把言語(yǔ)化為行動(dòng)，所謂的成功那只是別的人。但是，現在最大的問(wèn)題就是要怎么樣才戰勝自己呢？人生最大的敵人是自己。我們都知道這句話(huà)，但是能真正體會(huì )這句話(huà)的人又有幾個(gè)呢？
想一想，我們?yōu)槭裁床荒軕饎僮约耗�？因為害怕，因為擔心，有時(shí)候是為了很久以后才發(fā)生的事?lián)�，有時(shí)甚至是為了發(fā)生機率很小的事?lián)�，而有的時(shí)候我們卻在為不可能發(fā)生的.事?lián)�。再想一想，我們要為這些擔心付出我們的多少精力和時(shí)間。
再想想，保險公司之所以能日進(jìn)千斗。其實(shí)那些保險公司的老總們也是看到大多數人的弱點(diǎn)：他們在為很少發(fā)生的事?lián)�。我想如果有一天，人們的這種擔心減少到50%，那我估計將有90%的保險公司將要關(guān)閉。如果我們正常人想要戰勝自己，首先應該做的就是不要為未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。那樣自己就能發(fā)現其實(shí)也沒(méi)什么，現在做了以后再說(shuō)。要相信不會(huì )發(fā)生。
我認為要戰勝自己最好的一個(gè)辦法就是：永遠做自己。不管你看到別人有多大的成就，或是別人有多高的學(xué)歷，也不要羨慕別人的漂亮臉蛋和美好身材。這些都只會(huì )成為束縛你成長(cháng)和成功繩索。
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都會(huì )有一天會(huì )感到嫉妒是無(wú)用的，而模仿無(wú)異于自殺；因為不論好壞，人只有自己可以幫助自己，只有耕種自己的田地，才知道這份能力是什么。
成敗不在于大小，只在于你是否已竭盡所能。
成就心得體會(huì ) 10
我在通向成功的路口徘徊著(zhù)，是選擇走過(guò)去，還是斷續徘徊？未來(lái)路上的那么多的不確定讓我不斷的猶豫再猶豫。不是我不敢走過(guò)去，是因為做什么事都是需要付出代價(jià)的。我不知道我能不能承載起那么多。我不知道剛剛長(cháng)大的我有多少承受能力。我害怕，我是一個(gè)多么沒(méi)有安全感的小女孩。
可是夢(mèng)想，我的夢(mèng)。沒(méi)人知道我的夢(mèng)，因為那只是一個(gè)秘密，既然是一個(gè)秘密所以我要好好的保守它，誰(shuí)也不可以使它破滅，誰(shuí)也不能夠，這其中也包括我。我一直在思考，我應該怎么樣去實(shí)現我的夢(mèng)，現在也許就是一個(gè)機會(huì )，但我不知道我有沒(méi)有長(cháng)大到足夠可以抓住它的時(shí)候。所以我猶豫了。
人生就像是做選擇題。一個(gè)答案只有25%是對的機率。我知道做選擇題不是我的長(cháng)項，我的長(cháng)項是做主觀(guān)題。但是選擇題不得不做，不做就連25%的機會(huì )也放過(guò)了。但是做？我不知道正確答案，而隨隨便便選一個(gè)于我來(lái)說(shuō)是多么的困難，那需要付出的將會(huì )是我的一生。所以，我敢拿我的一生做這個(gè)選擇題嗎？可是，那個(gè)夢(mèng)于我來(lái)說(shuō)又是多么多么的重要，我不要做象牙塔里的孩子。也許經(jīng)歷風(fēng)雨我們會(huì )更美麗，但是風(fēng)雨也會(huì )讓我們蒼老得更快。所以人生中的那么多不確定又再次讓我惶恐了。
我記得曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)了一句話(huà)，別人的故事于我們來(lái)說(shuō)那只是單純的故事。只有我們自己的故事那才是生活。故事里的`那份真與誠、辛酸與苦辣才是我們真正品味過(guò)的。所以那些口口聲聲說(shuō)從別人的故事里，體會(huì )到人生的人簡(jiǎn)直就是不食人間煙火，那些人不管他們有多老，也還是象牙塔里長(cháng)不大的孩子。他們可以只能自以為是的批判別人，可是他們知道他們有權利嗎？那只是一些自大的家伙罷了。
好與不好，有什么通用的定律嗎？我想是沒(méi)有的，對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)分數就是了；對于一個(gè)商人來(lái)說(shuō)錢(qián)就是了；而對于一個(gè)平庸的人來(lái)說(shuō)，好與不好在他們的心中又是怎么樣的定律呢？我想我現在也是一個(gè)平庸的人，我自己也想不通，道不清。也許老師教過(guò)我們，但是當我們發(fā)現老師教給我的東西根本不足夠養活自己時(shí)，是否也會(huì )產(chǎn)生懷疑。必竟有的老師也只不過(guò)是個(gè)孩子。他們只有告訴我們說(shuō)成功是要努力和付出代價(jià)的，但是要怎么樣具體去努力和付出代價(jià)卻沒(méi)有告訴我們。是啊，努力、付出代價(jià)誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，我們都習以為常了�？墒窃谖覀兊某砷L(cháng)道路上有誰(shuí)真正地告訴過(guò)我們怎么樣去做。說(shuō)，誰(shuí)都會(huì )；而做，又有幾個(gè)會(huì )呢？
勇敢地走過(guò)去，以后的事以后再說(shuō)。雖然我是一個(gè)很惜命的人，但是我現在連死也不怕了，那還要怕什么呢？可是心中的兩個(gè)小人總是在打架，自己的身體也在發(fā)抖。我到底有多勇敢，我自己也不清楚。走過(guò)去也許容易，但是當踏上無(wú)間道后就根本沒(méi)有還身的可能。曾經(jīng)的海誓山盟現在顯得是那樣的蒼白
成就心得體會(huì ) 11
那次，我們學(xué)校舉行了桂賓老師的《感恩成就未來(lái)》大型演講會(huì )�；貞浧鹉且宦暵曅劢喓�、洪亮有力的吶喊，回憶起那一個(gè)個(gè)感人肺腑、動(dòng)人心弦的故事，我的心，久久不能平靜……
當桂賓老師用他那高亢激昂的聲音，聲情并茂地演講時(shí)，我的眼淚情不自禁地流了下來(lái)。是激動(dòng)，還是悔恨？這些應該都有！父母含辛茹苦地把我們養大，把我們送去讀書(shū)，讓我們吃好穿好。他們?yōu)榱宋覀�，�?huì )付出自己的一切！但我們身在福中不知福，嫌父母嘮叨，嫌父母嚴格，甚至有時(shí)會(huì )跟他們頂嘴。當我們氣憤填膺時(shí)，你有沒(méi)有注意到父母在房間里嚶嚶哭泣呢？此時(shí)，你又會(huì )不會(huì )感到有些愧疚呢？羊，有跪乳之恩，鴉，有反哺之意，更何況我們人！滴水之恩應當涌泉相報！我們應該懷一顆感恩的'心去生活。去感謝那給我們生命的人，去感謝那給我們關(guān)懷的人，去感謝那愛(ài)我們勝過(guò)愛(ài)自己的人，對他們說(shuō)一聲：“我愛(ài)你！”
這次講座落下了帷幕，我被深深地震撼和感動(dòng)。父愛(ài)如山，承載我們生命的時(shí)時(shí)刻刻；母愛(ài)似水，浸透我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請敬愛(ài)和關(guān)心我們的父母吧！
成就心得體會(huì ) 12
今天聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，深有感觸。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中我們家長(cháng)要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好，引導孩子養成良好的收拾習慣、就餐習慣、閱讀習慣等等。明確不同時(shí)期孩子有不同的敏感事務(wù)。要針對孩子不同時(shí)期，培養相適應的好習慣，好習慣成就孩子一生。
我對孩子收拾習慣的養成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書(shū)的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習慣的培養，引導孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)，家長(cháng)要有培養孩子好習慣的意識。越早培養好習慣越能促進(jìn)孩子成長(cháng)，家長(cháng)樹(shù)立給孩子培養好習慣的信心很重要。
好的閱讀習慣的`培養最重要的就是堅持，而且需要家長(cháng)和孩子共同完成，引導孩子的閱讀興趣。開(kāi)始的時(shí)候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動(dòng)去做，鼓勵比批評更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長(cháng)也要在尊重的前提下遵循孩子發(fā)展規律的情況下給孩子正確的引導。
好的閱讀習慣、學(xué)習習慣、作息習慣、交流習慣、飲食習慣等這些好習慣的養成都離不開(kāi)父母的榜樣作用。所以我們家長(cháng)對孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細節的陪伴，還要更多的關(guān)注孩子成長(cháng)過(guò)程中心靈的成長(cháng)，用心陪伴孩子。明確孩子需要養成的好習慣，慢慢來(lái)養成，不能操之過(guò)急。最重要的是家長(cháng)要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處成為孩子們學(xué)習的榜樣。
成就心得體會(huì ) 13
“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂(lè )于把得到好處的感激呈現出來(lái)且回饋他人�！瘪R寨一中實(shí)施感恩教育已經(jīng)僅十三個(gè)年頭，學(xué)校從識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個(gè)方面為社會(huì )培養了一大批德才兼備的棟梁之材。我們今天探討的主題是“如何實(shí)現感恩教育的規范化與效能提升”，發(fā)言稱(chēng)不上，我只是想談?wù)勛约簩Ω卸鹘逃囊恍\顯的認識和理解。
申校長(cháng)在工作報告中提到目前學(xué)校在感恩活動(dòng)中存在兩大難題：一是缺乏理念引領(lǐng)，二是缺乏活動(dòng)創(chuàng )新。理念層面學(xué)校通過(guò)鄒越老師的團隊等對師生進(jìn)行了一系列培訓和學(xué)習，在感恩教育中起到了高屋建瓴的引領(lǐng)作用。我想重點(diǎn)談兩個(gè)方面的問(wèn)題：
一、學(xué)校感恩教育活動(dòng)與家庭教育、社會(huì )教育相結合。
馬寨一中的感恩教育在各個(gè)方面已經(jīng)做得相當成功，我想能不能在學(xué)校做好感恩教育的同時(shí)帶動(dòng)家庭和社會(huì )共同參與。例如：哪些家庭的感恩教育做的相當好的，可以請這些家長(cháng)和孩子一起向全校師生分享一下自己的做法和想法，還可以改編成劇本、小品演出，制成感恩小視頻、電影、電視等向社會(huì )傳播正能量。
還可以通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、討論等形式，澄清與抵制各種消極的、錯誤的道德意識，正確認識自身不足。激勵學(xué)生不斷反思現狀，設計未來(lái)的價(jià)值理想，讓學(xué)生在這種不斷的“獲得”、“反思”、“設計”的活動(dòng)中，不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。
二、呼吁感恩教育“鏈條化”。
感恩教育各校都在做，各個(gè)階段都在做，有的.做得扎實(shí)有效，有的只不過(guò)是在課堂或者小范圍內做了一些碎片化的、不夠系統的感恩教育活動(dòng)，這是學(xué)校德育教育中感恩教育的缺失或不足�，F如今我們不是流行這樣一句話(huà)：大學(xué)生小時(shí)候學(xué)知識，大學(xué)生活學(xué)禮儀。所以我們要培養孩子從小就樹(shù)立一種感恩情懷。感恩是我們中華民族的傳統美德，也是世界各族人民都應該具有的最基本常識，感恩教育不僅僅是所有學(xué)校的事，更是一個(gè)民族乃至世界的大事。所以學(xué)生的感恩教育應從幼兒、小學(xué)就得常抓不懈，并且還要將感恩教育活動(dòng)作為鏈條式的教育模式推廣到每一所學(xué)校，讓感恩教育在學(xué)校與學(xué)校之間起到無(wú)縫對接。
德國社會(huì )學(xué)家、哲學(xué)家齊美爾在《忠誠與感激》中提到，“感恩的獨特之處，不在于回報而在與意識到無(wú)法回報�！�，既然恩情無(wú)法回報，就應當以施恩的形式將恩情傳遞給其他的人，形成一個(gè)“感恩之鏈”。有了這個(gè)“感恩之鏈”，我們的社會(huì )將成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的大圓圈，我們的生活也將更加美好。
成就心得體會(huì ) 14
閑暇時(shí)，我也是喜歡讀書(shū)的，但是我讀書(shū)的時(shí)間彈性很大，有時(shí)間了讀，沒(méi)時(shí)間了不讀！我讀書(shū)的內容多以?xún)热菥�，情節感人的故事�?shū)為主。當我看到于永正說(shuō)他自己：“沒(méi)有書(shū)晚上睡不著(zhù)，這么多年一直都是這樣。我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路就是伴著(zhù)閱讀、思考與實(shí)踐一路摸索，并沒(méi)有其他的秘密。
我啊，愛(ài)極了當一名小學(xué)教師，注定了要當一輩子的讀書(shū)人�！边@三句話(huà)時(shí)，才發(fā)現自己跟本不會(huì )讀書(shū)。雖然接下來(lái)的.日子過(guò)得愉快和忙碌，但我還是時(shí)時(shí)想到這本書(shū)。所以最近又把它請出來(lái)繼續拜讀�？墒沁@次的閱讀又使我有了不一樣的感受，還使我越來(lái)越喜歡看了，因為我發(fā)現在書(shū)中找到了樂(lè )趣，這些樂(lè )趣是我在這本書(shū)中找到一些有趣和精辟的詞和句。
例如“振聾發(fā)聵、德藝雙馨、深智一物，從隱皆變……等等，每次我看到了一些新鮮或者有趣的詞我都會(huì )用筆圈氣啦，特別是一些古文，總是那么深奧，好幾次馬上上網(wǎng)去搜索那些句子的意思。我覺(jué)得很好玩。
漸漸的，我開(kāi)始醉心于書(shū)中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(cháng)的典型事例，感悟著(zhù)12位名師的自我追求，聆聽(tīng)著(zhù)他們的教育思想，品味著(zhù)他們真實(shí)的教育情懷……12位名師，他們有著(zhù)自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲--做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，有人說(shuō)：閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)。
12位名師的讀書(shū)歷程，是他們專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的歷程，是他們插上理想雙翼，在自己喜歡的教育天空執著(zhù)翱翔的歷程！我敬重堅持“一輩子做個(gè)讀書(shū)人”，始終抱著(zhù)從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書(shū)的于永正老師。他癡心語(yǔ)文，卷不離手，讀出思考，讀教結合，學(xué)而致用，修煉自我。
也許，我們大多數人無(wú)法成為“名師”，但一定可成為“明師”：明白自己的優(yōu)勢與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨歸與起點(diǎn)……
成就心得體會(huì ) 15
鐘揚同志對黨的無(wú)比忠誠、對國家的深沉摯愛(ài)和對事業(yè)的執著(zhù)追求，把論文寫(xiě)在祖國的山川大地上，把心血和汗水傾注在國家和人民最需要的地方，是新長(cháng)征路上的播種者和筑夢(mèng)人。
如何做好新時(shí)代的基層筑夢(mèng)人，考驗著(zhù)我們基層黨員干部的工作能力和智慧�；鶎狱h員干部的一言一行、一舉一動(dòng)都被群眾看在眼里、記在心里，黨和政府的形象很大程度上體現在基層黨員干部身上�！盎鶎狱h員干部的筑夢(mèng)之路”將成為“鐮刀錘子”的黨旗上一抹鮮艷的`亮色。
作為一名基層黨員干部，我們要發(fā)揚鐘揚同志身上那種堅韌不拔、執著(zhù)奉獻，不管歲月穿梭、風(fēng)云變幻，沒(méi)什么力量可以動(dòng)搖對事業(yè)的執著(zhù)追求。人生道路，有坦途也有陡坡，有平川也有險途，有直道也有彎路。人生面臨的選擇很多，關(guān)鍵是要樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的選擇。我們要多一點(diǎn)摔打，多一點(diǎn)磨礪，多一點(diǎn)考驗，從而走好人生之路。只有保持積極向上的心態(tài)，變挫折為動(dòng)力，從挫折中吸取教訓啟迪人生，使人生獲得升華和超越。只有進(jìn)行了激情奮斗的人生，只有進(jìn)行了頑強拼搏的人生，只有為人民作出了奉獻的人生，才會(huì )留下充實(shí)、溫暖、持久、無(wú)悔的筑夢(mèng)回憶。
新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng )者、建設者。我們一定要堅持不忘初心、牢記使命，奮發(fā)有為，練就過(guò)硬的本領(lǐng);一定要勇于創(chuàng )新創(chuàng )造，精誠團結、勤勉工作，赤誠奉獻，做人民的勤務(wù)員。在做好本職工作的同時(shí)，埋頭苦干，從自己做起，從小事做起，用勤勞的雙手，創(chuàng )造屬于自己的人生。我們要不怕困難，攻堅克難，勇于到基層去，到祖國最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)才干。要勇于創(chuàng )業(yè)、敢闖敢干，努力在新時(shí)代中闖新路、創(chuàng )新業(yè)，不斷開(kāi)辟新天地。做一名合格的新時(shí)代筑夢(mèng)人。
成就心得體會(huì ) 16
不知不覺(jué)假期的腳步漸漸遠去，新學(xué)期已經(jīng)到來(lái)，我們的假期生活就此終止。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì )關(guān)注“開(kāi)學(xué)第一課”，全國中小學(xué)將展開(kāi)觀(guān)看“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，我們也很期待開(kāi)學(xué)第一課，由于可以從中學(xué)到很多。那么接下來(lái)，我就跟大家分享一下，我看完20xx秋季《開(kāi)學(xué)第一課》之后的收獲吧!一場(chǎng)掌聲的響起，再一次看到了熟悉的面孔，我的最?lèi)?ài)好的主持人帶來(lái)了簡(jiǎn)單問(wèn)候，隨著(zhù)一聲聲的歡聲笑語(yǔ)中，時(shí)間變得飛快，很快便進(jìn)入了正題。這一次的主題是奮斗成績(jì)企圖，當我聽(tīng)到這個(gè)主題的時(shí)候，內心早已經(jīng)萬(wàn)馬奔騰，有了無(wú)窮的期待。漸漸地我看看到了一張張熟悉又陌生的面孔，雖然他們來(lái)自四面八方，但是讓我學(xué)習什么叫堅持?什么是愛(ài)國?什么是責任?盡管在課堂上老師也會(huì )提到，但是我的感受并沒(méi)有如此強烈，更沒(méi)有如此感同身受。也許這就是開(kāi)學(xué)第一課的意義所在，給人感受最真實(shí)，最直觀(guān)，也最動(dòng)人心弦，使我更加堅定了信念，堅定不移做好自己的事情。
當我們面對冉冉升起的'太陽(yáng)時(shí)，明亮的五星紅旗在風(fēng)中飄揚，響亮的國歌響徹天空。有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)創(chuàng )造今天美麗的環(huán)境和強大的祖國，又是誰(shuí)拿生命換取如今美好的祖國?這是無(wú)數個(gè)為祖國而犧牲的先輩們換來(lái)的，他們的精神時(shí)刻提示著(zhù)我們，每一位新時(shí)期的青少年都是祖國的未來(lái)，祖國的接班人。然而，數風(fēng)流人物，還看今朝，我們不能活在過(guò)去的光榮里。
一個(gè)堅強的青年造就一個(gè)強大的國家，一個(gè)有為的青年造就一個(gè)強大的國家。我們祖國的人民期待著(zhù)我們，時(shí)期賦予我們新的責任和使命，我們怎么能忘記他們?當然不會(huì )。那么，讓我們行動(dòng)起來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情和高昂的斗志努力學(xué)習，以良好的成績(jì)報效祖，這是21世紀中國少年的態(tài)度。
在有生之年，我可以用有限的生命去完成一項自己的使命，永久大膽直前，不忘初心，遇事不喪氣，具有堅定不移的決定和超強的行動(dòng)力，做好自身的事情。俗語(yǔ)說(shuō)：“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！蹦蔷妥屛矣昧羧〕喑勒蘸骨嗟臎Q心，完成天生我材必有用的誓言。
成就心得體會(huì ) 17
任何教育教學(xué)活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念，教者的大智慧。所以，教師應關(guān)注學(xué)生的言行舉止，讓每個(gè)學(xué)生在愛(ài)的感召下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
每一封信都裝滿(mǎn)希望
一段時(shí)間，筆者發(fā)現成績(jì)優(yōu)秀的司馬舟同學(xué)上課的時(shí)候總是打呵欠，并且精神不振，批評了幾次還是不見(jiàn)他改正。于是，筆者寫(xiě)了一封短信給他的父親：您的孩子聰明、懂禮貌、成績(jì)也不錯，如果能合理安排作息時(shí)間，保持充沛的精力，成績(jì)一定還會(huì )有大的提高。筆者把信交給他――沒(méi)有封口，要他交給家長(cháng)。自然，他先看了信的內容。這是他最后一次在課堂上打呵欠。
受此鼓舞，筆者決心給班上每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)寫(xiě)信。筆者分三批寫(xiě)：第一批寫(xiě)給“壞”學(xué)生，因為他們最需要鼓勵。有時(shí)候，筆者思考長(cháng)久才能找出一些好話(huà)，但從不說(shuō)假話(huà)。每封信，筆者都說(shuō)這個(gè)學(xué)生心地好，有禮貌，會(huì )與同學(xué)們交往……我很高興有這樣的孩子在我班上。果然效果不錯，大多數學(xué)生的表現有了很大的好轉。
給優(yōu)等生的信很容易寫(xiě)，筆者對他們整潔書(shū)寫(xiě)、遵守紀律和優(yōu)異成績(jì)表示贊揚，此外，也不忘記對他們提出新的希望與要求，因為這些孩子關(guān)注更多的是自己的前途。
當筆者動(dòng)手寫(xiě)第三批信――給既不特別好、也不特別“壞”的學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，頗為吃驚地發(fā)現自己對他們并沒(méi)有想象中那么了解：他們說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)，舉止彬彬有禮，既不惹事生非，也不想出風(fēng)頭，一貫按學(xué)校要求辦事，因而在莘莘學(xué)子中默默無(wú)聞。因此，給他們寫(xiě)信格外費心思。筆者花了不少時(shí)間去尋找他們的個(gè)性特長(cháng)，這才發(fā)現他們對此比對學(xué)業(yè)看得更為重要，同時(shí)他們也很在意自己在老師心中的形象。
通過(guò)體察每個(gè)孩子都渴望尊重這一細節，筆者感受到了師生間曾聽(tīng)說(shuō)但從未體驗過(guò)的親密感，那是一種奇妙的精神聯(lián)系。當學(xué)生們確信筆者了解、信任他們每個(gè)人時(shí)，他們也就感受到了老師的信任和集體的溫暖。
讓你的生日充滿(mǎn)陽(yáng)光
一天下午的物理課，當筆者急匆匆地提前趕到教室時(shí)，看見(jiàn)陳藝同學(xué)的桌子上堆有許多禮品，小鬧鐘、筆記本、鋼筆……一問(wèn)，才知道今天是她的生日，桌上這些都是同學(xué)們贈送的禮物。筆者這才意識到，社會(huì )上不良的請客送禮風(fēng)已經(jīng)波及到了學(xué)校，必須馬上制止。但轉念一想：如果單純下一道禁令，學(xué)生可能會(huì )反感，也可能使這種活動(dòng)轉入地下，欲速而不達。于是，筆者在班上先展開(kāi)了一個(gè)調查：看哪些同學(xué)參與了互送禮品的活動(dòng)。結果，六成以上的學(xué)生都參與過(guò)此類(lèi)活動(dòng)。于是，筆者說(shuō)：“同學(xué)們，同學(xué)之間友好相處是對的�？墒�，你們想過(guò)沒(méi)有，你們現在還是消費者，而不是生產(chǎn)者，況且我們班有些同學(xué)的家庭條件還不是很富裕。你們這樣互送禮品，相互攀比，會(huì )給你們的.父母增加不少的經(jīng)濟負擔；再者，你們贈送的禮品很多沒(méi)有實(shí)用的價(jià)值，今天我給你送鋼筆，明天我再給你送鋼筆，結果，每人都有了一大堆筆，你們看這實(shí)用嗎？”有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始低頭笑，于是筆者提議“從即日起：，我想在班上開(kāi)展‘過(guò)文明生日送健康禮品’的活動(dòng)。即在生日當天的晚自習前，全班同學(xué)為他齊唱《生日歌》，并送上祝福。這一活動(dòng)采取自愿原則，同意的同學(xué)下課后到班長(cháng)那兒簽名�！笨上驳氖�，全班同學(xué)都同意和支持筆者的這個(gè)倡議。有的同學(xué)還悄悄跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)我早就不想互送禮品了，只是別人都在送，我不送，別的同學(xué)會(huì )覺(jué)得我不夠朋友，所以只有跟著(zhù)送�！钡诙�，筆者把全班同學(xué)的生日都用一張表格寫(xiě)好，貼在了教室里。四天之后，剛好是陳磊同學(xué)的生日，當筆者趕到教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)唱起了《生日歌》，陳磊同學(xué)被圍在了中間，臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容……
這是一個(gè)讓學(xué)生懂得珍惜的細節，這也是一次愛(ài)的教育。
老師陪你回家
又是周末了，當筆者打開(kāi)辦公桌的抽屜，準備拿上工作筆記進(jìn)行周末整理時(shí)，一封信躺在里面，是雷曼同學(xué)――一個(gè)十分內向的女生寫(xiě)給我的�！袄蠋�，我特別討厭班上的女生，她們都很小氣，不如男同學(xué)大方、義氣……”其實(shí)，筆者已經(jīng)早有耳聞，雷曼同學(xué)近段時(shí)間與班上的幾個(gè)男生相處甚密，還結拜了兄妹，經(jīng)常課上寫(xiě)條子，課外遞條子。筆者知道遇到了棘手的問(wèn)題――學(xué)生已逐漸進(jìn)入了青春期。由于自我意識和性意識的覺(jué)醒，除了渴望同性之間的情感交流外，漸漸地對異性也產(chǎn)生了關(guān)心、向往和愛(ài)慕之情，并開(kāi)始注意到衣著(zhù)打扮�；顒�(dòng)中竭力在異性面前展示自己的才能，希望給異性留下好形象，這正是青春期少年性意識萌發(fā)的特點(diǎn)。于是，放學(xué)之后，筆者把雷曼請到辦公室，“老師今天想送你回家，你同意嗎？”她用懷疑的眼神看著(zhù)筆者，不置可否，“只是陪你走走�！惫P者又補了一句。雖然她不是完全明白筆者的意圖，但還是同意了。一路上，我們邊走邊談，從學(xué)習到生活，從學(xué)校生活到家庭。從雷曼的口中，筆者知道了許多以前所不知道的情況。最后，我們談到了男女生的交往問(wèn)題。筆者說(shuō)：“你現在已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有想與男生交往的愿望是正常的，但如果處理不好，會(huì )影響到學(xué)習。我鼓勵你們交往，但要坦誠、要有度，不要單獨交往，尤其是不能發(fā)展到上課寫(xiě)條子，下課遞條子�！薄袄蠋�，我知道我錯了，其實(shí)，我只是想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)心里話(huà)�！薄叭绻阈湃卫蠋�，以后就向我說(shuō)，可以嗎？”筆者笑著(zhù)問(wèn)，她有些猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不少學(xué)生初戀的動(dòng)機都只是想找一個(gè)傾訴對象，如果此時(shí)教師能利用好學(xué)生的這一細節，給予他們應有的尊重，并進(jìn)行正確的引導，幫助學(xué)生走過(guò)這段心理旅程，一切不必要的麻煩都可以避免了。
關(guān)注細節，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感和生命發(fā)展的歷程；關(guān)注細節，就是落實(shí)理念，改變行為，提升教育品質(zhì)的過(guò)程；關(guān)注細節，就是老師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。我們相信：如果學(xué)生能長(cháng)期在這種潤物細無(wú)聲般的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，他們必定能成就完美人生，成就輝煌未來(lái)！
成就心得體會(huì ) 18
20xx年九月份新學(xué)期的到來(lái)，我們的暑假生活就此終止。每到開(kāi)學(xué)的季節，大家便會(huì )把眼光放在“開(kāi)學(xué)第一課”。為此全國的中小學(xué)都展開(kāi)觀(guān)看“開(kāi)學(xué)第一課”的活動(dòng)，我們對于開(kāi)學(xué)第一課也是比較期待的，能夠從中學(xué)到很多知識。
對于開(kāi)學(xué)第一課的知道，我有著(zhù)不樣的想法，縱觀(guān)以往開(kāi)學(xué)的主題，其目的都是為了讓學(xué)生接受不樣的教育，而今年的主題是“奮斗成績(jì)企圖”，我們觀(guān)看開(kāi)學(xué)第一課的時(shí)候，總能夠學(xué)習到一些不一樣新的知識，也能夠更好的看清祖國這一年的一些光輝的成績(jì)和英雄人物的事跡，作為小學(xué)生的而我們，要深入的認知節目的重要含義，進(jìn)而將更有效的成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)第一節課作為在新學(xué)期開(kāi)始前有這樣一個(gè)計劃。我相信每個(gè)人或多或少都忘記了一些學(xué)習上的知識。如果沒(méi)有兩周的緩沖期，那么在上學(xué)的第一天要想步入學(xué)習的狀態(tài)基本上是很難的!為此每年的開(kāi)學(xué)前有這一期節目反而能夠更好的幫助找到學(xué)習的狀態(tài)。而“開(kāi)學(xué)第一課”是一門(mén)值得我們關(guān)注的課程。它不同于傳統的教學(xué)情勢，利用電視媒體學(xué)習可以很好地抓住每個(gè)人的心。還可以通過(guò)傳統的教學(xué)方法學(xué)習。
而“開(kāi)學(xué)第一課”這一專(zhuān)題節目不僅對我們的學(xué)生很重要，而且對教師的教育內容也很重要。作為新學(xué)期的第一節課堂，我們必須與老師進(jìn)行交換與溝通，“開(kāi)學(xué)第一課”不僅是一個(gè)開(kāi)放的項目，也是我們在新學(xué)期投入學(xué)習狀態(tài)的保證。在這里，老師們也能夠更好地了解我們每一個(gè)人。通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課，我們不僅可以了解到更多的東西，同時(shí)還能更好的認清祖國一些偉大的事跡和英雄事跡的精神。
“開(kāi)學(xué)第一課”除了有讓我們收心的成效，還能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，這是學(xué)習最重要的情緒。由于在我們過(guò)完暑假的同時(shí)，第一時(shí)間想回到學(xué)下?tīng)顟B(tài)中是一件很難的.事情了，這個(gè)時(shí)候我們需要“開(kāi)學(xué)第一課”引導，讓我們的注意力重歸學(xué)習課本上，這也是第課最重要的意義。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，大家在看完以后都有很多想法，對于祖國的認知也有更深一步的了解，為此對于祖國未來(lái)的發(fā)展，我一定將全部精力投入到學(xué)習中去。而當我們逐漸成長(cháng)起來(lái)時(shí)，期望能夠為我們親愛(ài)的祖國奉獻出自己的份氣力。在歲月的光輝見(jiàn)證下，我們定要好好學(xué)習，在未來(lái)祖國需要我們的時(shí)候，能夠承當起屬于自己的使命。
所以，觀(guān)看《開(kāi)學(xué)第一課》不論是哪期的主題，總能給我們帶來(lái)許多的感觸和尋思，向我們出現出節目的真正意義和內涵。因此這是個(gè)非常值得學(xué)生們用心觀(guān)看的專(zhuān)題節目，不知道你們看了之后有啥感想?不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受及體會(huì )吧!
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