關(guān)于習慣培訓的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的關(guān)于習慣培訓的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
習慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動(dòng)。習慣一旦養成，就會(huì )成為支配人生的一種力量。
我們每天高達90%的行為是出自習慣的支配�？梢哉f(shuō)，幾乎在每一天、所做的每一件事，都是習慣使然。在我們的身上，好習慣與壞習慣并存，那么，惟一能夠有效改變我們生活的手段便是去有效地改變我們的習慣。幸運的是，我們每個(gè)人都有這個(gè)能力。美國暢銷(xiāo)書(shū)作家杰克？霍吉撰寫(xiě)的《習慣的力量》，被認為是一部杰出的作品，被亞馬遜書(shū)店、《紐約時(shí)報》等權威組織評為20xx年度最暢銷(xiāo)的商業(yè)生活類(lèi)圖書(shū)。書(shū)中剖析了“習慣”在每個(gè)人生活和事業(yè)中表現出來(lái)的強大的力量，并告訴我們如何利用這種力量，充分發(fā)揮出每個(gè)人的潛能。獲得更大的成功。它把“習慣”比喻為飛馳的列車(chē)，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤(pán)�！傲晳T”是潛意識的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。
“行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運”。原來(lái)命運的基石就是養成習慣的行為。
世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉？詹姆士也有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
古羅馬詩(shī)人奧維德也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有什么比習慣的力量更強大�！�
明末清初知名學(xué)者五船山提出“養習于童蒙”。
學(xué)習習慣則是在學(xué)習活動(dòng)中形成的比較穩定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現出來(lái)，在當前新課程標準的新形勢下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養其良好的學(xué)習習慣，無(wú)疑是其中的一項重要內容。因為當今社會(huì )的發(fā)展給人類(lèi)提出了新的要求，終身學(xué)習是未來(lái)社會(huì )的生存的必要條件，而學(xué)習習慣的養成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續發(fā)展學(xué)習的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習，這不僅有助于當前的學(xué)習，而且對其今后的學(xué)習工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長(cháng)遠發(fā)展都具有十分重要的意義。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是整個(gè)小學(xué)學(xué)習過(guò)程中重要的問(wèn)題。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！绷晳T伴隨著(zhù)人的`一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(cháng)的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習慣是人生最大的指導”。
葉圣陶先生還說(shuō)過(guò)：“教育就是培養習慣�！睂W(xué)生良好學(xué)習慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，得由低到高，逐步培養，逐漸定型。良好學(xué)習習慣在形成過(guò)程中常出現反復，孩子的習慣起伏變化，表現出不穩定性。但教師切不可放棄，須持之以恒。教師對學(xué)生學(xué)習習慣的重視程度直接影響到學(xué)生是否會(huì )養成良好的學(xué)習習慣。
習慣、習慣，習了才會(huì )慣。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，只有反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說(shuō)：“每一個(gè)重復的動(dòng)作都有養成習慣的可能；重復的次數越多，動(dòng)作也就越純熟�！焙翢o(wú)疑問(wèn)，學(xué)習習慣的形成也來(lái)源于反復的實(shí)踐。如果教師在思想上重視了，而在行動(dòng)上卻沒(méi)有耐心，那么培養孩子形成良好的學(xué)習習慣也將成為一句空話(huà)。
我們知道：知識是基礎，行為是關(guān)鍵，習慣是歸宿。孩子往往會(huì )言行不一，許多孩子嘴上說(shuō)得頭頭是道，“知”、“行”嚴重脫節。為此，教師必須加強對孩子良好習慣的訓練，創(chuàng )設孩子反復實(shí)踐的機會(huì )，直至最后形成自動(dòng)化的行為，養成一種自然的習慣。
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