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課程培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-27 19:02:05 心得體會(huì )范文 我要投稿

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )13篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編整理的關(guān)于課程培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )13篇

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )1

  通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習,感覺(jué)受益非淺,在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,沒(méi)有知識和能力是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步,應叢基礎作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。

  得到了老師們的高度評價(jià):學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,感悟點(diǎn)頗多,目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。

  新課程新在哪?關(guān)在"新"上,新課程理念,新課程內容,新教學(xué)組織安排,新評價(jià)等,知道新課程的特點(diǎn),更好理解新課程改革.。

  新課程的特點(diǎn)

  (1)教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

  (2)新課改革目標:精選終身學(xué)習必備的基礎內容,增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導創(chuàng )新與實(shí)踐。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力;正確認識自己,尊重他人,學(xué)會(huì )交流與合作,具有團隊精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

  (3)結構創(chuàng )新:課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內,同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容,還要求達到同樣的標準的做法,為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。

  (4)新課程的實(shí)施:立足的角度,具體落實(shí)新課標,借鑒的經(jīng)驗,在新課改的實(shí)施過(guò)程中,要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展,同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養。在學(xué)與教的關(guān)系上,強調學(xué)的核心地位,教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異,強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。

  新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,掌握最基本的知識和技能,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

  (5)新課程的評價(jià)

  結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià),結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式,使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習,與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流,有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣,對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。

  我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì ),新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究學(xué)習的平臺,更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習,終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習,使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解,明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué),不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善,我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )2

  闊別一年后,在20xx年的8月,因著(zhù)參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓,我又回到了廣州,在這個(gè)城市,我度過(guò)了難忘的大學(xué)四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。

  華師變得更吸引人了,在校道上,我感覺(jué)好象又回到了學(xué)生時(shí)代,這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著(zhù)我度過(guò)在多少人看來(lái)是枯燥無(wú)味的三天。

  在華師培訓的三天里,新課改的部分專(zhuān)家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學(xué)實(shí)施及評價(jià)要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。盡管只有短短的三天,本人仍然受益匪淺。

  在學(xué)習過(guò)程中,本人的最大感受是新一輪課改很好地體現了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區高中公民、社會(huì )學(xué)科的改革經(jīng)驗,教材內容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識,重視學(xué)生參與社會(huì )生活、致力于學(xué)生社會(huì )性思維方式和決策技能的形成,力爭把學(xué)生培養成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀(guān)、符合社會(huì )發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。

  它改變了過(guò)于注重知識傳授和學(xué)科體系的現狀,注意處理好生活主題與學(xué)科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系,堅持以生活邏輯為主線(xiàn),避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習必備的基礎內容的同時(shí),更為關(guān)注當代社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展的知識應用價(jià)值,關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟背景下學(xué)生自主選擇和認識規劃的能力培養。

  按照這個(gè)思路,新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個(gè)模塊:

  經(jīng)濟生活(目標是把學(xué)生培養成為有經(jīng)濟頭腦的人);

  政治生活(目標是把學(xué)生培養成為有政治覺(jué)悟的人);

  文化生活(目標是把學(xué)生培養成為有文化涵養的人);

  生活與哲學(xué)(目標是把學(xué)生培養成為有理論思維的人)。

  在這里,文化生活是新開(kāi)設的課程模塊,課程內容立足于中國文化,同時(shí)兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內涵等),有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野,了解區域文化的差異性,也有利于培養學(xué)生從文化的視野觀(guān)察問(wèn)題的能力。我想這個(gè)模塊對學(xué)生的吸引力是較強的。

  哲學(xué)與生活模塊課程通過(guò)生活化的安排,體現哲學(xué)方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎,從活生生的事實(shí)、生活出發(fā),寓哲學(xué)原理于生活之中,使原理不會(huì )變成干巴巴的教條,體現了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。同時(shí)也加強了歷史的眼光,在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內容,讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過(guò)程。

  選修則設了六個(gè)課程模塊:科學(xué)社會(huì )主義常識;經(jīng)濟學(xué)常識;國家與國際組織常識;科學(xué)思維常識;生活中的法律常識;公民道德與倫理常識。

  本次課改采用課程模塊的形式,更好地反映了現代科學(xué)綜合化的趨勢,有利于整體規劃課程內容,提高學(xué)生的綜合素養;同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理,要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分,目的在于防止學(xué)生過(guò)早偏科,避免并學(xué)科目過(guò)多,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。(必修課一般設在高一至高二,每學(xué)期開(kāi)一門(mén)必修及相對應的一門(mén)選修課。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開(kāi)設一門(mén)選修)。

  其次,本次課改一個(gè)很顯著(zhù)的特點(diǎn),就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識的概念化、標準化的識記和理解要求,尋求在強化知識的同時(shí)提高學(xué)習效率,控制教學(xué)總量(每個(gè)模塊只有36課時(shí),只相當于現行教材的一半)。那么,在淡化概念的情況下,學(xué)生考試時(shí)是否還需要運用政治術(shù)語(yǔ)作答呢?就這個(gè)問(wèn)題,本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學(xué)院副教授陳友芳,陳教授非?隙ㄕf(shuō)在新一輪課改中的概念只是描述性的,不下定義,不要求學(xué)生掌握,在考試中不要求使用政治術(shù)語(yǔ),只要學(xué)生能做相應描述,即可給分。這也有利于學(xué)生從“標準答案”中解脫出來(lái)。

  此外,本次課改提出必須對高中學(xué)業(yè)成績(jì)測驗實(shí)行改革,并建議我們思想政治課教師從兩方面著(zhù)手:一是測試加入開(kāi)放性試題以培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng )新意識;二是采用等級制評分,并對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評價(jià),使評價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。本人認為,這兩方面在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì )遭遇困難,如開(kāi)放性試題的評分是否客觀(guān)、采用等級制呈現測試結果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等,但如果不敢面對困難,不作嘗試,恐怕任何改革都只是一句空話(huà)吧。

  感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習機會(huì ),也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習環(huán)境。

  為期三天的培訓雖然顯得有些倉促,但通過(guò)“我思我想新課程”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):新課標、新教材”等活動(dòng)、與專(zhuān)家教授面對面的交流,促使我們對新課程改革產(chǎn)生認同感,主動(dòng)思考課改相關(guān)的問(wèn)題,能做到這一點(diǎn),我想這次培訓的目的也就達到了。

  我想我不會(huì )辜負此次廣州之行,在今后的教學(xué)中不斷地充實(shí)自己、不斷更新自己的教學(xué)理念,并且本人非常樂(lè )意與本校的同行分享此次學(xué)習的心得,希望從他們那里學(xué)到更多。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )3

  這學(xué)期開(kāi)始接觸現代企業(yè)管理這一門(mén)課程,以往對于企業(yè)組織與企業(yè)活動(dòng)方面了解甚少,在企業(yè)管理課程的學(xué)習過(guò)程中,老師一開(kāi)始就為我們重點(diǎn)講述了企業(yè)與企業(yè)組織。這一學(xué)期已經(jīng)上了六周的課了,在這六周中學(xué)習的內容有:企業(yè)與企業(yè)管理組織、管理與企業(yè)管理以及企業(yè)文化與企業(yè)道德和責任。通過(guò)學(xué)習這些讓我受益匪淺,讓我知道了管理學(xué)在現代的重要性。

  在企業(yè)與企業(yè)管理的學(xué)習中,重點(diǎn)講了企業(yè)組織結構,了解到了職能制、直線(xiàn)—職能制、事業(yè)部制等組織結構。在管理與企業(yè)管理的學(xué)習中,了解到了管理的概念、職能和作用。重點(diǎn)了解了古典的管理理論,其中有泰羅這一“科學(xué)管理之父”在生產(chǎn)領(lǐng)域的科學(xué)管理原理、“現代經(jīng)營(yíng)管理之父”法約爾在經(jīng)營(yíng)管理原理以及“組織管理之父”韋伯為官僚組織指明了一條制度化的組織準則。還有馬斯洛的需要層次理論。最后還有就是企業(yè)文化與企業(yè)道德,這雖然沒(méi)有重點(diǎn)介紹但對我們來(lái)說(shuō)還是很重要的,尤其是企業(yè)道德與企業(yè)責任。一個(gè)企業(yè)沒(méi)有很好的企業(yè)文化和高尚的企業(yè)道德那是很難在當今社會(huì )立足的,像以前的三鹿事件與最近的雙匯這都是很好的例子。這主要是我們在這六個(gè)星期里面學(xué)到的東西。

  在學(xué)習過(guò)程中我們是根據老師的思路這與課本的知識不是特別吻合,書(shū)本上的東西說(shuō)真的要我每個(gè)地方都理解那是不可能的,我覺(jué)得有些地方還是很深奧的,但老師在講的過(guò)程中是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓我們理解尤其是結合案例,這讓我能夠有更深的印象。那些案例中有很多是生活中這更容易讓我理解。還有就是讓我們講解ppt,這也算是一個(gè)讓我們上臺展示的機會(huì ),讓我們了解到了更多的成功企業(yè)與管理者。知識面得到了擴展,也讓我們的表達能力增強。雖然我現在還沒(méi)有講解,但我相信我一定會(huì )學(xué)到知識。

  在慢慢的學(xué)習過(guò)程中我知道了管理學(xué)在當代的主要,企業(yè)管理學(xué)是系統研究企業(yè)管理活動(dòng)的基本規律、橫跨自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)兩大學(xué)科的綜合性科學(xué)。當今中國,改革開(kāi)放逐步推進(jìn)與升化,中國經(jīng)濟的快速發(fā)展?焖籴绕鸬慕(jīng)濟,需要大量的綜合性人才。就算是工程技術(shù)型人才也需要一些經(jīng)濟意識與管理意識。我是學(xué)證券投資管理專(zhuān)業(yè)的,以后的工作過(guò)程中肯定離不開(kāi)管理活動(dòng),無(wú)論是管理者還是被管著(zhù)都需要有管理意識。因此需要好好學(xué)習了解管理學(xué)知識。

  總之,在這幾個(gè)星期的管理學(xué)學(xué)習中真的讓我學(xué)到了知識,老師課程知識很豐富,講解也很生動(dòng)。通過(guò)這課的學(xué)習我相信我們會(huì )了解自己一些方面的不足,進(jìn)一步去改善,進(jìn)一步去提高。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )4

  一、識字教學(xué)

  我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標對學(xué)生的識字量和寫(xiě)字量,不要求急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣和規范意識上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識字的途徑充分調動(dòng)起兒童識字的興趣,才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習,我才發(fā)現,我們教師在“認識”和“學(xué)會(huì )”兩項要求的把握上出現了一些混亂!皶(huì )認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說(shuō),識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì )寫(xiě)的時(shí)候還會(huì )出現,根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準,記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,重視培養學(xué)生的獨立識字能力,通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

  二、寫(xiě)字教學(xué)

  我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng),F在,我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視,認為只要把字寫(xiě)正確就行了,只看學(xué)生的學(xué)習成績(jì),其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標要求每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確,指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

  三、閱讀教學(xué)

  語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料!彼渍Z(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少,對內容的理解就不夠深入,即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,因為我們不能代替學(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生,只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì )。

  四、習作教學(xué)

  我明白了寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達真情實(shí)感,真正體現我手寫(xiě)我心!皬膶W(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)言發(fā)展規律。寫(xiě)作課程的設計,寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快,讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè )學(xué), 我們的目的就達到了。

  總而言之,通過(guò)本次的學(xué)習,我學(xué)到了不少東西,對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導意義。在新課程中,我們深深地體會(huì )到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(cháng),為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù),愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )5

  從20xx年8月27號開(kāi)始,我們在南川中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓。通過(guò)認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家與實(shí)戰經(jīng)驗豐富的名師的講解和觀(guān)看精彩的優(yōu)質(zhì)課,我收獲頗豐,感觸也極大,F將培訓心得總結如下:

  第一、教師應該不斷潛心鉆研教材。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》,看似內容很雜、很亂,實(shí)則暗含著(zhù)較強的內在邏輯,這就需要我們廣大教師靜心、認真學(xué)習和深入研究教材,找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,才能系統把握整本教材,才能在講解時(shí)做到游刃有余。

  第二、教師應該不斷加強自身學(xué)習。這一點(diǎn)要求在《文化生活》中體現得淋漓盡致!段幕睢芬粫(shū)涉及范圍甚廣,包括文化、政治、經(jīng)濟、歷史、科學(xué)、社會(huì )等,以至于有人說(shuō)它:講政治又不是政治;講經(jīng)濟又不是經(jīng)濟;講歷史又不是歷史;講科學(xué)又不是科學(xué)……因此,我們廣大教師要不斷加強自身學(xué)習,博覽群書(shū),博采眾長(cháng),嚴謹治學(xué),不斷豐富自身知識和加強文化修養,成為一個(gè)通曉各方面的“雜家”,從而當好“教書(shū)匠”。

  第三、教師應具有創(chuàng )新意識。通過(guò)觀(guān)看各種教學(xué)短片,我發(fā)現:不同的老師具有不同的風(fēng)格。同樣的一課,不同的老師可以通過(guò)不同的導入方式來(lái)上,結果卻也是一樣地精彩。因此,我們廣大教師應該具有創(chuàng )新意識,不斷挖掘教材和提升自己,在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現切入點(diǎn),講出課堂亮點(diǎn),使課堂具有特色和自己的風(fēng)格。

  第四、教師應創(chuàng )設教學(xué)情境,豐富課堂教學(xué)。在課堂上引入生活實(shí)例與時(shí)事會(huì )給學(xué)生設置教學(xué)情境,給學(xué)生帶來(lái)思維活動(dòng)空間,此時(shí)運用好情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),能夠為學(xué)生創(chuàng )建施展才能的舞臺,并使他們在感悟到自身主體地位的過(guò)程中不斷增強其學(xué)習責任感,這樣就會(huì )營(yíng)造出師生雙向互動(dòng)的高效課堂氛圍,使教學(xué)收到良好效果。作為老師,就是要不斷提高自身創(chuàng )設教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,充分利用情境來(lái)豐富和升華課堂教學(xué),從而提高駕馭課堂的能力。

  第五,教師應注意對學(xué)生認識觀(guān)的引導。高中生正處于認識和人格的發(fā)展與成型期,因此其具有很大的可塑性。能否引導他們形成健康、科學(xué)的認識觀(guān)和價(jià)值觀(guān),是我們每一位教師,尤其是政治教師不可推卸的重任。我們要在教育教學(xué)的過(guò)程中,密切關(guān)注學(xué)生的認識發(fā)展,積極引導他們形成正確的認識,樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),爭做社會(huì )主義新人。

  愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實(shí)的小草,“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,歲月的“野火”燒不盡我們奉獻的精神,只有走進(jìn)那片土地,我們將隨時(shí)播撒青春的激情!

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )6

  為期三天的新課程培訓已經(jīng)結束,作為一名高中政治教師,感慨很多。通過(guò)這次培訓,我更新了思想,明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。短短的三天時(shí)間,收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō),姑且作為梳理總結吧。

  第一、要轉變觀(guān)念,更新教育教學(xué)理念。

  “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉變學(xué)習方式,突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)!敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!币虼,我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價(jià),培養全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才,樹(shù)立起全新的“學(xué)生觀(guān)”、“教學(xué)觀(guān)”、“質(zhì)量觀(guān)”、“評價(jià)觀(guān)”。

  第二、要把握新課標,吃透新教材。

  課標是授課的靈魂,新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候,并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前,而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題,創(chuàng )設情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。這是課標體現的思想。

  第三、要做到“教無(wú)止境,研無(wú)止境”。

  首先,學(xué)習型社會(huì )要求我們每個(gè)人都要做到“活到老,學(xué)到老”。因此對于“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來(lái)講,這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己,積累豐厚的文化底蘊,才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。其次,教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價(jià)值觀(guān)怎樣、生活環(huán)境如何。只有這樣才能做到有的放矢,加強教學(xué)的針對性,做到真正的因材施教。再次,教師要研究如何積極引導學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主體,教師不能越俎代庖。評價(jià)一個(gè)教師一節課效果如何,不能看教師講得怎樣、板書(shū)怎樣,而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,我覺(jué)得教師要在誘導學(xué)生上下功夫。

  第四、要全面提升素質(zhì),增強課堂駕馭能力。

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向學(xué)生傳授基礎知識,形成基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面地實(shí)現教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,成竹在胸,充滿(mǎn)信心,面對復雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。

  而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì )不同程度地表現出自信心不強、情緒低落、教學(xué)環(huán)節紊亂、缺乏系統性、應變能力差、不能調動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,隨著(zhù)教學(xué)方式的變化,對教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強,可以說(shuō),教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師,應不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平,潛心備課工作,運籌教學(xué)方略,講究提問(wèn)設計,發(fā)揮教育機智,推敲教學(xué)語(yǔ)言,增強心理素質(zhì),才能不斷提高課堂駕馭能力,適應新課改的要求。

  培訓只是我們的一個(gè)加油站,但給了我們相互學(xué)習和結識的平臺,相信這只是我們交流的開(kāi)始,在今后的實(shí)際工作中我們一定會(huì )相互學(xué)習,共同提高,衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,舞出自己的奇跡

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )7

  史可以明鑒,知古可以鑒今。感謝集團公司組織了這次企業(yè)管理課程的培訓,感謝郭毅老師激情生動(dòng)的講解。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,使我在有關(guān)企業(yè)管理、企業(yè)戰略、企業(yè)文化方面有了進(jìn)一步的認識。結合工作實(shí)際,深有體會(huì )。

  一、企業(yè)管理方面,所謂企業(yè)管理就是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中進(jìn)行組織,計劃,控制,協(xié)調系列智能的總成。主要體現在領(lǐng)導力這方面,管理學(xué)界有句名言:一頭獅子領(lǐng)導的一群羊能打敗一只羊領(lǐng)導的一群獅子。這句話(huà)說(shuō)明了管理者領(lǐng)導力的重要性,同時(shí),也隱含著(zhù)團隊的力量。管理者既要加強學(xué)習、提高素質(zhì);又要樹(shù)立良好形象,加強管理。要注重嚴于律己,以身作則,以領(lǐng)導魅力帶動(dòng)、影響、促進(jìn)企業(yè)員工改進(jìn)工作,為實(shí)現共同目標而努力奮斗。要達成這個(gè)目標我們還需要高效的團隊,希丁克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“成功的團隊沒(méi)有失敗的個(gè)人,失敗的團隊也沒(méi)有成功的個(gè)人"。優(yōu)秀團隊的建設是企業(yè)成功的保障。那么一個(gè)團隊建設的核心是什么:就是達成目標,是一個(gè)具體的被管理者和員工都能認同的戰略方向。一個(gè)團隊有了明確的目標去積極進(jìn)取并加以完善的制度和強有力的執行力作保障,這就是一個(gè)成功團隊的基礎。當身處領(lǐng)導崗位時(shí),最關(guān)鍵的不是你能做什么,而是自己能讓各種專(zhuān)業(yè)的人才按照你的意圖或者決策發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)去做事。作為,應該能夠在不同場(chǎng)合、不同時(shí)期、不同員工的素質(zhì)水平下都能縱橫捭闔,游刃有余,靈活處理日常工作中發(fā)生的每一個(gè)故事的細節,讓每一個(gè)員工的思路跟著(zhù)你走。郭老師說(shuō)“中層看當年,高層看長(cháng)遠!边@句話(huà)的意思是作為應該有長(cháng)遠的眼光。眼光有多遠,世界就有多大。眼光長(cháng)遠的人,才會(huì )有著(zhù)廣闊的天地,敢去拼搏、敢去奮斗,才能帶好團隊走向輝煌。二、企業(yè)戰略方面,企業(yè)戰略是對企業(yè)各種戰略的統稱(chēng),其中既包括競爭戰略,也包括營(yíng)銷(xiāo)戰略、發(fā)展戰略、品牌戰略、技術(shù)開(kāi)發(fā)戰略、人才開(kāi)發(fā)培訓戰略、資源開(kāi)發(fā)戰略等等。馬總一再強調20xx年是人才年,人才開(kāi)發(fā)培訓戰略是今年的重中之重,并成立了清源職工培訓中心,以人才戰略為中心向各種戰略發(fā)展,在現在這個(gè)時(shí)代,人才可以說(shuō)是最重要的,企業(yè)要做大,就要重視人才。如果修長(cháng)城,人才就是基石;如果建大廈,人才就是棟梁;如果搞企業(yè),人才就是成功的保證。人才是一個(gè)公司必不可缺少的,擁有人才就代表?yè)碛袑?shí)力,擁有未來(lái)的發(fā)展!

  通過(guò)學(xué)習,使我對企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展有了新的認識,在今后的工作中要再接再厲,加強學(xué)習,將理論落實(shí)到實(shí)際工作中,不斷提高自己的認識水平和工作能力,為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )8

  通過(guò)這次的培訓學(xué)習我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著(zhù),影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活,社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng),還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn),以適應時(shí)代的需要。

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓,通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二,展現教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養,擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

  建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識,保護學(xué)生的合法權利;加強師德建設,純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,我們應面向新時(shí)代,努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫療健康,個(gè)人生活,當地資源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們在教學(xué)中適當加入這些內容,會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。

  2、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人

  環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  3、獎勵激勵,提高學(xué)習積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  4、追求形式和效果統一的課堂

  現在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )9

  通過(guò)幾個(gè)月的培訓,我感到耳目一新,收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

  對新課改由陌生變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習了一些新理論,但對具體教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊張,因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現,但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下,怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jì),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):

  一、觀(guān)念的的轉變。

  要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念,從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變;重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為:“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。

  二、角色的轉變

  由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。

  在傳統的學(xué)習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的.“主角”,大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨尊的架式,而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機械被動(dòng)的接受知識。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。

  我認為,學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。古語(yǔ)云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。

  教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程的研究、建設和資源開(kāi)發(fā)的重要力量;教師不僅是知識的傳授者,而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者:教師不再只是習題的研究者和考試的指導者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現代教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。

  三、把課堂還給學(xué)生,體現學(xué)生的主體性

  課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體,是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長(cháng)期受應試教育的影響,課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方,整節課滿(mǎn)堂灌老師講,學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng),失去了主觀(guān)能動(dòng)性,學(xué)習效果欠佳。

  在新課改的要求下,滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式不能適應素質(zhì)教育的要求,不能適應社會(huì )發(fā)展,F在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。

  1、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

  主動(dòng)學(xué)習有利于提高學(xué)生的素質(zhì),理應受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,教師的主導作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境,架設學(xué)習橋梁,善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn),把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習材料,給學(xué)生提供思考的空間,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

  2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

  教師把現在教學(xué)中花在多余的分析、談話(huà)、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái),還給學(xué)生支配,科學(xué)合理地安排教學(xué)節奏,讓學(xué)生在老師的引導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。課堂上,教師有意識地創(chuàng )設情境,讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有

  2趣味地讀,在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng),并進(jìn)行相關(guān)內容的讀寫(xiě)訓練,加深對所學(xué)內容的感悟,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

  3、使課堂形成最佳學(xué)習氛圍。

  在教學(xué)實(shí)踐中,從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,如熱點(diǎn)新聞,等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們在教學(xué)中適當加入這些內容,會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍高中政治新課程培訓心得體會(huì )高中新課程培訓學(xué)習即將結束了,培訓過(guò)程中認真觀(guān)看了視頻,對新課程有了新的認識,接觸了許多新的理念,也感受到很大得收獲。

  舊教材過(guò)于注重知識傳授,忽視學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成;過(guò)于注重書(shū)本知識,課程內容繁、難、偏、舊,不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎。新課改要改變這一現狀,以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式,使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí),增強學(xué)習的自主性,倡導交流合作的學(xué)習方式,形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。新課程強調“以學(xué)生為主體”,在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力,而這必須貫徹新理念,新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想,不能空喊口號。

  我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標展開(kāi),如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標,則三維目標的定位會(huì )非常準確,具有較強的可操作性,那相信圍繞其設計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情、培養學(xué)生能力方面會(huì )取得很好的效果。

  知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學(xué)情,充分結合學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生已具備的基礎以及學(xué)生的認知水平出發(fā),制定合理有效的知識目標;過(guò)程與方法目標——通過(guò)這一目標的達成,從而進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力,而如何促成這些能力的培養和提高,需要我們教師創(chuàng )設合理的情境,情境的導入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,如果教師創(chuàng )設的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連,則讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到這一知識的有用性,繼而自主的去學(xué)習;情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養學(xué)生正確的“人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)”,如果我們脫離教學(xué)內容直接進(jìn)行情感教育,學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味,這樣的情感教育毫無(wú)作用;如果我們把情感教育與課堂知識有效結合,學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀(guān),可謂事半而功倍。

  新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人、引導者,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統,更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )10

  今年,我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺(jué)也很茫然,不知如何運作,既沒(méi)有可供學(xué)習的資料,又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓。前幾天,我校的王秀江老師培訓歸來(lái),為我們做了二次培訓。

  1、課程內容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則:

 。1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。

  A親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學(xué)校結合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展 “每人認養一棵樹(shù),小樹(shù)和我共成長(cháng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區,搜集有關(guān)植樹(shù)、護樹(shù)、養樹(shù)的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區。

  B體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì )現象,了解自己在社會(huì )中的角色與定位,體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系,養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識,培養服務(wù)社會(huì )的能力。如我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng),這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。

  C認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習生活技能,養成自理、自律、自省的習慣。

 。2)努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

  A從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。

  B從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng),開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。

  C從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

  D從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開(kāi)發(fā)以沙那水庫為主要內容的實(shí)踐活動(dòng);地處農村的要考慮農村的實(shí)際,地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際 。

 。3)充分體現綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

  第一、強調綜合性,著(zhù)眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的 綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴密的知識體系、分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科的界限,著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

  第二、注重實(shí)踐性,引導學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì )責任感 得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養,從而促進(jìn)其發(fā)展。

  第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的課程,而非根據預定目標預先設計的課程,隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),學(xué)生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成。

  第四、體現開(kāi)放性,引導學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,它具有開(kāi)放性,其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在課程內容上,盡管規定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,它由學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及學(xué)生的現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容。

  第五、強調自主,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式和指導教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的方式,指導教師只對其進(jìn)行必要的指導,不包攬學(xué)生的工作。

  第六、注重地方性,培養社會(huì )服務(wù)意識。學(xué);顒(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標和內容上致力于加強學(xué)校與社會(huì )或社區發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區、接觸社區、關(guān)注社會(huì ),為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展盡心盡責的活動(dòng)主題

 。4)從學(xué)科課程的學(xué)習內容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

  新課改以來(lái),各學(xué)科都注重知識的綜合運用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容,我們要有發(fā)現課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

  2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)培訓我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn),沒(méi)有統一的教學(xué)內容,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導教師,就實(shí)施而言,也沒(méi)有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:

  第一階段:活動(dòng)準備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問(wèn)題,確定活動(dòng)主題;構成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)

  第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案,運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際 的實(shí)踐體驗。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。

  第三階段:總結交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受,形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)?偨Y交流的內容有:活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。

  第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽覀儠(huì )在自我分析、自我總結的基礎上揚長(cháng)避短,繼續學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )11

  當今社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來(lái)了新的挑戰,因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎上,又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式,為了適應新課改的要求,完成政治課的教學(xué)任務(wù),要從實(shí)際出發(fā),教好每一節政治課。從以下幾個(gè)方面努力的。

  一、以趣引思,使科學(xué)性寓于趣味性之中

  新的課程理念強調要使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng),重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎,是求知的動(dòng)力。由于種種原因,一些學(xué)生對政治課不感興趣,不愿聽(tīng),不愿學(xué),但又迫于高考壓力不得不學(xué)。要上好政治課首先要扭轉學(xué)生中的這種思想和情緒,使學(xué)生感到政治課有趣,有理,有用,使他們快樂(lè )的學(xué)習政治課,并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強,因此我在講課的過(guò)程中非常注意以教材為主,把科學(xué)性和趣味性統一起來(lái)。當然科學(xué)性和趣味性主次要分清,科學(xué)性是基礎,要把趣味性寓于科學(xué)性之中。

  在備課選材和講課語(yǔ)言的運用上注意恰當使用成語(yǔ)典故,漫畫(huà),比喻等,可變抽象的理論觀(guān)點(diǎn)為形象生動(dòng),變深奧的道理為淺顯易懂,變枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)為活潑有趣。

  二、采用靈活的教學(xué)策略,倡導研究性學(xué)習方式

  《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略,把教師主導的“目標—策略—評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗—表現”過(guò)程結合起來(lái),在明確基本標準的前提下,結合相關(guān)內容,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。在新課標指導下,我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生親自去體驗去嘗試,而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境,制造矛盾,使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑,并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程,不僅學(xué)會(huì )了知識,而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象,也是評價(jià)的主體,應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文,然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節,培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。

  三、鼓勵質(zhì)疑,巧設思維情境

  學(xué)源于思,思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種,有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能釋疑解疑,有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言:“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的!睈(ài)因斯坦曾精辟的說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,都需要有創(chuàng )造性的想象力,而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步!痹谡n堂教學(xué)中設置疑問(wèn),引導學(xué)生積極思考,創(chuàng )設積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋?zhuān)钟惺吕恼f(shuō)明,似是無(wú)疑可循,貌若“一池死水,風(fēng)平浪靜”。此時(shí)教師應投石激浪,巧設疑問(wèn),激起學(xué)生思維的火花,促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”,教師適當點(diǎn)撥,因勢利導,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí),我設疑如下:“既然價(jià)值是凝結在商品中的無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng),那么,價(jià)值也就是勞動(dòng)本身,對嗎?”問(wèn)題一提出,如投石擊水,意見(jiàn)分呈,或說(shuō)正確,或說(shuō)錯誤。我提問(wèn)持肯定態(tài)度的同學(xué):“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身,那么農民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,是商品,對嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數學(xué)生作了否定的回答,我便順理成章的歸納指出:“農民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動(dòng),但它沒(méi)有用于交換,因而不是商品,沒(méi)有價(jià)值!苯又(zhù),我又提出:“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣(mài),也有價(jià)格,這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論,大有“一石激起千層浪”之勢。這樣,使學(xué)生在“無(wú)疑——釋疑——無(wú)疑”的過(guò)程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過(guò)不斷的設疑,讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),調動(dòng)學(xué)生思維的積極性,有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )12

  這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習了小企業(yè)管理這門(mén)學(xué)科,通過(guò)對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習,我對小企業(yè)管理有了較多的了解,收益很大。但是由于學(xué)習時(shí)間有限,加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,感悟不夠深刻,只有今后不斷的加強學(xué)習,努力的將書(shū)本知識與工作實(shí)踐相結合,才能讓我們學(xué)到的知識得到限度的發(fā)揮。

  書(shū)本上的知識具有很強的操作性和實(shí)踐性,通過(guò)老師的授課輔導,以及我們自身對小企業(yè)管理平時(shí)的學(xué)習,掌握中小企業(yè),特別是小型企業(yè)在我國的發(fā)展現狀以及對中小企業(yè)家的素質(zhì)要求;如何尋找創(chuàng )業(yè)機會(huì );如何預測小企業(yè)的融資與資產(chǎn)需求;創(chuàng )立一個(gè)新企業(yè)的所需要的管理團隊和選擇合理的組織形態(tài);選擇適合自己企業(yè)發(fā)展的競爭戰略;掌握企業(yè)運營(yíng)時(shí),如何讓中小企業(yè)實(shí)現資源的優(yōu)化配置,增強競爭實(shí)力,有效應對日益多樣化、多變化的市場(chǎng)需求;選擇適合自己的營(yíng)銷(xiāo)策略,細分目標市場(chǎng),分析指定產(chǎn)品策略,結合自身經(jīng)濟實(shí)力確定產(chǎn)品價(jià)格及銷(xiāo)售渠道;合理開(kāi)展財務(wù)活動(dòng)、處理財務(wù)關(guān)系,及注重企業(yè)的財務(wù)管理制度建設;如何有效的開(kāi)展人力資源戰略;掌握中小企業(yè)的電子商務(wù)和客戶(hù)關(guān)系的管理;掌握中小企業(yè)的創(chuàng )新、發(fā)展特點(diǎn)和風(fēng)險、及退出戰略的意義和途徑、企業(yè)價(jià)值的評估;了解企業(yè)家創(chuàng )建一個(gè)企業(yè)對社會(huì )所承擔的責任以及道德文化問(wèn)題、所處的法律環(huán)境要求。

  這門(mén)課程為我們學(xué)習者以后創(chuàng )建和正在運行中的中小企業(yè)打下一定的基礎。提高了我們對于小型企業(yè)的認識,理解小型企業(yè)的特點(diǎn)和運營(yíng)規律及方法,提高小企業(yè)管理水平,降低對小企業(yè)創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險,并最終提高小企業(yè)的成活率。在學(xué)習中,正確認識到課程的性質(zhì)、任務(wù)極其研究對象,全面了解課程的體系、結構,對中小企業(yè)有一個(gè)總體的認識。掌握中小企業(yè)管理的基本職能、概念、原理及方法,了解學(xué)科發(fā)展的新理論和新思想。告訴我們,在學(xué)習中,要緊密聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )分析具體案例,解決實(shí)際問(wèn)題,把在書(shū)本中學(xué)到的理論知識與在現實(shí)中的經(jīng)濟活動(dòng)實(shí)踐相結合,提高我們是對于問(wèn)題的分析能力以及解決能力。掌握課程的核心內容,為企業(yè)的經(jīng)濟效益提高付出自己的知識,為推動(dòng)社會(huì )主義經(jīng)濟社會(huì )和諧發(fā)展貢獻一份力量。

  我覺(jué)得小企業(yè)的管理,簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分為兩個(gè)方面,工作和人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導等工作,都是可以包含在這兩方面的具體任務(wù)中。根據小企業(yè)的自身特點(diǎn),運用一定的職能手段來(lái)協(xié)調組織成員的工作活動(dòng),使其與管理者一起高效率的實(shí)現小企業(yè)發(fā)展目標和工作活動(dòng)過(guò)程。對于工作,所有的企業(yè)都是由無(wú)數人來(lái)?yè)螣o(wú)數職位后形成的,都有一定的組織結構和工作方式,共同完成計劃的工作。對于人,就是讓人的工作效率達到化,這需要人對工作有很大的積極性,并且一切工作因素都是有利于發(fā)揮他們的工作效率。

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )13

  也許x年對我們這群孩子很不平凡,因為從此我們擺脫了高考的壓力,飛出了父母的羽翼,開(kāi)始了我們的大學(xué)生活。在大學(xué)里我們自由,輕松,我們活的很自得。但在這種環(huán)境中我們也會(huì )對今后的路該怎么走而惆悵,對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解,大有不知路在何方的迷茫。但在幾個(gè)月的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習后,我的心境豁然開(kāi)朗了,也許大一對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程,我們現在的專(zhuān)業(yè)課不在是高考的那種應試了,大學(xué)我們需要的是一種質(zhì)的提升,我們需要從江湖派華麗蛻變?yōu)閷W(xué)院風(fēng)格。

  談到我大學(xué)的第一次專(zhuān)業(yè)課,應該是讓我印象很是深刻。老師讓我們默寫(xiě)自己擅長(cháng)的素描,內容不限。我卻在寫(xiě)生,老師就教育我們應該誠實(shí),讓我深深認識到學(xué)藝先做人呀。在接下來(lái)的素描學(xué)習中我深刻的認識到:素描它是一切造型藝術(shù)的之母。是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎表現,也是美術(shù)基礎教學(xué)中的一種手段和教學(xué)效果。同時(shí),優(yōu)秀的素描作品也應該是一種藝術(shù)永恒,它有著(zhù)自己的思想、時(shí)代的脈搏和情感體驗。素描可以使我更加熱愛(ài)自然,了解自然,素描的學(xué)習對象就是自然中的物體。

  在與自然面對面的觀(guān)照中,我會(huì )發(fā)現這些平凡的物體充滿(mǎn)了有機的運動(dòng)和神奇的秩序。還有使它使我更加熱愛(ài)生活。素描訓練了我們的大腦和眼睛,使我重新認識了生活的價(jià)值,你可以將身邊普普通通的物品,通過(guò)你的手,變成一幅與他人不同的藝術(shù)作品。而且通過(guò)繪畫(huà)這些普普通通的作品,我們可以對生活中的一些細節有了更好了解。

  在學(xué)習素描這門(mén)課程時(shí),我了解了這個(gè)概念,以前我是根本不知道,原來(lái)在畫(huà)中一條路它會(huì )慢慢的變小變窄,我覺(jué)得這個(gè)真的很神奇,所以有一段時(shí)間,我的電腦桌面就是一張畫(huà),畫(huà)中有一條路是主體,它向著(zhù)遠方慢慢的延伸,最后消失成一點(diǎn)。在生活中路明明是一平行的線(xiàn),在畫(huà)中怎么會(huì )這樣呢,學(xué)習這個(gè)概念,我才知道為何會(huì )這樣,同時(shí)我覺(jué)得繪畫(huà)真是一門(mén)神奇的藝術(shù)。讓我還了解到習作的優(yōu)劣還取決于觀(guān)察事物的深度和知識面的廣度,取決于藝術(shù)修養和技術(shù)水平的高低。

  因此,"畫(huà)外功夫"要正確引導,多掌握一些課外知識,如:文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識,使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使擴大知識面,開(kāi)擴眼界,有助于提高繪畫(huà)水平在基礎未打好之時(shí),對于那種專(zhuān)門(mén)追求風(fēng)格、流派的做法,加以引導和糾正。要認識到:沒(méi)有渾厚的基本功作基礎,單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。因為不僅要具備照著(zhù)物象摹寫(xiě)的能力,更重要的是要培養自己的理解、記憶和想象能力。

  這樣,才能真正具備全面的造型能力。調整修改應本著(zhù)整體的原則,反復分析研究,反復比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面效果,找出畫(huà)面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結構、形體比例是否準確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當,主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調整,主要是想通過(guò)反復的校對和比較,能夠更深入地研究對象和表現對象。這里所講的“表現”是說(shuō):在素描訓練時(shí),應當要用對物象深入的形容和新的發(fā)現來(lái)不斷地激起表現的愿望,激起類(lèi)似創(chuàng )作的熱情。

  素描訓練,不僅是描摹現象,而且是藝術(shù)地再現。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分,也是構成畫(huà)面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對了,而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究線(xiàn)條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫(huà)面的構成和組織,要力求形神兼備,要像寫(xiě)文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現使素描基本功成為創(chuàng )作性活動(dòng)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。同時(shí),在基礎未打好時(shí),就過(guò)分地熱衷于“個(gè)性”會(huì )給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣,不利于今后的發(fā)展。

  一個(gè)半月的素描學(xué)習結束,通過(guò)這次素描的學(xué)習,我對素描從一無(wú)所知到深入了解而進(jìn)一步深入的認識。

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