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暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì )(通用22篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì )(通用22篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 1
“師德”一直是個(gè)不老的話(huà)題,今年暑期學(xué)校教師也進(jìn)行了集中的師德培訓。這次培訓的主要內容是:學(xué)習徐立科教師的先進(jìn)事跡;學(xué)習《師德手冊》。
通過(guò)一個(gè)個(gè)的感人事跡,使我受益匪淺,特別是徐立科教師“燃燒自己,點(diǎn)亮別人”的精神深深的打動(dòng)了我們,讓我們的'心靈受到了震撼。此次培訓感受最深的就是教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應,教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師就應當關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,徐校長(cháng)就是一位對所有學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的一位教師,他樂(lè )意為自己學(xué)校和外校的學(xué)生補課,不僅在學(xué)習上幫助學(xué)生,而且在生活上也幫助他們,使學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。這讓我體會(huì )到,在平時(shí)的教育中,我們應該對學(xué)生滿(mǎn)懷信心并一視同仁。
徐校長(cháng)肯干、實(shí)干,盡全力將工作做到細致、扎實(shí)的工作態(tài)度,實(shí)在值得我們學(xué)習。想想自己平日里工作的繁忙,難以將自己全部的精力放在工作中,因此工作中的一些事情也都是得過(guò)且過(guò)。但這次培訓使我認識到自己身上的不足,在今后必須改正。
由此可見(jiàn),高尚的師德是愛(ài),是敬業(yè),是精業(yè),讓自己消除夏日的煩躁,保持一種冬日陽(yáng)光照射般的溫暖,將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 2
8月24日至27日,我校組織了全體教師暑期師德風(fēng)學(xué)習活動(dòng),通過(guò)這幾天的學(xué)習,我對教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養有了更深一層的認識。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。我校的很多老師在班主任的位置上數十年如一日的默默耕耘,她們心系學(xué)生,勤勤懇懇的在自己的崗位做著(zhù)簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作,這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習的,也是師德的首要條件。
2、熱愛(ài)學(xué)生是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格的特征中顯示出來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的塑造師,要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
同時(shí),教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè),這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè ),有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生,建立民主平等、親密的`師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白:教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不計回報的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其教書(shū)育人的功能。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 3
我作為一名普通教師參加了一年一度的學(xué)區組織的暑期教師培訓,本次培訓的目的是通過(guò)加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設,進(jìn)一步提高教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養,從而整體強化教師隊伍的執業(yè)能力。短短的幾天時(shí)間里,通過(guò)學(xué)習各種文件和會(huì )議精神,以及聽(tīng)專(zhuān)家報告都讓我感受頗多,受益匪淺。在此,我總結了這次學(xué)習的體會(huì )和收獲:
一、教育就是愛(ài)
首先,教育的本質(zhì)就是愛(ài),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有成功的教育,既然選擇,就必須熱愛(ài)。熱愛(ài)教育工作,是一名教師從事教育工作最基本的動(dòng)力,只有熱愛(ài),才能進(jìn)取,才能創(chuàng )新,才能奉獻。因此,在平常的教學(xué)工作中,我們要以愛(ài)來(lái)澆灌祖國的花朵,本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的教育原則,樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)的培養,幫助他們形成良好的'學(xué)習習慣、生活習慣和健全的個(gè)性。不以成績(jì)作為衡量學(xué)生和教育效果的唯一標準,正如市教育局張云飛局長(cháng)所講,我們每個(gè)教師手上都要多幾把尺子,用不同的尺子去衡量不同的孩子,只要你會(huì )用尺子,學(xué)會(huì )真正地用心去衡量,你就會(huì )發(fā)現他們的可愛(ài)之處,甚至是可造之才。因此,我們要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系,從內心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,用心去發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能;蛟S將來(lái)的牛頓,將來(lái)的愛(ài)因斯坦就是他們中的一員。
其次,對學(xué)生的愛(ài)也是師德素養的一種體現,崇高的師愛(ài)就是一視同仁,不能厚此薄彼,無(wú)論在生活中還是學(xué)習上,都應該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尤其是個(gè)性孤僻,成績(jì)稍差的學(xué)生。要以足夠的愛(ài)心去幫助他,要以持久的耐心去輔導他,要以母親的細心去關(guān)注他。多一點(diǎn)關(guān)心,少一點(diǎn)冷漠;多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)埋怨!鞍烟貏e的愛(ài),給特別的你”,用愛(ài)心、耐心和關(guān)心來(lái)幫助他們樹(shù)立信心,提高興趣,從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、知識就是財富
一名教師的知識儲備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量,因此,作為一名教師,必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)特點(diǎn),一要不斷地學(xué)習和追求新的知識,學(xué)會(huì )創(chuàng )新,積極進(jìn)取,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養,嚴謹治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā),用“一眼泉”來(lái)給學(xué)生“一碗水”。二要以身作則,率先垂范,身教重于言教,教師的言行對學(xué)生的影響是深遠的。應此,教師應該時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,只有當好榜樣,才能受到學(xué)生的尊重,得到學(xué)生的愛(ài),才能有效地促進(jìn)對學(xué)生的管理,從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。所以當教師有了豐富的學(xué)識和為人模范的言行,才能讓學(xué)生長(cháng)久地受益于這兩種財富。
總之,作為一位人民教師,我們就不能無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號,必須從思想上提高覺(jué)悟,從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì),從師德上加強修養。用凌校長(cháng)的話(huà)說(shuō),就是要本著(zhù)職業(yè)良心,一切為了學(xué)生。用愛(ài)去感化學(xué)生,用人格去感染學(xué)生,用魅力去影響學(xué)生,用行動(dòng)去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛(ài)、自信,具有創(chuàng )新能力和高度社會(huì )責任感的人才!
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 4
教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教書(shū)育人,還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應具有良好的師德修養、師德風(fēng)范。師德的最高境界是:勤業(yè)、愛(ài)生。下面我就“愛(ài)生”這一點(diǎn),談一談自己的觀(guān)點(diǎn)。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài),既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師職業(yè)的具體表現。怎樣愛(ài)學(xué)生呢?
一、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
學(xué)生都有自己獨立的人格,他們都渴望得到教師的關(guān)愛(ài)、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者,應該讓“愛(ài)”扎根于育人的土壤。無(wú)論是課上、課下應注意觀(guān)察學(xué)生的`活動(dòng),用心與他們交流、互動(dòng),做他們的良師益友。只有這樣,學(xué)生們才會(huì )情感流露,向我們敞開(kāi)心扉。自然而然地就能接受教師的教誨,達到教書(shū)育人的目的,從而使他們學(xué)到更多的知識、技能。
二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍
用“愛(ài)”營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。具體體現在以下兩點(diǎn):
1、應該平等對待每一個(gè)學(xué)生,建立展示平臺
在課堂上,教師應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,而不是只關(guān)注優(yōu)等生,要為學(xué)生創(chuàng )造表現自己的機會(huì ),即建立展示平臺。我每次教授學(xué)生一首歌曲之后,運用不同方式,例如:小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等,讓他們在輕松愉悅的氛圍中充分展現自己。這樣,老師既能摸清他們學(xué)習的情況,又能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。
2、多運用鼓勵、贊揚的語(yǔ)言
學(xué)生正處于學(xué)習階段,應允許他們出錯。教師應多運用鼓勵、贊揚的語(yǔ)言,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣,獲得更多的知識、技能。在課堂上,對學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否,教師都應給予正面、準確的評價(jià),關(guān)鍵是多使用鼓勵、贊揚的語(yǔ)言。例如:“再想一想,你一定行”、“你是怎么想的,老師都沒(méi)想到”、“今后你會(huì )做得更好”等等。使學(xué)生的身心愉悅,信心倍增,學(xué)習興趣更濃。
總之,我要繼續努力學(xué)習,不斷提升自己的師德修養,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為祖國培養更多的優(yōu)秀人才。力爭做一個(gè)順應時(shí)代,各方面能力過(guò)硬,讓學(xué)生喜愛(ài)的教師。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 5
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熓菍W(xué)生的良師益友,是學(xué)生健康成長(cháng)直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養,必須時(shí)刻謹記要不斷提高自身的道德修養:
。ㄒ唬釔(ài)教育,獻身事業(yè)
熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻給教育事業(yè),不計名利、樂(lè )于獻身,有所作為。
1、認識上
我們應尊重自己的選擇,無(wú)怨無(wú)悔,熱愛(ài)自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項事業(yè)來(lái)耕耘。
2、實(shí)踐中
我們應盡心盡責,敢于挑戰困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中,兢兢業(yè)業(yè),知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂(lè )。
。ǘ釔(ài)學(xué)生,誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币粋(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師,一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是一個(gè)完善的教師。由此可知,熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養的重要內容之一。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的.規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
每個(gè)學(xué)生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應該對每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不偏不倚,對每一個(gè)孩子都“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露,要像一個(gè)無(wú)私的園丁,把愛(ài)的雨露灑入他們的心田,對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”,直到他們養成良好的習慣為止。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 6
暑期通過(guò)“師德師風(fēng)”培訓學(xué)習,使我感受很深,使我深深地體會(huì )到,教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們人生可靠的引路人。
換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,我時(shí)刻以“德高為師,身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔而幼小的心靈塑造而竭盡全力。
一、樹(shù)立事業(yè)心、增強責任感、忠誠黨的教育事業(yè)
教書(shū)是手段,育好人才是我們最終的目標。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。
“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
可以說(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。
常言道:“嚴師出高徒”。又說(shuō):“嚴是愛(ài),寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。
慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。
教師對學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睅煇(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
三、用規范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈
“無(wú)德無(wú)以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛移默化、影響深遠的教育。
作為小學(xué)教師的我們,肩負著(zhù)培養教育下一代,為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
四、用奉獻的.人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈
沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì),作出貢獻。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(cháng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應該是無(wú)私的。身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。
我們有責任、有義務(wù)從現在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導學(xué)生,以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 7
在暑氣逼人的夏天,能坐在空調會(huì )議室里聆聽(tīng)教育局領(lǐng)導為我們教師請來(lái)的教育專(zhuān)家的講座,好似享受精神大餐。學(xué)校布置的作業(yè)很及時(shí),及時(shí)的反思,才最有效果。
教育到底是什么,一千個(gè)人有一千種解釋。趙希斌博士說(shuō):教育不僅僅是培養孩子上北大和清華,而應該是讓學(xué)困生也能在社會(huì )上快樂(lè )的生活;教師不應該只關(guān)注學(xué)生的分數,而是要把知識與學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習智慧結合在一起;
如果小學(xué)只上幼兒園的內容,初中只上小學(xué)的,高中只上初中的,余下的時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力,儲備好各種能力到大學(xué)里大展拳腳,那該多好。
如果上課前不用預習,課后又沒(méi)有作業(yè),那學(xué)生該多么高興和輕松,上學(xué)將變成一件特別有意思的事情!
如果教學(xué)壓力不那么大,教學(xué)時(shí)間不那么緊張,那么我們教師可以隨意的展現自己的美好個(gè)性和特長(cháng),留給學(xué)生除了知識外更多的東西,那教育該多美好!教師的形象固然重要,可是如果一個(gè)教師的成功完全與他的形象無(wú)關(guān),那他優(yōu)秀的含金量一定是最高的,那學(xué)生將多么地崇拜他。
如果教育能在有限的時(shí)間里給學(xué)生更多閱讀的時(shí)間,那會(huì )有多少奇跡會(huì )出現!即使不是語(yǔ)文老師,也要學(xué)會(huì )閱讀,更要引導學(xué)生閱讀,閱讀是通往幸福的'階梯。
如果教育能夠也關(guān)注學(xué)困生,讓他們未來(lái)在社會(huì )上的生活和優(yōu)秀生一樣的快樂(lè )和滿(mǎn)足,那樣的教育又該是多么的成功!
“如果”不能總是只有“如果”,“如果”之后我們可以讓教育靠理想的教育更近一些,那就好了。做一個(gè)有感悟的老師吧,有感悟就有愛(ài),有行動(dòng),有一切,不要抱怨,抱怨的人很難成功,不計報酬,報酬會(huì )更多。用努力來(lái)解除教育的辛勞,成就教育的幸福。教育是每個(gè)教師自己的事情,教育的歷史河流里有很多陶行知,魏書(shū)生等知名的教育家,但浙江省特級教師王濯君說(shuō):教育是不能被復制的。我也認為,被復制的教育沒(méi)有生命力。面對發(fā)生在每一個(gè)教師自己面前的教育問(wèn)題,每個(gè)教師應該通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐來(lái)積累自己對這個(gè)教育問(wèn)題的理解,從而用自己的方式解決這個(gè)教育問(wèn)題,這樣,每個(gè)教師才會(huì )幸福地進(jìn)步著(zhù)。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 8
伴隨著(zhù)暑假的尾聲,師德培訓如期開(kāi)展。在這次的師德培訓中,讓我印象最為深刻是自學(xué)材料中被評為20xx年度全國教書(shū)育人楷模xx市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的事跡。桂老師說(shuō):“教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師,教育被認為是一種心靈的藝術(shù),那是因為,只有心與心的真誠交流才使教育成為可能,才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚!倍彩沁@樣做的,身體力行,做到熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。她會(huì )因為學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片,去看很多的動(dòng)畫(huà)片;她會(huì )因為希望和孩子家長(cháng)保持良好的溝通,連續進(jìn)行30多年的家訪(fǎng);她會(huì )因為教學(xué)需要,虛心向女兒請教標準的普通話(huà)。桂老師的事跡深深地打動(dòng)了我。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的`老師呢?
要成為一名優(yōu)秀的老師,首先要熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對象。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,在考慮問(wèn)題的時(shí)候會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā),處處為學(xué)生考慮;教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )尊重學(xué)生的想法,懂得“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的心聲;教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),包容孩子的調皮和人性;只有熱愛(ài)學(xué)生的教師,才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛(ài)意,學(xué)生在師愛(ài)的滋潤中快樂(lè )成長(cháng)。
其次,教師要終身學(xué)習,完善自我?邕M(jìn)二十一世紀,社會(huì )在不斷發(fā)展,知識更新日新月異,教師只有不斷學(xué)習,完善自我知識體系,學(xué)習現代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣,教師才能在教育學(xué)生的過(guò)程中,才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上,面對學(xué)生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學(xué)習的老師才富有極強的課堂感染力,學(xué)生則會(huì )“親其師,信其道”,繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說(shuō)教,不是權威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
大學(xué)時(shí)讀師范院校的校訓至今牢牢記在我的腦海中:“學(xué)高為師,身正為范!苯處熯@個(gè)職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了挑戰,今后我一定要熱愛(ài)學(xué)生,加強學(xué)習和自我修養,以高尚的師德去奉獻自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)!
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暑期師德培訓兩塊內容一是紀潔芳教授有關(guān)生命教育的專(zhuān)題講座,二是蓋校長(cháng)有關(guān)本學(xué)期學(xué)校工作的總思路,其中有關(guān)提高課堂教學(xué)中特別強調讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習,其實(shí)這兩個(gè)講座表達的是同一個(gè)旋律,讓學(xué)生在每天的繁重學(xué)習中能獲取些許樂(lè ),這點(diǎn)紀潔芳教授的講座方法自始至終讓我們體會(huì )到這點(diǎn)。
紀潔芳教授的把我們帶進(jìn)她設計的每個(gè)主題的過(guò)程中,我們深刻的體會(huì )到什么是個(gè)人體驗,她引出的每個(gè)觀(guān)點(diǎn),都是讓我們從中感受,讓我們談感悟,談所得,再把她的理念亮出來(lái),有了體驗這座橋梁,到達她的觀(guān)點(diǎn)并不難,而且印象深刻。整個(gè)二、三小時(shí)的講座中,這種體驗讓我們慢慢進(jìn)入,漸漸暈染,切入主題輕而易舉。聯(lián)系到我們的教學(xué),新課程倡導關(guān)注學(xué)生,在課堂教學(xué)中,如何做到有效,紀教授這種不失為一種好辦法,課堂上讓學(xué)生自己去體驗,去領(lǐng)悟,學(xué)生自己悟出的要比教師灌輸的來(lái)得深刻,長(cháng)久。
那么如何讓學(xué)生在課堂上從領(lǐng)悟體驗在獲取知識呢?我認為在備課中要精心設計一些體驗活動(dòng),比如討論題、預習題、小組體驗等等,盡量做到新知識讓學(xué)生主動(dòng)探索,提出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程,是學(xué)生們在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程在鍛煉思維,發(fā)展能力,激發(fā)求知熱情。為了激發(fā)學(xué)生激情,就要多角度調動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣,有效地突破難點(diǎn),有更強的交互性,學(xué)生有更多的參與,促使學(xué)生有多種感官去學(xué),學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法,才能自己體驗到學(xué)習的快樂(lè ),積極主動(dòng)參與知識的獲取,教學(xué)目的是促學(xué)生思考,而不是在背知識的技巧。在教學(xué)中,教師必須要充分挖掘學(xué)生的潛能,營(yíng)造課堂氛圍,增強學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習過(guò)程中的主人。
還有就是要關(guān)注學(xué)生,把學(xué)生放在心里,曾經(jīng)有個(gè)人故事讓我記憶尤新,說(shuō)的是美國總統西奧多?羅斯福。他之所以獲得了驚人的聲譽(yù),深受人民愛(ài)戴,是因為他能夠真誠地對待每一個(gè)人,無(wú)論對方是一名議員,還是一名仆人。有一天,他的貼身男仆安德烈的妻子問(wèn)羅斯?偨y野鴨是什么樣子,因為她一生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)華盛頓,她沒(méi)機會(huì )到野外去看野禽。羅斯?偨y耐心地向她描述野鴨的模樣和習性。第二天,安德烈房里的電話(huà)響了,電話(huà)那頭傳來(lái)了羅斯?偨y的聲音,他告訴安德烈的'妻子,他們房子外面的大片草地上就有一只野鴨。
安德烈的妻子推開(kāi)窗戶(hù),看見(jiàn)了對面房屋窗戶(hù)里羅斯福微笑的面龐。像這樣的人,誰(shuí)會(huì )不熱愛(ài)呢?即使他不是總統,也會(huì )受到大家的愛(ài)戴。除了在課堂教學(xué)中,教師還要從細微處體現對學(xué)生的關(guān)懷比如課間的談心,一個(gè)小禮物,一句鼓勵的話(huà),一句親切的問(wèn)候……也許這些小事微不足道,而你在一些不經(jīng)意的小事上展示的誠意,就如同滋潤心靈的春雨,不僅縮短師生心靈間的差距,達到教育的效果,而且對學(xué)生的終身都受益。教師只有無(wú)私的去愛(ài)學(xué)生,才能激起學(xué)生感情上對教師的敬愛(ài)這樣才能使學(xué)生親師信道,贏(yíng)得教育。
師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,在日常的教育教學(xué)工作中,我們更應該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵,用良好的師德師風(fēng),共同撐起教育美好的明天!
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8月21日,全市組織了暑期師德培訓會(huì ),我認真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的講座,雖然是視頻直播,卻依然不失色。我為他們生動(dòng)的語(yǔ)言而驚嘆,為他們堅定的信念而折服,為他們無(wú)私的奉獻而感動(dòng)。聽(tīng)著(zhù)他們的報告,我有種迫切想要試一試的沖動(dòng),可靜下心來(lái),卻又覺(jué)得自己是如此的幼稚和無(wú)知。他們的博學(xué)多才,我沒(méi)達到;他們的反思、總結,我沒(méi)做到;他們的持之以恒,我沒(méi)做到;他們堅定的理想信念,我沒(méi)做到。他們的所有的一切我都沒(méi)做到,怎能達到他們的那種境界呢?現在的我,還只是普普通通的一名老師。但這次的講座,卻讓我的心靈受到了強烈的震撼。
一、微笑處見(jiàn)愛(ài)生
站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,所以漸漸地,一些教師的熱情被“站”沒(méi)了,微笑被“講”沒(méi)了,取而代之的',變成了高高在上的權威和冷漠主義的代表。自從自己當了班主任以后,我更是徘徊在微笑與嚴厲之間。我希望自己是微笑的,卻害怕失去威信,于是我希望自己是嚴厲的,卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽(tīng)了X老師的講座后,我茅塞頓開(kāi),我明白了微笑的力量是強大的;叵隭老師講述她的學(xué)生時(shí),是那么的喜悅,那么的自信,那么自豪,那么的有成就感。她那充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ),那從心底里流淌出來(lái)的甜甜的笑容,猶如春風(fēng)拂面,感染了我。是什么讓她的心情那么愉快?是什么令她的故事引人入勝?是她對學(xué)生濃濃的愛(ài),是她對教育事業(yè)深深的情。這愛(ài),這情,都化為微笑滋潤學(xué)生心田。這讓我對微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著(zhù)一種尊重,一種平等。微笑也是一種贊許,當學(xué)生成功了、發(fā)現了時(shí),你的微笑就如同春日里的一輪朝陽(yáng),更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情;微笑就是一種期盼,當學(xué)生緊張、困惑時(shí),你的微笑就好似春天的和風(fēng),帶給了學(xué)生戰勝困難的自信與毅力。微笑的課堂,才是充滿(mǎn)激情的課堂,才是富有生命力的課堂,才是洋溢著(zhù)人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師,我們不應該吝嗇自己的微笑,因為當學(xué)生看到老師的真誠微笑時(shí),他在心理上會(huì )產(chǎn)生一種安全感,信賴(lài)感,這種感覺(jué)會(huì )使孩子愛(ài)上這個(gè)老師的課,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō),孩子會(huì )因為喜歡某一教師而喜愛(ài)他所教的課程。
二、樂(lè )業(yè)處見(jiàn)敬業(yè)
什么是樂(lè )業(yè)?樂(lè )業(yè)就是快樂(lè )的工作。我快樂(lè )嗎?我的答案是否定的。我常常將工作當成了苦役。而從這三位老師的身上,我看到了他們不僅把教書(shū)當成一份職業(yè),而是一份快樂(lè )的事業(yè)。記得趙老師說(shuō)的一句話(huà):敬業(yè)是基準線(xiàn),創(chuàng )業(yè)是生命線(xiàn),樂(lè )業(yè)是幸福線(xiàn)。生命的本質(zhì)在于尋找快樂(lè )?鞓(lè )是一種心態(tài),是一種對生活和工作的態(tài)度。作為教師,我們每天要面對的是一群天真無(wú)邪的孩子,我們的一言一行潛移默化的影響著(zhù)我們的學(xué)生。我們快樂(lè ),學(xué)生就快樂(lè );我們快樂(lè )的教,學(xué)生就快樂(lè )的學(xué)。所以,教師應該是快樂(lè )的工作著(zhù)。曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà):“如果你視工作為一種樂(lè )趣,人生就是天堂;如果你視工作為一種義務(wù),人生就是地獄!边@句話(huà)清楚的告訴我們快樂(lè )的心態(tài)十分重要。只有把工作當成樂(lè )趣,才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強,才能在工作中有所創(chuàng )新,才能體驗到成功的樂(lè )趣,才能讓人更加孜孜不倦、樂(lè )此不疲,才能真正地敬業(yè)。從現在起,我也要努力做一個(gè)快樂(lè )的老師。
三、反思處見(jiàn)缺點(diǎn)
聽(tīng)了這三位老師的講座,還有一個(gè)感受比較深的:凡是優(yōu)秀的老師都是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣,所以我現在急需要做的就是多看書(shū)、多思考、多實(shí)踐。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識面,而知識面的獲得大部分來(lái)自書(shū)籍。如果我們教師要把書(shū)教好,僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識,又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個(gè)很高的高度呢?當然思考過(guò)后的實(shí)踐也尤為重要,它給了我們將思想轉化為操作的機會(huì ),只有在實(shí)踐工作中不停的去積累、觀(guān)摩,在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng),你才能真正領(lǐng)會(huì )書(shū)中所寫(xiě),腦中所想,才能向好老師這個(gè)目標大踏步的前進(jìn)。
最后,希望這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅定航向的指路標。
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 11
暑期師德培訓已結束,短短的幾天學(xué)習,使我受益匪淺。我,作為一名青年教師,從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神中,學(xué)習了知識,得到了啟發(fā),也受到了鞭策。
剛剛走上講臺的時(shí)候,常;貞浧鹱约荷蠈W(xué)時(shí)的情景,那時(shí)曾因喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師的。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,就應關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管學(xué)生情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的.教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
作為一名教師,要更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新,擔負起教育下一代的責任,主動(dòng)思考,虛心求教,肯干、實(shí)干,不斷在實(shí)踐中摸索總結,盡全力把工作做得細致、扎實(shí)。同時(shí),細心總結工作經(jīng)驗,在摸索中前進(jìn)。
“昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對今天的教育?我想,我應該快樂(lè )地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè),面對自己的工作,面對自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到德才兼備。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機遇,樹(shù)立較強的科研意識,走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭做善于吸收的學(xué)習型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng )新型教師。
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20xx年8月26,這是我第一次參加師德學(xué)習活動(dòng),這幾天的學(xué)習讓我受益匪淺,對師德的含義也有了更深一層的體會(huì )。
樂(lè )清市丹霞路小學(xué)的牟原喜老師的 《激勵喚醒,靜待花開(kāi)》,以關(guān)于鼓勵和表?yè)P為中心,從自己的童年經(jīng)歷到執教經(jīng)歷,從各地區的孩子到自己的孩子,分析失敗的經(jīng)驗,不斷嘗試新的方法,最后全面地總結出了鼓勵教育的特點(diǎn),要有跟蹤性、獨特性、多向性和潛能性。并且要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),予以放大,發(fā)揮同伴、家長(cháng)和任課教師的作用,形成合理追蹤一段時(shí)間,直到孩子意識到自己有這方面的潛能為止。真切飽滿(mǎn)的體會(huì )和總結,給我上了深刻的一課。
瓦市小學(xué)的黃又綠老師的.《幸福在哪里》也讓我受益良多,幸福在哪里?幸福其實(shí)存在在你成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,機會(huì )、磨練、關(guān)懷、榮譽(yù)等等都是成長(cháng)中的幸福。師者乃傳道授業(yè)解惑也,對學(xué)生要愛(ài),不必轟轟烈烈,只需要化作日常一句關(guān)懷的話(huà)。春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲,大概是我作為新教師所要學(xué)習的正確標桿了。
非常感恩能夠聽(tīng)到那么多優(yōu)秀前輩的經(jīng)驗分享,這讓我想起了小學(xué)時(shí)候的班主任林老師,她對學(xué)生特別有耐心,幽默積極的態(tài)度影響著(zhù)我們班每位同學(xué),她善于發(fā)現每位學(xué)生的閃光點(diǎn),不怠慢任何一個(gè)。小時(shí)候我特別害怕寫(xiě)作文,一遇到寫(xiě)作就緊張,絞盡腦汁寫(xiě)完一篇卻總是忘記加上標點(diǎn)符號。林老師沒(méi)有直接批評我,而是把我的作文讀給我聽(tīng),然后幽默的跟我說(shuō):“作文寫(xiě)的挺有趣可為什么不加上標點(diǎn)符號呢?老師閱讀的時(shí)候沒(méi)辦法停頓都要沒(méi)氣啦!甭(tīng)到老師這番話(huà)我不僅對自己的寫(xiě)作有點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)信心,更加認識到了標點(diǎn)符號的重要性。老師在我犯錯誤的時(shí)候不是采用否定的手段,而是先給我信心,然后提出積極的建議,用她的睿智化解了我的尷尬。我覺(jué)得作為老師,要存有積極向上的心態(tài),讓學(xué)生不懼怕錯誤,勇于向前,帶給他們正能量。
在今后的工作中,或許會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題,但是我會(huì )不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,在學(xué)生遇到絆腳石,心情沮喪的時(shí)候成為他們成長(cháng)道路上的一米陽(yáng)光,幫助他們健康成長(cháng)。
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“善之本在教,教之本在師”。教師的師德尤為重要。在學(xué)校的安排下,今年的師德培訓以集中學(xué)習和分散學(xué)習兩種學(xué)習進(jìn)行。但我更喜歡分散學(xué)習,這樣就可以看一些自己想看的書(shū)。在這次的師德培訓期間,我認真讀完了吳非老師的《致青年教師》一書(shū),真是受益匪淺。
吳老師在這書(shū)的第四輯中,談到了“尊重常識”。教育的常識有哪些呢?吳老師在書(shū)中說(shuō)到:教育所做的一切不過(guò)是常識——我半生做教師,越來(lái)越感覺(jué)到,我們日常工作中所做的一切,不過(guò)是遵守常識。當然即使是常識,也需要學(xué)習,也需要發(fā)現,也需要維護。
我們來(lái)看看先生自己秉持的常識:“教育的特征是慢”;“教師不可以犧牲自己的尊嚴去取悅學(xué)生和家長(cháng)”;“教育不是比賽,我們不需要戰勝誰(shuí)”;“我們在任何情況下,都應當把學(xué)生的成長(cháng)放在第一位”;“教師在黑板上寫(xiě)字,是一種文化熏陶”;“教師可以懲罰學(xué)生,但不要戲弄學(xué)生”;“我們是教育者,我們沒(méi)有權利去審判學(xué)生”;“我們今天不可能準確地評價(jià)自己;而過(guò)高或者過(guò)早地自我評價(jià)必定自欺欺人”;“文明習慣不能靠懲罰的方式來(lái)培養”……反思平時(shí)我們的教育,可能在很大程度上也存在著(zhù)常識認識方面的不足。常常忘記了“五個(gè)手指不是一般長(cháng)”,我們努力地拿著(zhù)鞭子去驅趕那些掉隊的孩子,幻想著(zhù)“去剪出一模一樣的苗兒”;常常忽略了學(xué)生尚在年幼,正是不斷犯錯的年齡,他們要在一次次的犯錯中成長(cháng)。對這些教育常識的一條條摘錄,一次次對照。反思中有欣慰,有恍然大悟,也有羞愧!然而,即使羞愧,依然令自己欣喜——為自己遇見(jiàn)先生提點(diǎn)的常識,為自己有機會(huì )更好地捍衛常識。
“對教師職業(yè)生命負責”,是吳老師著(zhù)作中的另一個(gè)聲音。這是他一貫以來(lái)的追求,是他對青年教師的'期待,也該是我們對自己的要求。只有教師自己敬重自己的職業(yè),自覺(jué)進(jìn)德修業(yè),才會(huì )真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,他才會(huì )更像一個(gè)教師吧?真的發(fā)自?xún)刃牡叵矚g先生這個(gè)詞——“負責”,而不是常見(jiàn)的“熱愛(ài)”。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛(ài)自己的崗位,但是“負責”卻是從事每一項職業(yè)的堅定前提,不可動(dòng)遙。
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“師德”一直是個(gè)不老的話(huà)題。歷年的暑期,各個(gè)學(xué)校也都集中開(kāi)展師德方面的培訓。本次暑期培訓的內容是:學(xué)習平湖市首屆“ 十佳名班主任” 的先進(jìn)事跡。通過(guò)一個(gè)個(gè)感人事跡,使我受益匪淺,特別是新倉中學(xué)畢老師的事跡讓我們的心靈受到了震撼,也正是畢老師的這種不嫌棄、不放棄的精神,才使教育發(fā)揮最大限度的作用。
怎樣才是真正的好老師?朱永新教授認為:理想的教師應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;一個(gè)具有人格魅力的教師;一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師;一個(gè)富有創(chuàng )新精神的教師;一個(gè)勤于學(xué)習的教師;一個(gè)具有社會(huì )責任感的教師;一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。朱老師平靜而又睿智的語(yǔ)言,堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想,他激起了所有教育人的熱情,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,更是提供了一套行之有效的操作方法。
我,是一名普通的幼兒園中年教師,在幼教這塊崗位上耕耘了整整16個(gè)年頭。我想跟您說(shuō),我真活得不輕松,每走一步都記憶深刻,但我始終保持一顆熱情、執著(zhù)、好學(xué)的心境,學(xué)習是終生受用的,我們要學(xué)習的東西真的很多…
平時(shí),本人經(jīng)常利用休息時(shí)間閱讀教育方面的書(shū)籍及文章,虛心向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、名師、同行討教,希望自己在各方面得到均衡發(fā)展,虛心、主動(dòng)與結對的師傅聯(lián)系,根據本園本班實(shí)際情況,認真制定班級工作計劃,教研組計劃,積極撰寫(xiě)論文、保教隨筆、課題研究等,我想每個(gè)人都將從年幼--年輕--年邁,這是人的'自然規律,也無(wú)論你在哪個(gè)年齡層次,都要自主地學(xué)習或向他人學(xué)習,這樣才能提高自己,每一個(gè)人來(lái)到這世間,生命就是一項永無(wú)止盡的學(xué)習功課,作為中、青、新教師的我們,要快速地成長(cháng),提高自己各方面的能力,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習可謂是一個(gè)重要的途徑。當然,每個(gè)人都應該有自己的主見(jiàn),不能照搬別人的方法,但多聽(tīng)取,一定會(huì )使自己終身受益。
《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著(zhù)我們去做一個(gè)新時(shí)代的“理想教師”,培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。讓我們朝著(zhù)理想的教師努力靠近,教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光。
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8月24日上午,在灣龍區實(shí)驗中學(xué)體藝館學(xué)術(shù)廳觀(guān)看由溫州市師德教育講師團通過(guò)全市視頻進(jìn)行直播的師德主題報告會(huì )。在會(huì )上,溫州市平陽(yáng)中學(xué)的吳麗君老師在《向著(zhù)幸福出發(fā)》的講座中講訴了自己如何營(yíng)造優(yōu)秀的班級氛圍的一些做法,令我受益匪淺。
同為一線(xiàn)教師,感受到了吳老師對班級建設的良苦用心,她為了讓孩子們能夠有積極的學(xué)習態(tài)度,請已經(jīng)畢業(yè)的孩子回來(lái)給班級里的同學(xué)講經(jīng)歷,讓班級里學(xué)習落后的孩子知道了夢(mèng)想的力量,從而重新燃起學(xué)習斗志。同樣身為班主任,我們有激情,但是缺少有效的管理手段及方法,她給我們一線(xiàn)的老師帶來(lái)了許多值得學(xué)習的方法和經(jīng)驗。
溫州市樂(lè )清育英學(xué)校的校長(cháng)俞國平俞校長(cháng)結合自身經(jīng)歷,通過(guò)“選擇,給自己一個(gè)挑戰”,“困苦,需要堅守的毅力,突圍的勇氣”,“回歸育人本真是永遠的追求”,“一顆粗糙的心是做不好教育的”這三個(gè)方面告訴全體教師如何《在民辦教育熱土上歌吟》,在他的講訴中,感受到作為一名一線(xiàn)的教師,應該俯下身從學(xué)生的角度看待問(wèn)題。教師靜下心來(lái),盡好本份,便能釋放出巨大的能量,職業(yè)幸福感自然而然浸潤出來(lái)。
8月26日在灣龍中學(xué)聽(tīng)取了牟遠喜老師關(guān)于《激勵喚醒,靜等花開(kāi)——關(guān)于激勵和表?yè)P》的講話(huà),感受到了激發(fā)孩子的興趣光靠單純地夸獎并總能起到作用,教師要學(xué)會(huì )夸獎的藝術(shù),用心觀(guān)察,變單向表?yè)P為多向,變大眾的表?yè)P為獨特的表?yè)P。瓦市小學(xué)黃又綠老師又告訴了我們《幸福在哪里》,通過(guò)她的講說(shuō)見(jiàn)識了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,以及她對于孩子“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”的教育。
通過(guò)參加此次的師德師風(fēng)學(xué)習,使我深切地體會(huì )到作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的'閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。
同時(shí),職業(yè)的幸福感并非是高高在上,遠不可及的,它可以來(lái)自學(xué)生對于你工作的回應,可以來(lái)自履職工作的那份踏實(shí)?傮w而言,在師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在:做一個(gè)樂(lè )于奉獻的踏實(shí)工作者。
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一位哲人說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一顆善良的靈魂,就沒(méi)有美德可言。當一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身,使思想達到一定境界時(shí),一切都變成了自然的行為,學(xué)生也會(huì )自然地感受到老師!
縱觀(guān)這次的師德培訓,我不得不說(shuō)對我又是一次沖擊。尤其是吳校長(cháng)的班主任工作學(xué)習更是讓我獲益匪淺。她的講座我學(xué)到了許多新的理論、教育方法,對自己今后的工作有很大的幫助。當我靜下心來(lái)想一想,根據這些新學(xué)到的知識和方法對照自己在教育學(xué)生中的得與失,雖然覺(jué)得積累了一些經(jīng)驗,但是在知識不斷更新的今天,學(xué)生的問(wèn)題和情況也在不斷的發(fā)生變化,新的狀況的出現有時(shí)讓人覺(jué)得措手不及,這就需要新的教育理念和心里學(xué)方面的`知識。這次的講座培訓正好解決了這方面的問(wèn)題。
從她的講座中我明白了,班主任要走進(jìn)學(xué)生的內心深處,發(fā)現他們想學(xué)什么?愛(ài)學(xué)什么?是自己超越自我。發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到班集體中,都成為班集體的小主人。只有這樣科學(xué)、民主的管理,才能有一個(gè)好的班集體。
當然,我們應該了解這個(gè)時(shí)代的孩子,在教育過(guò)程中要考慮學(xué)生的感受。通過(guò)表?yè)P激發(fā)學(xué)生的積極性,但是有時(shí)效果并不很明顯。當我們很空洞的表?yè)P學(xué)生“好、很好、非常好”學(xué)生聽(tīng)多了,自然就沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的鼓勵,因此,表?yè)P時(shí)應更具體些,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,是他們有興趣學(xué)習。例如我在我所帶的班中發(fā)現學(xué)生很少有人主動(dòng)關(guān)心、孝順家長(cháng),對于家長(cháng)的教育總是置之不理,而且表現出非常厭煩的情緒。而作為班主任一個(gè)很大的工作就是讓學(xué)生明白做人的道理,只有明白了這最基本的道理才會(huì )讓學(xué)生受益無(wú)窮。我想這也正是班主任工作的靈魂。
這次的學(xué)習讓我學(xué)會(huì )用講故事的方式,與大家交流我的班主任工作。這種形式不再拘泥于理論的表述,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)再平常不過(guò)的、身邊發(fā)生的事,說(shuō)說(shuō)自己的感受。也是通過(guò)這次講故事活動(dòng),讓我深刻地我的表達能力與看問(wèn)題的角度都有待于改善。教育是超前性投資,滯后性的效益。那么我們就必須要著(zhù)眼于未來(lái)。著(zhù)眼于未來(lái)就必須要學(xué)習。
今天的孩子不缺少的是物質(zhì)上的愛(ài),缺少的是精神上的。而精神上的愛(ài)是那些愛(ài)呢?概括起來(lái)就是幾種愛(ài):
1、平等的愛(ài);
2、理解的愛(ài);
3、尊重的愛(ài);
4、信任的愛(ài);
5、民主的愛(ài)。
我們做老師的應該經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任的交往,我們的教育也應該是服務(wù)型的而不是管理型的。只有這樣,我們才能讓所有的孩子都健康快樂(lè )的成長(cháng)、成材。
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7月4日至6日,我參加了學(xué)校組織的為期三天的師德教育培訓,本次師德教育的主題是“學(xué)習先進(jìn)事跡、爭當最美教師”,在培訓中我們認真聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)胡靜教授的《知書(shū)達‘禮’,精彩人生》和張振宇教授的《校園突發(fā)事件處理與媒體應對策略》的精彩報告,還深入了解了xx“惠濟最美教師”的先進(jìn)事跡,又學(xué)習了各種法律法規,讓我對師德有了更深一層次的理解。
首先教師要樹(shù)立榜樣作用。教師應重視自身的道德形象,教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響作用,教師不僅要具有豐富的科學(xué)文化知識,還要對自身的品德、行為以及言行舉止都要有更高的要求,胡靜教授在報告中也強調,教師在工作時(shí)要注意自己的儀容儀表,要穿著(zhù)得體大方的服飾,要時(shí)刻注意自己的站姿坐姿,以后我在工作中,也要時(shí)刻提醒自己,要高標準要求自己,從小事做起,為學(xué)生起到示范榜樣作用。
其次教師要具有高度責任心。在培訓中,聆聽(tīng)了“最美教師”的先進(jìn)事跡,每一位“最美教師”基本上都有一個(gè)共同點(diǎn),就是有高度的責任心,正是有了高度的責任心,才能對待工作認真負責,才能在工作中做出成績(jì),才能成為家長(cháng)和孩子心中的好老師。作為班主任我理解頗深,班主任的工作繁雜而瑣碎,如何才能處理好每件事情呢?我想這就要求我們有高度責任心,以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育事業(yè)中,盡職盡責做好工作中的每一件小事。
最后教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,教師應與學(xué)生平等相待,要善于看到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),特別是學(xué)困生,他們更需要老師的關(guān)心和幫助。今年接的這個(gè)班,班里只有一個(gè)孩子每次考試都不及格,他是個(gè)敏感又內向的男孩,因父母離異,無(wú)人管他學(xué)習,所以成績(jì)才一直不好,每次考試后,為了避免別的孩子知道成績(jì)后“嘲笑”他,我總是偷偷地把試卷塞給他,單獨在辦公室輔導他,維護他小小的自尊心。一個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子的`成績(jì)漸漸的也提高了,性格也開(kāi)朗了許多。這讓我更加明白,愛(ài)心是師德素養的的重要體現,無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,應時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
總之,每一次培訓學(xué)習都會(huì )讓我不斷反思,不斷成長(cháng),我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,嚴格要求自己。
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8月x日至29日,我校組織了20xx年暑期師德學(xué)習活動(dòng)。在為期五天的培訓中,學(xué)校邀請了來(lái)自全國各地的教育教學(xué)能手及有關(guān)行業(yè)專(zhuān)家為全體教師傳授經(jīng)驗,啟發(fā)智慧。來(lái)自桐鄉三中的優(yōu)秀班主任朱永春老師為老師們解讀了如何做一個(gè)有思想的班主任。溫嶺市教育局的張俊杰老師從心理學(xué)的角度提供了提升主觀(guān)幸福感的幾個(gè)途徑。浙江大學(xué)博士生導師祝懷新教授從理論的高度講解了如何建設教師的文化!督虒W(xué)月刊》的主編吳頌華女士,向我們講解了論文撰寫(xiě)的忠言經(jīng)驗。在這些日子的學(xué)習過(guò)程中,使我對教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養有了更深一層的認識。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。
2、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的.你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。
3、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
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暑期師德培訓已結束,短短的幾天學(xué)習,使我獲益良多,對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養與師德。談到修養與師德,其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養與道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養與師德,這一點(diǎn)非常重要。
作為一名年輕的老師,有太多的地方需要我去學(xué)習。在這兩天里有很多位領(lǐng)導和一線(xiàn)教師對我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確的對待學(xué)生做了深刻的指導,讓我們這些新教師受益匪淺。
這么多位老師的精彩發(fā)言對我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的,這些都是我們平時(shí)在教學(xué)接觸不到的。從他們的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。記得校長(cháng)說(shuō)過(guò)“老師應具有傾聽(tīng)和欣賞的教育慧心”“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、鼓舞。在學(xué)習中,應該以表?yè)P為主,尤其以學(xué)困學(xué)生為主”。是的,我們面對的是職業(yè)高中的`學(xué)生,職業(yè)高中學(xué)生各方面的能力都比較薄弱,特別是學(xué)困的學(xué)生,需要教師從生活和學(xué)習的各個(gè)方面去關(guān)心他們,幫助他們,積極的從生活和學(xué)習中發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并以微笑來(lái)鼓勵學(xué)生繼續發(fā)展,讓學(xué)生能夠盡早的適應學(xué)校生活,提高他們對學(xué)習的興趣。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該像李叔同先生那樣,做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
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今年的師德培訓已接近尾聲,在培訓中,我們學(xué)習了全國特級教師高金英老師的模范事跡,她的報告非常生動(dòng),非常實(shí)際,對我的觸動(dòng)很大。把寬容放在德、智上,好習慣決定好命運、教師應具有完善的人格魅力。暢談了對當代生活的感悟。通過(guò)這次的師德培訓,讓我受益匪淺。
高金英老師講述了她和學(xué)生怎樣做朋友,用心靈去贏(yíng)得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài),用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā),記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育孩子時(shí),要動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師幼情感中,孩子才會(huì )把老師的批評看作是對自己的.愛(ài)護,把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾孩子,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、愛(ài)護孩子,富于同情心,這樣就會(huì )受到孩子的愛(ài)戴,就能溝通師幼之間的心靈,孩子就會(huì )親近老師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。高金英老師還說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師的話(huà),班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好,工作起來(lái)才能井井有條。學(xué)會(huì )科學(xué)管理班級工作,做一個(gè)時(shí)尚的教師;放平心態(tài),輕松而為;快樂(lè )工作,享受教育;理解人性,順性而為。教師是這項崇高職業(yè)中的基石,雖名薄利少,但責任和作用重大。教師的工作是平凡而繁瑣的工作;也是很有挑戰性的工作,每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)孩子的朋友,要想得到每一個(gè)家長(cháng)的信任,要做好一個(gè)真正受別人愛(ài)戴的老師,需要付出很多的心血。這學(xué)期雖然我不做班主任,但我還會(huì )像班主任一樣盡心盡力去管理好自己的班級,去關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)孩子,要做到這一點(diǎn)。就必須勤學(xué)習,多思考,多交流,多反思。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì ), 暑期的師德培訓雖然短暫,但所學(xué)習到的對自己今后發(fā)展的影響卻是深遠的、巨大的。
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一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
古人說(shuō)得好:“親其師而信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生親其師呢?我想那就是教師得關(guān)愛(ài)學(xué)生。對于學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)心如同陽(yáng)光雨露,時(shí)時(shí)溫暖滋潤學(xué)生的心田。愛(ài)心是潤滑劑,能及時(shí)消除師生之間的情感障礙;愛(ài)心是橋梁,能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離;愛(ài)心是靈丹妙藥,能使教師轉變后進(jìn)學(xué)生促其健康成長(cháng)。那怎樣才能做到真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?我個(gè)人認為必須做到以下幾點(diǎn):
二、要善于關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
其實(shí),學(xué)生的心靈是很敏感的,他們能夠通過(guò)老師對自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心關(guān)愛(ài)自己。同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生,并讓他們感受到這種愛(ài),他們就能以極大的努力向著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。
三、要善于尊重信任學(xué)生。
我認為尊重就是一種愛(ài),真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。很難想象,一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師,會(huì )是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛(ài)的.教師,他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴,因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育”,蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,“教育的核心,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感!狈粗,傷害了學(xué)生的自尊心,就會(huì )阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,甚至毀掉他們的前途。
四、要善于理解寬容學(xué)生。
寬容就是去包容學(xué)生;寬容就是允許學(xué)生反對;寬容就是平等;寬容就是理解。試著(zhù)去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說(shuō):“當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為,他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時(shí)候,這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童!庇辛死斫,你不會(huì )為學(xué)生調皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會(huì )為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會(huì )為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想:學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想,我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了,氣就順了,你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。
學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)心能點(diǎn)燃希望之火,讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的愿望;愛(ài)心能揚起生活之帆,使學(xué)生真正體驗到一種成功的喜悅。愿我們所有的老師都獻出自己的愛(ài)心,用愛(ài)去澆開(kāi)學(xué)生的心靈之花,讓祖國這個(gè)大花園永遠都是爭奇斗艷,生機勃勃!
暑假培訓師德師風(fēng)的心得體會(huì ) 22
27日進(jìn)行了師德培訓,與以往不同的是這次請了市最美教師給我們培訓,他們的教育之所以成功,有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是“愛(ài)”!魯迅先生有句話(huà):“教育是植根于愛(ài)的!睈(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的'閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。但我認為,作為教師不僅要有愛(ài)心,而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái),只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。 在多年的工作中,我以愛(ài)字做了以下幾點(diǎn):
一、 關(guān)心學(xué)生,做他們的良師益友
現在的學(xué)生不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑“階段了,而更應該關(guān)心學(xué)生的內心世界。班里有個(gè)學(xué)生從小失去了母親,由奶奶照顧,因此經(jīng)常不做作業(yè),上學(xué)遲到。我就經(jīng)常找她談心,鼓勵她,要求她,慢慢她改變了,學(xué)習認真了,期末也考出了好成績(jì)。
二、 動(dòng)之以情,做好防差轉差工作
教師對好學(xué)生的愛(ài),一般容易做到,而對后進(jìn)生就未必都能做到。這樣一來(lái),后進(jìn)生被冷落,就失去了受教育的機會(huì ),也就難以獲得提高和發(fā)展了。為了避免這種情況,我在教育中對學(xué)生一視同仁,力爭把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生,有時(shí)甚至付出更多的愛(ài)心去培養、澆灌他們。我班有位學(xué)生,學(xué)習成績(jì)差,行為更是差。媽媽叫他補習功課,他不但不聽(tīng),還用臟話(huà)罵媽媽?zhuān)麐寢寶獠贿^(guò),只好到學(xué)校來(lái)告訴我。我立刻對她進(jìn)行教育,動(dòng)之以情,曉之以理。當我講到媽媽含辛茹苦撫養她時(shí),他流淚了。于是我經(jīng)常找她談心,使她有所觸動(dòng),心誠所至,金石為開(kāi)。慢慢地,他變了。在一次運動(dòng)會(huì )中,他竟一舉奪得兩個(gè)第一,我興奮極了,一把抱住他,連聲夸他:“你真了不起!你真了不起!”過(guò)后,我又在班中對運動(dòng)員進(jìn)行了表?yè)P,最后說(shuō):“朱新鴻在運動(dòng)會(huì )上發(fā)揚拼搏的精神,勇奪兩個(gè)第一,這多不容易!他為我班贏(yíng)得榮譽(yù)。老師相信,在學(xué)習上她也一定會(huì )更努力!你們相信嗎?”我看到他臉紅而又高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,我也看出,他的眼睛里發(fā)出了異樣的光,從那以后,各科老師都感到了他的進(jìn)步。
作為一名:“傳道、受業(yè)、解惑”的引路人,作為一名從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人類(lèi)靈魂工程師,我們對孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),發(fā)現每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行,那么學(xué)生在原有的基礎上一定會(huì )有所進(jìn)步的。
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