[必備]班主任工作心得

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得，歡迎大家分享。

班主任工作心得1

　　小組合作學(xué)習是當今新課改倡導的主要學(xué)習方式之一，通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內相互交流討論，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識，在合作交流中培養學(xué)生的團隊合作與競爭意識。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現在這些課堂教學(xué)中存在著(zhù)一個(gè)共同現象，他們在課堂教學(xué)的不同環(huán)節中都運用到了小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細觀(guān)察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學(xué)習只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數學(xué)生若無(wú)其事，各干各的事，更有甚者利用這機會(huì )私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì )教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學(xué)習方式，究其根本原因，教師在設計教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運用小組合作學(xué)習，為此，筆者首先通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷調查來(lái)了解學(xué)生對小組合作學(xué)習的看法。調查結果總結如下：

　　首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習的好處，比如：通過(guò)小組合作學(xué)習，可以從多方面考慮問(wèn)題，給了我們自主學(xué)習的空間，也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案，比老師直接講解得來(lái)的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學(xué)，從來(lái)不向老師提問(wèn)題，在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了，鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中，有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話(huà)、做與討論不相關(guān)的事情。

　　其次，學(xué)生在調查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂(lè )于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì )諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì )嘲笑自己。對于討論交流的問(wèn)題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結果出來(lái)后，學(xué)生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機會(huì )來(lái)表述自己的.看法，不能僅僅讓組長(cháng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。

　　最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。

　　思考：通過(guò)上面的調查結果來(lái)看，筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題

　　1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習的，而且對于小組合作學(xué)習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習可以帶來(lái)許多好處。同時(shí)，也發(fā)現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習中，就要注意觀(guān)察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監督他，以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。

　　2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設計時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì )導致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學(xué)相互嘲笑打罵現象的，更會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

　　3、對于討論交流設計的問(wèn)題，教師要設計本學(xué)科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問(wèn)題，教師在啟發(fā)引導時(shí)不要講解的過(guò)多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng )新思維才能有所提高。

　　總之，作為小組合作學(xué)習方式，教師在教學(xué)設計過(guò)程中要充分體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思想。

班主任工作心得2

　　我當班主任的工作經(jīng)驗是很不足的，甚至也覺(jué)得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說(shuō)之前接過(guò)兩次別人的班，但終究無(wú)法推行自己的管班理念。很感謝學(xué)校給了我一個(gè)全新的初一班，不管學(xué)生基礎的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗田。我覺(jué)得全新的的班級就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng )造的成就感。

　　本學(xué)期我在這塊橡皮泥上進(jìn)行了幾個(gè)動(dòng)作，按上了我深深淺淺的幾個(gè)不成樣的指印。

　　入學(xué)教育拉近距離，也樹(shù)立威信我曾經(jīng)一度很想成為一位教育專(zhuān)家，也寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間的教育隨筆，但沒(méi)有很好的堅持；也把學(xué)校發(fā)的教育理論專(zhuān)著(zhù)細看，李鎮西老師的那本《做最好的'班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學(xué)期得以實(shí)踐，效果也只略見(jiàn)一二。

　　首先我也構思寫(xiě)了一封給新生的信，在入學(xué)教育前五分鐘發(fā)到孩子們的桌子上，附信的內容：給初一新入學(xué)的孩子的一封信

親愛(ài)的孩子：

　　你好！歡迎你加入我們這個(gè)大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過(guò)！

　　孩子，你一定在想，我會(huì )分在一個(gè)怎樣的班級里呢，會(huì )有一個(gè)什么樣的班主任呢，新同學(xué)好不好相處呢，等等一系列的問(wèn)題，想著(zhù)想著(zhù)，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒(méi)有猜錯吧！孩子，放心地來(lái)吧，老師告訴你，一個(gè)你理想中的班級正等待著(zhù)你的到來(lái)。我們的班級就是你的家，只是你的媽媽暫時(shí)換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒(méi)有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進(jìn)，你一定有你的長(cháng)處，老師只不過(guò)是班級一員，我的能力可普通了，我只是你建設班級過(guò)程中的得力助手罷了。

　　老師猜你應該是一個(gè)很不錯的孩子！你或許成績(jì)優(yōu)異，心地善良，樂(lè )于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛(ài)，列舉了這么多，我發(fā)現你真的是個(gè)不錯的孩子！但不錯并不是說(shuō)你從不犯錯誤，而是犯了錯誤誠心改正，這樣才有進(jìn)步啊，我們都是從錯誤中成長(cháng)起來(lái)的，你說(shuō)是不是？你經(jīng)歷了小學(xué)六年的學(xué)習和生活，你或許曾經(jīng)不那么勤奮，但我相信你一定想過(guò)改正，并且為此付出過(guò)努力，也取得了成效；你或許和老師產(chǎn)生過(guò)矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動(dòng)解釋、甚至道歉。即便你曾經(jīng)遲到過(guò)，即便你在班級衛生工作中偷懶過(guò)，即便你曾經(jīng)成績(jì)不好，即便你欺騙過(guò)老師、家長(cháng)，被老師處罰過(guò)，但你畢竟勇敢地承擔，并堅強地走過(guò)，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負責而驕傲！

　　升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢(qián)少而抱怨了，改變要從自己開(kāi)始，你要為你有這么愛(ài)你的父母而慶幸；你更不可為家里錢(qián)多而在同學(xué)朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢(qián)財而不思進(jìn)取，甚至染上一身的銅臭。

　　升入初中了，在電腦游戲上該懂得節制了，因為你在我們班真的很重要，你還有更重要、更有意義的事情要做。

　　升入初中了，你已經(jīng)明了自己的優(yōu)勢了，變得更自信了，你是這個(gè)世界上無(wú)法復制的孤本，你和任何一個(gè)他們不一樣，你要經(jīng)常對自己說(shuō)：“沒(méi)有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓?zhuān)�讓別人因你的存在而幸福！

　　終于升入初中了，你長(cháng)大了，有了自己的理想和奮斗目標了。但奮斗之路從來(lái)沒(méi)有坦途，你會(huì )跌倒，會(huì )受傷，會(huì )疼痛，但你會(huì )害怕嗎？不，我相信你已經(jīng)做好迎接的準備了！在我們以后的學(xué)習和生活中，讓我們彼此尊重，以誠信立班吧！

班主任工作心得3

　　我個(gè)人覺(jué)得，做好班主任工作離不開(kāi)三個(gè)字：“嚴”“勤”“愛(ài)”。

　　首先，要以“嚴”字當頭。

　　俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”就是這個(gè)道理。一個(gè)國家，如果沒(méi)有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個(gè)班級，首先和全班同學(xué)一起制定一套切合班級實(shí)際的班規班紀。這樣才能使學(xué)生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衛生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學(xué)就能自覺(jué)的遵守，雖偶有發(fā)生，但經(jīng)批評教育后，他們也能樂(lè )意的接受并改正。當然，班規是死的，在實(shí)際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學(xué)生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生，更應該多給他們一點(diǎn)改進(jìn)的機會(huì )，——本來(lái)他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發(fā)揮應有的作用。

　　其次，要以“勤”為本。

　　常言道：“一份辛勤，一份收獲�！卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s，同時(shí)，我們從事的是人的工作，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭真是千差萬(wàn)別，特別是差生的思想動(dòng)態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰(shuí)是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪(fǎng)，勤下班，勤了解學(xué)生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學(xué)生都是看在眼里，記在心里的。他們會(huì )為你的付出贈以回報。

　　再次，用愛(ài)心去感化學(xué)生。

　　有道是：“人非草木，孰能無(wú)情�！蔽覀兊拿恳晃粚W(xué)生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛(ài)，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。記得一位學(xué)生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫(xiě)道：“在我心目中，那些能關(guān)心學(xué)生，能和學(xué)生交朋友的老師才是好老師�！币痪淙绱藰銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關(guān)愛(ài)！不過(guò)，對學(xué)生的愛(ài)，并不一定都要給他們物質(zhì)上的幫助，有時(shí)一個(gè)燦爛的微笑，一句真誠的問(wèn)候也會(huì )使他們感激不盡的。因為我們每一個(gè)學(xué)生的'個(gè)性、思想、家庭、經(jīng)歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質(zhì)幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優(yōu)越，生活水平較高的學(xué)生。他們不需要你給他們物質(zhì)幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經(jīng)意犯錯時(shí)能得到老師的寬容。

　　桃李不言，下自成蹊。說(shuō)句心里話(huà)，現在很多學(xué)生對我很有感情，但對我最好的學(xué)生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過(guò)心的雙差生。我覺(jué)得當班主任真幸福。

　　以上三點(diǎn)，就是我幾年來(lái)做班級管理工作中的幾點(diǎn)心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

班主任工作心得4

　　捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了，學(xué)校領(lǐng)導出于對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪，但平時(shí)的感悟還是挺多的�；仡欉@些年的班主任工作，有成績(jì)，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。

　　學(xué)校的教育，成敗均在于起始年級。我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時(shí)，我在感到光榮的同時(shí)，也感覺(jué)到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為、學(xué)習習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為、學(xué)習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，新環(huán)境需要適應，所有規章制度都不了解，沒(méi)有紀律概念，不懂小學(xué)生活，一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō)：“會(huì )當的班主任累三個(gè)月，不會(huì )當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫(xiě)？今天我結合自己的實(shí)際，談一談工作的一些體會(huì )：

　　一、 以身作則，帶動(dòng)學(xué)生

　　子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。

　　還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi)，孩子們有好些事都不懂、都不會(huì )，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動(dòng)，一邊和他們一起干，還要不時(shí)地鼓勵這個(gè)表?yè)P那個(gè)！遇到陰天下雨時(shí)，班上的電燈就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的，字寫(xiě)得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書(shū)法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫(xiě)不好了，我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不停的改正自己認為不滿(mǎn)意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭取寫(xiě)得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。

　　二、 投其所好，引導學(xué)生

　　一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習，為誰(shuí)學(xué)習，也不知道怎么學(xué)習，我就根據他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數學(xué)家、小文學(xué)家、小書(shū)法家、小畫(huà)家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

　　依我�！皶�(shū)寫(xiě)六年方正字，養成終身好習慣”的教學(xué)核心理念，在孩子們有了美好的學(xué)習愿望以后，我根據孩子們爭強好勝的心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，如，比賽之前我說(shuō)："同學(xué)們，這節課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì )寫(xiě)了，可是誰(shuí)能把字寫(xiě)得又漂亮又工整呢？現在我們來(lái)進(jìn)行書(shū)法比賽，要求寫(xiě)得橫平、豎直，筆畫(huà)清楚，端正有力，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書(shū)法家”的光榮稱(chēng)號，并且頒發(fā)“小書(shū)法家”榮譽(yù)獎狀。"這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì )神，一筆一劃地認真書(shū)寫(xiě)。評出來(lái)的小書(shū)法家們，得到了榮譽(yù)獎狀，心里可高興呢！我想以后通過(guò)這種形式，評出班級里的小數學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè )家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。

　　當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會(huì )沿著(zhù)老師指引的方向去獲取新知，增長(cháng)才干，不斷進(jìn)步！

　　三、 架起愛(ài)之橋，去感染每一個(gè)學(xué)生

　　作為一個(gè)低年級的'班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀(guān)察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中，我努力的做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著(zhù)：天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長(cháng)杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮，我觀(guān)察了傷口后，馬上把孩子帶到學(xué)校醫務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì )有孩子主動(dòng)送給他。還有細心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。

　　于是，每當下課或課余，只要我不離開(kāi)教室，就有了這樣的一幕幕：有時(shí)他（她）會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、

　　喜歡的卡通人物，有時(shí)他（她）會(huì )告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件??這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶ�語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

　　關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就是要我們教師學(xué)會(huì )蹲下身子和孩子們說(shuō)話(huà)。這一點(diǎn)，讓我明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！"

　　四、 根須并重，鼓勵學(xué)生

　　我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差，總是影響周?chē)�的同學(xué)，嚴厲的批評后，看著(zhù)孩子滿(mǎn)臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語(yǔ)文課上，他又趴到后面同學(xué)的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著(zhù)他的頭，對她說(shuō)： "老師在等你，想和一起來(lái)讀書(shū)，好嗎？"他一聽(tīng)，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書(shū)時(shí)，看他那有模有樣的認真樣，我不時(shí)地為他豎大拇指。一節課下來(lái)，他表現的出奇的好！后來(lái)，我又表?yè)P了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條，上面寫(xiě)道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開(kāi)心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫(xiě)出這樣的話(huà)，雖然夾雜著(zhù)錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。

班主任工作心得5

　　善待他人

　　已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己�！�—孔子

　　生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來(lái)平淡的生活中。

　　但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學(xué)著(zhù)善待身邊的每個(gè)人，學(xué)著(zhù)贊美他們。即使你贊美的是一個(gè)大家都認為一無(wú)是處的人，只要你的贊美會(huì )帶給他快樂(lè )，會(huì )改變他的心情那就夠了。善待周?chē)�所有的人是快�?lè )的源泉，是快樂(lè )的標準，也是快樂(lè )的本身。

　　說(shuō)善待不是專(zhuān)指我們的家人，而是我們身邊的每個(gè)人。當我們對陌生人微笑的時(shí)候沒(méi)有人會(huì )拒絕你的微笑，也許還會(huì )回報你一個(gè)微笑，或者更多。

　　只有當一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì )和諧友好、充滿(mǎn)溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì )為你的'誠意所感動(dòng)，進(jìn)而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進(jìn)行報復，那么，即使別人本無(wú)敵意，也會(huì )最終被你推到敵對的立場(chǎng)上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！

　　善待周?chē)�的每一個(gè)人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著(zhù)一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。

　　要做到善待周?chē)�的每一個(gè)人，難度很大。首先，能認識到這點(diǎn)就不容易，做起來(lái)更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無(wú)干者不容易。再者，心情好的時(shí)候，春風(fēng)得意的時(shí)候容易，心情不好的時(shí)候，遭遇挫折的時(shí)候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。

班主任工作心得6

　　我覺(jué)得自己算不上是個(gè)智慧的教師，就淺談一下我在班級管理上的運用方法吧。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生認為“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。他反復強調習慣在學(xué)習中的作用，認為“教育就是培養習慣”，主張“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導”。所以我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力。而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)，給講說(shuō)，卻隨時(shí)準備少指點(diǎn)，少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)，不講說(shuō)。這好比牽著(zhù)手走，卻隨時(shí)準備放手。

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。

　　1、建立值日制度。

　　每日一名學(xué)生擔任“值日小老師”。按照學(xué)號輪流值日。要做的值日工作有：每節課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性，培養了他們的才能，在管理他人的同時(shí)也能規范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí)，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規范，班級的自我管理得到了加強團結。

　　2、建立管理小組。

　　我們班共23個(gè)學(xué)生，被分成6小組。每個(gè)小組在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下。一起合作，互相幫助，共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí)，在小隊長(cháng)的組織下，開(kāi)始自學(xué)，各組根據實(shí)際需要，自己安排自學(xué)內容。如昨天布置了預習任務(wù)，今天小隊長(cháng)就可以安排小組內檢查預習情況，可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀，一個(gè)組員讀，其他組員聽(tīng)，讀完一段，聽(tīng)的成員指出錯誤之處；也可以四個(gè)組員一起讀，遇到有問(wèn)題的地方停下來(lái)，一起解決，然后在往后讀；也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣，在小組的約束下，小組成員會(huì )更好地完成預習任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù)，在第二天的`早自學(xué)中，小隊長(cháng)就可以安排背誦�？傊�，每天的早自學(xué)小組內自己安排好。這樣，一方面，早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì )浪費時(shí)間，另一方面，班級的紀律也不會(huì )差，避免了早自學(xué)，老師還沒(méi)到，教室里亂哄哄的現象。

　　3、在合作中競爭，在競爭中合作。

　　讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，規范其行為的重要途徑。為了增強學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。在班級中建立競爭機制，創(chuàng )造競爭氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上，我鼓勵學(xué)生開(kāi)展競爭。比學(xué)習、比思想、比體育等各個(gè)方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星，考試一次優(yōu)可以得星，每周自學(xué)時(shí)遵守紀律可以得星，每個(gè)月早餐在外面吃不超過(guò)3次也可以得星。只要是引導學(xué)生往好的方面發(fā)展的，我盡量都設置得星的標準，當然標準并不高，每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以得到。等到期末結算，根據星數，評選出一個(gè)最佳合作小組，和10個(gè)最佳個(gè)人�？梢垣@得班級抽獎機會(huì )，當然，獎品可是很誘惑學(xué)生的。為了節約成本，采用抽獎方式。通過(guò)競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù)，也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過(guò)競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　作為班主任，我認為，在班級管理中只有注意培養學(xué)生的自我管理才能，本著(zhù)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，方能達成有效的班級管理目標。

班主任工作心得7

　　一：家規---健康篇

　　1、飲食：不挑食、肉類(lèi)少吃，果蔬多吃。

　　2、零食:特別是高熱量膨化類(lèi)食品少吃，不衛生、不安全的禁吃。

　　3、多喝水，每天至少4杯水。

　　4、運動(dòng):每天半小時(shí)。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）

　　5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學(xué)習用品和衣物等物品）

　　6、衛生:早晚刷牙、洗臉等，及時(shí)洗澡換洗衣物。

　　簡(jiǎn)單易懂，這塊孩子平時(shí)基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒(méi)有健康和生命一切都無(wú)意義。

　　二：家規--學(xué)習篇

　　1、課堂:認真、專(zhuān)注聽(tīng)講，牢記每天每項作業(yè)。

　　我把課堂學(xué)習引入了家規中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學(xué)期的學(xué)習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽(tīng)好了真的可以事半功倍。

　　2、作業(yè):放學(xué)后午托先寫(xiě)作業(yè)，規定時(shí)間內寫(xiě)完，期間不得玩耍、走動(dòng)，認真、思考，字體工整；每項作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開(kāi)始下一項作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。

　　3、讀書(shū)：各類(lèi)書(shū)籍都要讀，不挑書(shū)，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學(xué)會(huì )思考，學(xué)到了什么？生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的情景？字、詞的'用法？文章結構？老師要求？（書(shū)面附上老師每學(xué)期具體要求）

　　4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書(shū)面附上每學(xué)期老師具體要求）

　　可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個(gè)學(xué)期依然適合，可是我們會(huì )因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時(shí)提醒孩子和我們自己，有些學(xué)習要求較以前有所提高，比如讀書(shū)和預習，我們開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后記得很牢，那過(guò)段時(shí)間那？我們家長(cháng)都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長(cháng)會(huì )中本學(xué)期老師要求的寫(xiě)字、讀書(shū)、預習、周記、數學(xué)日記等要求書(shū)面整理了一個(gè)小冊子，隨時(shí)忘了隨時(shí)查閱。

　　孩子學(xué)習安排好了才會(huì )更好的享受生活，所以學(xué)習放在了第二位。

　　三：家規--生活篇

　　1、快樂(lè )享受生活：學(xué)會(huì )自行安排好學(xué)習與玩樂(lè )時(shí)間，勞逸結合；有成就感的學(xué)習和熱愛(ài)生活才有幸福感。

　　2、安全：接觸電器、明火類(lèi)危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。

　　3、家務(wù)：自己整理衣物、玩具、學(xué)習用品放到固定位置；干自己會(huì )干的家務(wù)，逐步學(xué)習適合自己的家務(wù)。

　　4、品質(zhì)：感恩、擔當、自信、樂(lè )觀(guān)。

　　5、思考：學(xué)會(huì )觀(guān)察感知生活；學(xué)會(huì )思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。

　　我想我們應該像熱愛(ài)生命一樣去熱愛(ài)生活，當如此熱愛(ài)生活了才會(huì )發(fā)現生命是如此的多彩。會(huì )生活也需要學(xué)習。

　　四：家規--父母篇

　　1、營(yíng)造家庭學(xué)習氛圍：孩子學(xué)習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書(shū)。

　　曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女兒：“媽媽這么喜歡看書(shū)，偶爾還能寫(xiě)個(gè)文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學(xué)的，爸爸愛(ài)玩手機�！奥�(tīng)后

　　是深深的震撼，一個(gè)家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多么重要！萱爸平時(shí)不怎么看書(shū)，下班后手機基本全程在手，后來(lái)

　　專(zhuān)門(mén)給他分配了一部分家務(wù)和監督孩子作業(yè)；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學(xué)習時(shí)就把他倆分開(kāi)。

　　2、每天認真檢查孩子每項作業(yè)。

　　很簡(jiǎn)單很重要，可是我們會(huì )因為忙碌偶爾會(huì )忘，放在醒目位置隨時(shí)提醒自己。

　　3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學(xué)習激發(fā)孩子自主學(xué)習、思考習慣。

　　我想其實(shí)對孩子教育我們家長(cháng)缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的

　　甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無(wú)聲一般自然？生活中每個(gè)細節都是引導孩子的契機。

　　4、安排好工作之余每周一本教育書(shū)籍，積極與家長(cháng)或老師溝通教育之道。

　　這一條主要針對我的，萱爸是沒(méi)有時(shí)間和心情看書(shū)的，而我以往喜歡沉迷于小說(shuō)里。當意識到自己快”斗“不過(guò)女兒智商時(shí)，真

　　得沉下心學(xué)習了，我給自己定了，一本教育類(lèi)書(shū)籍，大概翻翻孩子課本和課外書(shū)籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說(shuō)。

　　5、積極做好與老師溝通，及時(shí)了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。

　　6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹(shù)立”愛(ài)學(xué)習、會(huì )生活“的榜樣。

　　《正面管教》這本書(shū)很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問(wèn)題一定是我們自己出了問(wèn)題。

　　家規還沒(méi)完全整完時(shí)女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問(wèn)她看懂了沒(méi)，女兒說(shuō)有的沒(méi)懂，我們倆開(kāi)始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來(lái)自萱爸曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個(gè)信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話(huà)可以給對方寫(xiě)信，這樣讓孩子不覺(jué)得枯燥的情況下鍛煉她的寫(xiě)作能力，在三年級作文時(shí)不至于手忙腳亂。

　　孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學(xué)習共同成長(cháng)吧。

班主任工作心得8

　　人們常說(shuō)：“選擇一所好學(xué)校，不如遇到一位好老師�！惫ぷ靼四陙�(lái)，一直想成為家長(cháng)心中這樣的好老師�，F在也正為此繼續學(xué)習，努力著(zhù)，閑暇時(shí)間閱讀的相關(guān)書(shū)籍，告訴我：要想讓班級穩定規范，最重要的就是三個(gè)字：勤、細、慧。

　　一、勤,就是跟班勤

　　作為班主任，做好工作勤是基礎，時(shí)間的付出是保證，早自習要早到，晩自習要跟緊，勤到宿舍，看看衛生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績(jì)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，彼密易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢(xún)冋課堂紀律，做好跟蹤。同時(shí),也能對班級調皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問(wèn)題，雖說(shuō)每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。

　　雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì )安排班級信得過(guò)，比較穩當的同學(xué)幫我進(jìn)行監督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報。期間一定要把權力給到這些學(xué)生，讓調皮的學(xué)生知道，見(jiàn)到他們就和見(jiàn)到老師是一樣的。

　　二、細，就是關(guān)注細節

　　班級管理中要關(guān)注諸多細節問(wèn)題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細化，工作實(shí)行包干制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛生、門(mén)窗關(guān)鎖、擦黑板、衛生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務(wù)者，人人又都是管理者，加強了學(xué)生的主人翁意識。例如：

　　.衛生方面

　　第一片區就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域，所以需要時(shí)刻去提醒。

　　第二片區就是為擦洗片區，由黑根、講臺、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請小組長(cháng)檢查合格后方可結束工作。

　　第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說(shuō)，教室就是我們的家，我們人人都應該愛(ài)護。

　　.紀律方面

　　總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜特老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的`學(xué)習用品才能做其他事情，并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內班主任和值日小組長(cháng)必須共同進(jìn)行檢查和監督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細語(yǔ)作交流”。

　　三、慧，用智慧解決問(wèn)題

　　多民主，少強制

　　魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管是為了不管�！逼鋵�(shí)這也提曜我們在班級管理中，要講究-點(diǎn)“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(cháng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負責班級大小事情,我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(cháng)就是我，人人都要服從并且人人都有機會(huì )嘗試當“班主任”。兩周下來(lái)，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調皮的孩子嘗試當了班長(cháng)后，都深有感觸，說(shuō)班長(cháng)不好當。這也讓他明白平時(shí)在別人當班長(cháng)時(shí)，給大家帶來(lái)了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會(huì )有所改變的。

　　多激勵，少批評

　　要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于激勵學(xué)生，而不是一味的批評和處罰。

　　多引導,少說(shuō)教

　　要求我們不僅要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做。如：我們班的小屈，是個(gè)慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會(huì )整理自己的學(xué)習用品。一天晚自習后，他的媽媽沒(méi)有和我溝通就直接在班級群發(fā)了-條信息，說(shuō)小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長(cháng)們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時(shí)看到這條信息，我很不開(kāi)心。特別想一個(gè)電話(huà)打過(guò)去問(wèn)問(wèn)她為什么不和我溝通？可是后來(lái)我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說(shuō)的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發(fā)到班級群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒(méi)有發(fā)到班級群，而是單獨發(fā)給他媽媽?zhuān)�并且告訴他媽媽我就不發(fā)到班級群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因為這個(gè)原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經(jīng)過(guò)溝通后，他媽媽也覺(jué)得自己的舉動(dòng)有點(diǎn)兒著(zhù)急了，主動(dòng)在班級群里給大家進(jìn)行了解聲和道歉。第二天，當小屈來(lái)到學(xué)校后,我并沒(méi)有批評他，而是告訴他，以后有類(lèi)似事情一定要第一時(shí)間告訴我，因為我才能幫助你找到在學(xué)校不小心丟失的東西，并且在學(xué)校遇到的任何難事都可以和我說(shuō),我一定會(huì )幫助你的。

　　多用情，少用氣

　　有時(shí)候對學(xué)生犯錯，班主任心中的確彼惱火。但應該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學(xué)生。

班主任工作心得9

　　班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。

　　一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè )室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，以防問(wèn)題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內掌握第一手資料，并發(fā)現、解決問(wèn)題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂(lè )、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。

　　二、勤觀(guān)察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習慣表現。當學(xué)生行為表現異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉轉看看，以便觀(guān)察及時(shí)發(fā)現學(xué)生的細微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(cháng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復地觀(guān)察，獲取他的行為、表現、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評價(jià)，好的予以表?yè)P，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢�(jiàn)，觀(guān)察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

　　三、勤疏導。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細都親自過(guò)問(wèn)；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導，讓他們愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà)并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內心世界，“觀(guān)其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動(dòng)、主題班會(huì )、勞動(dòng)衛生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導，以情動(dòng)人、導之以行，引導其健康成長(cháng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹(shù)立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標。

　　四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀(guān)察到的、在學(xué)生中或學(xué)生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現千變萬(wàn)化的問(wèn)題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細細思慮，及時(shí)總結、分類(lèi)記載，為以后開(kāi)展班級各項工作提供更適當的、更科學(xué)的依據。

　　五、勤學(xué)習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級工作的主動(dòng)權，那得勤心學(xué)習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì )在發(fā)展，知識在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识�，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的'需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)修等途徑學(xué)習最現代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習，勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ)，不斷地總結、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。

　　六、勤家訪(fǎng)。即勤上門(mén)，指的是班主任要勤于走訪(fǎng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。平日里，班主任可以通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)或上門(mén)走訪(fǎng)與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現及向家長(cháng)提出可行性建議，并認真聽(tīng)取家長(cháng)對

　　學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪(fǎng)雖會(huì )花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習、思想等表現，還能取得家長(cháng)的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門(mén)走訪(fǎng)，就能架起一座教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

　　七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀(guān)察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來(lái)之不易的資料，班主任應及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗總結、工作理論，書(shū)入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據�？梢�(jiàn)，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開(kāi)展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。

班主任工作心得10

　　法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！� 踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。因此，我們的職業(yè)注定不會(huì )是璀璨星星，只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事，講兩個(gè)小故事與大家分享。

　　當了十幾年的班主任，讓我記憶深刻的是近幾年的事情，也許是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)閱歷的增加，對生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中，有一個(gè)留級的男生東東，父親殘疾不能行走，母親在外打工，家庭特別困難，，孩子很自卑，在班上大家都幫助他、照顧他的感受�？珊髞�(lái)的一段時(shí)間，東東隔三差五的曠課，我到家找了幾次，也沒(méi)見(jiàn)到他，偶爾來(lái)學(xué)校也是沉默不語(yǔ)。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)；每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢(qián)，專(zhuān)挑軟弱的人下手，不給就揍人。東東給了兩次就沒(méi)錢(qián)了，怕他們找就在外面躲著(zhù)。我當時(shí)聽(tīng)了非常氣憤，馬上告訴班里的同學(xué)放學(xué)一塊走一塊玩，當時(shí)還強調：決不能看著(zhù)我們班的同學(xué)被人欺負。沒(méi)幾天，有個(gè)男生跑來(lái)告訴我，又有人在胡同口堵著(zhù)東東要錢(qián)了。我立馬叫了好幾個(gè)男生追了過(guò)去，遠遠看見(jiàn)好幾個(gè)又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人，我心里一緊，跑到學(xué)生前面擋著(zhù)。大家吆喝著(zhù)、攆著(zhù)，轉眼只剩跑得慢的兩人，我慎重的教訓了他們，嚇唬說(shuō)：“以后再發(fā)現這樣的事就直接找你們家長(cháng)，還要打電話(huà)報警�！笨傊�是連唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來(lái)都覺(jué)得有趣，學(xué)生大了，不是單純的說(shuō)教就能讓他們信服的。估計那時(shí)候，班里的孩子們都“挺”我，是覺(jué)得這老師還挺“仗義”的吧!

　　經(jīng)過(guò)這件事我一直認為生活需要激情，做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來(lái)了一屆畢業(yè)班，當時(shí)班里人數少，很好管理，一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。有天吃著(zhù)飯，教導主任就來(lái)找我，“你班張某差點(diǎn)跳樓了！”他說(shuō)：“幸虧我阻止了，你快去看看�！蔽疑蠚獠唤酉職獾牡搅藢W(xué)校，問(wèn)張某：“你為什么要爬到樓桿外面？”他吞吞吐吐地說(shuō)：“我沒(méi)地方去了�！薄皼](méi)地方去？什么意思！”旁邊的同學(xué)趕緊解釋說(shuō)：他們一塊兒玩游戲，一個(gè)同學(xué)追李某，當追到墻角時(shí)，李某沒(méi)地方去了，他立馬爬上樓桿翻到外面，準備“跳樓”。我當時(shí)真就“無(wú)語(yǔ)”了。那可是“二樓”��！我接班的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)張某腦子不靈光，可平時(shí)很正常的��！當時(shí)許多同事都勸我“其他事先放一邊，你一定看緊這學(xué)生，不然真會(huì )出事�！蹦菚r(shí)，我確實(shí)感到身上背著(zhù)“泰山”了。接下來(lái)趕緊和家長(cháng)聯(lián)系，他家長(cháng)若無(wú)其事的說(shuō)：“沒(méi)事，這孩子就是學(xué)習不好，瞎鬧著(zhù)玩呢，你放心!”我千叮嚀萬(wàn)囑咐家長(cháng)要多關(guān)照孩子，我在班里組建了“安全巡查小隊”時(shí)刻注意班里情況及時(shí)匯報，又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學(xué)期班里轉來(lái)一個(gè)河南籍的學(xué)生，他和張某之間有過(guò)幾次廝打，都因防范及時(shí)，沒(méi)造成傷害。這期間我時(shí)刻提醒自己，孩子需要尊重。需要與人交往，需要成長(cháng)的空間，我沒(méi)有權利剝奪他的自由。

　　一學(xué)年在磕磕碰碰中過(guò)去了，孩子終是會(huì )長(cháng)大，會(huì )更懂事。 在帶班期間，我一直堅持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則，以平常心對待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬(wàn)緒，只有保持良好的心態(tài)，才能感受到生活的.樂(lè )趣！

　　時(shí)隔十年，我又回來(lái)帶一年級了，看著(zhù)一張張純真的笑臉，聽(tīng)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，我能時(shí)刻感受到生命的活力。班里一個(gè)漂亮的男孩，他聰明活潑上課爭著(zhù)發(fā)言，作業(yè)整齊干凈，課下總能看到他歡快的身影，我一直都認定他是個(gè)幸福的小人兒。當第一次家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我看見(jiàn)了他笑容滿(mǎn)面的媽媽?zhuān)�她向我點(diǎn)頭，并做出了一串手勢，我愣住了，這是孩子走過(guò)了向我傳達了她媽媽的問(wèn)候，我從驚訝中回神，向她講述班內的情況，孩子站在我們中間不斷的變換手勢。通過(guò)交流，我知道了孩子的父母都是聾啞人，每次學(xué)校的情況都是孩子轉述的，學(xué)習上事情都是自己想辦法解決的，回到家自己根據老師教的，在家摸索著(zhù)讀拼音，做數學(xué)。我能想象一個(gè)不認識多少字的孩子學(xué)習有多么困難，而這些從未影響他的快樂(lè )。我深深敬佩生命的頑強。

　　我堅信自己的青春會(huì )在孩子身上閃光，我們的教育會(huì )在奉獻中輝煌！ 既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì )義無(wú)返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會(huì )努力的工作，不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國肥沃的土地上。

班主任工作心得11

　　秋風(fēng)送爽相山旁，碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，在此代表從事教育事業(yè)、擔任教師職業(yè)的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學(xué)校領(lǐng)導，感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化，更有唯美、唯智、唯愛(ài)的感悟。

　　聆聽(tīng)專(zhuān)家的引領(lǐng)，領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采，讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路，在這里我們對話(huà)學(xué)者，分享他們人生的智慧;在這里我們走進(jìn)名師，領(lǐng)悟他們成長(cháng)的歷程;在這里我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悅，培訓前，為了一個(gè)共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個(gè)共同的心愿，我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā)，不忘初心，牢記使命。

　　此次培訓課中，畢詩(shī)文教授特別提到20xx年9月8日人民日報中的一段話(huà)“把質(zhì)量作為教育的生命線(xiàn)，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！敝袊�高考試題早已一步步脫離模式化、更加側重學(xué)科素養的考察，改革高考的核心問(wèn)題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹(shù)人”，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節。教師要圍繞這個(gè)目標來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標來(lái)學(xué)。要實(shí)現落實(shí)這個(gè)目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹(shù)人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來(lái)是一句話(huà)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。

　　談到這里，我個(gè)人十分慚愧，寫(xiě)心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺(jué)得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語(yǔ)言可以表達為每天每時(shí)每刻對學(xué)生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中，因為我們可以喚醒孩子們，他們會(huì )知道心里最渴求的是什么，此時(shí)，我們是幸福的。班級團結，學(xué)生之間講文明懂禮貌，每天堅持朗讀，作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人，也是他們最信任的人，當我聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)以后的理想是當一名人民教師時(shí)，我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份，更是一種符號，教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系，教師是教學(xué)中最重要的因子，當然，一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì )有一套完善的班級制度來(lái)管理，嚴格的班級制度給予學(xué)生的安全感，尤其是低年級的學(xué)生剛剛步入校園，特別需要被表?yè)P被激勵，制度可以讓他們靜下心來(lái)，給他們極大的歸屬感與認同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表?yè)P、無(wú)私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。

　　班主任是顆顆滿(mǎn)懷教育情懷的種子，在學(xué)校廣大的成長(cháng)平臺上，讓現實(shí)生活意義閃亮，收獲幸福。我們的成長(cháng)受益的是更多的孩子們，讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!

班主任工作心得12

　　一、錘煉獻身教育，矢志不渝的信念

　　詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據，但它又默而無(wú)聞地證明著(zhù)無(wú)數個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔負育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。

　　不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們在社會(huì )大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業(yè)該是一種對清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對教師這片藍天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄�！边@或許可以敲響我們本應長(cháng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰線(xiàn)上立志成功的班主任老師都會(huì )義無(wú)反顧地選擇前者。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！睅浊�年的話(huà)，我們傳到如今，幾千年的執著(zhù)精神，我們更應該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻身教育，矢志不渝的信念。

　　二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為

　　有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì)，培養自己的能力呢？

　�。ㄒ唬�、堅守崗位

　　清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔負的是育人成才。街道一日不打掃會(huì )出現垃圾堆積，樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì )終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認真負責對待每一天。

　　堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養。試想：我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵，難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎？

　�。ǘ�）、身先士卒

　　古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！彼�以堅守崗位不單是對自己職業(yè)的一種執著(zhù)，它還能對學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著(zhù)班主任能力色彩的在班級日常生活中率先垂范、身體力行。

　　三、錘煉亂中立穩、居安思危的認知

　　人的認知總是隨著(zhù)周?chē)�事物的發(fā)展變化而變化。當你的班級呈現給你一個(gè)亂糟糟的.情況，你一定會(huì )怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì )闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門(mén)口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當你的班級表現得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀律都是那么好，或者運動(dòng)會(huì )上贏(yíng)了第一，或者其它，你定會(huì )喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎一番還要著(zhù)實(shí)獎勵一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩、居安思�！�。我們當然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍�！钡淖C據，而是去發(fā)現我們認知上的不足，以求得更好的發(fā)展。

　　班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠“亂”不起來(lái)。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠撐不開(kāi)，也不再是傘。對這一點(diǎn)，我們似乎認識不少。

　　魏老師認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

　　人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(cháng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習，少批判。忙著(zhù)尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處，自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的機會(huì )。用學(xué)習吸收的觀(guān)點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì )使人雄心開(kāi)闊、樂(lè )觀(guān)、強大。一位班主任有什么觀(guān)念常常會(huì )影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習。我們要引導學(xué)生多學(xué)習，少批判，大家互相學(xué)習長(cháng)處，長(cháng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會(huì )也越大，成熟的越快。

　　在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì )為做好班主任工作奠定堅實(shí)的素質(zhì)基礎，得到正確的理論指導。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。

班主任工作心得13

　　我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；

　　我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響；

　　我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；

　　我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造；

　　我，只是班主任。

　　人們都說(shuō)班主任是神通廣大百變金剛，任何學(xué)生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當上班主任之后，我才知道班主任不好當。

　　當班主任不到一年，卻覺(jué)得似乎過(guò)了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛(ài)后才知情重。紛繁瑣屑的細節工作，調皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生，蠻不講理的纏人家長(cháng)，重重壓在我的心上，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。無(wú)數次地問(wèn)自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對的一切嗎？曾樹(shù)立的堅不可摧的信念之墻頃刻間出現裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……

　　這種彷徨、無(wú)措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過(guò)。

　　猶記得畢業(yè)前實(shí)習的日子。

　　那年9月初，我來(lái)到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習基地實(shí)習。面對那些比我高比我壯甚至對著(zhù)我扮鬼臉的高一學(xué)生，害怕與顧忌充滿(mǎn)了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學(xué)去。但是，我最終留了下來(lái)。了解了班上的基本情況后，我就開(kāi)始了我的實(shí)習生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，那些學(xué)生并沒(méi)有把我當成他們的老師，我之于他們，只是一個(gè)來(lái)至大學(xué)里的學(xué)生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問(wèn)，只是盡力地輔助指導老師做好我的工作。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，真心地替他們著(zhù)想。

　　漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見(jiàn)；漸漸地，他們向我敞開(kāi)了心扉。因為他們覺(jué)得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來(lái)說(shuō)，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽(tīng)他們聲音的朋友！到我離開(kāi)的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫(xiě)了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“老師，是你讓我們感覺(jué)到了溫暖，是你讓我們覺(jué)得學(xué)生與老師也是可以沒(méi)有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”

　　每每將現在的班主任工作與實(shí)習時(shí)的相比，我都會(huì )忍不住問(wèn)：難道真的是因為現在的學(xué)生少不更事嗎？

　　再看到當初實(shí)習時(shí)學(xué)生寫(xiě)給我的那些小紙條時(shí)，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問(wèn)題學(xué)生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。

　　是的，呵護！呵護是理解包容，讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習慣，慢慢成長(cháng)。

　　還有，懂得！張愛(ài)玲說(shuō)：“因為懂得，所以慈悲�！蔽医K于明白，唯有懂得那些學(xué)生，才能體會(huì )他們的.辛苦。因為問(wèn)題學(xué)生的大多數孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進(jìn)去，任何課本之于他們而言，都是天書(shū)！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學(xué)習？更何況葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高�！睂τ谶@樣的學(xué)生，我天天叫他們盯著(zhù)書(shū)本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？

　　陶行知先生說(shuō)；“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！比~瀾也說(shuō)：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng)，是以人為本的社會(huì )中最能體現人的生命關(guān)懷的活動(dòng)�！苯K于明白，教育不僅要有嚴謹的科學(xué)態(tài)度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關(guān)注學(xué)生；不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jì)，更要關(guān)心他們的發(fā)展；不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來(lái)。唯有這樣，才能收獲教育的快樂(lè )，才能做幸福的教育人，幸福班主任。

班主任工作心得14

　　班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著(zhù)重要的作用和有著(zhù)深遠的意義。

　　如何帶好一個(gè)班，搞好班級管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項長(cháng)期性的工作，應常抓不懈。

　　讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話(huà)，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑�？梢圆扇∶鎸γ娴恼勗�(huà)形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采�。�。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對面交談時(shí)很受拘束，而堅持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話(huà)”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級管理。

　　一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。

　　通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話(huà)或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調皮同學(xué)的身上，對我們這些成績(jì)較好且遵守紀律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習也沒(méi)多大勁了……老師，請給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認為的所謂的.調皮學(xué)生的身上了，對基礎好的表現好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習情況。果然，在這之后他們的學(xué)習勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現最為突出。

　　二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。

　　在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對。我對這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導，努力學(xué)習……”�？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。

班主任工作心得15

　　轉眼又是一年，這一年對我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而忙碌的，但也是幸福而成長(cháng)的一年。

　　雖然，我不是第一次擔任畢業(yè)班的班主任，卻是第一次面對一個(gè)——男生人數遠遠超過(guò)女生人數一倍的班級。我痛苦過(guò)，糾結過(guò)，氣餒過(guò)，無(wú)奈過(guò)，但最終還是調整自己的心態(tài)去面對它，去擁抱它。

　　首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養成開(kāi)始著(zhù)手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認識自我。

　　（1）以班級干部為主線(xiàn)，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。

　　在去年的班干部基礎上，我又進(jìn)行了班委改選，進(jìn)一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實(shí)踐中樹(shù)立威信，起到示范作用。

　　（2）關(guān)注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現班級里出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說(shuō)話(huà)的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學(xué)習成績(jì)落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經(jīng)常單獨找一些核心學(xué)生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習和各種活動(dòng)中，鼓勵他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就及時(shí)的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結束之前，尤其是期末復習的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且非常樂(lè )于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。不求他們有全面的發(fā)展，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。

　　漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴(lài)關(guān)系，會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進(jìn)師生間的溝通。

　　其次，我指導他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，而且從多方面著(zhù)手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書(shū)”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養成了讀書(shū)看報的好習慣。

　�、� 確定學(xué)習目標，將困難分解，逐步克服。

　　對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習要求：基礎差的，不要求成績(jì)提高快，更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，只要有進(jìn)步不論是成績(jì)上的，還是學(xué)習方法上，甚至是寫(xiě)作文中的一句話(huà)，上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題，只要有進(jìn)步就夸獎，通過(guò)給小組加分體現。學(xué)習中等及以上、態(tài)度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。

　�、� 課堂上特別關(guān)注成績(jì)落后的同學(xué)，每月進(jìn)行總結、評價(jià)。

　�、� 聯(lián)系家長(cháng)，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，學(xué)校的`教育需要家長(cháng)的支持與理解。

　　第三，培養良好的學(xué)習習慣，生活習慣與學(xué)習習慣并行。

　　對于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習習慣一定不會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班級工作的重點(diǎn)。為了實(shí)現這一目標，讓學(xué)生學(xué)習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長(cháng)記錄名字，陪他們一起排隊。

　　我還非常重視班隊活動(dòng)的開(kāi)展，讓不同的學(xué)生擔任主持人，引導更多的學(xué)生參與活動(dòng)，展示自己。從而培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會(huì )，我都讓孩子們事先準備，內容經(jīng)我過(guò)目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績(jì)好壞都有機會(huì )，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學(xué)更全面地了解了一些成績(jì)不太理想但組織、活動(dòng)能力極強的學(xué)生。

　　身為班主任的我，一直帶著(zhù)一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們一些任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)體會(huì )老師的用心。本學(xué)期，那個(gè)脾氣暴躁、為小事會(huì )啼哭的他不見(jiàn)了，相反他會(huì )為小組作貢獻了；平時(shí)喜歡頂嘴，經(jīng)常說(shuō)別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學(xué)習，討厭老師的他也開(kāi)始認真學(xué)習，成績(jì)有提升了。這些都讓我欣喜不已。

　　今后，我會(huì )一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主力�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，爭做一名深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)放心的班主任。

【班主任工作心得】相關(guān)文章：

班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì )11-16

班主任的工作心得02-05

班主任工作心得10-08

班主任工作實(shí)踐心得05-13

班主任工作實(shí)習心得12-13

班主任工作反思與心得04-25

實(shí)習班主任工作心得03-19

班主任實(shí)習工作心得03-24

班主任工作心得通用05-27

班主任工作心得范文05-29