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數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2021-12-25 08:25:03 心得體會(huì )范文 我要投稿

數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文(精選7篇)

  我們有一些啟發(fā)后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文(精選7篇)

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )1

  20xx年5月4日在吳拐聽(tīng)四年級數學(xué)課,這節課是魏老師講的三角形單元復習內容,上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習,這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè )了,感覺(jué)課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì )神的思考問(wèn)題。

  再者課中魏老師引導復習三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫(xiě)出后,有小組長(cháng)檢查是否正確,我認為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現,這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著(zhù)去探索,去總結,總結課堂中就有成長(cháng)。

  爾后對學(xué)生討論的結果總結,引導學(xué)生回答三角形分類(lèi)。當學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類(lèi)別分類(lèi)后在回答,分別按角、邊分類(lèi)總結。

  前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識,復習時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復習舊知識,溫故而知新,獨立思考,在小組討論探索新的知識,通過(guò)這種學(xué)習方式,能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的開(kāi)放性。

  第二節課聽(tīng)的是一堂多媒體數學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面,可愛(ài)的卡通形象,學(xué)生的積極性提高了,因為學(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中,學(xué)習的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少,然后計算商品的價(jià)格。

  為了讓多數同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),老師設置了小游戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢(qián)模擬買(mǎi)東西的場(chǎng)景,讓她們在實(shí)踐中快樂(lè )的掌握人民幣的計算。觀(guān)察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲,就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來(lái),勇敢的走上去買(mǎi)東西。偶爾也會(huì )出錯,但在老師的耐心講解下,他掌握的知識更加牢固了。

  聽(tīng)到這里,我知道應充分引導學(xué)生自主探索,合作交流,讓學(xué)生在團隊合作中成長(cháng),并體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )2

  20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結論,更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數學(xué)學(xué)習使孩子抓住數學(xué)的本質(zhì),品味數學(xué)的真諦,體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè ),并帶著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣投身到更廣博的數學(xué)海洋中。在“數學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對比與聯(lián)系中,引導學(xué)生感悟數學(xué)中的生活、生活中的數學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)創(chuàng )造時(shí)空,讓數學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動(dòng)力源泉。作為一名小學(xué)六年級數學(xué)教師,我覺(jué)得值得學(xué)習的地方還是很多的。

  首先,數學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物,思考問(wèn)題,激發(fā)對數學(xué)的興趣,以及學(xué)好數學(xué)的愿望。

  其次,我們應清楚“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”,問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的載體,沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中,教師從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題,創(chuàng )設情境,啟迪學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè )趣,激發(fā)他們對解決問(wèn)題的興趣和欲望

  其三、在教學(xué)中我們應注意幾點(diǎn):

  1.注重學(xué)生收集信息

  從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看,收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級多是以圖畫(huà)、表格、對話(huà)等方式呈現問(wèn)題,隨著(zhù)年級的升高,逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對于中低年級學(xué)生而言,最有效的途徑是指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖,從圖中收集必要的信息。

  2.引導學(xué)生提出問(wèn)題

  提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識,有時(shí)是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會(huì ),但學(xué)生卻不提不出來(lái),要么提出的問(wèn)題都一樣。因此,為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,引導學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題,顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養學(xué)生敢于質(zhì)疑。

  3.培養學(xué)生合作交流

  合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應根據學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況,當部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng )新意識的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生,一方面鼓勵他們主動(dòng)與同伴交流,表達自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對問(wèn)題本身的認識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。

  王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )3

  我校組織全體教師的同課異構活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現游戲,其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運用新知——解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習的`欲望,而且興趣也被調動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

  創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )4

  十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學(xué)聽(tīng)這幾節數學(xué)課,聽(tīng)著(zhù)這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來(lái)說(shuō),對于三位前輩的課,我無(wú)法去精確的評議,這些只是我淺顯的感覺(jué)和體會(huì )。作為一名新的老師,我們對于教案的設計,對于課堂氛圍的激發(fā),對于課堂的整體把控,確實(shí)存在很多的不足和缺陷,而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習的東西,這次讓我又學(xué)到不少。

  先是李老師講的二年級的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開(kāi)頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級的小學(xué)生正是對什么都好奇的年紀,活潑好動(dòng),樂(lè )于游戲,李老師的開(kāi)頭,可以說(shuō)是正抓住了孩子們的特點(diǎn),我覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭十分的好。這節課的前半部分,我覺(jué)得李老師對于學(xué)生的調動(dòng)還是不錯的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時(shí)候,可能是由于時(shí)間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節課,讓我明白了,要想上好一節課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結合學(xué)生的實(shí)際去設計教案。作為一名新手,我們往往在上課的時(shí)候難以去調動(dòng)學(xué)生的積極性,形成一個(gè)熱烈學(xué)習的氛圍,這節課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會(huì )在平時(shí)的課堂實(shí)踐中,綜合學(xué)生平時(shí)的習慣或者說(shuō)是年齡特點(diǎn)去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,一定會(huì )收獲頗豐。

  然后是楊老師的六年級的《圓的周長(cháng)》,從楊老師的的教學(xué)設計來(lái)看,我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設計也是十分的好,通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測量圓周長(cháng)的方法,通過(guò)小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導,教師輔助,從教學(xué)設計上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,培養了學(xué)生的合作意識,整節課,讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習,摸索。感覺(jué)自己剛剛上課的時(shí)候,總是擔心學(xué)生記不住,擔心學(xué)生不懂,通過(guò)楊老師的這節課,讓我清醒的認識到,很多的時(shí)候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實(shí)有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現力和探索力,我們總是擔心學(xué)生學(xué)不到,聽(tīng)不懂,記不住,那是因為我們只是把學(xué)生當成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習者,接受者,而沒(méi)有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時(shí)上的課,確實(shí)是這樣!這節課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們,激發(fā)他們,引導他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,他們才會(huì )印象深刻,終身不忘!

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )5

  我校于10月11日開(kāi)展了以“加強學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)公開(kāi)課,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,切實(shí)引導廣大教師深入探討課堂教學(xué)規律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽(tīng)了13位數學(xué)老師的課,其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,效率很高。

  自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉,對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據了課堂的主陣地,同時(shí),學(xué)生也沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生收貨了知識,教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。

  在兩節優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課,老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者,引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語(yǔ)言精煉、豐富,充分鼓勵了學(xué)生,這十分值的我們學(xué)習,在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,王文岳老師在教學(xué)《周長(cháng)的認識》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,才能真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。

  2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容。

  3、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得,我要在今后工作中更加努力的鉆研,做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)水平得到長(cháng)足發(fā)展。

  數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )6

  4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課,聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺,值得我們學(xué)習的很多。

  第一節課是的師大附中趙老師的《數學(xué)廣角》,趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養,課堂教學(xué)效果很好。

  第二節課是省二實(shí)驗的 老師的《分數的意義》,張老師語(yǔ)言流暢,干脆利落,問(wèn)題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

  兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

  首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。

  其次,注重對學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  再次,加強自己組織語(yǔ)言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導的作用。

  總之,此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。

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