【推薦】暑期培訓心得體會(huì )范文集合十篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的暑期培訓心得體會(huì )10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
7月15日，在中心校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們鎮中心校的十幾名老師來(lái)豐潤進(jìn)校，聆聽(tīng)了高主任的關(guān)于《在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法》。在這次培訓中，我聽(tīng)到了許多教師通過(guò)具體的案例，來(lái)讓學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際，來(lái)了解詞語(yǔ)在課文中的意思。在心里有很多心得感受和觀(guān)點(diǎn)，和大家一起分享一下！
小學(xué)低年級孩子以形象思維為主，對抽象語(yǔ)言文字中所描繪的景物和表現的思想感情不能充分理解、感受。他們容易接受真實(shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì )產(chǎn)生一定的情感。這就需要教師運用一切具體形象的事物，來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設不同的情境，引導學(xué)生與文本對話(huà)，使學(xué)生走入文本，到課文情境之中，成為“畫(huà)中人”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、善用已知，創(chuàng )設情境，培養學(xué)習興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，教材中一些問(wèn)題的解答是多樣化的。教師在教學(xué)中要善于利用這一自己不同的見(jiàn)解，來(lái)創(chuàng )設情境。如《畫(huà)風(fēng)》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時(shí)，我根據學(xué)生的已知，拋出“如果讓你來(lái)畫(huà)出風(fēng)，你會(huì )怎么辦呢？”的問(wèn)題，把課文延伸出去，讓學(xué)生想辦法。這不僅有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，說(shuō)話(huà)能力，還有利于誘發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、活用表演，創(chuàng )設情境，培養學(xué)習興趣
低年級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話(huà)。在講這類(lèi)課文時(shí)，我經(jīng)常利用形似舞臺劇的表演來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情。如在上《從現在開(kāi)始》一課時(shí)，我就讓學(xué)生表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，模仿它們的表情、叫聲、動(dòng)作，讓這些可愛(ài)的形象鮮活地走入課堂中，使學(xué)生覺(jué)得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂(lè )的方式，讓學(xué)生轉換角色參與，創(chuàng )設出生動(dòng)鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，促使學(xué)生積極的、帶有情感色彩去觀(guān)察和體驗客觀(guān)情境，訓練了學(xué)生的表達能力和朗讀能力，培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文的興趣
三、角色扮演，創(chuàng )設情境。提高學(xué)習興趣
利用角色扮演的方式把學(xué)生帶入文本，創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以加強學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)可提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情。例如，《一分鐘》一文，我讓學(xué)生扮演元元，我當記者采訪(fǎng)：“元元，你遇到了紅燈，心情怎么樣？你后悔嗎？為什么？”給學(xué)生創(chuàng )設情境，使學(xué)生入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當時(shí)元元的窘境中。
四、利用講故事，創(chuàng )設情境，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲
低年級的學(xué)生由于年齡小、自制力差，上課經(jīng)常會(huì )有不注意聽(tīng)講的現象發(fā)生。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引他們的注意力，我經(jīng)常會(huì )用講故事的形式來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生引人故事中，使學(xué)生感同身受。例如在講《我為你驕傲》一文時(shí)，我先講了這個(gè)故事的一半來(lái)創(chuàng )設情境，小男孩不小心打壞了玻璃，主人卻有發(fā)現，然后問(wèn)學(xué)生，你們是小男孩會(huì )怎樣做呢？他們有的說(shuō)不愿意，問(wèn)：“為什么？”學(xué)生很快回答說(shuō)是因為他不誠實(shí)、撒謊騙人，然后自然地導入新課，再問(wèn)：“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友?”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲，也懂得了誠實(shí)的可貴。
五、利用多媒體，創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養。運用多媒體教學(xué)，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生遇到學(xué)習困難時(shí)再現情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
今年暑假我有幸參加了由美國文更中心及我縣教育局共同舉辦的20xx年暑期英語(yǔ)中小學(xué)教師培訓。短短九天的培訓，真是讓我受益匪淺�，F就將本次培訓以心得的形式總結如下：
這短暫的培訓是緊張難忘的。每天早上八點(diǎn)開(kāi)始，我們就在美籍教師的組織下進(jìn)行了豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。課堂上，他們引導我們鼓足勇氣站起來(lái)去爭取練習口語(yǔ)的機會(huì )，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨特的見(jiàn)解，使我們的口語(yǔ)水平得到了一定的提高，同時(shí)增強了學(xué)習的信心。課堂上，老師們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)員的興趣，他們還給我們準備了各種各樣來(lái)自大洋彼岸的精美禮物，使我們盡情地享受英語(yǔ)給我們帶來(lái)的快樂(lè )，忘記了自己是個(gè)成年人。
為了有更多的時(shí)間練習口語(yǔ)，我們每天都和外教們一起共進(jìn)午餐、晚餐，而且每人還有一對一的機會(huì )與他們交流。與他們的交流，不但增加了我們的詞匯量，練習了我們的口語(yǔ)，而且是我們了解了真正的美國生活。更為重要的是，教師給我們帶來(lái)了各種豐富的英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。
九天的學(xué)習使我深深地感到教師們的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情的肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，我們隨著(zhù)外教一起快樂(lè )一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。同時(shí)，我們也深
深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來(lái)讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的真諦。
通過(guò)此次培訓，我深切地體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流，要想熟練地使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。
培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學(xué)習才剛剛開(kāi)始。在這里所收獲的遠遠超過(guò)預計的設想，如何將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學(xué)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這才是我們真正要掌握的東西。我一定在今后的教學(xué)之中，將本次所學(xué)所得加以運用，爭取獲得更大的進(jìn)步。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
在幼兒園工作中，會(huì )經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個(gè)讓自己迅速成長(cháng)的最好充電方法。
參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎�！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。
�。�3）有豐富的感情。學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(cháng)為了我們一再的奔波，處處為老師著(zhù)想，如市附小的姚園長(cháng)的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
篇四：幼兒園教師暑期培訓心得體會(huì )
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
自古就有著(zhù)這樣的譬喻：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂(lè )趣所在；這樂(lè )趣，就是在行走中發(fā)現獨好的“風(fēng)景”。而這“風(fēng)景”，總會(huì )開(kāi)啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實(shí)踐的新動(dòng)力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨好的“風(fēng)景”記之——
景之一：花苞心態(tài)
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名��！
當我看著(zhù)XX市XX區行知小學(xué)的專(zhuān)題片《鄉村里的世界學(xué)�！�，當我聽(tīng)著(zhù)校領(lǐng)導楊瑞清老師對行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話(huà)：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績(jì)。這句話(huà)，不是楊瑞清老師現場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想�！靶卸笾�，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒(méi)有單從理論上做學(xué)問(wèn)，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見(jiàn)好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細想起來(lái)，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著(zhù)堅持的過(guò)程，都有著(zhù)堅守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知小學(xué)的“堅持”，使這一所原本普通的農村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏(yíng)得了眾多參觀(guān)者的贊譽(yù)。作為參觀(guān)者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽(tīng)說(shuō)，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧：配合著(zhù)楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛(ài)育愛(ài)。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì )有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對學(xué)生時(shí)，我們的心境就會(huì )開(kāi)朗，我們就會(huì )有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說(shuō)
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，這句話(huà)常常被我們拿來(lái)一用。但是這里的“課的遺憾說(shuō)”，卻并不是重復這句話(huà)的意思，而是XX市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長(cháng)引用的于漪老師的一句話(huà)：“我當了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課�！背淘洪L(cháng)是在進(jìn)行“專(zhuān)家評價(jià)課堂”這一話(huà)題時(shí)引用的這句話(huà)，其意在指出一節課，無(wú)論執教效果如何，總還是有可以再改進(jìn)的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學(xué)已然成為我們學(xué)習的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著(zhù)這樣的課的“遺憾”說(shuō)，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說(shuō)中，我感受到了一顆傾心于教學(xué)的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠。這是一種“追求”的境界，不局限于過(guò)去，不沉緬于成績(jì)，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……
我們也說(shuō)“遺憾”：當一節課上得不夠滿(mǎn)足的時(shí)候，我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當一節課上得自我感覺(jué)良好的時(shí)候，我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說(shuō)過(guò)以后呢，我們是不是就此繼續去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”，應該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺(jué)，于自覺(jué)中追求，這才是成長(cháng)，這樣才能成長(cháng)。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話(huà)，你是否想到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。誠然，眼界的開(kāi)闊，需要走出去，走過(guò)的地方越多，見(jiàn)識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒(méi)去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒(méi)有太大的關(guān)系。當程院長(cháng)講到“對教材要做比較研究”的時(shí)候，他說(shuō)了這樣的一句話(huà)：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長(cháng)的話(huà)中，我體會(huì )到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，只能是快速調動(dòng)大腦的所有細胞，去思考，去構思，去設計。然而，如果我也曾做過(guò)這樣的“教材比較性分析，想必一定會(huì )“心中有譜”的。
當然，程院長(cháng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備�！獑慰唇滩牡膬热�，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長(cháng)所倡導的，是將各版本的教材聯(lián)系起來(lái)，既看教材內容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說(shuō)“聚焦課堂”，一直沒(méi)有對這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識里覺(jué)得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長(cháng)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，卻讓我對這四個(gè)字有了更深入的認識，程院長(cháng)說(shuō)：“課程是立體的，教學(xué)是線(xiàn)性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線(xiàn)，線(xiàn)組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……�！�
關(guān)于“焦點(diǎn)”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點(diǎn)，就是我們“聚焦課堂”的時(shí)候，一定還要清楚，課堂不是獨立的，不能上一節課說(shuō)一節課，那樣我們教學(xué)的這一條“線(xiàn)”就不能連接成行，沒(méi)有成行的“線(xiàn)”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽(tīng)課評課是常常要做的�，F在想起來(lái)，包括我自己執教的課在內，我更多的思考的是：這樣的一課書(shū)，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來(lái)，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過(guò)，好在現在是清晰起來(lái)了，上一節課，評一節課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線(xiàn)”，用“線(xiàn)”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現，有所突破。
景之五：命卷說(shuō)
“一個(gè)合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷�！甭�(tīng)到程院長(cháng)說(shuō)這句話(huà)，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學(xué)科考試題有哪些類(lèi)型，自己都不清楚課標中對自己所教學(xué)年級段的評價(jià)標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會(huì )有一種失落感，那就是累沒(méi)少受，但是卻成績(jì)不佳。
當然，這里首先要指出來(lái)，這里所說(shuō)的教師要會(huì )“命卷”，并不是倡導應試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評價(jià)的，而卷面評價(jià)也是評價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問(wèn)題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái)，來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師也是要學(xué)會(huì )命卷的，那就是從“要減負”的角度說(shuō)�！邦}海戰術(shù)”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見(jiàn)題就做，勢必會(huì )回到“題�！敝腥�，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設計出最佳的練習方式，這樣的`設計，不是局限于一張試卷的設計，而是著(zhù)眼于課標，著(zhù)眼于課程的。記下了程院長(cháng)的這句話(huà)，也開(kāi)啟了一種教研的思維，開(kāi)學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。
景之六：何以為教師？
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(cháng)，在《教師學(xué)習與教師發(fā)展》的專(zhuān)題講座中對“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說(shuō)：不學(xué)習無(wú)以成為教師，不發(fā)展也無(wú)以成為教師。他指出，教師要做視思考、學(xué)習成為習慣的人；這樣的人，學(xué)習就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學(xué)習為空氣的人；這樣的人，學(xué)習就成為了生命。
讀著(zhù)徐院長(cháng)的話(huà)，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應該是為學(xué)者。自己倘若都不能視學(xué)習為了，那么何以去引導學(xué)生走進(jìn)學(xué)習之門(mén)呢？試想這些年來(lái)，每每于導師侯老先生談話(huà)，總會(huì )激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見(jiàn)到侯老先生，又總是會(huì )深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論什么時(shí)候去拜訪(fǎng)，總能見(jiàn)侯老師書(shū)桌上攤開(kāi)著(zhù)的書(shū)，總能見(jiàn)書(shū)旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長(cháng)所說(shuō)，視學(xué)習為生活、視學(xué)習為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧。
都說(shuō)人的成長(cháng)是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂(lè )也融融埃諸上數言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來(lái)的時(shí)候，再續之。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
縣教育局組織全縣教育系統通訊員進(jìn)行了為期3天的短訓。本人很有幸參加了這次培訓，盡管培訓只有3天時(shí)間，但我感覺(jué)受益匪淺�，F將這3天的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)培訓，學(xué)習了新聞寫(xiě)作的方法和技巧
說(shuō)實(shí)話(huà)，我寫(xiě)教育新聞也有兩年的時(shí)間了，盡管也在《黃岡日報》、《鄂東晚報》和英山教育信息網(wǎng)上發(fā)表過(guò)一些作品，但也總感覺(jué)寫(xiě)起稿子來(lái)很費勁，經(jīng)常不知從何說(shuō)起。通過(guò)這次培訓，讓我覺(jué)得有一位良師為我打開(kāi)了新聞寫(xiě)作之門(mén)，并指引我前進(jìn)的方向，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)�？h教育局信息中心請來(lái)“專(zhuān)家”老師給我們授課，他們分別從新聞的標題、導語(yǔ)、正文、結尾等重點(diǎn)部分著(zhù)手給我們做了深入淺出的講解。從宣傳副部長(cháng)鄭虎的講課中，我知道了當好一個(gè)通訊員要樹(shù)立“三種意識”、學(xué)會(huì )“四種功夫”、處理好“五種關(guān)系”；從政府辦雷剛的講課中我學(xué)習了新聞寫(xiě)作中標題的制作技巧；從《黃岡周刊》記者童曙明的講課中我學(xué)習了怎樣設計新聞的導語(yǔ)，怎樣寫(xiě)好新聞主體部分；從教育局信息中心畢朝暉的講課中我學(xué)習了如何從生活中發(fā)現新聞線(xiàn)索……這些新聞寫(xiě)作的方法和技巧正是我所需要學(xué)習的，所以說(shuō)，這次培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨，來(lái)的正是時(shí)候。
二、通過(guò)培訓，堅定了我堅持新聞寫(xiě)作的信心
在我寫(xiě)教育新聞的兩年經(jīng)歷中，寫(xiě)稿時(shí)總是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，投稿后卻是忐忑不安，到退稿時(shí)就垂頭喪氣。每每遇到退稿或作品沒(méi)被上傳到網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我總會(huì )有一種想法：算了，不寫(xiě)了！有時(shí)，連續幾篇稿子都沒(méi)有上傳時(shí)，我更是對新聞寫(xiě)作喪失了信心，所以，經(jīng)常是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”寫(xiě)一陣，歇一陣�？墒峭ㄟ^(guò)培訓，我了解到“專(zhuān)家”老師的成功之路也不是一帆風(fēng)順的，剛起步時(shí)退稿也是經(jīng)常的事，重要的是要堅持。雷剛老師是從 988年就開(kāi)始新聞寫(xiě)作的，到現在已有23個(gè)年頭，畢朝暉老師是從 992年在師范讀書(shū)時(shí)就開(kāi)始新聞寫(xiě)作的，到現在也有 9個(gè)年頭了。他們幾十年如一日的堅持寫(xiě)作，需要何等的毅力��！同他們比起來(lái)，我所經(jīng)歷的挫折太不值一提了。從“專(zhuān)家”的成功之路中，更堅定了我新聞寫(xiě)作的決心和信心，只要堅持就一定會(huì )有進(jìn)步，也一定會(huì )有收獲。 培訓雖然結束了，但我新聞寫(xiě)作的步伐卻不會(huì )停止，尤其現在教育局對宣傳工作高度重視，更是我們盡情展示自己的大好時(shí)機。所以，通訊員們趕快帶上“新聞眼”出發(fā)吧！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區政府組織的國學(xué)經(jīng)典培訓，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深，簡(jiǎn)短精悍的文字，蘊含著(zhù)無(wú)盡的智慧，深深震撼著(zhù)我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進(jìn)文化中發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)校文化建設是我國先進(jìn)文化建設的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì )全面、協(xié)調和可持續發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個(gè)人成長(cháng)為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現代中國人。為此，我在這幾天里認真學(xué)習，有了一些自己的心得：
“修身、齊家、治國、平天下�！毙奚硎且磺械母�，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(cháng)期目標，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現目標。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書(shū)為友的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過(guò)學(xué)習經(jīng)典讓教師體會(huì )以德明志、博學(xué)多才的內涵，使教師們多一些文化積淀，寫(xiě)起文章來(lái)如行云流水，說(shuō)起話(huà)來(lái)字字珠璣。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結，日常行事的準則；學(xué)習國學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實(shí)現教師的升華。
子曰:“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(cháng)，做事謹慎而誠實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的
貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長(cháng)大后定會(huì )受益終身。學(xué)生通過(guò)背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結合在一起學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生在讀誦的過(guò)程中語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長(cháng)獲得語(yǔ)感語(yǔ)境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當今學(xué)生“讀書(shū)苦，苦讀書(shū)”的現狀，走出一條快樂(lè )閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實(shí)的基礎。
國學(xué)經(jīng)典是我們中國人特有的國粹，它承載著(zhù)中華五千多年的文化內涵。今后, 我們要多加學(xué)習，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚中國傳統國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇7
今年7月中旬，在單位領(lǐng)導關(guān)心支持下，在市委組織部的親切關(guān)懷和精心安排下，我有幸參加了我市在xxxx市委黨校舉辦的xxxx干部暑期培訓班的學(xué)習。在為期一周的暑期培訓中，我始終保持高昂的熱情和積極的態(tài)度投入到培訓的學(xué)習、生活、實(shí)踐和活動(dòng)中去，通過(guò)此次暑期培訓，我的心得體會(huì )很多，我的各方面素質(zhì)都取得了進(jìn)步，暑期培訓的心得體會(huì )如下：
一、增長(cháng)了見(jiàn)識
這次學(xué)習既有當前政治經(jīng)濟形勢的時(shí)政學(xué)習，又有深入實(shí)際的參觀(guān)考擦;既有針對性的理論學(xué)習，又有鍛煉業(yè)務(wù)能力的情景模擬訓練;既有道德修養方面的學(xué)習，又有提升人格魅力的形象儀態(tài)方面的學(xué)習。雖然時(shí)間較短，但內容豐富。
在時(shí)政及理論學(xué)習課上，我們通過(guò)有針對性的時(shí)政及理論學(xué)習，不僅對我的政治理論修養有了進(jìn)一步的提升，也開(kāi)闊了視野，對當前國際國內政治、經(jīng)濟和軍事形勢也有了比較全面的了解，進(jìn)一步認清了形勢，明白了新時(shí)期我們黨面臨的十分嚴峻的考驗和挑戰�？简炛皇鞘澜绺窬值淖兓喝蛘斡蓡螛O走向多極，決定了未來(lái)世界的復雜多變，作為執政黨的中國共產(chǎn)黨必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的自我強大，才能立于不敗之地�？简炛鞘澜缃�(jīng)濟全球化�，F代科技突飛猛進(jìn)，這對于我們來(lái)說(shuō)，既是機遇也是挑戰，只有抓住機遇乘勢而上，才會(huì )跟上時(shí)代的步伐。
豐富多彩的暑期培訓內容，鍛煉了我各方面的業(yè)務(wù)能力。新穎的新聞媒體發(fā)布會(huì )情景模擬教學(xué)，不僅使我對基層工作有了新的認識，也使我對新聞媒體有了新的認識，還鍛煉了現場(chǎng)臨時(shí)作答和應對突發(fā)情況的能力。有關(guān)加強基層干部思想武裝工作的理論課，使我深刻認識到基層干部必須深入基層，近距離接觸群眾，提升作群眾工作的能力，努力掌握新形勢下群眾工作的特點(diǎn)和規律，積極探索做好群眾工作的新途徑和新辦法，切實(shí)加強對群眾的教育引導，使工作在實(shí)踐中真正起到凝聚人心、理順情緒、化解矛盾、穩定社會(huì )的作用，為我以后從事群眾方面的工作奠定了很重要的基礎。
日常禮儀、道德修養、提升人格魅力的學(xué)習，不僅提高我對道德的認識，也使我明白道德對于一個(gè)國家，對于個(gè)人有著(zhù)非常重要的作用;通過(guò)對為人處事的學(xué)習，使我掌握了一些為人處事方面的技巧和方法，這對我以后不管是學(xué)習、工作和生活方面都有著(zhù)很好的促進(jìn)作用;通過(guò)對禮儀的培訓學(xué)習，使我明白禮儀不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是提升人格魅力的一種有效手段。
暑期培訓期間赴***的考察，使我們看到了自己的差距。經(jīng)過(guò)與當地干部的座談和現場(chǎng)考察，我覺(jué)得就恩平和翠亨來(lái)說(shuō)，不管是干部創(chuàng )新的意識、發(fā)展的理念，還是管理的水平，都存在著(zhù)很大的差距。當然自然條件和優(yōu)惠政策或許有不同，但人的因素，特別是干部干事創(chuàng )業(yè)的主動(dòng)性和積極性，我們還是遠遠不如。
二、明確了努力的方向
暑期培訓班雖然只有短短的一周，但我學(xué)到了很多、聽(tīng)到了很多、看到了很多，也領(lǐng)悟到了很多，今后，我要從三方面著(zhù)手，不斷提高自己。
1、以更嚴謹的學(xué)風(fēng)加強學(xué)習。這一周的學(xué)習，只是一次 充電，暑期培訓結束后，我們要把在黨校學(xué)習時(shí)形成的好風(fēng)氣帶回去，繼續堅持學(xué)習，要時(shí)刻保持一種終身學(xué)習的理念，自覺(jué)處理好工作和學(xué)習的關(guān)系，努力在思想上提高理論素養，夯實(shí)理論基礎;專(zhuān)業(yè)上廣泛學(xué)習各種新知識， 新技能，多向領(lǐng)導和同事請教，用知識武裝頭腦。在今后的工作中，我要努力的把學(xué)到的理論知識同解決主客觀(guān)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，同自己的工作實(shí)踐統一起來(lái)，認真研究工作中不斷變化的情況、存在的問(wèn)題，做到心中有數，學(xué)而思，思而信，信而行。
2、以更新的觀(guān)念開(kāi)拓創(chuàng )新。堅持系統思維、增強工作的全面性;堅持理性思維、增強工作的科學(xué)性;堅持超前思維、增強工作的主動(dòng)性;堅持橫向思維、增強工作的開(kāi)放型;堅持逆向思維、增強工作的創(chuàng )造性，以思維的創(chuàng )新引領(lǐng)工作的創(chuàng )新。把培訓成果轉化為創(chuàng )造力新成績(jì)，實(shí)現知識向能力、能力向工作成效的雙重轉化。
3、以更務(wù)實(shí)的作風(fēng)為人民服務(wù)。始終以求真務(wù)實(shí)的精神抓好工作落實(shí)，增強干事創(chuàng )業(yè)的主動(dòng)性。從實(shí)際出發(fā)，著(zhù)重處理好局部和全局、眼前和長(cháng)遠、繼承和創(chuàng )新的關(guān)系，既要解決好當前亟待解決的問(wèn)題，又要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng )新。
總之，通過(guò)這次暑期培訓，使我受益非淺，收獲很大，但也使我更加清醒地認識到要做一名合格的青年干部并不是一件簡(jiǎn)單的事。我們不僅要有很強的學(xué)習能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng )新能力和自律能力。要學(xué)會(huì )用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。還要不斷地加強世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育和改造，塑造恩平青年干部特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動(dòng)工作的落實(shí)。今后我將勤奮工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，以飽滿(mǎn)的精神，昂揚的斗志，良好的作風(fēng)，滿(mǎn)腔的熱忱投入到 工作中，為建設幸福和諧新恩平盡自己最大的一分力。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇8
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬问钇谂嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇9
俗話(huà)說(shuō)：跟好人學(xué)好人，跟著(zhù)老虎學(xué)咬人。把自己放到哪個(gè)水平層次，肯定會(huì )向哪個(gè)水平層次靠攏。今年領(lǐng)導干部干部培訓，感受頗多，總覺(jué)得有的講座內容是把自己個(gè)人修養、工作上的毛病赤裸裸的揭開(kāi)來(lái)，雖內心尷尬，卻覺(jué)得確實(shí)是那么回事。以語(yǔ)錄形式從四個(gè)方面談?wù)勔幌赂惺埽?/p>
一、個(gè)人修養
1.“我們懷里抱著(zhù)天”讓我從未有過(guò)的感覺(jué)到責任意識，每個(gè)教師都有這樣戰戰兢兢的想法，工作的嚴謹度會(huì )有多高呀！
2.“人最需要尊重，尊重無(wú)價(jià)”這應該成為和同事相處的法寶，尊重每一位同事，得到的也是每一個(gè)人的尊重。
3.“好學(xué)者善于把自己清空，這樣他人的思想才能進(jìn)來(lái)……”有事工作中能把自己逼到懸崖，往往才有創(chuàng )新的成果產(chǎn)生，否則總是在走老路，這是我對這句話(huà)的體會(huì )。
4.“別把別人當笨蛋”，學(xué)會(huì )借力。學(xué)會(huì )多方思考溝通解決問(wèn)題，這對于自己所處的教育教學(xué)位置很重要。
5.“人的全部尊嚴在于思想”做一個(gè)有思想的人，家里有糧，心里不慌，有思想才會(huì )有策略，工作起來(lái)才會(huì )順風(fēng)順水，才會(huì )真正贏(yíng)得尊嚴。
6.修身三大要訣：守規矩知進(jìn)退；以簡(jiǎn)單對復雜；活在真實(shí)中，可以畫(huà)龍不可點(diǎn)睛。這對自己工作是長(cháng)久的提示。
二、工作策略
1. “工作中定下心、沉住氣、提起神”。實(shí)際這是讓每個(gè)人每天具有從容、沉穩、不倦怠的工作作風(fēng)，點(diǎn)滴的工作品質(zhì)長(cháng)期積累會(huì )有大的作為。而這三者都是自己所要修煉的。
2.“資源有限，創(chuàng )意無(wú)限，學(xué)習是真正的法寶”這是啟示我們在平時(shí)干工作的時(shí)候，多用腦子，創(chuàng )新工作方法，把有限的物質(zhì)人力資源利用到極致，抱怨疲累會(huì )遠離我們而去。而能做到這些唯有學(xué)習，書(shū)本中學(xué)習，更重要的是實(shí)踐中學(xué)。
3.“生活中的好事，其實(shí)也是危機，只是我們自己往往沒(méi)有意識到”很有哲理，榮譽(yù)越多，承擔的責任與壓力越大，真的是這樣。
4.“沒(méi)有執行力，一切都是空談” 中層干部要努力把學(xué)校的政策和上級的精神變成學(xué)生的笑臉和老百姓的掌聲。這是智慧。自己執行力不強的三個(gè)表現：尺度方寬，速度放慢，力度衰減。
5.“好的中層定好自己位置，胸懷全局,是助手不是對手，職工先意見(jiàn)，不分配利益”在本校記住上下溝通，左右融合，先講分工，再將合作很重要。做到融合、結合、整合，這是一種工作境界和工作藝術(shù)。
6.工作原則:減少工作頭緒，爭取領(lǐng)導支持，讓等待與忍耐成為習慣。這一點(diǎn)是自己最缺失的。
三、優(yōu)秀校長(cháng)的工作策略（自己很喜歡的領(lǐng)導藝術(shù)推薦給你）
1.照顧的邊界要研究。
2.新的管理理念：變麻煩為福利。
3.改革就是推進(jìn)不成熟的東西。
4.領(lǐng)導者必須自我警示。心懷敬畏當領(lǐng)導。
5.當今領(lǐng)導別用潛規則辦事！把你負不了的責任轉出去。
6.帶好班子，傳遞正能量，分配好資源，掌控話(huà)語(yǔ)權。
7.沒(méi)有民主辦不好事，沒(méi)有集中辦不成事。
8.團結能人干事，團結庸不壞事，團結小人不出事。
學(xué)習、汲取、工作，本學(xué)期的教育教學(xué)能從中汲取智慧，順風(fēng)順水！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇10
經(jīng)過(guò)這些天的校本培訓，內容豐富、講述精要，讓我們開(kāi)了眼界，換了頭腦，從中受到教益。更讓我深切感受到學(xué)校從來(lái)都有的憂(yōu)患意識和“高位”發(fā)展的迫切愿望，感受到我們二中人強烈的進(jìn)取意識和永不懈怠的精神。
學(xué)習心得多多，限于篇幅只圍繞一點(diǎn)來(lái)談：小到一個(gè)學(xué)生要想學(xué)習好，中到一名教師要想教好，大到一所學(xué)校要辦好，再到一個(gè)時(shí)代的教育整體上出更高的成就，最最重要的，是“態(tài)度和信念”。
有了端正的態(tài)度和堅定的信念，差的條件可以克服，好的方法能夠發(fā)現，經(jīng)驗教訓可以總結出來(lái);而若反之，則條件再好都白搭，方法再巧都無(wú)用，教訓再多亦無(wú)助于改進(jìn)提高。
前些日子，驚聞著(zhù)名物理學(xué)家錢(qián)偉長(cháng)走了。與曾經(jīng)的費孝通、啟功、巴金、錢(qián)學(xué)森、吳冠中等科學(xué)或文化藝術(shù)大師們辭世時(shí)的情形一樣，人們在感念其畢生成就的同時(shí)，不免再次紛紛感念起成就他們學(xué)業(yè)基礎的那段中國教育的傳奇。有人感慨:那批不可復得的大師，全是上世紀初民國教育的產(chǎn)兒。
在那個(gè)戰亂頻仍、到處都難以安放一張平靜書(shū)桌的年代，為什么教育方面的成就偏偏如此輝煌?催生了這么多知識精英？
仔細推敲，秘訣正在于“態(tài)度”這兩個(gè)字上。那個(gè)時(shí)代特殊的國情，使無(wú)論辦教育者還是受教育者，基本上都有一個(gè)明確的態(tài)度和目標—— “為中華崛起而讀書(shū)” （周恩來(lái)）。論及個(gè)人，以錢(qián)偉長(cháng)為例，他本來(lái)中文歷史科目是強項，卻因國恥之故，執意轉學(xué)物理，堅定的態(tài)度和明確的追求，成就了他的學(xué)業(yè)，也奠定了畢生的事業(yè)基矗論及學(xué)校，以西南聯(lián)大為例，烽火連天中的顛沛輾轉，打亂了很多東西，卻始終沒(méi)有打亂學(xué)校的信念和師生的治學(xué)態(tài)度，在圖書(shū)和儀器設備都十分匱乏，甚至基本的生活條件也難以保障的條件下，該校卻培養出了一批在全國乃至世界聞名的杰出人才。
應該說(shuō)，那個(gè)時(shí)代學(xué)校的教育精神和人們的求學(xué)態(tài)度，乃由特殊時(shí)勢所激成，是時(shí)代所加給人們的強烈的屈辱感、使命感等，讓很多人獲得了動(dòng)力，成就了輝煌。換言之，當時(shí)的教育成就，有相當多的促成因素在于教育之外。也許，時(shí)過(guò)境遷，教育發(fā)展已經(jīng)很難再獲得那樣強大的外部激發(fā)力量。既往的傳統已難以再完整延續，這是需要承認和正視的。
不過(guò)還需要承認和正視的一點(diǎn)是，時(shí)下的教育，不但是沒(méi)有延續當時(shí)的教育傳統，還日呈反傳統之勢。當下無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)當中，堅守教育信念者少了，辦教育并不是完全為了學(xué)生的發(fā)展，而往往是為了排名，為了收費，為了一己的名利。此風(fēng)日漸之下教育成就往往只是體現在無(wú)效課題、水貨論文及名不副實(shí)的證書(shū)方面，泡沫越吹越大，迷失者越來(lái)越多，而人才越來(lái)越少。
要使教育重追當時(shí)之輝煌，要訣是必須讓其正心誠意，回歸根本———也即完全致力于人的發(fā)展，著(zhù)眼于真正有益的社會(huì )使命之要求。我認為，這正是我們學(xué)校走“本真教育”特色之路的意義所在。
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