示范課心得體會(huì )（十篇）
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的示范課心得體會(huì )（十篇），歡迎大家分享。
示范課心得體會(huì )（十篇）1
上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，因為聽(tīng)課和上課沖突，很遺憾只聽(tīng)了四節課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的`鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
王書(shū)營(yíng)老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。
郭紅云老師的課突出初三復習課的特點(diǎn)，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀(guān)、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)。課件制作內容豐富，小故事趣味性強，吸引學(xué)生。
不足之處
�。�1）教師上課缺乏激情，語(yǔ)調平淡，很難感染學(xué)生。
�。�2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價(jià)單一，或缺乏有建樹(shù)性的評價(jià)。
�。�3）小組合作學(xué)習比較隨意，缺乏目的性、時(shí)間限定和教師的監控和點(diǎn)評。
個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
示范課心得體會(huì )（十篇）2
作文教學(xué)一直以來(lái)都是我們教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生怕寫(xiě)作文，不會(huì )寫(xiě)作文現象頻出。很多時(shí)候，我們把責任推給學(xué)生，僅留下一些例如：作文千篇一律，沒(méi)有新意，積累過(guò)少，缺少知識的儲備，無(wú)材料可寫(xiě)，內容空洞無(wú)物的評語(yǔ)。冷靜反思教學(xué)，歸根結底，作文教學(xué)的無(wú)序化，眉毛胡子一把抓是其中關(guān)鍵。老師為求面面俱到疲于奔命，學(xué)生稀里糊涂不知所措。
如何改變當前低效甚至是無(wú)效的作文教學(xué)現狀，讓學(xué)生從容面對作文，是我們應該思考、解決的問(wèn)題。徐老師在她的示范課《寫(xiě)作系列課之三：如何提煉分論點(diǎn)》上，給了我們一個(gè)全新的啟示。作文教學(xué)也應分點(diǎn)細化，從不同的點(diǎn)，不同的角度解決問(wèn)題。
《寫(xiě)作系列課之三：如何提煉分論點(diǎn)》明確提出議論文寫(xiě)作中，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生從分論點(diǎn)的提煉中感受語(yǔ)言的精彩。課堂上，徐老師從學(xué)生的習作入手，貼近學(xué)生，也貼近生活，去發(fā)現問(wèn)題。有助于讓學(xué)生發(fā)現自己存在的問(wèn)題；接著(zhù)，給出示范，引領(lǐng)學(xué)生思考探究中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，以是什么，為什么，怎么辦的思維模式為引領(lǐng)，層層推進(jìn)，邏輯清楚；然后以作品中的精彩分論點(diǎn)的為模板帶動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生指出一條作文寫(xiě)作的明路；最后，給出命題讓學(xué)生自我嘗試，討論習作。
整堂課，徐老師為我們充分展示了教師應如何完成學(xué)習主導者的角色扮演，而學(xué)生也在老師的引領(lǐng)下，水到渠成的融入課堂發(fā)揮其主體作用。這是一堂生動(dòng)扎實(shí)的作文課，也是一堂精彩成熟的語(yǔ)文課。
課后，在柳直東校長(cháng)的帶領(lǐng)，聽(tīng)課老師展開(kāi)討論評課。大家一致給予充分的肯定與贊美。認為：實(shí)用性，教會(huì )學(xué)生如何提煉分論點(diǎn)，是本堂課的一大亮點(diǎn)；師生互動(dòng)合作則將課堂推向完美。
我想，一堂成功的`語(yǔ)文課離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，更需要老師的精心準備和完美展示。徐老師的示范課告訴我們，成功絕不會(huì )來(lái)自于僥幸。做一個(gè)腳踏實(shí)地的勤奮的人，才不愧于老師這一社會(huì )角色的扮演。
生活的意義與價(jià)值，其實(shí)更多時(shí)候來(lái)自他人和社會(huì )的肯定。老師是陽(yáng)光下，最燦爛的職業(yè)。我們的光陰不該虛度，年華也不應任由老去。
示范課心得體會(huì )（十篇）3
最近有機會(huì )學(xué)習了幾節優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)課，不僅有語(yǔ)言領(lǐng)域的閱讀活動(dòng)也還有藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )欣賞和唱歌活動(dòng)，更有科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)，通過(guò)對這些優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)的學(xué)習讓我有種撥云見(jiàn)日醍醐灌頂之感，讓我更清醒地認識到了自己在這些領(lǐng)域中的不足，也讓我更清楚的知道自己提升教育水平的方向和途徑。
接下來(lái)就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我感觸最深的幾個(gè)活動(dòng)吧，首先說(shuō)一說(shuō)大班閱讀活動(dòng) 《大衛，不可以》，在觀(guān)看這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我腦海里一邊回憶著(zhù)培訓時(shí)關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的組織的相關(guān)知識，一邊結合自己平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，深深覺(jué)得自己還有許多需要改進(jìn)的地方！首先這位老師選擇了一個(gè)孩子們都有經(jīng)驗的素材，孩子們在生活中對于“不可以”有很經(jīng)驗，在幼兒園面對老師的“不可以”，在家里面對媽媽的“不可以”，孩子本身對這個(gè)話(huà)題是很有體會(huì )的，因此在活動(dòng)中孩子們紛紛都很有表達的欲望，有共同語(yǔ)言可以交流。孩子面對這么多的“不可以”會(huì )有很多苦惱，不理解，甚至有的孩子還會(huì )有逆反的心理，但是通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)開(kāi)解了孩子這方面的煩惱，引導孩子體會(huì )感受到了媽媽隱藏在“不可以”背后的深深的愛(ài)，更讓幼兒知道了要將對媽媽的愛(ài)勇敢地表達出來(lái)。其次這次語(yǔ)言活動(dòng)老師組織的語(yǔ)言非常有開(kāi)發(fā)性，引導幼兒去積極思考，而且做到了對孩子的等待，讓孩子都有機會(huì )去表達，活動(dòng)的設計很有層次性，層層遞進(jìn)，節奏也把握的非常好。最后，這是一次閱讀活動(dòng)，在引導孩子閱讀是老師使用了圖譜，將“不可以”這個(gè)句型表達出來(lái)，引導幼兒自己去閱讀和表達，非常便于孩子理解。
再說(shuō)一說(shuō)最近感受最深的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織，關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域最近觀(guān)看的比較多，有音樂(lè )欣賞，還有唱歌活動(dòng)，更有名族舞的學(xué)習，在這類(lèi)活動(dòng)中更注重游戲性和孩子的互動(dòng)，在《我們來(lái)跳民族舞》中老師用精確的語(yǔ)言引導激發(fā)幼兒去思考、想象，并大膽的用自己的舞蹈動(dòng)作去表現，還有之前在培訓中觀(guān)摩的唱歌活動(dòng)也是將搶椅子游戲貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒無(wú)意識地在，一遍遍的.音樂(lè )中去進(jìn)行游戲，也在游戲中不知不覺(jué)地熟悉了音樂(lè )，這樣的活動(dòng)有很強的趣味性，讓孩子在愉快的游戲中完成學(xué)習內容，真正做到了玩中學(xué)，游戲中學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，積極的反思改進(jìn)，我的教學(xué)水平也得到了提升，我想真正將學(xué)到的知識融合運用到自己平時(shí)的教學(xué)中去，將是令孩子和我自己都受益無(wú)窮的事情。
示范課心得體會(huì )（十篇）4
x月x日，我帶領(lǐng)xx區小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導和一線(xiàn)教師x多人去開(kāi)原民主小學(xué)參加了xx市小學(xué)十年課改暨“三公開(kāi)”示范課活動(dòng)觀(guān)摩經(jīng)驗交流總結會(huì )。按照會(huì )議日程，我們首先觀(guān)摩了兩節優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示（各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行），自行參觀(guān)了民主小學(xué)的校史館，觀(guān)看了民主小學(xué)的校本教研展示、認真聽(tīng)取了來(lái)自我市幾所名校即開(kāi)xx小學(xué)、xx第一小學(xué)、xx中心小學(xué)、xx縣xx小學(xué)的經(jīng)驗交流，還有教師學(xué)校的代表——xx教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會(huì )后與前來(lái)學(xué)習的同行一起交流，都感覺(jué)收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學(xué)教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現出來(lái)的.亮點(diǎn)，更感受到了兄弟縣區知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨特，很多地方值得學(xué)習和借鑒。
一、課堂教學(xué)樸素清新、構建高效
本次活動(dòng)共有60節觀(guān)摩課，第一節聽(tīng)了開(kāi)原民主小學(xué)王鶴老師執教的五年級數學(xué)課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過(guò)程的調控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節都能透出教師的睿智。尤其對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽(tīng)課教師起到很好的引路導向作用，生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節聽(tīng)了xx小xx執教的科學(xué)課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽(tīng)課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。
二、校本教研多元獨特、促進(jìn)發(fā)展
無(wú)論是參觀(guān)校史館還是看校本教研觀(guān)摩，都能從不同側面看到一所學(xué)校的管理，研討會(huì )上老師們運用豐實(shí)的理論、一線(xiàn)教學(xué)的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽(tīng)一邊想，如果我們學(xué)校開(kāi)展這樣的教研，能否達到同樣的水準？活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大，看到了相比之下的差距。
三、“三公開(kāi)”形式新穎、凸顯特色
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實(shí)際開(kāi)展別具一格的活動(dòng)，“三公開(kāi)”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。xx小學(xué)的報告“借力三公開(kāi)活動(dòng)，打造研究型隊伍”活動(dòng)結束后我又認真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習。校長(cháng)引領(lǐng)，提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng)，都說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為業(yè)務(wù)校長(cháng)，感覺(jué)在學(xué)習、實(shí)踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。
總之，本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開(kāi)”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區課堂教學(xué)的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實(shí)施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專(zhuān)業(yè)型教師，我們的課堂會(huì )收獲更加喜人的變化。
示范課心得體會(huì )（十篇）5
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀(guān)摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的`接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
示范課心得體會(huì )（十篇）6
在這春暖花開(kāi)的季節，我非常幸運地觀(guān)摩了在xx市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)目標的落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中x老師她學(xué)段目標與課堂目標相結合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達到的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習目標，然后，她進(jìn)行自學(xué)習指導，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關(guān)注
習慣的`力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
示范課心得體會(huì )（十篇）7
此次觀(guān)摩的課程內容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè )領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開(kāi)示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當可能導致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習：
一、互動(dòng)
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的'探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(cháng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗到的樂(lè )趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語(yǔ)
教師在鼓勵孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵語(yǔ)，教師要能夠運用準確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵在點(diǎn)上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè )活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語(yǔ)就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè )活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以?xún)芍恍▲啚橹骶�(xiàn)，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊含著(zhù)很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自?xún)刃牡厍楦辛髀督o人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動(dòng)的組織
教師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節設計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問(wèn)適時(shí)，恰當。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是冰凍三尺非一日之寒，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
示范課心得體會(huì )（十篇）8
通過(guò)聆聽(tīng)xx老師的公開(kāi)示范課，我感觸頗多，尤其是在教學(xué)準備和課堂教學(xué)過(guò)程中如何備好一門(mén)課和講好一門(mén)課，以下是我的一些心得：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
一、認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：
1、積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。
3、設計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內容完整而系統，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。
4、由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力；針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。
5、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的'課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
示范課心得體會(huì )（十篇）9
今年7月份我有幸參加縣舉辦的“教學(xué)能手培訓班”，聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家們的先進(jìn)教育理念，我的心也豁然開(kāi)朗。我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗雖少，但工作熱情高。這次培訓活動(dòng)，使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會(huì )：
一、把新課改理念踐行于教學(xué)中，構建新的課堂教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習的主體，活動(dòng)的主人，而我們教師充當的是學(xué)生學(xué)習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創(chuàng )造愉快、融洽、和諧、向上的教學(xué)氛圍，站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，這樣的教學(xué)是快樂(lè )的，教師是幸福的。
二、立足校本研修，做研究型教師
老師要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水，更要有一條小溪去補給。所以我們應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷探究，提高自己的.業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生能有更好的發(fā)展。同時(shí)還得在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程記錄自己的得失，立足校本研究，做一名研究型的老師。
三、錘煉道德修養，提高自身的素質(zhì)
當今社會(huì )，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)展在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)展卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程師，這是一份神圣的使命，肩負著(zhù)教育大業(yè)的重組；當前國內為教育發(fā)展形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著(zhù)培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平。
四、開(kāi)闊了視野，提高了教學(xué)技能
沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧，豐富了我們的教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
通過(guò)這次培訓，我相信，我們教師將會(huì )以最完美的人格魅力，最深厚的品德修養，更加豐富的知識技能，以及更加細致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻。
示范課心得體會(huì )（十篇）10
為了給學(xué)校老師一個(gè)學(xué)習的平臺，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，上周，學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節示范課讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我深感不足。
周二的第一節課，我們聽(tīng)了鄧榮富老師講課，是一年級的語(yǔ)文。在我看來(lái)，要給一 年級的學(xué)生上課簡(jiǎn)直就是一種挑戰，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課 堂上，學(xué)生們都在認真聽(tīng)講，積極地跟著(zhù)老師的步伐走，這讓我納悶。聽(tīng)課后，認真地 揣摩，才發(fā)現鄧老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課件富有童趣，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。記得講到字詞這個(gè)環(huán)節，學(xué)生認字采用 了“摘果子”的方式，只要學(xué)生認對了，輕輕一點(diǎn)，“果子”就不見(jiàn)了，當作被學(xué)生摘 走了，這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時(shí)候及時(shí)復習學(xué)過(guò)的知識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要記住一個(gè)知識點(diǎn)是很 難的，只有在不斷學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常去復習，這樣知識點(diǎn)在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的學(xué)生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩 ，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學(xué)生會(huì )聽(tīng)不到，還會(huì )影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞，還是與學(xué)生對話(huà)，鄧老師的聲音都是很洪亮的'，照顧到了每一 個(gè)學(xué)生。
周三的第一節課，我們聽(tīng)了潘少榮老師上四年級的語(yǔ)文課，是一首詩(shī)歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級的教室，只見(jiàn)學(xué)生都端端正正地坐好，書(shū)本整齊地擺在 課桌的右上角，我想這必是潘老師培養他們養成的良好習慣。記得，我還是學(xué)生的時(shí)候 ，潘老師也是這樣培養我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學(xué)習，具體表現在 一下幾點(diǎn)：
1、導入新穎。這首詩(shī)歌要表現的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼， 潘老師的導入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個(gè)小故事，這不僅提升了學(xué)生的興趣， 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習語(yǔ)文，字詞是關(guān)鍵，潘老師上課的時(shí)候會(huì )對字詞講解得很詳細 ，甚至有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，她還會(huì )再講一遍。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再好不過(guò)的事情了。
以上幾點(diǎn)，是我聽(tīng)了兩堂示范課之后的一點(diǎn)心得，這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習，去效仿，才能在教學(xué)上取得更大的突破。
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