幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )5篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )1
90學(xué)時(shí)理論培訓階段已結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂(lè )，是收獲!通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專(zhuān)家給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”。理論上包括對小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識、專(zhuān)業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩著(zhù)名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣，有各級各類(lèi)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)。
在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著(zhù)各種問(wèn)題，各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
總之，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，會(huì )在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一
次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )2
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現已浸透其間，從5月16日開(kāi)端到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導!
5月16日咱們聆聽(tīng)了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動(dòng)地敘述，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類(lèi)講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的根本構造、植物的生長(cháng)、多見(jiàn)植物的知道，可以說(shuō)賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團體教學(xué)活動(dòng)，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現有的團體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過(guò)高，過(guò)低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰略。4.教學(xué)規劃，方針，重難點(diǎn)，規劃進(jìn)程之間分裂缺少統整性。5.疑問(wèn)規劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開(kāi)展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益非淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是咱們的缺點(diǎn)，有時(shí)不知道怎么下手，也不知道要寫(xiě)啥論題，總歸即是不會(huì )寫(xiě)。今日聽(tīng)了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，本來(lái)要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對于教學(xué)方面的雜志，做一位有心的教師，這么才干寫(xiě)出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是孩童園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系，游戲與孩童學(xué)習和開(kāi)展的聯(lián)系，以區域活動(dòng)為前言開(kāi)展了論題，從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3——5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手，讓孩子們在游戲中高興成長(cháng)著(zhù)……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日教師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅教師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )3
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個(gè)去杭州學(xué)習，聽(tīng)了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節課，給我觸動(dòng)很大，感觸很深。
下面我結合講學(xué)稿的設計和教學(xué)及對教師的要求等方面說(shuō)說(shuō)自己這次學(xué)習的體會(huì )：
1.設計科學(xué)的合理的導學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習，達到預習的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預習作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據浙江省教研室專(zhuān)家的調查，目前重視預習的學(xué)生并不多，學(xué)生在預習方面的時(shí)間投人約占學(xué)習時(shí)間的10%左右。學(xué)生學(xué)習中的預習環(huán)節往往缺失。這就需要一個(gè)載體，讓學(xué)生由忽視預習到主動(dòng)預習，設計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的'載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。
(1)針對不同的教學(xué)目標設計不同的問(wèn)題。
(2)問(wèn)題的設計不是機械的，答案書(shū)上直接抄的，避免了學(xué)生預習時(shí)，只讓學(xué)生當“搬運工”。而是讓學(xué)生必須通過(guò)閱讀、思考、歸納，弄懂書(shū)上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問(wèn)題。
(3)并容入數學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時(shí)總結學(xué)習心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節是概念課
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數的代數式示另一個(gè)未知數。
陳俊老師的新知探究部分，方法來(lái)自課本，情境來(lái)自課外，
這樣的講學(xué)稿設計，無(wú)形當中培養了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預習，你不去預習，不把書(shū)上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預習任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生由忽視預習到主動(dòng)預習。對于不能完成預習任務(wù)的學(xué)生，也能及時(shí)發(fā)現自己的薄弱環(huán)節，這樣，在課堂學(xué)習中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生知道這節課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問(wèn)。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節課剛好是我設計的。(展示我們原來(lái)用的講學(xué)稿)
主要照搬書(shū)上的題目。學(xué)生預習時(shí)當“搬運工”，思維活動(dòng)參與較少，預習的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽(tīng)講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專(zhuān)心聽(tīng)講”是傳統課堂的“優(yōu)秀表現”，是現代課堂的‘悄極片面表現”，專(zhuān)心聽(tīng)一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據學(xué)習金字塔理論，不同的學(xué)習方法，兩周以后學(xué)習保持率是不同的。
客觀(guān)規律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間用最低效率的學(xué)習方式“聽(tīng)講”來(lái)參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對學(xué)生個(gè)體差異這一客觀(guān)現實(shí)的漠視，，只有當我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地體現“因材施教”。要做到這一點(diǎn)，小組合作學(xué)習是最佳途徑，讓接受慢的學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)同伴的講解，可以在一個(gè)小組中對接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對一的指導，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會(huì )，在講授過(guò)程中，以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這種“教別人”的學(xué)習方法，正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習方式，何樂(lè )而不為呢
這樣參與課堂交流的過(guò)程才是學(xué)生高效學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習的表現，才體現了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預習、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預習時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說(shuō)答案、論原理、做補充等等，學(xué)生的表現不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。
學(xué)生活動(dòng)多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。相對于教師備課的預設教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學(xué)相長(cháng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂(lè )，形成終身學(xué)習的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小組上來(lái)講解得同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說(shuō)是太難教了，后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求
提高教師自身素質(zhì)是當務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時(shí)準確的把握時(shí)機，準確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì )打破課前的教學(xué)預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時(shí)必須轉變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰術(shù)中徘徊。我們許多人并不是
不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識點(diǎn)。聽(tīng)了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì )丟掉知識點(diǎn)，反而會(huì )讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導同學(xué)的過(guò)程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開(kāi)了心中的一個(gè)心結，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強和改進(jìn)的方向。而如何設計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常堅巨的任務(wù)。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )4
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)培訓，這次培訓內容比較豐富，在《指南》背景下的五個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開(kāi)始到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導!
5月16日我們聆聽(tīng)了教研室賀慈滿(mǎn)老師《走進(jìn)植物世界》生動(dòng)地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類(lèi)講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的基本結構、植物的生長(cháng)、常見(jiàn)植物的認識，可以說(shuō)賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認識集體教學(xué)活動(dòng)，什么是有效教學(xué)從中對我們現有的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過(guò)高，過(guò)低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學(xué)過(guò)程缺乏有效策略。4.教學(xué)設計，目標，重難點(diǎn)，設計過(guò)程之間割裂缺乏統整性。5.問(wèn)題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設計模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標——基礎;教學(xué)內容的選擇——核心;有效的教學(xué)過(guò)程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫(xiě)》，撰寫(xiě)論文真是我們的弱點(diǎn)，有時(shí)不知道如何下手，也不知道要寫(xiě)什么話(huà)題，總之就是不會(huì )寫(xiě)。今天聽(tīng)了周老師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，其實(shí)要想撰寫(xiě)出好的論文要靠平時(shí)工作中的案例積累，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫(xiě)出好的文章。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬老師《走進(jìn)游戲走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系，游戲與幼兒學(xué)習和發(fā)展的關(guān)系，以區域活動(dòng)為媒介開(kāi)展了話(huà)題，從中讓我們切記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標應朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)……
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日呂秀華老師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅老師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加優(yōu)化。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )5
很榮幸我參加了“90”學(xué)時(shí)的培訓，分理論和實(shí)踐兩大版塊，每一天的活動(dòng)都讓我充實(shí)著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。在感懷學(xué)習片斷精彩的同時(shí)，更感悟著(zhù)未來(lái)工作的挑戰。這難忘的12天，使我擴充了知識、拓展了思路、更開(kāi)闊了眼界�，F將這次的培訓作如下總結：
一、現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，實(shí)踐研討促成長(cháng)。
本次學(xué)習我共參加課堂實(shí)踐活動(dòng)6天：即參加平湖市百花藝術(shù)幼兒園的“整合藝術(shù)課堂的有效性研究”、行知幼兒園朱冬春教師為我們培訓“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與交流”、海鹽縣實(shí)驗幼兒園、乍浦天妃幼兒園的“幼兒園游戲活動(dòng)的展示與研討”、實(shí)驗幼兒園“在教學(xué)游戲與環(huán)境中關(guān)注幼兒發(fā)展”以及參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境布置。
為充分發(fā)掘培訓學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓的針對性與實(shí)效性，實(shí)踐培訓為每位學(xué)員提供了課堂展示和評課的機會(huì )。一次次的課堂展示，一次次的交流討論、一次次的分組學(xué)習，使學(xué)員間彼此產(chǎn)生了默契，活動(dòng)中的交流研討有時(shí)會(huì )撥開(kāi)圍繞我很久的云霧見(jiàn)天明，有時(shí)一個(gè)“突發(fā)奇想”會(huì )解開(kāi)我們心中很多疑團。與她們結識，我感到無(wú)限的幸福與快樂(lè )。通過(guò)多次課堂實(shí)踐，我深深地體會(huì )到：1、活動(dòng)生活化：幾乎每節課都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過(guò)教師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)，因為孩子有經(jīng)驗，不難，有臺階。2、因為游戲所以快樂(lè )：游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂(lè )。3、有思想：每一位教師都帶來(lái)了自己的一種思想，重在有思維的碰撞，如：美術(shù)活動(dòng)也體現了與繪本相結合;語(yǔ)言活動(dòng)體現了整合以及情感的激發(fā)。所以我們每設計一個(gè)活動(dòng)都要帶著(zhù)思想去探究。注重幼兒積極性的激發(fā)。教師注意觀(guān)察幼兒，并且每個(gè)孩子都得到了尊重。尊重孩子自身的體驗對孩子的發(fā)展非常重要。課堂教學(xué)要講究藝術(shù)性。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，充實(shí)理論知識。
一位位專(zhuān)家的引領(lǐng)指導，一個(gè)個(gè)報告的深入闡述，讓我的思想得到震撼，心靈得到滋養。特別是徐流芳教師的“《指南》解讀：活動(dòng)區活動(dòng)中幼兒的學(xué)習與發(fā)展”，內容既有理論的，又有案例分析，值得反思的和現場(chǎng)互動(dòng)。作為幼兒，游戲永遠是幼兒最喜歡的活動(dòng)。我們應主動(dòng)與自主性游戲融合于日常教育活動(dòng)，能夠使幼兒在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲得發(fā)展;主動(dòng)與自主性活動(dòng)貫穿于活動(dòng)區活動(dòng)，在活動(dòng)區豐富各種與活動(dòng)相宜的材料，在活動(dòng)區游戲時(shí)，幼兒根據自己的興趣選擇區域后，教師依據活動(dòng)目標有目的的引導幼兒游戲，并參與到游戲中進(jìn)行有效的指導;主動(dòng)與自主性游戲滲透于平等寬松的活動(dòng)環(huán)境，教師要為幼兒創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，最主要的就是應該尊重和信任幼兒。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，只有在提高自我的過(guò)程中才能讓自己進(jìn)步。在這次90課時(shí)培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使自己在理論方面的應用與教學(xué)的創(chuàng )新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
經(jīng)過(guò)此次培訓，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。在今后的工作中我會(huì )不斷努力、不斷鉆研，把學(xué)到的新知識、新方法、新理念逐步地融入到自己的教育研究和教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，超越自己。
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