老師家訪(fǎng)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的老師家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
家訪(fǎng)，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長(cháng);家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的`常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有家長(cháng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比如我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現很不錯�？墒沁@次我去他家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習習慣不好，不說(shuō)實(shí)話(huà)。當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應該多花些時(shí)間與家長(cháng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。
平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
總之，在家訪(fǎng)中，教師既能與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合，同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)工作和班級管理的重要手段。
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都說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我帶領(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪(fǎng)之路以后，我才真正體會(huì )到了電話(huà)家訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。其次家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法有理由根據的去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的.學(xué)習動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校，應當做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長(cháng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì )在假期期間堅持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
按照學(xué)校的統一要求，我和其他老師對六年級學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，感受頗深。 通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現；了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
家訪(fǎng)能加強家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述了我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立了正確的教育理念，解決了家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
同時(shí)，我們也多棱角的認識了學(xué)生，了解了很多在學(xué)�？床怀鰜�(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在37—45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的.教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
在家訪(fǎng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題：
一、現代家庭中父母外出打工，做生意的不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們更加寵愛(ài)，使得學(xué)生在生活和行為習慣上較為放松，使得學(xué)校教育工作難上加難。
二、家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切。對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心態(tài)，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四、愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，但容易一下子進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。
三、家庭教育環(huán)境未能與學(xué)校教育環(huán)境協(xié)調一致。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪(fǎng)后也使我有了很多思考：
第一，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，家訪(fǎng)使我們了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負家長(cháng)和學(xué)校的期望。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
從X月13日開(kāi)始，我和雷蕾老師對我們班的孩子進(jìn)行了為期一周的集中家訪(fǎng)，這次家訪(fǎng)我的感受頗深。
我首先感受到走進(jìn)家庭面對面交流與電話(huà)、微信、QQ溝通效果的差異。在網(wǎng)絡(luò )高度發(fā)達的自媒體時(shí)代，雖然老師與家長(cháng)的溝通方便快捷，但只聞其聲不見(jiàn)其人，只見(jiàn)文字不見(jiàn)表情的溝通，受時(shí)間、溝通對象的文化水平等因素的影響，會(huì )出現溝通障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì )。這樣的`交流缺乏溫情和深度。入戶(hù)走訪(fǎng)的古老方式有著(zhù)現代便捷的溝通方式不能替代的優(yōu)越性和有效性，這種面對面的促膝交談，老師和家長(cháng)可以敞開(kāi)心扉，從生活到教育，從家長(cháng)到孩子，從家庭到學(xué)校，避免了單刀直入，家長(cháng)從心理上接受并認同，進(jìn)而積極主動(dòng)配合，達到家校攜手，共同發(fā)力，教育效果不言而喻。在以后的工作中，我們要以多種方式加強家校聯(lián)系，尤其要做好入戶(hù)家訪(fǎng)工作。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，有的家長(cháng)說(shuō)孩子在校和在家是截然不同的兩個(gè)人，在家任性，不好好寫(xiě)作業(yè)，不做一點(diǎn)兒家務(wù)，說(shuō)話(huà)不文明，而在老師眼里的孩子卻是大方懂事，語(yǔ)言文明，樂(lè )于助人，勞動(dòng)積極，與同學(xué)能和睦相處，這也引起了老師和家長(cháng)的共同思考：是什么原因使得孩子的表現判若兩人？又如何能使讓孩子把在學(xué)校的優(yōu)秀表現帶到家中？在與家長(cháng)深度溝通后，我們找到了癥結所在：家長(cháng)太溺愛(ài)孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活讓他們勞動(dòng)能力低下，缺乏為他人著(zhù)想的意識。家長(cháng)表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長(cháng)的醒悟讓我們有一種成就感——辛苦一回，值了！
在家訪(fǎng)中，我們向家長(cháng)介紹了藍田教育取得的成績(jì)和學(xué)校的新發(fā)展，也跟家長(cháng)們分享了一些心理學(xué)、教育學(xué)的簡(jiǎn)單知識。每一位家長(cháng)對我們的工作都表示了由衷的理解和支持，家長(cháng)們普遍對學(xué)校開(kāi)展的社團活動(dòng)、安全教育、研學(xué)活動(dòng)等各項活動(dòng)給予了高度的評價(jià),對老師在孩子的成長(cháng)中所付出的心血表示感謝。有的家長(cháng)明確表示由于自身文化程度不高，希望老師多在學(xué)習上指導孩子；有的家長(cháng)在孩子的教育中缺少行之有效的方法，我們也及時(shí)跟別的家長(cháng)進(jìn)行了分享……他們的理解和認同，感激與信任，讓我們感覺(jué)所有的辛苦都是值得的！
每個(gè)孩子在班級中只是六、七十分之一，但對于家庭來(lái)說(shuō)卻是不折不扣的百分之百！作為教師，我們不僅僅要完成校園里的教書(shū)育人，更要利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)同家長(cháng)多進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習，互相信任，積極合作，結成一個(gè)家�；�(dòng)的教育聯(lián)盟，共同呵護孩子們健康成長(cháng)，讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己！
教育之路，任重道遠，我們攜手前行！
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
在接手班級的時(shí)候，很多老師都告訴我袁丹宇的情況，他可是班內最調皮，最搗蛋的學(xué)生，是個(gè)很難教育的孩子。記得在開(kāi)學(xué)報名時(shí)，他由母親陪同著(zhù)前來(lái)，看起來(lái)好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，但總面帶笑容。我就在心里納悶：這孩子看起來(lái)蠻乖巧的，怎么會(huì )是全班最調皮的呢？
接觸久了，才逐漸他了解，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著(zhù)頑皮的家伙。在老師面前顯得與其他同學(xué)沒(méi)有什么不一樣，但老師一走，他就會(huì )來(lái)個(gè)一百八十度大轉彎，罵臟話(huà)，沖擊門(mén)房，欺負女同學(xué) ……一次次惡意的舉動(dòng)，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心�？傊畮缀跛袎氖卤凰粋�(gè)人全包了，每天都有老師、同學(xué)來(lái)向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當面一套，背后一套。沒(méi)辦法，我只好到他家去家訪(fǎng)。
20xx年10月28日，星期五，學(xué)校放月假，我和班里數學(xué)老師劉飛一起到他家進(jìn)行家訪(fǎng)。他和姐姐，奶奶三人租住的房子不到二十平米，生活、學(xué)習都在這間不大的房間內，雖然小，但擺設有序，十分整潔，并不顯得擁擠。他奶奶一看見(jiàn)我們去，馬上放下手里的事情和我們打招呼，眼里滿(mǎn)是歉意和愧疚，好象犯錯誤的人是她一樣。 “是我家孩子又闖禍了吧？老師對不起，給您添麻煩了�！闭f(shuō)著(zhù)，就把袁丹宇喊來(lái)，劈頭蓋臉地罵了起來(lái)，袁丹宇一直低著(zhù)頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見(jiàn)，忙制止他奶奶，說(shuō)：“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我們這次來(lái)只是想一下袁丹宇在家的情況�！彼棠蹄读艘幌�，說(shuō)：“老師，我家孩子闖禍了嗎？”此時(shí)，袁丹宇用乞求的眼光看著(zhù)我們，我忽然想起了家訪(fǎng)的初衷。于是，我搖搖頭，說(shuō)：“事情并不是你想象的那樣�！碑斨�(zhù)袁丹宇的面，我開(kāi)始向他奶奶夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他奶奶聽(tīng)得有點(diǎn)疑惑了，袁丹宇卻在一旁低著(zhù)頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說(shuō)：“是啊，他的習慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習慣以后也能一一改正，我相信他。袁丹宇，你說(shuō)是嗎？” 袁丹宇一聽(tīng)，連連點(diǎn)頭。
同時(shí)我們也在他奶奶那了解到，他爸媽在農村養魚(yú)，去年因為水災，一年的辛苦全被大水沖走，而且還負了很多債。孩子生來(lái)就有先天性的心臟病，因為家庭條件的不允許，一直到學(xué)前班才做手術(shù)。手術(shù)后，孩子體質(zhì)不如別人，干什么都慢慢的，學(xué)習上不如別人，又沒(méi)爸媽的輔導。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，老人眼淚順著(zhù)那溝溝坎坎的皺紋滑落下來(lái)……。
臨走的時(shí)候，我特意交代袁丹宇，讓他記住對我的承諾，我等著(zhù)看他的行動(dòng)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的日子里，袁丹宇在漸漸的，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著(zhù)，也常�？酥撇蛔�，畢竟他個(gè)孩子，偶爾犯錯誤時(shí)，我沒(méi)有去責備他，而是更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。
之后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪(fǎng)沒(méi)有向我奶奶告狀，要不……老師我錯了，我會(huì )改的……”
看著(zhù)他寫(xiě)的話(huà)，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的'孩子，我的眼睛濕潤了，我也開(kāi)始反思我的家訪(fǎng)之路。的確，“告狀”式的家訪(fǎng)對孩子來(lái)說(shuō)并非幫助，只能讓孩子多受一次家長(cháng)的責罵而已，甚至會(huì )引發(fā)孩子的叛逆情緒，加深師生間的隔閡，是不利于教育的。教育工作者，理應把家訪(fǎng)看作是和家長(cháng)交流的機會(huì )，多去了解孩子，關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，那樣你會(huì )有更多收獲的！
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)老師給予的關(guān)心與愛(ài)，提出的建議與幫助，與我們家長(cháng)形成合力教育孩子，對達到教育效果顯得尤為重要。
那天，姑娘的班主任陳老師、語(yǔ)文萬(wàn)老師和英語(yǔ)蔣老師來(lái)到我們家時(shí)已是晚上七點(diǎn)多了�？吹蕉歼@么晚了，老師們還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒(méi)有吃，我們全家都從心里覺(jué)得非常感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，老師們水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下輕松了許多。老師們一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認真地做著(zhù)家訪(fǎng)手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習情況一直談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我和孩子爸頗受啟發(fā)。
前一天放學(xué)回家女兒說(shuō)老師明天回來(lái)家里家訪(fǎng)，說(shuō)真的，“家訪(fǎng)”很受女兒和我們家人的歡迎，全家都感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我們就孩子的學(xué)習、生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流，但一般都是在學(xué)校以一種非正式的談話(huà)方式進(jìn)行，而老師們今天走進(jìn)家門(mén)，與我們家長(cháng)這種“面對面，零距離”的.家訪(fǎng)活動(dòng)，給我和孩子都有一種很強烈的儀式感，尤其對孩子的觸動(dòng)很大。老師在班上四十幾個(gè)同學(xué)中選擇走進(jìn)我家，是對她的關(guān)心與愛(ài)護，是對她的信任并對她寄予厚望的。對于膽小又缺乏自信的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是對她的鼓舞!
老師家訪(fǎng)拉近了家長(cháng)與老師，家長(cháng)與孩子，孩子與老師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是老師與我們家庭的零距離接觸。老師在家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過(guò)許多天苦口婆心的勸說(shuō)、教育。老師家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話(huà)和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然會(huì )激孩子心靈的浪花，達到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。老師提醒我們應常常提醒自己，多角度的思考問(wèn)題，要嘗試站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題，這樣才能拉近與孩子的距離，才能得到孩子的信任，才會(huì )讓孩子信服。而且每處理一件事情時(shí)，作為家長(cháng)的我們也應該了解清楚事情的前因后果，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)才可以下定論。對孩子要多關(guān)心、多傾聽(tīng)、多留意孩子的變化，發(fā)現有不對的地方要及時(shí)和老師聯(lián)系溝通。事實(shí)證明，老師說(shuō)得對極，我和姑娘的相處融洽了許多。孩子也越來(lái)越信任老師，尊重老師了。
通過(guò)與教師溝通，我們明白首先要一個(gè)構建和睦溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子身心健康成長(cháng);其次多一些時(shí)間、多一些精力與孩子交流，讓孩子知道父母對他學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦;再次是在“吃苦”教育上下功夫，多讓她做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不有求必應，讓她嘗嘗“被拒絕”的滋味兒，讓她慢慢學(xué)會(huì )堅強、自主和獨立。我家是獨生女，對她除了在學(xué)習上稍嚴厲以外，在其他方面真的很寵，導致孩子認為父母所做的一切對于他來(lái)說(shuō)是理所當然的，缺少了感恩之心。老師此時(shí)的一番話(huà)，無(wú)疑使仙人指路，給我們在今后的教育中指了一條明路。教師鼓勵、表?yè)P的話(huà)語(yǔ)增強了我們家長(cháng)、孩子的信心，作為家長(cháng)，我們應該主動(dòng)地轉變教育觀(guān)念，理解了老師苦心，領(lǐng)悟教育方法。
通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的情況，了解學(xué)校、班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)，真正達到“潤物細無(wú)聲”的效果。家訪(fǎng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養著(zhù)他們的心田。老師關(guān)心學(xué)生不辭辛苦，令我們十分感動(dòng)，在此說(shuō)一聲：老師您辛苦了!
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
為了促進(jìn)教學(xué)與管理，我校組織教師對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了面對面的交流，真正了解到了家長(cháng)們的心聲：有對我們的肯定，也有我們需要改進(jìn)的地方。
家訪(fǎng)時(shí)，大多數家長(cháng)對我們學(xué)校給予了高度評價(jià)，這些評價(jià)主要表現在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校的飯菜質(zhì)量不錯。有些家長(cháng)說(shuō)道，在學(xué)校里天天都能吃上肉，比農村吃的要好。孩子正是長(cháng)身體的時(shí)候，學(xué)校能不惜財力購買(mǎi)肉質(zhì)食品體現了以人為本、對學(xué)生成長(cháng)負責的態(tài)度。二、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，家長(cháng)放心。家長(cháng)們說(shuō)道：孩子回家后會(huì )告訴他們哪哪老師愛(ài)生如子，家長(cháng)在訴說(shuō)的過(guò)程中透露出來(lái)的是真誠、感激、放心。三、學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)滿(mǎn)意。作為家長(cháng)，在普及九年義務(wù)教育的今天，他們能夠舍棄近在身邊的學(xué)�；ㄙM較高的學(xué)費來(lái)我校就讀，其中一個(gè)重要的原因就是對孩子的成績(jì)抱有一定的'期望。學(xué)生自從來(lái)到學(xué)校后，成績(jì)有了好轉，家長(cháng)們感到欣慰。四、學(xué)生長(cháng)大了，能體諒父母，能幫他們做些力所能及的家務(wù)，家長(cháng)很感動(dòng)。據許多家長(cháng)反映孩子回家后能主動(dòng)地幫助家長(cháng)承擔家庭責任，如：掃地、燒鍋、疊被子等，這減輕了父母的負擔，家長(cháng)們好評如潮。這驗證了猶太的一句經(jīng)典語(yǔ)錄：父親給兒子東西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了。從教育學(xué)生感恩父母的角度講，有個(gè)別學(xué)校讓孩子給家長(cháng)洗腳，作為家長(cháng)會(huì )有如何感受？不言而喻！
在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，偶爾也會(huì )聽(tīng)到一些建議，我們都及時(shí)做了筆錄：學(xué)生的成績(jì)下滑了；孩子花錢(qián)很厲害，經(jīng)常吃零食；學(xué)生回家不做作業(yè)等。這些個(gè)別屬實(shí)現象，我們會(huì )在以后的教學(xué)管理中認真開(kāi)展教育，踐行對家長(cháng)的承諾。
這次家訪(fǎng)之所以能取得圓滿(mǎn)的成功得益于我們學(xué)校平實(shí)的工作做得扎實(shí)到位。貴在平實(shí)，在今后的教學(xué)管理中，我一定會(huì )牢記并付諸于實(shí)踐。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
這幾天陸陸續續去了部分學(xué)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)回來(lái)心情很復雜，有喜有憂(yōu)，聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)對自己的信任，感覺(jué)肩上的擔子又重了許多。但是有一句話(huà)，終于讓我領(lǐng)悟到它的真諦，那就是“家家有本難念的經(jīng)”，讓我感受到每個(gè)家庭對孩子深深的愛(ài)，不管是否完整，但是那份對孩子的愛(ài)卻是百分之百。
想想自己剛接手這個(gè)班，對于這個(gè)班的孩子是這么陌生。家長(cháng)對我的質(zhì)疑，學(xué)生對我的疏離，給我帶來(lái)了不小的壓力，也許借家訪(fǎng)這個(gè)契機，讓我和家長(cháng)還有學(xué)生的關(guān)系更進(jìn)了一步。這次家訪(fǎng)讓我深刻了解了不同性格的孩子來(lái)自不同的家庭，孩子們的個(gè)性與思想及學(xué)習態(tài)度跟家庭有很大關(guān)系。
雖然家訪(fǎng)活動(dòng)很辛苦，但在家訪(fǎng)中我也收獲了很多,一次次的.受到了啟發(fā)，也一次次被我的學(xué)生和家長(cháng)感動(dòng)著(zhù)。在家訪(fǎng)之前，我跟幾位家長(cháng)們都通了電話(huà)，電話(huà)里我能感受到家長(cháng)們高興的心情，有的家長(cháng)本來(lái)要上班，知道我們要去，就特意請了假在家等我們；有的家長(cháng)因為不在學(xué)校附近住，怕我們跑很多路，就來(lái)學(xué)校接我一塊乘車(chē)前去；還有的家長(cháng)因為抽不出時(shí)間，而覺(jué)得失去了一次很好的與老師溝通的機會(huì )，事后多次打電話(huà),請我們改天一定去家里坐坐。這些舉動(dòng)讓我覺(jué)得家長(cháng)們很重視老師的來(lái)訪(fǎng)，也很歡迎老師家訪(fǎng)，他們特別想有一個(gè)機會(huì )能單獨和老師一起交流孩子的學(xué)習、生活情況，同時(shí)我也更深地感受到家長(cháng)對孩子的殷殷期望。
通過(guò)家訪(fǎng)我發(fā)現大部分家長(cháng)還是比較關(guān)心孩子的學(xué)習的，不過(guò)，不得不承認這些家長(cháng)的付出確實(shí)有了回報。孩子們還小哪懂學(xué)習的重要性，家長(cháng)和老師共同的監督，做到學(xué)校、家庭強強聯(lián)手，孩子們感受到老師和家長(cháng)的共同關(guān)愛(ài)，能不被這股強大的陣容感染嗎？試想，家長(cháng)每天只顧忙著(zhù)賺錢(qián)，忽視了孩子的學(xué)習及心里想法，成績(jì)跟不上，老師又對這樣的孩子視若不見(jiàn)，孩子們學(xué)習還會(huì )有勁嗎？且不談我們成人有時(shí)候沒(méi)有壓力就有點(diǎn)渾渾噩噩，更何況是年齡不到10歲的孩童？難道他們在沒(méi)人關(guān)心，管教的情況下還會(huì )自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習嗎？從幾次家訪(fǎng)的情況看，凡是家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系老師，常與老師交流溝通孩子在家在校情況的孩子，成績(jì)都不會(huì )差到哪。相反，越是那些聯(lián)系不上家長(cháng)的學(xué)生，家訪(fǎng)也難得碰上一面的家庭出來(lái)的孩子往往學(xué)習態(tài)度不端正，基礎差，跟不上班級其他孩子步伐。倒并不是這些孩子比其他孩子笨，我想更多的還是在于家長(cháng)對孩子的學(xué)習態(tài)度。一個(gè)家庭，父母的態(tài)度將直接影響并決定孩子對學(xué)習的態(tài)度。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
此次家訪(fǎng)更讓我感受到作為一名教師的責任有多重，我們應該以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別，正如一位學(xué)者所說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。而家訪(fǎng)就是表現關(guān)愛(ài)的一種非常有效的手段，通過(guò)家訪(fǎng)，可以和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情。只要我們懷著(zhù)關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的心，他們都是會(huì )進(jìn)步的，因為人與人之間就是有著(zhù)這么奇妙的聯(lián)系。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
家訪(fǎng)時(shí)間：
3月25日下午放學(xué)后。
家訪(fǎng)對象：
魏家村魏曉宇的家長(cháng)和魏振宇的家長(cháng)
家訪(fǎng)內容：
第一家：“大爺，您的孫女魏曉宇最近在家里表現怎樣？”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話(huà)也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話(huà)是“吼”出來(lái)的，現在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)劉老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊�！睆埓鬆斦f(shuō)。
第二家：“大爺，您的孫子振宇在家里嗎？”“哦，劉老師來(lái)了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了�！崩洗蟛f(shuō)�！皼](méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話(huà)的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請您以學(xué)生家長(cháng)的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議�！蓖趵蠋熣f(shuō)。魏大爺說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪(fǎng)以來(lái)，群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(cháng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，孩子們到處玩，我們管不著(zhù)；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買(mǎi)學(xué)習用品之名要錢(qián)買(mǎi)玩具，上游戲室，成績(jì)談不上。我的體會(huì )：
回來(lái)的路上，倆位老人的話(huà)讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細流去滋潤。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jì)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習成績(jì)的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習習慣怎樣也是很重要的'因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。
家訪(fǎng)心得
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年4月6日
家訪(fǎng)對象：李家村李龍斌
李龍斌是一個(gè)十足的問(wèn)題學(xué)生，十分愛(ài)動(dòng)又調皮，幾乎每節課都做小動(dòng)作，學(xué)習上也很粗心，回家作業(yè)錯誤率很高，有時(shí)還有不做和少做的現象，讓所有任課教師都感到頭疼，經(jīng)常放學(xué)不回家走同學(xué)，甚至說(shuō)謊話(huà)騙老師和家長(cháng)。今日去他家突然造訪(fǎng)，一是了解他最近在家的表現，二是向其父母匯報一下他在學(xué)校的表現，三是共同商量一個(gè)幫助他改掉缺點(diǎn)的辦法。
家訪(fǎng)過(guò)程：我剛走到門(mén)口，他母親就看到了我們，熱情的將我迎進(jìn)屋�？蛇�未坐定，主人開(kāi)口便問(wèn)：“是不是李龍斌又在學(xué)校里惹事了，犯了錯誤了？”我們笑著(zhù)告訴家長(cháng)只是來(lái)了解他在家的學(xué)習情況。對于我的突然到訪(fǎng)，孩子表現出少有的興奮和緊張，這種興奮不是往常的外顯暴露而是表現出一種強制的內斂。他像換了一個(gè)人一樣，不再有課堂上沒(méi)完沒(méi)了的話(huà)，不再有不停歇的小動(dòng)作�？吹綄W(xué)生的樣子，我馬上意識到了他內心的惶恐和緊張。于是我決定先抑后揚，我和他母親聊起了李龍斌的一些優(yōu)點(diǎn)，并逐漸把話(huà)題轉移到了他在家的表現、在校的表現。當他母親聽(tīng)到他在學(xué)校的表現時(shí)，十分惱怒，但似乎也有些心理準備，畢竟孩子有這樣的行為已經(jīng)不是一天兩天了。我們和他母親一起分析了原因：一方面由于以前基礎就比較差，所以學(xué)習興趣不濃；另一方面自制力較差，而家長(cháng)對其也比較放任自流。對此，他母親表示今后要加強對他的約束和引導，配合老師教育孩子，并對我們賦予了極大的信任。
家訪(fǎng)反思：
“可憐天下父母心”，家長(cháng)的這份情感更增添了我們的責任感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說(shuō)：“你們怎樣來(lái)回報父母的這份愛(ài)，你們知道自己身上有著(zhù)父母怎樣的期待��！要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人！”這次的家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，特別是源自家長(cháng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是蠛途匆�。從那一刻起，我決定做一個(gè)不向后進(jìn)生妥協(xié)的老師，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )10
7月22日由院xx處xxx老師帶隊一行六人到大石橋、營(yíng)口、盤(pán)錦等地對五名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。隊員由x辦老師、xx部?jì)擅蠋�、xx系和xx系兩名輔導員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習和家里情況，每個(gè)人的心里都很沉重。
首先要去的是xx系x級x班xx同學(xué)的家里，xx同學(xué)學(xué)習特別好，曾獲得過(guò)院特等獎學(xué)金，現在正準備考研。xxx老師與她的母親介紹了xx在校的學(xué)習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學(xué)習上的付出能夠有收獲�；氐杰�(chē)上我們談起xx同學(xué)，單單學(xué)習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時(shí)也認識到家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，我們要與學(xué)生家長(cháng)多溝通交流，以使家長(cháng)能夠多掌握孩子在校的情況。
下一站是趕往xx系x級x班的xx同學(xué)家，她曾多次想中斷學(xué)習。到達后，xx同學(xué)的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學(xué)習和家里的近況，在場(chǎng)老師無(wú)不落淚，心靈上都受到了一場(chǎng)洗禮。xxx老師代表學(xué)院獻上我們一點(diǎn)微薄之力，她母親說(shuō)什么也不要，并握著(zhù)我們的手，熱情地留我們吃飯。xx系輔導員勉勵xx同學(xué)，付出總會(huì )有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車(chē)起動(dòng)她及家人揮手告別的那一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。
下一站是營(yíng)口市內的兩名學(xué)生的家訪(fǎng)，兩名同學(xué)學(xué)習上都有掛科。先到的是xx同學(xué)家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來(lái)到他家，眼前的場(chǎng)景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學(xué)習費用和老人的治病費用�？吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著(zhù)病痛的身體，我們都明白了xx同學(xué)缺課而去打工賺錢(qián)并多次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無(wú)論如何都要堅持。
xx同學(xué)是外語(yǔ)系大三的一名學(xué)生，曾經(jīng)掛了八科，但是經(jīng)過(guò)自己的努力，現在已經(jīng)通過(guò)了五科。她的母親對女兒的學(xué)習始終放心不下，擔心她畢不了業(yè)，還讓我們假期找專(zhuān)業(yè)老師幫著(zhù)補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實(shí)了不少。從她的語(yǔ)氣和表情中流露出對女兒學(xué)習的著(zhù)急和牽掛，我們都對母親的.偉大有了更深的理解。
最后一站我們來(lái)到了位于盤(pán)錦市區的xxx同學(xué)家里，車(chē)還離他家挺遠的，就看見(jiàn)全家人都在門(mén)外熱情地迎接著(zhù)我們。意外的是，我們剛一下車(chē)，就碰見(jiàn)xxx同學(xué)的表姐，坐下后才知道她與xxx都在xx系，剛畢業(yè)，已在市內高中教學(xué)物理，她是特意趕來(lái)見(jiàn)我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。xxx同學(xué)父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿(mǎn)是期望。
通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己成熟了不少，對學(xué)習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，以后會(huì )更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到進(jìn)取的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情景，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現一向很好的學(xué)生劉某，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情景：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，進(jìn)取備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在
思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織本事很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送校醫務(wù)室，經(jīng)過(guò)這件事，我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。之后，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與提高，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”
都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的`環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。作為班主任應當具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jì)，給教師供給一個(gè)家訪(fǎng)的良機。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫忙同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自我的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
家訪(fǎng)主要是指班主任通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪(fǎng)工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
二、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
三、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞；向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。再次，家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調生硬。 家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的'境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
四、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
總而言之，通過(guò)家訪(fǎng)，能夠發(fā)現很多現象的根源，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
“情感是教育的橋梁”。家訪(fǎng)是拉近學(xué)生、家長(cháng)與老師之間距離，增進(jìn)三者情感的最好方式。通過(guò)家訪(fǎng)我們能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài);通過(guò)家訪(fǎng)我們耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情�？梢赃@樣說(shuō)，家訪(fǎng)是家校有效溝通的橋梁，更是家校合力的重要紐帶。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師的我們要積極地與家長(cháng)溝通交流，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。下面我將就本次家訪(fǎng)談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì )。
一.家訪(fǎng)，更加立體地認識孩子
學(xué)生及家長(cháng)始終如一地信任老師，在信任的基礎上，老師可以獲取關(guān)于該生更為全面的信息。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子注意方式方法，以免對孩子造成不當影響;另一方面，也能使老師針對學(xué)生家中要發(fā)生的大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。比如，我家訪(fǎng)的其中一個(gè)對象是班里的'后進(jìn)生，該生學(xué)習成績(jì)一直不大理想，且愛(ài)計較，常常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至擾亂課堂秩序。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪(fǎng)時(shí)，我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接新學(xué)期的學(xué)習。這樣的家訪(fǎng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪中送碳”，給這個(gè)孩子和整個(gè)家庭送來(lái)了“溫暖”。
二.家訪(fǎng)，給我好好上了一課
一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。尤其是四年級的學(xué)生，正是思想與行為習慣波動(dòng)最大的時(shí)期，良好習慣的養成比取得好成績(jì)更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(cháng)和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺(jué)……
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
7月22日由院某某處某某某老師帶隊一行六人到大石橋、營(yíng)口、盤(pán)錦等地對五名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。隊員由某辦老師、某某部?jì)擅蠋�、某某系和某某系兩名輔導員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習和家里情況，每個(gè)人的心里都很沉重。
首先要去的是某某系某級某班某某同學(xué)的家里，某某同學(xué)學(xué)習特別好，曾獲得過(guò)院特等獎學(xué)金，現在正準備考研。某某某老師與她的母親介紹了某某在校的學(xué)習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學(xué)習上的付出能夠有收獲�；氐杰�(chē)上我們談起某某同學(xué)，單單學(xué)習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時(shí)也認識到家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，我們要與學(xué)生家長(cháng)多溝通交流，以使家長(cháng)能夠多掌握孩子在校的'情況。
下一站是趕往某某系某級某班的某某同學(xué)家，她曾多次想中斷學(xué)習。到達后，某某同學(xué)的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學(xué)習和家里的近況，在場(chǎng)老師無(wú)不落淚，心靈上都受到了一場(chǎng)洗禮。某某某老師代表學(xué)院獻上我們一點(diǎn)微薄之力，她母親說(shuō)什么也不要，并握著(zhù)我們的手，熱情地留我們吃飯。某某系輔導員勉勵某某同學(xué)，付出總會(huì )有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車(chē)起動(dòng)她及家人揮手告別的那一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。
下一站是營(yíng)口市內的兩名學(xué)生的家訪(fǎng)，兩名同學(xué)學(xué)習上都有掛科。先到的是某某同學(xué)家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來(lái)到他家，眼前的場(chǎng)景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學(xué)習費用和老人的治病費用�？吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著(zhù)病痛的身體，我們都明白了某某同學(xué)缺課而去打工賺錢(qián)并多次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無(wú)論如何都要堅持。
某某同學(xué)是外語(yǔ)系大三的一名學(xué)生，曾經(jīng)掛了八科，但是經(jīng)過(guò)自己的努力，現在已經(jīng)通過(guò)了五科。她的母親對女兒的學(xué)習始終放心不下，擔心她畢不了業(yè)，還讓我們假期找專(zhuān)業(yè)老師幫著(zhù)補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實(shí)了不少。從她的語(yǔ)氣和表情中流露出對女兒學(xué)習的著(zhù)急和牽掛，我們都對母親的偉大有了更深的理解。
最后一站我們來(lái)到了位于盤(pán)錦市區的某某某同學(xué)家里，車(chē)還離他家挺遠的，就看見(jiàn)全家人都在門(mén)外熱情地迎接著(zhù)我們。意外的是，我們剛一下車(chē)，就碰見(jiàn)某某某同學(xué)的表姐，坐下后才知道她與某某某都在某某系，剛畢業(yè)，已在市內高中教學(xué)物理，她是特意趕來(lái)見(jiàn)我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。某某某同學(xué)父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿(mǎn)是期望。
通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己成熟了不少，對學(xué)習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，以后會(huì )更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
暑期里的'家訪(fǎng)在學(xué)期結業(yè)典禮最后一天展開(kāi)，我與搭班的副班主任施老師了解到部分家長(cháng)對我們的到來(lái)十分期待，很想通過(guò)家訪(fǎng)的形式加強與教師的溝通，于是我們商議并確定了幾個(gè)家訪(fǎng)對象。第一位女孩是我們班級轉學(xué)來(lái)的，在剛轉來(lái)之初她的成績(jì)十分不理想，但是通過(guò)她自身的努力很快扭轉了局面，家長(cháng)主動(dòng)性強也總是與我們老師積極溝通，但是在本學(xué)期孩子的成績(jì)似乎到了一個(gè)瓶頸期，特別是數學(xué)學(xué)科由于方法不對，學(xué)習策略的缺失，她在成績(jì)上屢屢受挫，家長(cháng)也十分苦惱，特別是期末的數學(xué)成績(jì)又不是十分理想，家長(cháng)有強烈的愿望與老師聊聊孩子的現狀。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我們了解到這位女生偏科比較嚴重，對數學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，平時(shí)因為數學(xué)成績(jì)得到同桌的嘲笑而耿耿于懷。在與家長(cháng)的攀談中我們也了解到這女孩是一個(gè)頗為內斂自尊心又比較強的孩子，我們家長(cháng)與老師共同鼓勵她，為她制定新學(xué)習奮斗目標。第二位是個(gè)男孩，他也是轉學(xué)生，這孩子在成績(jì)上取得了長(cháng)足的進(jìn)步，但是在平時(shí)的行規上表現得十分魯莽好動(dòng)，常常會(huì )被班委警告，通過(guò)家訪(fǎng)我們了解到這孩子從小被寄養在文成老家，由爺爺奶奶帶大，所以難免沾染農村習氣，沒(méi)有規矩意識，自制力也較弱。
我與施老師又陸續走訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生家庭，透過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“?”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
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