英語(yǔ)教師心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )1
十月八號至十四號，作為濟南第三十四中學(xué)一名新入職的教師，有幸隨趙老師，前往浙江大學(xué)，進(jìn)行了為期一周的培訓。時(shí)光雖短，感慨且長(cháng)。
一、洗滌心靈，素縷前往
深陷教育其中的人，來(lái)不及抬頭看山頂的路，他們只專(zhuān)注于一步一個(gè)腳印的攀登。這是趙群筠老師對年輕人的告誡。通過(guò)此次培訓，我想，只有空無(wú)雜念，一心撲在孩子身上，一心用于教育事業(yè)身上，不騖于虛聲，不汲于名利，才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地認識到教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長(cháng)放心的人，群體認可的人，實(shí)績(jì)突出的教師。必須具有正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān);必須具有愛(ài)心、恒心、耐心。因此，我希望自己懷揣著(zhù)最純潔的愛(ài)學(xué)生的心靈，素縷前往。
二、運用科技，與時(shí)俱進(jìn)
在現代信息社會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在中學(xué)生們的學(xué)習和生活中發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習的好幫手。因為作為教師應該成為互聯(lián)網(wǎng)＋教育的創(chuàng )新實(shí)踐者。學(xué)校的希沃白板，教學(xué)助手，空中課堂，都可以讓知識走下講臺，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流。超越了時(shí)間，距離界限。作為年輕人應該積極運用，打破傳統的舒適區。
三、提高素養，培養思維
布魯姆教學(xué)目標把所有知識點(diǎn)的掌握分為六個(gè)層級：
1、記憶：能從長(cháng)時(shí)記憶中找到和識別接受到的信息
2、理解：得到信息后，能用自己的話(huà)表達其中的意義
3、應用：能在給定的情景中執行或使用信息
4、分析：將信息分解，確定各部分間、各部分與總體間的關(guān)系
5、評價(jià)：能以得到的信息為準則作出判斷
6、創(chuàng )造：能基于得到的信息重新組織成新的模型或結構。
目前學(xué)生對知識的掌握普遍停留在前三個(gè)水平，簡(jiǎn)單的記憶和理解，特定情景中的應用。這些都是低層次的思維能力。而目前我國新課改對學(xué)生素養提出了更高的要求，學(xué)生需要學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。因此教學(xué)應該摒棄簡(jiǎn)單的告訴孩子答案，而應該讓孩子有探究的過(guò)程。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們應該引導學(xué)生善于用歸納法學(xué)習知識，而不是簡(jiǎn)單的演繹推理，更不是直接告訴孩子是什么。要擅長(cháng)告訴孩子為什么，才能培養孩子探究意識，高級思維。
四、關(guān)于項目式學(xué)習
這個(gè)話(huà)題是我最感興趣的話(huà)題，也和七月份去臨沂培訓不謀而合。項目學(xué)習，我認為就是在學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境。在解決問(wèn)題中，達到知識目標。需要注意的是前往這個(gè)目標途中必須設置問(wèn)題障礙。拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，今天我們要學(xué)習購買(mǎi)球類(lèi)的相關(guān)語(yǔ)言，那么就可以給學(xué)生設置一個(gè)情景，如為了迎接運動(dòng)會(huì )，學(xué)生要去商店購買(mǎi)各種球，詢(xún)問(wèn)價(jià)格等。學(xué)生在籌辦運動(dòng)會(huì )時(shí)就可以自然而然學(xué)習并使用目標單詞，目標語(yǔ)言，完成項目任務(wù)。問(wèn)題情境教學(xué)的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問(wèn)題教學(xué)法或談話(huà)法。而杜威曾提倡過(guò)問(wèn)題教學(xué)，其核心就是問(wèn)題情境，此教學(xué)過(guò)程的一般模式為：設置問(wèn)題情景——確定問(wèn)題或課題——擬定解決課題方案——執行計劃—總結與評價(jià)。項目式教學(xué)，就是設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣得到的知識是運用的結果，是探究的火花，是自己獲得來(lái)的，而不是書(shū)本寫(xiě)來(lái)的。只有這樣，才記得牢！
五、快樂(lè )教育，愉快學(xué)習
教育的核心要素，應該是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。潘志平老師尤為注意這一點(diǎn)。拿出兩節課來(lái)讓孩子打雪仗，偶爾不布置作業(yè)，為孩子表演學(xué)cosplay～只有讓學(xué)生愛(ài)上這所學(xué)校，才會(huì )真的愛(ài)上學(xué)習。因此我們要調動(dòng)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“調”就是教師的“教”起主導作用，“內在動(dòng)力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用，教師要千方百計引導孩子將注意力集中于課堂。因此就可以，利用玩的力量，促進(jìn)學(xué)的效率。比如，上英語(yǔ)課，學(xué)到myfamily就可以讓孩子自己畫(huà)出家人照片，展示，讓畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用英語(yǔ)講解，孩子畫(huà)的搞笑，整個(gè)課堂都會(huì )氣氛愉快，在愉快的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)會(huì )知識。萬(wàn)事都有自然規律，摸清道行，也就順其自然，食得甘果。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，新時(shí)代的“教書(shū)匠”，除了腳踏實(shí)地，還要敢于創(chuàng )新。
作為一名新入職教師，愿意用自己的活力，創(chuàng )新力讓教育工作增添一抹新綠。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )2
今年我有幸參加了**省新入職教師培訓，培訓內容從理論學(xué)習講座到跟崗實(shí)踐，極其充實(shí)。我也從中受益良多。
第一期長(cháng)達九天的集中培訓，有多位極其優(yōu)秀有經(jīng)驗的大學(xué)教授，正高級教師為我們開(kāi)展講座；第二期兩周的跟崗培訓，我所在的小組又分別跟著(zhù)深圳**教研員的**老師和廣州黃埔玉巖中學(xué)的**老師，聽(tīng)了不少優(yōu)秀教師的課，為了同課異構連續幾天熬夜磨課；而最后一期五天的總結交流，除了幾位廣二師的教授為我們繼續授課外，也對這一整段培訓進(jìn)行總結反思�，F在回頭再看，才突然驚覺(jué)自己是這么幸運，可以被選中來(lái)參加培訓，自己的見(jiàn)識在這短短一月的學(xué)習中增進(jìn)不少，和之前那個(gè)只懂得照著(zhù)前人的課件教案埋頭苦上的懵懂新手相比，現在的自己起碼在教學(xué)理念上有了不少進(jìn)步。而細細梳理開(kāi)來(lái)，我覺(jué)得最是獲益最多，感觸最深的便是以下幾點(diǎn)。
第一，是通過(guò)多位老師的講座，我終于能夠明白何為英語(yǔ)學(xué)科的核心素養。核心素養這些年一直在強調的點(diǎn)，但我一直不是很清楚，也不知道應該如何具體地運用在課堂當中。而通過(guò)這次培訓，我第一次比較清晰地了解英語(yǔ)的學(xué)科核心素養，以及教師應該如何圍繞核心素養來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養包括四個(gè)方面：文化意識，語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。其中，語(yǔ)言能力是和其他三種交互交匯作用的，且不止是讓學(xué)生掌握基本的知識技能，也要能通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行文化交流。因此，文化意識應該是在語(yǔ)言能力之上的。來(lái)自廣二師的李華教授，便反復強調我們不要只做英語(yǔ)教師，我們要做英語(yǔ)語(yǔ)言文化教師。
第二，英文老師尤其應該多學(xué)習一些技術(shù)，只有多掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高教學(xué)的質(zhì)量。這是在聽(tīng)完劉曉斌老師干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的講座之后得到的感悟。在信息化時(shí)代，人們的閱讀習慣和學(xué)習習慣是會(huì )發(fā)生改變的，為了培養跟得上時(shí)代變化的人才，課程標準也一直在進(jìn)步。因此，老師是不能停滯不前，只依靠以前的教學(xué)方式和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。這一點(diǎn)讓我非常有感觸，雖然我也一直是個(gè)“技術(shù)盲”，但我覺(jué)得必須改變自己，畢竟很多技術(shù)其實(shí)并不難學(xué)，我還是個(gè)年輕人，更應該多去學(xué)習新的東西，用到自己的教學(xué)中去。
第三，則是在聽(tīng)完**教科院的**院長(cháng)的講座后，對生本教育這個(gè)之前幾乎毫無(wú)了解的概念，產(chǎn)生了興趣和向往。荊老師反復強調的一點(diǎn)便是：一定要想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性。這句話(huà)是老生常談，但實(shí)施起來(lái)卻并不容易。他認為要以生生為本，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，并且提出了一個(gè)很有意思的觀(guān)點(diǎn)，授之以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲（想學(xué)）。讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習的欲望和念頭，比什么都重要。而荊老師向我們介紹了他多年的教學(xué)方法：分組學(xué)習，小組合作。他詳細地解釋了自己在日常教學(xué)和班級管理中是如何應用小組合作的，有些地方顯然對于我們這種年輕老師來(lái)講非常難以操作，但若一步步來(lái)，推行小組合作小組學(xué)習，乃至踐行生本教育，也非毫無(wú)可能。我很想在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中慢慢進(jìn)行實(shí)驗。
第四，則是在多次聽(tīng)課和磨課之后才積累起來(lái)的，對“好課”的認識。之前在學(xué)校，我對于課程應該怎么上一直一知半解，只知道跟著(zhù)科組前輩和網(wǎng)絡(luò )上搜索來(lái)的課件上課，非但沒(méi)有形成自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，還不小心變得有些思維固化。以前我只知道套著(zhù)課型來(lái)設計一節新課，卻陷入了傳統的泥淖。每每看到別的老師富有新意又能極好達成教學(xué)目標的課，就很疑惑他們是怎么想得出來(lái)這么好的教學(xué)設計，自己為什么就永遠跳不出那個(gè)固化僵持的圈子。而現在我才慢慢懂得，原來(lái)是自己對于新課程的不了解，對于優(yōu)秀課例接觸得太少，最重要的是，自己一直以來(lái)設計教案的步驟便是錯的。以前，我通常都是照著(zhù)課型來(lái)一步步設計，步驟繁多凌亂，最后的output也相當隨意而不對題。但我現在才明白，我應該在最開(kāi)始確定，這節課我到底要教給學(xué)生什么東西（即最重要的教學(xué)目標），然后我所有的教學(xué)環(huán)節都應該是為了這個(gè)目的來(lái)設計和推進(jìn)的。這節課最后的output應該能體現出我的教學(xué)目的，即我希望學(xué)生能夠學(xué)到什么內容，達到什么效果，這才是設計一節課的重中之重。在意識到這一點(diǎn)之后，我再來(lái)設計教案，就頓時(shí)覺(jué)得思路清晰了不少。
三期的培訓，前后加起來(lái)也有一個(gè)多月�？此坡L(cháng)，但忙碌而充實(shí)的課程安排和跟崗實(shí)踐讓日子過(guò)得飛快。眼看著(zhù)就要結束，我對這個(gè)曾經(jīng)心有疑慮不抱期待的培訓活動(dòng)卻愈發(fā)戀戀不舍起來(lái)。舍不得在這里認識的朋友們，舍不得給我們授課帶我們實(shí)踐的師長(cháng)們，也舍不得這段如求學(xué)時(shí)期般單純渴求知識的時(shí)光。自從參加工作后，就再也沒(méi)有長(cháng)期的集中學(xué)習了。雖然工作場(chǎng)所依舊在校園，我的身份卻從學(xué)生變?yōu)槔蠋�。我時(shí)常懷念學(xué)生時(shí)代，不是眷戀那份與世無(wú)爭，而是遺憾自己不能再回到一心求學(xué)的階段。工作后的知識獲取如此高昂，不再像讀書(shū)時(shí)期一般，可以用最低廉的學(xué)費享受最周到的知識傳授；學(xué)習也更加靠自覺(jué)，往往在忙碌了一天后，我會(huì )選擇手機而不是書(shū)本。而這次的新入職教師培訓，給了我這樣一個(gè)珍貴的機會(huì )，暫時(shí)遠離工作，和普通學(xué)生一樣聆聽(tīng)這么多名師的傾囊相授，像最貪心的孩子，想要把所有的知識全部記下。是了，以我現在的水平當然無(wú)法一時(shí)間全部消化這么多知識，但它們在我的筆記本上，在我的手機和電腦里，在我的腦海深處，等待我用之后的實(shí)踐一點(diǎn)點(diǎn)將理論踐行，讓自己在不知不覺(jué)中蛻變，蛻變成一個(gè)更好的自己。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )3
期中考試后，我對學(xué)生有了一定的了解，班級里的學(xué)生整體英語(yǔ)能力都有待提高，每個(gè)人都存在著(zhù)不同的漏洞和學(xué)習方面的問(wèn)題。有些學(xué)生由于基礎不好，導致上課聽(tīng)不懂，進(jìn)而導致沒(méi)有興趣學(xué)英語(yǔ)，以至于自暴自棄，放棄學(xué)習。但是學(xué)生們正處于高中一年級，距離高考還有很長(cháng)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)有針對性的學(xué)習，還是有希望能彌補漏洞，提高成績(jì)的。面對考試后十分迷茫的學(xué)生，我想，我該去做些什么了。
解鈴還須系鈴人，要想讓學(xué)生有所提高，一定要先從學(xué)生下手，我把學(xué)生的考試卷子仔細看了一遍，發(fā)現很多學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有認真去做卷子，有些同學(xué)心理上有了“我不會(huì )做”的潛意識，便不敢去嘗試，很多簡(jiǎn)單的題也不愿意去看，所以會(huì )做錯。于是，我便開(kāi)始了逐一的心理訪(fǎng)談。
心理訪(fǎng)談并不是十分順利，有些學(xué)生明顯有些抵觸情緒，和我交流時(shí)，對我所說(shuō)的內容不以為意。對于我的問(wèn)題，也僅僅是以學(xué)不會(huì )來(lái)搪塞我，這讓我很無(wú)奈，也不知該如何是好。所幸，和某些同學(xué)聊天時(shí)，他們給了我堅持下去的希望。他們向我表示，自己對英語(yǔ)一竅不通，但是很想提高英語(yǔ)成績(jì)，很愿意去學(xué)習。其中一些并向我表示，他們可能會(huì )時(shí)常懶惰，希望我能監督他們。經(jīng)過(guò)了心理訪(fǎng)談，我發(fā)現，大部分同學(xué)還是愿意去學(xué)習的，而平常上課時(shí)，由于追趕教學(xué)進(jìn)度，很多情況下，這些有心無(wú)力的學(xué)生容易被我們所忽視，我們簡(jiǎn)單的考慮了教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
接下來(lái)，便是思考該如何帶領(lǐng)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)了。很明顯，大部分的學(xué)生的學(xué)習情況是不適用于現在使用的教材的，他們更需要的是最基礎的入門(mén)英語(yǔ)，從頭開(kāi)始打基礎。根據我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，我選擇了《新概念英語(yǔ)一》作為我補習的參考�！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)一》從難度到內容都非常適合補習。接著(zhù)，我將其中的部分課文給學(xué)生看，根據學(xué)生的情況確定從頭開(kāi)始補習。最難的一件事便是如何擠出時(shí)間給學(xué)生補習，白天的課程里，要完成規定的教學(xué)任務(wù)，不可能再講補習的內容了。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的同意，我決定，在每周，英語(yǔ)晚自習的最后一節課進(jìn)行補習。
一切準備就緒，就開(kāi)始了每周的補習工作。開(kāi)始，學(xué)生們可謂激情飽滿(mǎn)，后面的學(xué)生也搬著(zhù)椅子做到前面，開(kāi)始學(xué)習。雖然補習的內容十分基礎，但是，學(xué)生聽(tīng)的津津有味，有所收獲。下了課，學(xué)生們對我說(shuō)，這是他們上高中以來(lái)第一次聽(tīng)懂英語(yǔ)課，這讓他們非常有成就感。
單純的補課并不能起到顯著(zhù)的作用，正如學(xué)生談話(huà)時(shí)和我說(shuō)的那樣，他們經(jīng)常會(huì )偷懶，堅持不下去，所以，及時(shí)的監督檢測便顯得尤為重要。講完兩次課之后，我進(jìn)行了第一次的檢測，檢查他們的學(xué)習狀況。不考不知道，一考嚇一跳。學(xué)生們自認為弄明白了的東西，真正用起來(lái)，卻是漏洞百出。三十多份小卷，卻幾乎全軍覆沒(méi)。我不禁開(kāi)始反思，自己究竟哪里做的不到位，以至于學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)會(huì )呢？仔細思考后，我收上來(lái)了學(xué)生的筆記，看完之后，我找到了問(wèn)題的根源——筆記。有些同學(xué)自認為自己明白，就不做筆記，復習時(shí)便沒(méi)有了參考。有些同學(xué)雖然記了筆記，卻是錯誤百出，記錯了筆記，也因此產(chǎn)生了錯誤的記憶。除此之外，學(xué)生缺少及時(shí)復習的環(huán)節，也導致了學(xué)習效果差的問(wèn)題。學(xué)生的自制力差，就要靠我來(lái)督促他們了，查筆記、查作業(yè)、及時(shí)小測，我的生活一下子忙碌了起來(lái)。但是，學(xué)生的學(xué)習卻開(kāi)始步入正軌，上課睡覺(jué)的少了，聽(tīng)課的多了，打鬧的少了，記筆記的多了。雖然我只能帶領(lǐng)他們到學(xué)期末，但我相信，只要他們愛(ài)上英語(yǔ)，哪怕從零開(kāi)始學(xué)習也不會(huì )晚。
很多時(shí)候，我們因為學(xué)生學(xué)不好而生氣，卻不曾仔細思考，學(xué)生因為什么而學(xué)不好，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好的問(wèn)題。英語(yǔ)作為中國人最通用的外語(yǔ)，有著(zhù)很重要的地位，無(wú)論是學(xué)習生活中的考試，還是長(cháng)遠的留學(xué)工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)，因此學(xué)好英語(yǔ)勢在必行�？珊芏鄬W(xué)生由于各種原因，在初中小學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有打好基礎，很多基礎都存在問(wèn)題，導致學(xué)生在進(jìn)行高中的學(xué)習時(shí)無(wú)法理解，自然就不愿意學(xué)英語(yǔ)，更不用說(shuō)愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。很多情況不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是學(xué)生基礎不好聽(tīng)不懂，所以學(xué)不下去。針對這種問(wèn)題，與其批評學(xué)生，強迫學(xué)生死記硬背，不如對癥下藥，有針對的采取措施。
通過(guò)這次事情，我了解了，身為一名教師，不僅僅只是上課的45分鐘，更是要有課下的功夫。如果只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，是無(wú)法教好學(xué)生的。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，知道學(xué)生需要什么，才能真正的講出有意義的課。教書(shū)亦如治病，對癥下藥才能有真正的有療效。而當學(xué)生們能聽(tīng)懂，有希望，有成就感時(shí)，學(xué)生們才會(huì )愿意學(xué)習，進(jìn)而取得成績(jì)的提高。
作為一個(gè)實(shí)習老師，我需要做的還有很多，需要學(xué)習的還有很多，在接下來(lái)的實(shí)習生活中，我要注意記錄教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)一滴，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能真正的獲得更多經(jīng)驗，成為一個(gè)合格的教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )4
我覺(jué)得九年級的英語(yǔ)課因與七年級八年級有所區別。在上九年級的課堂上更應追求精，求實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補缺補差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗得到好成績(jì)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。
定期進(jìn)行綜合性檢查，以測試的形式來(lái)了解學(xué)生對知識的掌握情況。讓學(xué)生適應大型的測試。為此使學(xué)生在中考時(shí)減少心理緊張。測試也可以增加學(xué)生的競爭意識，看到自己與同學(xué)的差距，及時(shí)調整自己
在課外教師與學(xué)生應時(shí)時(shí)進(jìn)行心與心的交流。了解他們的所想，所求。這在教學(xué)中起了事半功倍的作用。教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。讓他們在自信中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )5
為期5天的英語(yǔ)培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
透過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，務(wù)必具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
透過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)潛力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際潛力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。透過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項潛力的教學(xué)都能夠教得十分搞笑。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯潛力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)潛力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)潛力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，透過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，能夠創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐潛力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，透過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
英語(yǔ)教師心得體會(huì )6
10月8日下午,聆聽(tīng)了燕趙小學(xué)兩位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的兩節課，每一節課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)著(zhù)情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，口語(yǔ)扎實(shí)，課堂指令簡(jiǎn)潔清晰，正是由于她們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
二、倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的口語(yǔ)教學(xué),應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的過(guò)程.”我想,應嵐老師教授Unit2Good morning一課中單詞的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧.
三、處理、把握教材的方法十分獨到
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語(yǔ)操練的環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，步步引導學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入Let’slook at …的句子中練習，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導學(xué)生從詞到句的情景操練。
四、評價(jià)語(yǔ)言的收獲
老師們評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：Clever girl，sunny boy，goodbuys……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了她們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了她們對英語(yǔ)的熱情,、感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節的精心設計,對教學(xué)目標的準確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )7
11月1日，我有辛參加了由區進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓。這個(gè)培訓是我參加教育工作以來(lái)參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、走出去——杭州、紹興兩地之行
在班主任毛老師的帶領(lǐng)下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀(guān)看省市優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，因為“學(xué)習”對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。我們的確應該走出蕭山，去感受一下其他地區優(yōu)秀教師的不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習她們卓越的課堂教學(xué)技能。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現，善于積累，善于研究，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、請進(jìn)來(lái)——省知名教研員、優(yōu)秀教師親臨指導
這次培訓除了進(jìn)行豐富的實(shí)踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學(xué)理論的大餐。來(lái)自省內各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的講座，涵蓋了教學(xué)建議、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、語(yǔ)言的輸入與輸出、論文的寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江干區教研員徐蔚老師的講座——教之思，心之悅。她說(shuō)“忙是可怕的，因為忙就不會(huì )有時(shí)間靜下心思考，也就不可能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我們應該知道為什么忙？忙要忙的有價(jià)值�！庇纱宋蚁�，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間關(guān)心學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間好好改作業(yè)…。只有在上課的時(shí)候才匆匆見(jiàn)一面學(xué)生，試問(wèn)，如此“忙”的價(jià)值在哪？除此之外，許老師的講座結合了很多教學(xué)設計的課例，給了我們在座學(xué)員很多啟發(fā)。
總之，短短12天的培訓時(shí)間，使我進(jìn)一步自己的努力方向，我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )8
合肥市瑤海區中學(xué)教師英語(yǔ)專(zhuān)題培訓在合肥市第三十八中學(xué)北校區如期舉行，這次培訓參與人員多，課程容量大，專(zhuān)題講座實(shí)。講座關(guān)鍵詞：核心素養，思維品質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)設計，測試命題。三天的學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，深受啟發(fā)。
首先，把握教育前沿動(dòng)態(tài)，理解教學(xué)最新概念。
教育教學(xué)理念日新月異，我們不能只埋頭日常教學(xué)，更需要抬頭看看目前的教育教學(xué)前沿信息，新的理念都會(huì )在原有基礎上進(jìn)行了更新補充和提高。一個(gè)好老師需要及時(shí)學(xué)習消化，為我所用，運用新的理念培養出更加優(yōu)秀的人。理念的更新不能知其然而不知其所以然，需要對新理念下的內容尤其是新概念的定義做詳細的解讀。沒(méi)有對新概念的細致解讀就不能真正理解理念，同時(shí)，我們還需要借助自己的教學(xué)經(jīng)驗及實(shí)驗對新理念新概念進(jìn)行審辯式的看待，這不但有助于我們將理論運用于實(shí)際，也有利于我們對這些理念概念的正確理解。
在這次培訓中教授專(zhuān)家們對課標等內容進(jìn)行說(shuō)文解字般的剖析。使大家對于核心素養有了更深的體會(huì )，對于批判式思維的概念有了正確的認識。
英語(yǔ)學(xué)科的核心素養包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力是指在社會(huì )情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等方式理解和表達意義的能力，包括在學(xué)習和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識和語(yǔ)感。是構成英語(yǔ)學(xué)科核心素養的基礎要素。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊含文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的提升，有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流；文化意識是指對中外文化的了解和優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現出的跨文化認識、態(tài)度和行為取向。文化意識體現了英語(yǔ)學(xué)科核心素養的價(jià)值取向。文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，樹(shù)立人類(lèi)命運共同體意識，學(xué)會(huì )做人做事，成長(cháng)為有文化修養和社會(huì )責任感的人；思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng )新性等方面所表現的能力和水平。思維品質(zhì)的發(fā)展有利于學(xué)生提升分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀(guān)察和認識世界，對事物做出正確的價(jià)值判斷；學(xué)習能力是指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。學(xué)習能力形成了英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展條件。學(xué)習能力的培養有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習的自我管理，養成良好的學(xué)習習慣，拓寬學(xué)習渠道，提高學(xué)習效率。
其次，理論與實(shí)踐相結合，思維和知識相融合。
理論知識的學(xué)習是為了指導我們實(shí)踐，不能用于實(shí)踐的理論是空洞的，沒(méi)有理論指導的實(shí)踐有可能是盲目的。而在實(shí)踐中我們還要將思維培養和知識的教學(xué)進(jìn)行有機整合。比如在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的思維品質(zhì)呢？張伊娜教授給了六條建議：確保以語(yǔ)篇為單位開(kāi)展教學(xué)；確保對語(yǔ)篇的深度理解與學(xué)習；確保教學(xué)活動(dòng)的層次性和開(kāi)放性；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)并說(shuō)出自己的看法；確保讓學(xué)生悟道而非說(shuō)教；提倡讀寫(xiě)結合。
張教授對于方法的運用結合案例進(jìn)行了詳細解讀。為我們在教學(xué)中指明了方向，提供了方法。張教授還提到三大理論：閱讀教學(xué)不是語(yǔ)言教學(xué)；閱讀教學(xué)就是語(yǔ)言教學(xué)；閱讀教學(xué)超越語(yǔ)言教學(xué)。
再次，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需提升，教學(xué)能力待提高。
每一次的學(xué)習都帶來(lái)思想上的沖擊。都讓自己深刻感受到自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力亟待提高。終身學(xué)習是必修課。在學(xué)習時(shí)要“深”刻理解。理解課標、核心素養、文化意識等；在教學(xué)過(guò)程中要“深”入研究。研究教材教法、研究學(xué)生等，不斷提高自己的教學(xué)能力。只有老師的能力提高了，學(xué)生的素質(zhì)才有可能得到提高。因為學(xué)生的高度其實(shí)是由教師的高度來(lái)決定的！
要想成為一名合格的教師，我們需要全面的能力：能有教學(xué)實(shí)效，會(huì )上公開(kāi)課；能當好班主任，會(huì )做好教科研。上課前，需要能對文本進(jìn)行深度合理解讀，發(fā)現背后文化；能根據學(xué)生心理安排合適活動(dòng)，做好教學(xué)設計；能夠寫(xiě)好嚴謹的論文，能夠設計出效度、信度較高的試卷，能用好信息技術(shù)……
做老師不易，做好老師更不易。但是歸結為一點(diǎn)就是“學(xué)”。唯學(xué)習，不止步！這幾天學(xué)到很多，接下來(lái)還需要靜下心來(lái)細細研讀，學(xué)到深處，落到實(shí)處！
英語(yǔ)教師心得體會(huì )9
為期15天的英語(yǔ)培訓已經(jīng)落下帷幕，在這15天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的英語(yǔ)語(yǔ)音，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)浙師大教師教一些教學(xué)技能，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
由于我的專(zhuān)業(yè)能力并不好，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。通過(guò)學(xué)習一些英語(yǔ)小游戲，聽(tīng)了老師的指導后，我才知道游戲設計環(huán)節中要設計出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為年輕教師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )10
三月十二日我有幸觀(guān)摩了縣教育局舉辦的課改觀(guān)摩精品課展示，在實(shí)小、二小，我認真聆聽(tīng)了馬彩霞、張麗娜、原彩云等幾位老師執教的英語(yǔ)課，這為我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。他們每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生運用當堂的內容，理論聯(lián)系實(shí)際，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
實(shí)小老師馬彩霞講授的Faouritetoys這一課時(shí)，她讓學(xué)生根據導學(xué)案完成對話(huà)的朗讀，句型的講解和重點(diǎn)語(yǔ)言的運用，這一節課的亮點(diǎn)就是學(xué)生的展示。學(xué)生能用不同的方式完成預展內容，而且展示精彩有效，這就是這節課的成功，也是改革在新課堂中得到提升的見(jiàn)證。我覺(jué)得最精彩的就是學(xué)生進(jìn)行對話(huà)創(chuàng )新，學(xué)生不僅有效的運用的知識，而且在這活動(dòng)中，學(xué)生們相互競賽，調動(dòng)了他們的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習的輕松，學(xué)的愉悅，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。而實(shí)小的張麗娜老師上的Time這一課，卻很真實(shí)，這一節課老師使用小五環(huán)的模式進(jìn)行教學(xué)，也很有效。在二小原彩云老師的課上更讓我有一種如履春風(fēng)的感覺(jué)，覺(jué)得這一節課每個(gè)學(xué)生都有收獲，學(xué)生學(xué)的都很快樂(lè )、幸福。教師思路清晰，在課上教師讓學(xué)生采用不同的方式落實(shí)本課的重難點(diǎn)，特別是后面的學(xué)生編對話(huà)，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，精彩展示，這就是這一節課的成功�？傊抗澱n都上得很出色，每位老師都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這幾位教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，盡量使用英語(yǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。例如：Youplease！Whocantry？Readaloud！Oncemore！Good！Great！Followme等等，這些都是幾位老師在課堂上用到的。
2、教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。
有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。
4、教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉變成“用英語(yǔ)”。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組合作討論或競賽的模式或創(chuàng )造一些語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行編對話(huà)，激起同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了壓力，認識到了自己的不足。同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性。
反思之余，真的慶幸，我還年輕。對工作光有熱情是不夠的，自己需要學(xué)習的東西太多太多。其次，熱情永遠不能和經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習，“三人行，必有我師焉”，不斷充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )11
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師，十分感謝尊敬的校園領(lǐng)導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這短暫的6天的學(xué)習是緊張而忙碌的。每一天從8：00開(kāi)始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我最后戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè )完美的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從那里學(xué)到的不僅僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識，我們還學(xué)到了小學(xué)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì )，和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果！
一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
還記得在第一次口語(yǔ)課上上，我有些緊張，畢業(yè)六年多了，那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的英語(yǔ)老師會(huì )聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒(méi)笑我，口語(yǔ)教師還夸獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔心在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還能夠用心去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
二、增強自身的職責感不斷提升自我素質(zhì)
我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師，對于他們學(xué)習英語(yǔ)的用心性來(lái)說(shuō)，我們負有重大的職責。我們就應努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的職責心為我們的教育教學(xué)護航。
教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓練，持續良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能，透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織潛力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運用英語(yǔ)的潛力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息。
三，嚴松有度，促進(jìn)老師的提高
那里的教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的英文慣性思維潛力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每一天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每一天不斷在理解純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸構成了。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、校園的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加貼合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )12
為期三天的英語(yǔ)教師暑期培訓結束了。在這三天里，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和市教研室輔導老師鄧老師、朱老師的精彩講授，我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識——課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
1、養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。
教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
2、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。
因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
短暫的培訓結束了，我覺(jué)得還有很多地方需要學(xué)習，我會(huì )盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。
最后，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)做一名稱(chēng)職的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )13
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸地獲得了這次極其寶貴的機會(huì )去參加xx年暑期農村英語(yǔ)教師培訓。這次培訓給我們打開(kāi)了一個(gè)新的天地，讓我有種醍醐灌頂的感覺(jué)。
我們這次培訓共分三個(gè)階段。第一個(gè)階段是聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，領(lǐng)略名師風(fēng)采。共有5位名師給我們做講座。其中溫州第二十一中學(xué)的厲園光老師和泰順中學(xué)的蘇永超老師的精彩講座給我留下了最深的印象。厲園光老師分析了目前我們有些課堂確實(shí)存在的現象：
一、老師充當了幻燈片的放映員，只關(guān)注進(jìn)度，不關(guān)注落實(shí)，下課后學(xué)生留在腦海的只有花里胡哨的幻燈片。
二、只叫好學(xué)生，忽略弱學(xué)生。只有齊聲回答，沒(méi)有個(gè)別回答。上課一言堂或自問(wèn)自答。
三、只為自己備課，忽略為學(xué)生備課。課堂上不敢太多的.拓展，學(xué)生的疑問(wèn)匆匆搪塞過(guò)去，怕自己答不出來(lái)尷尬。
四、老師吝嗇對學(xué)生的肯定。
分析過(guò)后，她給我們講述了國外的一些做法。課堂的難度不追究深難，只求淺顯易懂，只求實(shí)用，不講形式，不為難學(xué)生。要記住課堂的主人是學(xué)生，要讓學(xué)生真正參與課堂。沒(méi)有所謂的標準答案，要讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢表達。對學(xué)生的評價(jià)，先說(shuō)yes再說(shuō)no，好學(xué)生是夸出來(lái)的。而蘇永超老師講的是《一節課的誕生》。一節課誕生之前，我們要熟悉話(huà)題：學(xué)科特點(diǎn)，背景知識及話(huà)題準備。同時(shí)我們要熟悉教材：熟讀教材，認清要求，教材地位。
教學(xué)設計方面，一要注意日常的積累，我們可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行積累：上課、網(wǎng)絡(luò )、雜志、聽(tīng)課、講座、反思、日志等。二要注意學(xué)生的情況，比如學(xué)生的人數、語(yǔ)言能力水平和學(xué)習習慣等。他給我們展示了他自己的幾個(gè)課件，設計非常地精彩，話(huà)題貼近學(xué)生實(shí)際和緊跟時(shí)代潮流，給我們一種借鑒。
第二個(gè)階段是口語(yǔ)培訓，地點(diǎn)在風(fēng)景秀麗的雁蕩山�？谡Z(yǔ)培訓分成兩個(gè)小班，我的口語(yǔ)老師是來(lái)自英國的robert. 主要以口語(yǔ)練習為主，兼顧一些文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導，讓我們在異國文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語(yǔ)言博大精深，掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我們每節課都會(huì )根據抽簽換同桌，這樣我們就有了與更多人交流的機會(huì )。同時(shí)他給我們設置了豐富多彩的活動(dòng)讓我們積極參與進(jìn)去。大家都非常熱情，敢說(shuō)敢表達。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習了我們的口語(yǔ)，而且使我們了解了真正的英國生活。更為重要的是，外教給我們帶來(lái)了各種豐富的英語(yǔ)課堂，一些可以提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。
第三個(gè)階段就是今年教師素養提升的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——文本解讀。主要是由我們的班主任傅詠梅老師講授的�，F階段我們大部分教師對文本根本解讀不夠，很多老師主要關(guān)注教學(xué)設計、教學(xué)方法、語(yǔ)言點(diǎn)，卻對最基本的文本缺乏足夠的解讀。傅老師給我們指明了文本解讀的方向，我們可以從以下幾個(gè)方面對文本進(jìn)行解讀：解讀文體，了解文本的體裁特征；解讀結構，理清文本的脈絡(luò )意圖；解讀語(yǔ)段，推測文本的語(yǔ)義邏輯；解讀語(yǔ)言，欣賞文本的精美語(yǔ)言；解讀策略，把握技能培養的關(guān)鍵；解讀學(xué)生，實(shí)現文本解讀的價(jià)值。當然，我們在一節課的時(shí)間內是不能解讀這么多內容的。所謂想要面面俱到，導致的后果可能是面面不到。因此我們最好每次解讀幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后把這些關(guān)鍵點(diǎn)連成一條主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這給我們的閱讀教學(xué)指明了一條新的道路。以前我們老是盯著(zhù)教學(xué)設計，卻忽略了真正重要的文本。以后我們要對文本進(jìn)行閱讀再閱讀，從中挖掘出新的文本解讀點(diǎn)，這樣才能做到舊材新解，努力促進(jìn)課堂的有效性。
培訓雖然已經(jīng)結束了，可帶給我的感悟與思考才剛剛開(kāi)始。當我參加這個(gè)培訓之前，只是抱著(zhù)想要學(xué)到一些新理念的想法，可當培訓結束的時(shí)候，我覺(jué)得在這里所收獲的遠超過(guò)預計的設想。如何將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從文本中挖掘解讀點(diǎn)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，這才是關(guān)鍵所在。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )14
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。我認為大多數的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規，大膽創(chuàng )新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這13節優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步
本周聽(tīng)課教研，著(zhù)重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學(xué)情況，從總體上看，初一英語(yǔ)教學(xué)給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，具體表現為：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，強化了初一師資隊伍建設和管理機制。
這次下去聽(tīng)課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語(yǔ)基礎教學(xué)的重要性，加大了初一英語(yǔ)課程改革的領(lǐng)導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿，“拉動(dòng)效應”十分顯著(zhù)。英語(yǔ)教研工作有秩有序，這次隨機聽(tīng)課中，就遇到兩處學(xué)校按工作配當進(jìn)行的英語(yǔ)教研活動(dòng)。
二、 廣大英語(yǔ)教師積極探索，勇于創(chuàng )新，不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略。
越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略是這次聽(tīng)課中發(fā)現的又一可喜現象。勤于理論學(xué)習、勇于探究和創(chuàng )新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐步形成。有的學(xué)校英語(yǔ)教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學(xué)模式，培養出自己的英語(yǔ)課程改革帶頭人。
三、 學(xué)生樂(lè )于探究，學(xué)習英語(yǔ)的情感與能力得以健康發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)，特別是初一的英語(yǔ)教學(xué)，養成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會(huì )學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)是最基本的教學(xué)目標；避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中“伸腿”更是對初一英語(yǔ)教師的最基本要求。新教材使用以來(lái)，通過(guò)這次的聽(tīng)課調研發(fā)現，大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極性空前提高，上課時(shí)人人樂(lè )于參與教師設計的教學(xué)活動(dòng)，大膽進(jìn)行語(yǔ)言交流，不僅學(xué)會(huì )了知識，培養了情感，學(xué)生們自己的綜合素質(zhì)更是大大提高了。
當然，初一英語(yǔ)課程改革還有很長(cháng)的路要走，還有許多理論和實(shí)踐需要我們共同去探索。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們發(fā)現英語(yǔ)教師在面上還存在下列幾個(gè)方面的不足。
一、 在新教材的知識體系上存在著(zhù)把握不明確、不徹底的現象。
知識和能力的有效積累是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習發(fā)展的重要前提，因此“實(shí)現教學(xué)目標、當堂知識當堂學(xué)會(huì )”必須是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其它一切探究、體驗、交流、實(shí)踐等都是為熟練地掌握和運用語(yǔ)言知識服務(wù)。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學(xué)目標，“梯度式”地進(jìn)行展開(kāi)訓練。聽(tīng)課中發(fā)現有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點(diǎn)水”的現象，一節課下來(lái)，學(xué)生“熱鬧”不少，收獲不多，關(guān)鍵原因就在于沒(méi)有明確本單元的知識體系。
二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實(shí)用性和有效性。
新教材以話(huà)題為中心，重點(diǎn)知識為主線(xiàn)（交際句型），而大量的單詞應當看成是課程資源；學(xué)生身邊的生活用品、教室設施、社會(huì )現象、教學(xué)工具等也都是課程資源，因此教師在上課時(shí)不應是“主宰者”，應該帶領(lǐng)學(xué)生有效地利用這些資源，進(jìn)行有針對性的實(shí)際語(yǔ)言交際訓練，以實(shí)現教學(xué)目標。
通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、觀(guān)摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；
在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益很大。
本次骨干教師培訓在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導及其參訓教師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評課、討論。培訓期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課。他們在具體的操作過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生素養的高度來(lái)認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！
這次骨干教師培訓可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì )，一次創(chuàng )新。大家相互探討、相互學(xué)習、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響非常深遠！
英語(yǔ)教師心得體會(huì )15
一、在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法。合作學(xué)習的應用可以很好的體現學(xué)生的主體地位？學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng )造力得到充分的體現。學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )了知識，并且學(xué)會(huì )了團隊合作。
二、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，并采用了不同的教學(xué)方法。但每個(gè)老師的課堂重點(diǎn)都是一樣的。所以，在講課前我們應該充分了解教材。
三、課堂結構要完整。課堂結構中各環(huán)節要完整，且各個(gè)環(huán)節中間應有合理的銜接。合理安排時(shí)間是課堂順利進(jìn)行的要點(diǎn)。此外，上課的同時(shí)也要注意學(xué)生的學(xué)習紀律和信息反饋，創(chuàng )造良好的互動(dòng)，使課堂氣氛輕松活躍。
四、能熟練的應用現代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習，教學(xué)情境非常重要，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識點(diǎn)，更要讓他們學(xué)會(huì )應用。其次，面對學(xué)生們陌生的情境，可以通過(guò)視頻輔助教學(xué)，把學(xué)生們帶入情境，提高教學(xué)效率。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的學(xué)習中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，積極的改正自己的不足。
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