義務(wù)教育2022版新課標培訓心得體會(huì )范文（精選18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的義務(wù)教育2022版新課標培訓心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇1
在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)刻，校園利用教研時(shí)刻讓我們學(xué)習新課程規范。其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )和了解數學(xué)”是《數學(xué)新課程規范》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的進(jìn)程中，我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會(huì )數學(xué)的興趣，在日子實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，在自主協(xié)作中體會(huì )數學(xué)的探求，然后真實(shí)享用到數學(xué)帶來(lái)的高興。因此，我透過(guò)對新課程規范的再學(xué)習，有以下的知道：
一、要用新理念輔導教育教育工作
新課程規范把全面開(kāi)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價(jià)值觀(guān)和一般潛力的培育，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續開(kāi)展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要重視他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和心情。
二、改變教育方法
�。�1）創(chuàng )設情境要為教育效勞
恰當的教育情形創(chuàng )設，不僅僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的前奏，并且會(huì )成為他們自動(dòng)探求數學(xué)范疇奧妙的動(dòng)力，因此，教育情形的創(chuàng )設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實(shí)際和學(xué)生的常識布景，學(xué)生日子經(jīng)驗緊密聯(lián)絡(luò )起來(lái)。如果僅僅為了尋求時(shí)髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學(xué)生獨立考慮，引導學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。在教育中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見(jiàn)，并與火伴進(jìn)行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長(cháng)于選取學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論，以尋找問(wèn)題的答案。
在“空間與圖形”部分的教育中，教師應規劃五光十色的活動(dòng)，使學(xué)生透過(guò)調查、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所日子的空間，知道一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生透過(guò)調查、比較、幻想，體會(huì )到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開(kāi)展空間觀(guān)念。
3、加強估算，鼓舞算法多樣化
估算在日常日子中有著(zhù)非常廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，教師要不失時(shí)機地培育學(xué)生的估算認識和開(kāi)始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主
“數學(xué)教育日子化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò )，有的為聯(lián)絡(luò )而聯(lián)絡(luò )，或牽強附會(huì )，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學(xué)思想的培育缺失了。
我以為，數學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò )密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)絡(luò )日子，關(guān)于數學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數學(xué)化相同，如果數學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學(xué)課的“主角”永遠只能是數學(xué)自身，數學(xué)學(xué)習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來(lái)為日子效勞，也能夠用日子中培育學(xué)生的使用認識和數學(xué)潛力，但不能走失數學(xué)自身。
5、培育學(xué)生開(kāi)始的使用認識和解決問(wèn)題的潛力
在教育中，教師就應充分利用學(xué)生已有的日子經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)常識使用到日子中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在實(shí)際日子中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)探求與協(xié)作溝通的`重要途徑。教師應安排學(xué)生展開(kāi)生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷調查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。
隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，學(xué)生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破講堂局限，把周?chē)纳鐣?huì )日子作為學(xué)生學(xué)習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓講堂充滿(mǎn)生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生取得對數學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價(jià)值觀(guān)等多方面得到前進(jìn)和開(kāi)展。教師就應利用數學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學(xué)美。
就“數學(xué)教育應重視學(xué)生的情感”提出，在數學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情一致規則，是具有實(shí)際優(yōu)點(diǎn)的。他們從創(chuàng )設情境，驅動(dòng)探求數學(xué)現象的好奇心；調集心情，發(fā)生探求數學(xué)規則的趣味；溝通情意，構成樂(lè )學(xué)數學(xué)常識的態(tài)勢幾方面激起學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)步學(xué)習功率，力圖真實(shí)體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
“指引”和“抱著(zhù)”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習氣的養成在于教師的訓練和輔導�！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養成善考慮的好習氣，隨時(shí)重視周?chē)聭B(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動(dòng)的，已定的事隨時(shí)會(huì )在形狀上或本質(zhì)上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著(zhù)”就會(huì )養成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會(huì )有人來(lái)輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習，而不是“抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習。
總之，應對新課程改革的應戰，我們務(wù)必改變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際日子的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)生從日子經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)動(dòng)身，在研討實(shí)際問(wèn)題的進(jìn)程中用數學(xué)、了解數學(xué)和開(kāi)展數學(xué)，讓學(xué)生享用“數學(xué)學(xué)科的高興”且高興地學(xué)數學(xué)。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇2
沐浴著(zhù)新課程的春風(fēng)，享受著(zhù)新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗到位，教師的個(gè)人意識與素養在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。
一、充分挖掘教材資源，以生為本
思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結合，即依托于心理學(xué)的知識，又區別于心理學(xué)課程。學(xué)習時(shí)應該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(cháng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現象來(lái)體驗、來(lái)獲取對知識的認同和掌握。
1、合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間
實(shí)踐教改就會(huì )發(fā)現在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě)、去評論、去留下感想，這是非�？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場(chǎng)所，去實(shí)現心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達概述出來(lái)。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現的問(wèn)題、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感，學(xué)生又會(huì )對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認識高度。
2、挖掘教材中的活動(dòng)內容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)
我國著(zhù)名教育家陶行知先生強調“做、學(xué)、教”合一，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué)�！毙陆谈闹杏性S多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的體驗，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問(wèn)、引起思考、引導創(chuàng )新，最終實(shí)現在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達到影響全體學(xué)生心理健康的目的。
針對“我們的責任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì )，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì )。此外還采用角色換位訓練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的'角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應如何關(guān)愛(ài)社會(huì )。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們在活動(dòng)中受益，取得了意想不到的效果。
二、充分挖掘學(xué)生資源
《思想品德》課程標準指出：在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中，我們應該充分挖掘學(xué)生的資源，從而達到自我教育的目的。
在講授“法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利”時(shí)，我針對學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會(huì )所造成的危害�？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非，體會(huì )遵紀守法的好處，違法的危害，從而達到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。
針對“保護個(gè)人隱私”，我以“家長(cháng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(cháng)的對話(huà)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對話(huà)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識和是非觀(guān)念。
三、充分挖掘社會(huì )資源
課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì )、走向實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，積極引導學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習的愿望，提升自我成長(cháng)的需求。
�。�1）學(xué)生自主探究學(xué)習，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育理念，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲得知識，能力得到提高。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應該結合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設計教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認識和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設計了一些環(huán)節，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設計突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(cháng)輩。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強的社會(huì )實(shí)踐性。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì )實(shí)踐相結合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學(xué)，充分設計好教材中所展現的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據實(shí)際創(chuàng )設情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內知識貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到思想政治知識在實(shí)現自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值中的現實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識，也給對于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì )去處理“我與他人的關(guān)系”。
總之，現在我越來(lái)越深刻地認識到：面對新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠遠不能滿(mǎn)足于任課，我們的見(jiàn)識、修養和經(jīng)驗還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì )更新觀(guān)念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇3
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習，通過(guò)培訓和自學(xué)，我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習，我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的'教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作�？傊�，我們要不斷總結教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇4
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1:創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2:獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的.空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3:面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇5
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座、通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考、以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色、更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)、積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索、無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系、傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇6
新課標著(zhù)力于使課標更科學(xué)、更完善、更可行、更適應中國的文化教育傳統和中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。保持原有的基本理念和學(xué)習領(lǐng)域，以調整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。
力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。以理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本的精致，突出可理解性、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、確定課程的性質(zhì)是個(gè)具有導向性的.問(wèn)題，性質(zhì)一旦被確定將會(huì )導致后面的教學(xué)內容和行為發(fā)生相應的變化。
定性為人文性質(zhì)，就會(huì )使美術(shù)課程更加強調用人文精神熏陶學(xué)生，培養他們的人文情懷；定性為工具性質(zhì)，則會(huì )使美術(shù)課程更加強調基本的技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”，以解決學(xué)習、工作和生活中的問(wèn)題。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇7
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的'是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的學(xué)習方式新的學(xué)習方式
主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。
探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向!
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇8
1:學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的.主人。
2:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
3:追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇9
一：轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二：如何上好音樂(lè )課;
如何上好音樂(lè )課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去?音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程;對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋;我們音樂(lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂(lè )的表現，往往教師的.一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè )的動(dòng)機,使此動(dòng)機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應該讓音樂(lè )走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì ),促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè ).在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì ),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣,提升愛(ài)樂(lè )風(fēng),增加愛(ài)樂(lè )人口.讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì ).與生活結合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng )作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養學(xué)生良好的道德情操.
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱,教師必須轉變觀(guān)念,認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng )建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。
(2)、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。
(3)、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的'主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
(4)、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，并提出相應的教學(xué)建議，從而保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，是每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學(xué)習領(lǐng)域
新課程改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習的內容，將課程內容劃分為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，并根據領(lǐng)域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習水平
新課程標準根據學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀(guān)察性要求確定具體的學(xué)習目標。
為了確保學(xué)習目標的達成和學(xué)習評價(jià)的可行性，學(xué)習目標必須是具體的、可觀(guān)察的。在心理健康的社會(huì )適應兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強調學(xué)生應在運動(dòng)實(shí)踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學(xué)習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^(guān)測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習時(shí)自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀(guān)察和評價(jià)。教師可以通過(guò)對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習慣的觀(guān)察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實(shí)現。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據課程的學(xué)習目標，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當教學(xué)內容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據學(xué)校確定的內容范圍，選擇一兩個(gè)項目作為學(xué)習內容。
(5)、根據課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標實(shí)現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價(jià)而忽視過(guò)程性評價(jià)的狀況，強化評價(jià)的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應的建議。新課程標準把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇11
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進(jìn)的路程。作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)本次學(xué)習，我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成養好的學(xué)習習慣，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運用祖國語(yǔ)言文字�！边@就需要我們一線(xiàn)教師在平時(shí)的每一節語(yǔ)文課中，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行培養，不錯過(guò)任何一個(gè)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的機會(huì )。此外，新課標還指出：“語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！边@對我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識的.同時(shí)，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人作用。
當前的語(yǔ)文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”還是“教師問(wèn)，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體�！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。作為教師，我們在教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的實(shí)行。新的學(xué)習方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，還有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。這些都是未來(lái)公民應該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語(yǔ)文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
可能是教學(xué)小學(xué)低年級的緣故，我對小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)尤為關(guān)注，希望能夠找到全面提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的有效途徑。新課標給了我許多啟示，比如，新課標指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！笨梢钥偨Y為一句話(huà)“提筆即是練字”，作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，應在每天的教學(xué)中積極實(shí)行這一方法，督促學(xué)生認真寫(xiě)字。相信通過(guò)堅持不懈、持之以恒的推行，一定能夠全面提高學(xué)
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇12
我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的忠誠和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的.用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習和共同進(jìn)步的目的，有句話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話(huà)王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價(jià)，從王老師的'課堂上我更深體會(huì )到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對教育的那份熱愛(ài)？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
我參加市教育局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數學(xué)新課標和新教材培訓
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇13
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座、通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考、以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色、更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)、積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索、無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系、傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的.、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇14
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì )，這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象、培訓時(shí)間雖不長(cháng)，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的、在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足、作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺、下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求、當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)、
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？
對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識、不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識、但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區、任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外、我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力、一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲、我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)、然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)、你的'課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了、有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，
所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象、這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐、我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生、同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"：
一是由傳授知識向傳導方法"延伸"
二是由傳授知識向滲透情感"延伸"
三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”、我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼、有所憧憬、用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思、以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率、我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養、今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇15
今天是集中培訓的第二天，一場(chǎng)夜雨帶來(lái)的清爽很快就被白天的悶熱所取代，就在這份浮躁中我們聆聽(tīng)了幾個(gè)學(xué)校的工作展示，每個(gè)學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家，在此就不一一羅列了，但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會(huì )到了成功之道，浮躁的'心也日漸沉靜，又充滿(mǎn)了繼續前行、追求成功的勇氣。
一位是來(lái)自龐家中學(xué)的老師，他的語(yǔ)言可謂樸實(shí)無(wú)華，開(kāi)頭的故事卻引人深思，這個(gè)故事出自于俞敏洪在北大的演講，故事告訴我們：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端，那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去，從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年、作為我們來(lái)說(shuō)，雄鷹式的人物畢竟是少數，我們在羨慕他們的同時(shí)，所做的就要像蝸牛一樣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，失敗了、跌倒了、爬起來(lái)、站起來(lái)、重新再來(lái)，最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無(wú)以至千里”“不積小流無(wú)以成江�！�，古訓這樣來(lái)教育我們，做好身邊的每件小事，用心工作，這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師，他的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)睿智，他以淵博的知識贏(yíng)得了滿(mǎn)場(chǎng)的喝彩、教研室魏老師在總結時(shí)提到：張老師的深厚功底來(lái)源于平時(shí)的積累，而積累就在于不間斷的讀書(shū)學(xué)習、可以說(shuō)張老師的表現是成功的、過(guò)去我們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識，學(xué)生會(huì )的老師必須會(huì )，學(xué)生不知道的，老師也應該知道，只有這樣才會(huì )走向成功。
有人說(shuō)成功的道路不盡相同，但成功的人永遠行進(jìn)在路上！
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇16
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識、
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習、這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習、所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平、
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的、如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師、因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善、現代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求、
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式、這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新、
新課標下，要求培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標、
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力、歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺、
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多、同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇17
�。ㄒ唬┮粋�(gè)平臺
今天，學(xué)習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場(chǎng)回答，要不是對教材特別熟悉的話(huà)，真的是很難回答全面、看著(zhù)很多抽到的老師對答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現了他們的學(xué)識淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺上，沒(méi)有世俗的爭斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。
�。ǘ﹥煞N感受
在培訓的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏(yíng)”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著(zhù)。
回想以前也參加過(guò)不少各類(lèi)培訓，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實(shí)踐的理論才擁有生命！
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一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個(gè)成長(cháng)的舞臺。
二、益友：在這個(gè)舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時(shí)并結識了很多的同仁，為以后的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)儲備了人脈資源。
三、成長(cháng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著(zhù)，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(cháng)最快的季節、在這個(gè)七月，我們吸足了養分也不斷的成長(cháng)著(zhù)。
�。ㄋ模┧膫�(gè)“多”
人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：
一、多讀書(shū)，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過(guò)培訓我發(fā)現凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì )有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
義務(wù)教育版新課標培訓心得體會(huì ) 篇18
在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生、當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向、如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的'形象、“榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去、前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
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