幼師讀書(shū)心得體會(huì )怎么寫(xiě)

　　當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的幼師讀書(shū)心得體會(huì )怎么寫(xiě)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼師讀書(shū)心得體會(huì )怎么寫(xiě)1

　　最近讀了《浮躁與靜心》這本書(shū)，還沒(méi)有打開(kāi)書(shū)頁(yè)，書(shū)名就已經(jīng)感染了我，那幾天，我就覺(jué)得自己是個(gè)浮躁的人，需要靜心，這本書(shū)真的是買(mǎi)得恰到好處。終于，這本書(shū)在半個(gè)月的時(shí)間里看完了，與大家共同分享。

　　讀“貧窮只是生活的外衣”有感：我們當中肯定有人經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代艱難的歲月，至少我就是一個(gè)，吃過(guò)胡蘿卜為主的米飯，穿過(guò)補丁的衣服，但是日子總算過(guò)來(lái)了。所以現在的我不是把金錢(qián)看得很重，因為我也知道，比我富裕的人比比皆是，比我貧窮的人也無(wú)處不有，我有現在的生活很滿(mǎn)足了。正如作者所說(shuō)的“我相信貧窮不是什么罪過(guò)，富有也不是什么美德。如果因貧窮而卑微而抬不起頭來(lái)，才真正使人所鄙夷。而富有的人，應該心中充滿(mǎn)愛(ài)，去享受、珍惜自己和別人的生命�！�

　　對于金錢(qián)的看法，我始終抱著(zhù)一顆平常的心，有則多用，無(wú)則少用，不必太吝嗇，也不必太奢侈。在這篇文章中，我特別鄙視主人公的班主任，就因為主人公由于貧窮穿了媽媽以前的式樣老舊、滑稽的衣服，而輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句話(huà)：“你們家沒(méi)有人管你了?穿成這樣就來(lái)上課。趕緊回教室去，不要在外面給我丟人�！蔽蚁�，這是作為一名人民教師應該說(shuō)的話(huà)嗎?他的師德，他的關(guān)愛(ài)就是這樣體現的嗎?我很氣憤，當然，這也給了我啟示，我作為一名幼兒教師，我千萬(wàn)不能以這位班主任為榜樣，孩子們的內心都是很脆弱的，我們的言行舉止要時(shí)刻尊重孩子們，循循善誘、關(guān)愛(ài)呵護，這才是我們需要做的，不是嗎?也許我這一生不會(huì )有什么大榮譽(yù)，但是我會(huì )時(shí)時(shí)刻刻記得我是一名教師，我會(huì )努力地去關(guān)愛(ài)孩子們、教育孩子們。

幼師讀書(shū)心得體會(huì )怎么寫(xiě)2

　　讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū)，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會(huì )影響別人，推薦轉學(xué)時(shí)，她想：必須要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

　　“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當小豆豆第一次來(lái)到那里，校長(cháng)就和藹可親地讓她介紹自我，“隨便怎樣說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(cháng)聚精會(huì )神地聽(tīng)自我講了一個(gè)上午，情緒好極了。

　　“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車(chē)改做的教室里，孩子們能夠根據自我的意愿選取想學(xué)的課目，也能夠跟自我喜歡的同伴坐在一齊。音樂(lè )課，孩子們不僅僅用耳朵聽(tīng)，更是用心去體會(huì )，他們光著(zhù)腳跳來(lái)跳去，感受著(zhù)節奏、韻律。學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(cháng)的精心設計。

　　“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要遠大得多�！边@就是小林校長(cháng)的辦學(xué)宗旨。

　　一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子，奠定了她一生的基礎。

　　我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識，運用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì )到與孩子平等互動(dòng)的'快樂(lè )。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂，經(jīng)常與別人說(shuō)反話(huà)，老師說(shuō)請小朋友坐好，他卻接話(huà)說(shuō)看誰(shuí)坐得不好。老師對他說(shuō)服、教育、引導都不見(jiàn)效，不少家長(cháng)要求孩子遠離他。我透過(guò)與志剛的家長(cháng)談心，明白孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀(guān)察，發(fā)現他十分喜歡車(chē)，也愛(ài)畫(huà)車(chē)。投其所好，我們兩人共同探討與車(chē)有關(guān)的話(huà)題，他興趣猛增，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現他真是個(gè)“車(chē)行家”，明白那么多名車(chē)，他所畫(huà)的車(chē)，部部形色兼備，十分漂亮。

　　我試著(zhù)與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話(huà)，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請他自我講他最喜歡做的事，將車(chē)的有關(guān)狀況說(shuō)一說(shuō)，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，理解了他。志剛小朋友融人到群眾懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。

　　透過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì )到：教育不應是僵硬的教育，而應是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了東西，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。

幼師讀書(shū)心得體會(huì )怎么寫(xiě)3

　　讀完《聽(tīng)那成長(cháng)的拔節聲》，給我留下印象最深的是一次次生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)，作為一名幼兒園分管業(yè)務(wù)的管理者，在教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì )遇到教研活動(dòng)的組織，我也常�？鄲烙�:如何去組織每一次的教研活動(dòng)?怎樣讓教研活動(dòng)既要符合幼兒園教師的需要，又要使教師樂(lè )于接受，讓教師既感到不枯燥，又能有所受益與提高呢?這常常是我思考的問(wèn)題。

　　讀完這本書(shū)，使我的眼前一亮，受到了很大的啟發(fā)。

　　首先感受到了教研活動(dòng)形式的極具創(chuàng )新

　　教師的成長(cháng)離不開(kāi)團隊，但是以前幼兒園的教研活動(dòng)總是那么枯燥和無(wú)味。不是主講者一言堂，就是沉悶的缺少互動(dòng)，教師的實(shí)質(zhì)問(wèn)題得不到真正解決。書(shū)中介紹了許多極具創(chuàng )新的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺。

　　觀(guān)摩式園本教研“關(guān)注教學(xué)細節”，先以“情景表演、三句半”的表演形式呈現問(wèn)題，再以“全民參與”的形式讓教師各抒己見(jiàn)，最后以“創(chuàng )編宣傳故事，宣傳語(yǔ)”的形式分享共識。

　　這樣的形式生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)了教師的`參與積極性，展示了教師的智慧與才華;還有體驗式園本教研、主題式園本教研、游戲化研討等園本教研的案例，在組織形式上都很有創(chuàng )意，值得學(xué)習，今后可以在幼兒園的園本研討中加以借鑒。

　　其次將研討活動(dòng)改裝成快樂(lè )游戲

　　也是我讀這本書(shū)感觸最深的一個(gè)方面。研討活動(dòng)原來(lái)也可以是感性、生動(dòng)和充滿(mǎn)情趣的。本書(shū)創(chuàng )造性地把研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩(shī)意的智慧，讓看似嚴謹枯燥的教研活動(dòng)變成趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題成為大家的焦點(diǎn)。

　　如:書(shū)中的音樂(lè )會(huì )從背景音樂(lè )《yesterday once more》中的三段不同的活動(dòng)設計反思開(kāi)始，到《喜洋洋》音樂(lè )中的擲骰子回答問(wèn)題，在《人間》、《堅持到底》、《一笑而過(guò)》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂(lè )聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的樂(lè )曲聲中結束活動(dòng)。

　　這樣的研討活動(dòng)，巧妙地將教研活動(dòng)與音樂(lè )會(huì )串聯(lián)起來(lái)了，變成了音樂(lè )會(huì )。

　　另外，還有語(yǔ)言活動(dòng)變成了故事會(huì )、閱讀會(huì );教師的規劃活動(dòng)變成了拍賣(mài)會(huì )。這些活動(dòng)中注入的游戲元素，讓教師愛(ài)上它。在輕松的環(huán)境中解決了問(wèn)題，感受到了快樂(lè )的教育生活。我要把這些元素也帶入到幼兒園今后的教研活動(dòng)中，使教研活動(dòng)變成每個(gè)教師快樂(lè )的事情。

　　這本書(shū)給我的啟示太多了，今后我要慢慢地去回味、去細讀，不斷進(jìn)行內化和吸收。我相信，通過(guò)這種閱讀，一定會(huì )獲得智慧，達到發(fā)展和收獲。

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