- 相關(guān)推薦
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得（通用23篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 1
暑假閱讀了《幼兒園一日生活環(huán)節的組織策略》，書(shū)中的“前言”部分就這樣寫(xiě)到：幼兒園的一日活動(dòng)通�？梢詣澐譃榫艂�(gè)環(huán)節，即入園環(huán)節、盥洗環(huán)節、進(jìn)餐點(diǎn)環(huán)節、喝水環(huán)節、入廁環(huán)節、自由活動(dòng)環(huán)節、午睡環(huán)節、離園環(huán)節及集體教育活動(dòng)環(huán)節。在這九個(gè)環(huán)節中，除集體教育活動(dòng)環(huán)節之外，其余的八個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)了濃厚的生活氣息，統稱(chēng)為生活環(huán)節。
本書(shū)就詳細闡述了八個(gè)生活環(huán)節。生活環(huán)節有其獨特的特點(diǎn)：
1.基礎性。生活環(huán)節滿(mǎn)足幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等基本需求，如果基本需求得不到滿(mǎn)足，幼兒的身體必定會(huì )出現問(wèn)題。
2.獨特性。生活環(huán)節的每一個(gè)環(huán)節都是獨特的，不可替代的。比如我們的洗手環(huán)節代替不了吃飯環(huán)節，睡覺(jué)環(huán)節代替不了運動(dòng)環(huán)節。
3.真實(shí)性。生活環(huán)節中的每一個(gè)活動(dòng)都是真實(shí)發(fā)生的，幼兒真實(shí)體驗，真實(shí)的收獲在源源不斷的推動(dòng)幼兒的.成長(cháng)和發(fā)展。
4.多發(fā)性。主要表現在兩個(gè)方面，一是時(shí)間長(cháng)，幼兒每天從入園到離園，在幼兒園會(huì )待九個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，集體教育活動(dòng)只占一小時(shí)，其余八個(gè)小時(shí)全部為生活環(huán)節。也就是說(shuō)，幼兒在幼兒園中90%的時(shí)間都是生活環(huán)節。二是頻率高，比如說(shuō)吃飯、如廁環(huán)節，幼兒在每天中會(huì )多次重復進(jìn)行。
生活環(huán)節的基礎性、獨特性、真實(shí)性、多發(fā)性特點(diǎn)，說(shuō)明生活環(huán)節非常重要，同時(shí)也在呼喚著(zhù)教育行為的產(chǎn)生和相伴。
看過(guò)這本書(shū)我才忽然明白為什么在剛開(kāi)始請小朋友做值日時(shí)，只有小部分的孩子能夠完成，而大部分孩子都是在“幫倒忙”。你讓他搬椅子，他搬來(lái)搬去，找不到位置；讓孩子自己接水喝，他灑的滿(mǎn)地都是；自己去洗手，衣服濕了大半；吃飯時(shí)，飯桌上滿(mǎn)是殘渣……搞得孩子很狼狽，自己也在聲嘶力竭地叫喊著(zhù)。
除了孩子能力的個(gè)體差異外，最主要的原因是我們沒(méi)有教給孩子正確的方法和技能。如果我們能夠像重視集體教育活動(dòng)一樣，重視生活環(huán)節的教育，并且盡我們所能將其組織成集體教育活動(dòng)，我想這樣的話(huà)，孩子們了解了日常生活各環(huán)節的要求和方法，自然就能夠得心應手地做好日常生活環(huán)節的工作。
在我們的傳統教育理念中，集體教育活動(dòng)，一直備受大家的關(guān)注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時(shí)間和精力，在集體教育活動(dòng)的理論、方法及策略等方面不斷的進(jìn)行研究和探索。但我們卻忽視了最重要的生活環(huán)節，生活環(huán)節還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，比如說(shuō)：
1.關(guān)注少。相比集體教育活動(dòng)，隨意組織的多，精心準備的少，專(zhuān)門(mén)研究的更少。所以導致生活環(huán)節中的組織基本處于無(wú)序、無(wú)綱的狀態(tài)。
2.包辦多。我們總是在告訴家長(cháng)，不要包辦代替，但很多時(shí)候，我們自己也在對孩子進(jìn)行著(zhù)以包代教。
3.高控制。由于生活環(huán)節多發(fā)性的特點(diǎn)，幼兒在這些環(huán)節中的異�；蜻`規行為，肯定會(huì )有老師“以維持秩序為目的”去制止。我們的語(yǔ)言是強制的、解決問(wèn)題的方式是簡(jiǎn)單的、用的時(shí)間往往也是最少的。從而導致了“教師要求死，幼兒受限多，無(wú)所事事等待多”的高控制活動(dòng)局面。
讀了這本書(shū)，我最大的收獲就是：集體教育活動(dòng)生活化，生活環(huán)節集體教育化。
每個(gè)環(huán)節都有相應的集體教育活動(dòng)對幼兒提出要求和方法，當發(fā)現問(wèn)題以后，面向全體幼兒及時(shí)組織相應的集體教育活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。教師要真正把保育和教育有機的結合，讓幼兒在生活活動(dòng)中，身心得到發(fā)展。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 2
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)在我懷孕的時(shí)候張曉霞老師就給我推薦過(guò)，當時(shí)只是隨意翻看了一下�，F在有了孩子，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題,現在帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書(shū)，真的是感觸頗深，收獲很多。
身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我重新理解了心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。只有順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的.心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。各個(gè)敏感期孩子的表現都不一樣，當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解？讀了這本書(shū)后，這兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。
經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨說(shuō)孩子固執的要命，難管難教。孩子執拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(cháng)最為苦惱的時(shí)期，因為執拗的要求具有不可逆性，讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，例如當時(shí)帶的中一班的王力琦和現在中二班的姚奧帆每次在進(jìn)餐環(huán)節都要挑不帶花紋的光面的碗，如果有一個(gè)碗不是光面的就不吃飯，或者是在洗完手后發(fā)現自己座位上的碗不是自己喜歡的就到別的小朋友的座位上把碗換了�，F在想來(lái)不是孩子執拗難管，只是孩子的審美敏感期到了。
書(shū)中說(shuō)“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì )哭鬧、焦慮，表現出不可逆性�！碑斘铱吹竭@句話(huà)時(shí)，我第一時(shí)間想到了王力琦，如果一件事沒(méi)有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì )產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì )到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了秩序的敏感期。記得有一次區域活動(dòng)，王立奇在玩七巧板，我很好奇他為什么速度那么快能拼好七巧板，于是我說(shuō)：“老師和你比賽，看誰(shuí)先拼好�！彼c(diǎn)頭答應了，我在拼的時(shí)候他一直從我的手里拿，還說(shuō)不對不對，不是這樣的。我放下手中的七巧板，讓他拼，發(fā)現他是按照顏色的順序在擺，而我是按照形狀的順序在拼�，F在想來(lái)為什么他會(huì )阻止我拼七巧板，我和他的方法不一樣，他是按照顏色的順序，我破壞了他的秩序，原來(lái)那是他的秩序敏感期到了。
通過(guò)讀這本書(shū)，使我一名年輕教師在教育教學(xué)中釋然了很多，書(shū)中給出了兩點(diǎn)建議：一、成人放慢速度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì )接納已發(fā)生的事實(shí)。我理解了孩子執拗的原因，我要尊重孩子這一生命現象。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長(cháng)的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的敏感期，我應學(xué)會(huì )耐心等待孩子，會(huì )為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì )為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(cháng)環(huán)境。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 3
暑假期間，在潤潤媽媽的推薦下，我認真的讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本家教書(shū)，這本書(shū)幫助我們學(xué)會(huì )一種讓孩子聽(tīng)話(huà)的神奇語(yǔ)言，這種愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受你的要求和忠告，本書(shū)的兩位作者，不僅是作家，國際著(zhù)名的親子溝通專(zhuān)家，也是三個(gè)孩子的母親，他們在長(cháng)期的教育實(shí)踐中摸索出的這套語(yǔ)言是行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系，結束父母與孩子的沖突對抗，帶來(lái)父母和孩子的親密合作。我們作為老師，天天和孩子打交道，文中的溝通技巧對我也很有啟發(fā),書(shū)中用了大量的圖片來(lái)說(shuō)明做老師的在平常不知自覺(jué)中的`一些不好的習慣，也教了我們很多好的處理方式，讓孩子能接受的好方式。翻著(zhù)書(shū)中的漫畫(huà)部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：怎么會(huì )這樣呀？我也這么做過(guò)，我也這么說(shuō)過(guò)。書(shū)中的很多案例，每一個(gè)細節，都是我們生活中所看到的，完全就是好像在生活中指導我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫(huà)，漫畫(huà)特別生動(dòng)，漫畫(huà)中的一個(gè)頁(yè)面告訴我們常用的一些錯誤方法；還有一面就是她建議的一些好的方法。
其實(shí)書(shū)中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。如果我們沒(méi)有真正和孩子產(chǎn)生共情，無(wú)論我們說(shuō)什么，在孩子眼里都是虛偽的，都是想對他們進(jìn)行操控。只有真正與孩子有情，才會(huì )打動(dòng)孩子的內心。書(shū)中講到幫助孩子面對他們感受的四個(gè)技巧，那么，在我們的教學(xué)中，如果我們能好好傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共情，就能有助于孩子自己解決問(wèn)題。無(wú)論發(fā)生什么事情，都把孩子當作成人一樣來(lái)尊重，換位感受，體驗孩子的心情，孩子更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不是逼著(zhù)他們作出解釋?zhuān)蠋焻拹旱难凵�、輕蔑的語(yǔ)調能很深地傷害到孩子，語(yǔ)言也是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續性，所以我們作為老師應該很注意自己對孩子的一言一行，這些技巧，都是在教我們如何對別人表示尊重。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，能幫助我們以各種策略來(lái)應對在培養孩子過(guò)程中產(chǎn)生的挫折感；讓我們用充滿(mǎn)愛(ài)心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(cháng)。我們不可能要求自己每次都能對他人的感受做出準確的判斷，我們能做的就是盡量去理解孩子的感受。雖然不一定每次都成功，但孩子能體會(huì )到我們的努力。
與孩子溝通，處理孩子的感受是一門(mén)藝術(shù)，作為老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結。應該去了解哪些是對孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰……沒(méi)有什么更能代替自己的親身體會(huì )。我們總想給孩子一片藍天，心中卻總會(huì )騰起陰云，閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì )說(shuō)》這本書(shū)，會(huì )慢慢稀釋我們的情緒，洗滌我們的心靈，這本書(shū)適合慢慢地去看，慢慢地去體會(huì )，在閱讀中我會(huì )用心品味，細細琢磨，在工作中我也將慢慢地學(xué)習，在學(xué)習中運用。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 4
《森林報》是一本科普類(lèi)書(shū)籍，也是前蘇聯(lián)著(zhù)名作家維塔利·瓦連季諾維奇·比安基的代表作。
作者用輕快的筆調，以報刊的形式描寫(xiě)了森林里的動(dòng)物、植物和人之間發(fā)生的事件。在書(shū)中，可以“看”到經(jīng)驗豐富的`老獵人;可以“聽(tīng)到”麋鹿們打斗時(shí)發(fā)出的巨響;可以“聞”到叢中爭奇斗艷的鮮花芬芳的清香。
森林中，有愉快的節目，也有令人悲傷的災難。作者筆下的每一個(gè)故事，都生動(dòng)有趣、引人入勝。而且每個(gè)故事之中都蘊含著(zhù)一個(gè)關(guān)于動(dòng)植物的知識，如：為何嬌艷的鮮花會(huì )在開(kāi)放時(shí)發(fā)出香氣;松鼠是如何在冬季前收集到食物來(lái)過(guò)冬的;如何分辨鳥(niǎo)類(lèi)的腳印等等。
《森林報》與其他科普類(lèi)讀物不同，作者并沒(méi)有像另外科普作家一樣死板的在書(shū)中每一章的標題上“提問(wèn)題”，并在正文中用事例“解答”。而是在每一篇中以童話(huà)故事的形式，在故事中寫(xiě)出一個(gè)個(gè)知識。幽默而又不失嚴謹，既是一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是一部杰出的科學(xué)著(zhù)作，是一本不可多得的好書(shū)。
《森林報》使我更加熱愛(ài)大自然，更加熟悉大自然，更加了解大自然，以后，我也要去探索這神秘的大自然!
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 5
正所謂“讀一書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”說(shuō)到讀書(shū)，我是從初三開(kāi)始我的讀書(shū)之旅的。
每周，老師都讓我們去借書(shū)。每次借完書(shū)，我都會(huì )興致勃勃地把書(shū)拿出來(lái)，慢慢品味里面的營(yíng)養。書(shū)中有金山銀山，有無(wú)數寶藏。每天讀書(shū)是個(gè)好習慣，但是坐直才是主要任務(wù)。如果你不坐直，你的眼睛會(huì )受損。老師說(shuō):“讀書(shū)的時(shí)候，要把書(shū)立起來(lái)，稍微斜著(zhù)放。遇到生詞或不認識或不知道意思的`詞，要查參考書(shū)，不要跳讀�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我覺(jué)得讀書(shū)也是一種探索，探索文字的意義。
書(shū)中有很多知識和成語(yǔ)，是我們需要的，也是我們學(xué)習的。對于書(shū)來(lái)說(shuō)，只有好讀書(shū)才能如蠶。吃的是桑葉，吐的是蠶絲。
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮人生路，書(shū)是帆，讀書(shū)提升人生。書(shū)籍是橋梁，它將我們與知識聯(lián)系在一起。讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，有了書(shū)，生活才精彩！
這一天，我學(xué)了一篇課文，叫《東不拉》，講的是哈薩克樂(lè )器東不拉的由來(lái)。
很久以前，哈薩克人住在一個(gè)大森林里，那里有一只兇猛的盲熊，經(jīng)常傷害人和牲畜。國王派了一個(gè)獵人去打死瞎熊，但是沒(méi)有用。當他的兒子董看到他，他問(wèn)國王為什么國王告訴他整個(gè)故事。董想除掉瞎熊，但王不同意，于是董悄悄走了出去。當不動(dòng)·拉和盲熊搏斗時(shí)，她和盲熊一起死了。最后，我們發(fā)現了董和盲熊的尸體，我們不知道如何告訴國王這個(gè)壞消息。最后，一個(gè)叫阿肯的老牧民自告奮勇去見(jiàn)國王，用一種樂(lè )器演奏音樂(lè )，告訴國王這個(gè)壞消息。后來(lái)，為了紀念太子董，人們把這種樂(lè )器稱(chēng)為肯奏“董”。
從第二段，當董問(wèn)他的父親為什么難過(guò)時(shí)，他可以看到王子對國王父親的孝心，否則，他可以完全忽略它。在董這段自然的話(huà)中，自告奮勇要除掉瞎熊，足見(jiàn)他的勇敢。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 6
世界上有很多種爸爸：不聽(tīng)話(huà)就會(huì )嚴厲打孩子的，不在家全職教育孩子的。我爸真的是有工作不會(huì )打我的爸爸。
周末，我認真讀了《父與子》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是德國漫畫(huà)家布勞恩的漫畫(huà)，描繪了書(shū)中父子的故事。這本書(shū)里有195個(gè)父子之間的小故事，這樣兒子就可以糾正他的.錯誤。平淡的生活中，他們偶爾會(huì )互相捉弄，但心里都是愛(ài)著(zhù)對方的。更多的時(shí)候，父親懷著(zhù)一顆童心，不厭其煩地創(chuàng )造一切條件陪兒子玩耍，讓兒子擁有一個(gè)快樂(lè )美好的童年。
最讓我感動(dòng)的是，父子倆在河邊游泳，但是岸邊的鵝卵石太少了。晚上，父親居然帶了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)鵝卵石，準備讓兒子玩個(gè)夠。放假的時(shí)候，兒子想好好睡一覺(jué)，父親居然把兒子放在一輛車(chē)上，運到森林里，在動(dòng)物大合唱中叫醒他。兒子不小心把墨水灑在地毯上，父親發(fā)現兒子在地毯上畫(huà)了一只可愛(ài)調皮的小猴子。他沒(méi)有發(fā)脾氣，而是開(kāi)始和兒子“潑墨”。父親和兒子在玩蹺蹺板。突然，當他看到管理員來(lái)了，他迅速用帽子遮住胡子，然后蹲下來(lái)，假裝是一個(gè)孩子......
這是多么慈愛(ài)的父親��！在他們倆身上，我仿佛看到了我和父親的影子。記得有一次，我想去打羽毛球，但是路上公交車(chē)很多，廣場(chǎng)上都是人，沒(méi)有合適的地方打。爸爸絞盡腦汁，終于想到在離我家不遠的一個(gè)空的場(chǎng)地玩。因為空間小，我用力打了父親的臉，他臉上突然出現了一個(gè)腫塊。爸爸一點(diǎn)都不怪我，繼續陪我玩。都是因為父親對我的深?lèi)?ài)。他對我的愛(ài)，不是給我買(mǎi)漂亮的裙子，也不是給我住漂亮的房子，而是盡管他很忙，卻一直陪著(zhù)我。
有人說(shuō)：“父親應該是一個(gè)慷慨的朋友�！蔽腋赣H也是。爸爸，我愛(ài)你！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 7
暑假，我看了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，這本書(shū)中描寫(xiě)的友情與愛(ài)讓我感動(dòng)。
文中有這樣幾句話(huà)：“弗恩愛(ài)小豬威爾伯勝過(guò)一切。她愛(ài)撫摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起來(lái)她就去熱牛奶，給它圍上圍涎，拿著(zhù)奶瓶喂它�！睆倪@里就可以看出弗恩是一個(gè)非常有愛(ài)心的小女孩。在她爸爸要殺落腳豬威爾伯的那一天早晨，她拼命求爸爸，在博得爸爸的同意后，無(wú)微不至地照顧小豬威爾伯，給予它溫暖。
后來(lái)，小豬威爾伯去了朱克曼家的谷倉，與一只名叫夏洛的蜘蛛建立了深厚的友誼。
威爾伯非常崇拜聰明的夏洛，它甚至學(xué)夏洛的樣子織網(wǎng)。而夏洛沒(méi)有取笑威爾伯，她很喜歡威爾伯那股好學(xué)的憨勁兒。夏洛為了避免威爾伯被人宰殺成”熏肉火腿”,決定要救威爾伯。她在豬欄的蜘蛛網(wǎng)中間先后織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”等夸贊威爾伯的詞語(yǔ)。人們認為蜘蛛只會(huì )織網(wǎng)，不可能會(huì )織字。所以無(wú)法想象這些被人類(lèi)視為奇跡的文字是從哪里來(lái)的，因此，人們認定威爾伯是一頭神奇的小豬。以致威爾伯在集市上得到了特別獎，并得到了一個(gè)安享天年的未來(lái)。
小豬威爾伯得救了，但已經(jīng)成為母親的夏洛，為了拯救威爾伯要織字，還要編織卵袋，因此透支了大量的體力，使生命過(guò)早地走到了盡頭……
夏洛用蜘蛛絲編織了一張美麗的大網(wǎng)，這網(wǎng)既救了威爾伯的`命，也喚起了我心中那無(wú)限的溫情。
這，是一本蘊含著(zhù)生命、愛(ài)和友誼的寶書(shū)!它擁有著(zhù)一份真情，我要把夏洛那充滿(mǎn)友情的蛛網(wǎng)撒向大地，讓更多的人心里埋下愛(ài)與友誼的種子。友誼不是雨后就能生長(cháng)的蘑菇，頃刻就能叢叢一片。友誼是一棵大樹(shù)，是要經(jīng)住風(fēng)雨慢慢長(cháng)大的。人與人，要彼此理解，那么，就讓我們去將心比心吧!
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 8
暑假里，我看了一本書(shū)，名叫《夏洛的網(wǎng)》。這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和溫情的童話(huà)故事，它講述了：在朱克曼家的谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)丑惡的消息打破了谷倉的平靜。威爾伯未來(lái)的命運竟是成為熏肉火腿，作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了。然而，看似渺小的夏洛承諾救威爾伯。夏洛用自己的`絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，讓它在比賽中得了獎，并擁有一個(gè)安享天年的未來(lái)。但是同時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
讀著(zhù)讀著(zhù)，書(shū)中跌宕起伏的情節深深地吸引了我，書(shū)中的聰明善良、信守承諾的夏洛也深深打動(dòng)了我。當我看到夏洛織網(wǎng)的耐心和辛苦時(shí)，我不禁為她擔心起來(lái)，害怕她會(huì )從網(wǎng)上掉下來(lái);看到夏洛向威爾伯承諾，不讓它變成熏肉火腿后，我覺(jué)得一只小小的蜘蛛肯定完成不了關(guān)于命運的重大承諾;可看到夏洛想出在網(wǎng)上織字來(lái)幫助小豬威爾伯的時(shí)候，我又體會(huì )到她的友善和智慧。最終，當我看到夏洛耗盡全部精力織成蛛網(wǎng)無(wú)憾地死去時(shí)，我又為她能用畢生心血兌現承諾而感動(dòng)，這是她用自己的生命為朋友織出的一張愛(ài)的大網(wǎng)啊!我不禁對著(zhù)小小的生命肅然起敬。
這本書(shū)讓我受益匪淺�？赐陼�(shū)后，我不禁陷入沉思：如果我答應了別人一件事，我會(huì )盡力做到嗎?我會(huì )不顧一切把事情做得完美嗎?我能做到不求回報嗎?我想，能像夏洛一樣的人很少，但我們可以時(shí)時(shí)銘記，以誠信為榮，以失信為恥，做一個(gè)守信用的人。當我們在做一件事時(shí)，要從各方面多想想：我這么做是不是信守諾言，我這么做有沒(méi)有失信。相信你做到這一點(diǎn)，誠信之花將永遠為你綻放!
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 9
在國慶假期，我看了一本書(shū)，叫——愛(ài)的教育。這本書(shū)的形式是一個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作日子。匯集了他父親、母親、老師、同學(xué)的愛(ài)，形成了他愛(ài)的生活的感人畫(huà)面，帶給我們愛(ài)與美的享受。這本書(shū)沒(méi)有虛假的說(shuō)教，沒(méi)有欺騙性的宗教宣傳，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有口號。正是通過(guò)現實(shí)中愛(ài)情的故事，讓人覺(jué)得應該相親相愛(ài)，在遇到困難的時(shí)候幫助別人，在緊急情況下寧愿犧牲自己也要救別人。
有一個(gè)我討厭又喜歡的故事，就是掃煙囪的。它是關(guān)于一所女子學(xué)校的。放學(xué)后，女孩們高興地走在路上。突然，他們看到一個(gè)掃煙囪的人對著(zhù)墻哭。原來(lái)他掃煙囪賺的錢(qián)都從褲子口袋的一個(gè)洞里掉了出來(lái)。如果他不能還錢(qián)，他的主人會(huì )狠狠地打他。每個(gè)人都同情他，給了他一些錢(qián)。
在所有的人當中，我最喜歡卡隆，因為他個(gè)子很高，很善良，可以隨時(shí)把自己的`東西借給別人，并且愛(ài)幫助別人�？戳诉@本書(shū)，我明白了，愛(ài)等于空氣，無(wú)處不在。只有擁有愛(ài)的人才能擁有幸福。所以，我們都是幸福的人。如果你沒(méi)有愛(ài)，你的幸福就會(huì )失去。這本書(shū)真好看！就像空氣一樣，它每天都在我們身邊，但因為看不見(jiàn)，所以往往容易被我們忽略。但我們離不開(kāi)它，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。劉光興翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)是這樣說(shuō)的:“沒(méi)有情感和愛(ài)的教育，就像一個(gè)沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水，就沒(méi)有池塘；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)情是一場(chǎng)無(wú)止境的旅行。一路上邊走邊看會(huì )很輕松。每天都會(huì )因為感受和學(xué)習新的東西而充實(shí)。于是，我想繼續走下去，甚至變得熱情起來(lái)，不在乎能堅持多久。此時(shí)，這種感覺(jué)已經(jīng)升華為一種愛(ài)，一種對生活的愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了作者阿姆里克的生活，見(jiàn)證了他是如何學(xué)習、生活、戀愛(ài)的。感動(dòng)之余發(fā)現，愛(ài)情其實(shí)包含著(zhù)人們對美好生活的追求。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 10
一口氣，讀完《邊城》。在這樣一個(gè)靜謐的瀟瀟落雪的午后，被一只溫婉輕柔的南國之手、被幽若辰星的一個(gè)目光，牽引著(zhù)，穿越70年的時(shí)空，走進(jìn)古樸的湘西“茶峒”，走近一條河溪、白塔，走近一個(gè)擺渡的老人，走近一個(gè)天生天養水晶般純凈的女孩子，走近一條乖巧忠誠、通人性的黃狗……
我知道，那是沈從文的世界，是他魂牽夢(mèng)縈的一片鄉土。有一年出游，我也曾到過(guò)水霧蒙蒙的湘西小城，蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò)那兒的青山綠水、黑瓦黃墻、吊腳樓，體味那一種久違的安寧和潮濕，然而，不深刻，遠沒(méi)有這本薄書(shū)給我的多!
合上書(shū)本，一種莫名的情緒雪霧一樣迅速包裹了我，可我說(shuō)不出哪是什么，似乎是書(shū)中反復出現的“薄薄的凄涼”，又似乎不是，但它無(wú)比準確地擊中了我，讓我這個(gè)“現代文明”武裝到牙齒的庸俗之人，也不得不悲哀，不得不思考：生命的卑微、樸素的愛(ài)情、人性的光輝、平淡的歲月、謎一樣的命運、冥冥中的天意，痛苦以及歡樂(lè )，追求以及失落……善良的人們啊，其實(shí)想要的真不多!人總要堅守點(diǎn)什么!不管是苦難還是幸福，不管走水路還是走旱路，不管是負重還是輕松，酸甜苦辣總要一一嘗過(guò)。心平氣和，安安靜靜地取走由造物分給你的那份生活，是苦是甜，均無(wú)須抱怨。平凡的世界，無(wú)論發(fā)生過(guò)什么，正在發(fā)生什么，黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。
“要碾坊，還是要渡船?”這個(gè)蒼涼的.聲音蕩過(guò)萬(wàn)水千山，經(jīng)久在我耳邊盤(pán)旋。
暑假邊城閱讀心得8
《邊城》描述的是一出悲劇，里面卻有詩(shī)一般的、充滿(mǎn)哲理的樸實(shí)的語(yǔ)言。
這部小說(shuō)講述了一個(gè)女孩從小到大，從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到心事重重——從喜到悲的全部過(guò)程。一個(gè)孤苦的小女孩，似乎再孤獨地守候渡船一輩子。
就像是命運在捉弄小女孩一樣，一家船總的兩個(gè)兒子都相中了翠翠，也許是她確實(shí)太美麗的緣故，也許是機緣巧合的緣故，才使得那兄弟兩個(gè)都愛(ài)上她，還都認為自己也是翠翠的最?lèi)?ài)，當然，最?lèi)?ài)只有一個(gè)。但這并沒(méi)有破壞他們兄弟之間的感情，真是難得!
因為翠翠喜歡“二老”，有“岳云”諢號的攤送，長(cháng)相比“大老”英俊，還會(huì )唱山歌，所以不給“大老”的提親任何答復，“大老”傷透了心，所以外出做生意，莫名其妙地掉到水中淹死了——本來(lái)是救人的好手的人，怎么至于“不慎”掉到水中淹死了。這位“大老”其實(shí)在用死亡來(lái)成全弟弟的婚事，可是，他的弟弟因哥哥的死，傷心不已，非要走遍河道找尋哥哥的尸骨。
翠翠的唯一親人——老祖父，因為翠翠的婚事沒(méi)有著(zhù)落，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚懷著(zhù)滿(mǎn)腔愁怨去世了，只剩下翠翠過(guò)著(zhù)孤零零的生活。
整個(gè)《邊城》透露著(zhù)淡淡的哀傷，老大天保的死、老祖父的死都像是命運注定的，留給翠翠的只有無(wú)盡的等待。
文章中含著(zhù)傷感，向人們揭示了生活中交流和溝通的重要性。在生活中，因為缺乏必要的語(yǔ)言交流而造成的誤會(huì )是那樣多，有些還很可怕。
生活是寶貴的，美好的婚姻應該好好珍惜，也許緣份只有一次，過(guò)去了，就沒(méi)有第二次了……..
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 11
安徒生童話(huà)是一本非常好的書(shū)，給我留下了深刻的印象。
這本書(shū)里的童話(huà)充滿(mǎn)了詩(shī)意和幽默，其中一些能給人深刻的見(jiàn)解。安徒生的童話(huà)有的充分歌頌了善與美，有的則無(wú)情地諷刺了當時(shí)社會(huì )的黑暗。這些童話(huà)成就了安徒生，也教會(huì )了我一些做人的`道理。
童話(huà)《丑小鴨》主要講述了丑小鴨被所有人唾棄，卻因為心中的夢(mèng)想，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于變成了美麗的白天鵝。它告訴了我一個(gè)道理:只要你心中有一個(gè)夢(mèng)想，并為這個(gè)夢(mèng)想不斷努力，持之以恒，你的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。另外，我也明白“發(fā)光的不一定是金子”這個(gè)規律。
另外還有云杉，它通過(guò)一棵小云杉自由生長(cháng)，被做成圣誕樹(shù)，最后被燒掉的命運，告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單卻非常正確的道理——我們要珍惜現在所擁有的，其實(shí)最好的東西往往就在我們身邊。
《園丁與主人》中的園丁拉森，雖然他的園藝被主人忽視，但他并不在乎，依然默默為主人工作，最終得到了主人的賞識。從他身上，我學(xué)到了一個(gè)重要的道理。雖然你的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)會(huì )被忽視，但只要你堅持自己的優(yōu)點(diǎn)，不被別人的看法所左右，你一定會(huì )得到認可。
安徒生童話(huà)是一本非常好的書(shū)，給我留下了深刻的印象。
這本書(shū)里的童話(huà)充滿(mǎn)了詩(shī)意和幽默，其中一些能給人深刻的見(jiàn)解。安徒生的童話(huà)有的充分歌頌了善與美，有的則無(wú)情地諷刺了當時(shí)社會(huì )的黑暗。這些童話(huà)成就了安徒生，也教會(huì )了我一些做人的道理。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 12
《水滸傳》是中國四大古典小說(shuō)之一，作者是元末明初杰出的文學(xué)家施耐庵。他主要講述了以宋江為首的108位好漢齊聚梁山的故事。
施耐庵筆下的人物個(gè)性鮮明，足智多謀，能力超群。比如:沃克·宋武，豪爽正直；睿智，足智多謀；黑旋風(fēng)，膽大包天，勇敢無(wú)畏...其中，我最喜歡豹子頭林沖，因為他機智勇敢，能力高強，也很謙虛。原來(lái)他是八十萬(wàn)皇軍的主帥，因為得罪了高俅，被迫上了梁山。在與洪的較量中，他一次又一次地滑稽，最終以高強度戰勝了對方。
我們在學(xué)習和生活中也應該這樣做。即使德、智、體、藝各方面都很優(yōu)秀，也要像林沖一樣謙虛。俗話(huà)說(shuō)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！痹谌粘Ｉ钪�，要重情重義，樂(lè )于助人。
去讀讀《水滸傳》，那感人肺腑的文字，栩栩如生的`人物，氣勢磅礴的場(chǎng)面，會(huì )讓你回味無(wú)窮。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 13
當我讀完《做一個(gè)不抱怨的老師》這本書(shū)時(shí)，我的心在顫抖。懈怠為我之前對工作的不滿(mǎn)；對學(xué)生的不滿(mǎn)感到憤怒；對別人的不滿(mǎn)憤憤不平。我覺(jué)得很后悔，很沮喪，很難過(guò)。但是這一天看完這本書(shū)，心里好像釋然了很多。這本書(shū)就像一劑撫慰心靈的良藥。我會(huì )在以后的教育中用它的理論去實(shí)踐我的人生目標，實(shí)現我的人生價(jià)值。
不要抱怨你的工作，從中獲得樂(lè )趣。
俗話(huà)說(shuō)“好工作不如好身材，好身材不如好心情�！钡拇_，快樂(lè )的心情在工作和生活中起著(zhù)極其重要的作用。如果人整天總是悲傷壓抑。你的工作條件再好，職位再高，工資再多，都沒(méi)用。因為他們沒(méi)有好心情享受工作，自然會(huì )抱怨工作中的各種問(wèn)題。老師也是如此。如果我們沒(méi)有一個(gè)好的心情，怎么向學(xué)生傳遞喜悅，讓他們快樂(lè )地學(xué)習呢？
高爾基以前說(shuō)過(guò):“如果工作是歡樂(lè )的，那么生活就是天堂；如果工作是強制性的，那么生活就是地獄�！币粋�(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往不是因為自己的工作真的很差，而是因為自己沒(méi)有用一個(gè)好的心情和一個(gè)細心的態(tài)度對待工作。
以前抱怨工作太累，一個(gè)星期的工作量都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，然后帶班主任。我經(jīng)常感到困惑，總是抱怨。雖然我盡力了，但還是做不到力所能及�？傆X(jué)得學(xué)校對青年教師的培養策略不對，工作一變就變了。這個(gè)年級的學(xué)生剛打好基礎，就被轉到了另一個(gè)年級，辛辛苦苦培養出來(lái)的工作熱情一下子就熄滅了。抱怨不給自己機會(huì )，把這種負面情緒帶到了課堂上，讓我的工作變得不堪重負。此刻回想起來(lái)，覺(jué)得后怕。我怎么會(huì )有這種想法？醒來(lái)的那一刻，心情簡(jiǎn)單，工作踏實(shí)，不覺(jué)得累。我原來(lái)的熱情和快樂(lè )又回到了我的身邊。
不要抱怨學(xué)生，要找到他們的閃光點(diǎn)。
經(jīng)常聽(tīng)到身邊的同事抱怨“某某同學(xué)太笨了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂�！薄案改敢舱f(shuō)孩子聰明到可以犯傻�！薄斑@班學(xué)生太笨了，教起來(lái)沒(méi)有成就感”等等。這是老師們經(jīng)常抱怨的聲音。當然也表達了他們對學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有人是完美的，也沒(méi)有人會(huì )對自己完全滿(mǎn)意。俗話(huà)說(shuō)“己所不欲，勿施于人”。老師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給他們做人的道理。也許一個(gè)學(xué)生不會(huì )夢(mèng)想自己的`學(xué)習成績(jì)，但總有他閃光的一面。我們要善于發(fā)現和挖掘。比如學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就讓他擔任勞動(dòng)委員，充分調動(dòng)他的意圖，培養他的組織勞動(dòng)潛力。某某擅長(cháng)音體美，可以給他展現的機會(huì )。我相信任何一個(gè)學(xué)生都會(huì )在愛(ài)的教育下有所收獲，健康成長(cháng)。
不要抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
"水能載舟，亦能覆舟。"壓力是一把雙刃劍，要么讓你全軍覆沒(méi)，要么讓你一飛沖天。作為一名現代教師，關(guān)鍵在于不要抱怨壓力，而是要發(fā)現壓力，利用壓力，以更平靜的心態(tài)應對自己的生活，進(jìn)而在生活中追求更高層次的發(fā)展。
也許我們會(huì )在工作中感受到很多壓力，不舒服，不滿(mǎn)足，不愉快的事情�？陀^(guān)條件使我們頹廢悲觀(guān)。但是，我想說(shuō)，人不是萬(wàn)能的。世俗的欲望在影響著(zhù)我們，所以老師不應該哀嘆。我覺(jué)得應該更用心的教學(xué)生，去感受他們。去感受生活帶給我們的另一種財富。如果你用心的話(huà)，可以教給學(xué)生很多東西，不僅僅是知識！更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的快樂(lè )！不以物喜，不以己悲，時(shí)刻關(guān)注持續喜悅的心情，做一個(gè)陽(yáng)光的老師，一個(gè)不抱怨的老師。如果你買(mǎi)得起，放得下，你的生活就會(huì )簡(jiǎn)單而充實(shí)。
與其抱怨，不如努力。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們要時(shí)刻記住自己身上的沉重負擔，把抱怨的時(shí)間和心思花在提高自身素質(zhì)上。讓我們從書(shū)中的例子中學(xué)習。以書(shū)中不抱怨的態(tài)度為行為準則；以書(shū)中改變抱怨的方法為理念，做一個(gè)不抱怨的實(shí)踐者。
看完這本書(shū)，我會(huì )繼續之前的做人態(tài)度。我會(huì )不悲不喜，不卑不亢，多做事，少抱怨。累了，舒展一下；困了，看著(zhù)遠處的風(fēng)景；累了，想想人生多完美，活著(zhù)真好；累了，向家人傾訴內心的苦悶，讓倦怠隨風(fēng)而去...
我們要正確應對各種壓力，用陽(yáng)光的心情去緩解，用認認真真的人生態(tài)度去挑戰，讓我們的工作充滿(mǎn)挑戰，在這個(gè)三尺講臺上，從自己開(kāi)始創(chuàng )造精彩的人生。
如果你還有時(shí)間抱怨你的工作，那么你就有時(shí)間把它做好。想要有所作為，就要拋棄一切抱怨，學(xué)會(huì )享受工作中的樂(lè )趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時(shí)刻圍繞著(zhù)你。
從現在開(kāi)始，努力做一個(gè)不抱怨，不抱怨孩子的錯誤，不抱怨家長(cháng)，不抱怨自我選擇的老師！懷著(zhù)一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(cháng)！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 14
周末在家無(wú)事可做，不知道做什么。于是我只在網(wǎng)絡(luò )里度過(guò)了時(shí)光，卻在四處游蕩的時(shí)候不知道該如何選擇。最后，我在欣賞完舞曲后選擇了看書(shū)。讀書(shū)，那該如何選擇？真的有點(diǎn)難。選擇你感興趣的書(shū)。太長(cháng)了，讀不完。沒(méi)有目標真的很讓人擔心。最后，我選了一本好書(shū)，100本中國名著(zhù)，一生必讀�？此拇笾滦蛄�，我也有一些體會(huì )。
我對讀書(shū)的理解是，可以給人注入新鮮血液，也可以靈活變通，增長(cháng)各方面的知識。但是我從來(lái)沒(méi)有在閱讀的層面上思考過(guò)�？吹竭@本書(shū)我才知道，讀書(shū)分以下幾個(gè)方面:一是被一本書(shū)讀了，也就是不知道為什么要讀；第二，讀書(shū)只限于書(shū)本，為讀書(shū)而讀書(shū)；第三，讀書(shū)不局限于書(shū)本，而是清理思想和新思想誕生的前奏。在與書(shū)籍相伴的閱讀與思考中，捕捉到稍縱即逝的思緒，體會(huì )到“生命有限但你知其不可限量”的意義，將生命的'流逝與知識的積累連接起來(lái)，是如此的享受。
暑假閱讀體驗[第四部分]暑假期間，我讀了《小女孩金貝貝》這本書(shū)。我真的喜歡金貝貝。有時(shí)候我甚至覺(jué)得自己已經(jīng)變成了金貝貝。她是我，我是她。
金貝貝是一個(gè)可愛(ài)的女孩。她天真，浪漫，善良，充滿(mǎn)幻想。她是我們女生的代表。所有的小女孩都在她身上有所體現。我們經(jīng)歷過(guò)她的經(jīng)歷，或者即將經(jīng)歷...
比如第一章《讀缺牙吧》，看完這一段，感覺(jué)好像給自己打了預防針。對缺牙吧有了初步的了解，甚至充滿(mǎn)了幻想和期待。因為我換牙晚，其他同學(xué)都已經(jīng)換了牙，我的小牙還是那么整齊結實(shí)。之前對換牙一無(wú)所知，以前還嘲笑那些心里缺牙的同學(xué)。但是看完這本書(shū)，我決定再也不嘲笑同學(xué)了，因為換牙是我們每個(gè)人長(cháng)大后必須經(jīng)歷的過(guò)程。我終于在暑假期間換了牙，但是我發(fā)現我不能像那樣把“風(fēng)”讀成“砰”。不知道是不是因為換了下牙而不是門(mén)牙？像金貝貝一樣，我把我掉的牙扔到了天上，哈哈，但是我沒(méi)有打中一個(gè)男孩的額頭！
這本書(shū)給我帶來(lái)了很多快樂(lè )，對兒童生活充滿(mǎn)了真實(shí)活潑的興趣，反映了金貝貝無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、陽(yáng)光、善良、調皮、奔放的性格，以及他那天真正做的事，深深打動(dòng)了我。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 15
我很喜歡《愛(ài)的教育》這本書(shū)。它通過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的小事，講述了(徐)的師生情，父子之情，朋友之誼(易)。這些故事仿佛就發(fā)生在我們身邊，那么真實(shí)，那么感人！
看完“考試”這一章，感覺(jué)自己剛剛考完試，場(chǎng)景是那么的生動(dòng)。父母的叮嚀，考試時(shí)的緊張，遇到難題時(shí)的煩躁(棗)，考完試的興奮，回家后父母略帶緊張的.詢(xún)問(wèn)——這一切都是那么的歷歷在目。
佛羅倫薩的小文案讓人感動(dòng)落淚。小文案為全家著(zhù)想，從來(lái)不為自己著(zhù)想，受委屈也不說(shuō)真實(shí)原因。而我，就像天上的太陽(yáng)，讓全家人捧在手中。我只考慮我自己，從不考慮我的家庭。我覺(jué)得有點(diǎn)不開(kāi)心，但也很尷尬。想想真的很不合適！
《愛(ài)的教育》給了我愛(ài)的教育！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 16
這個(gè)暑假，我懷著(zhù)激動(dòng)和興奮的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》這本書(shū)。本書(shū)記錄了李先生25年的教學(xué)經(jīng)驗和收獲。從作者的發(fā)帖開(kāi)始，從開(kāi)始寫(xiě)作，到有了一定的閱歷，再到閱歷豐富，知識淵博，這本書(shū)一步步向讀者介紹自己的成長(cháng)和成熟�？赐曛�，我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，在教育理念和實(shí)踐、學(xué)生、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)等方面都有獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)和他對班級的管理打動(dòng)了我，給我留下了深刻的印象。同時(shí)，我這個(gè)有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到最新的教育思想；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，看到自己進(jìn)步的影子；從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法。它讓我明確了自己作為老師的目標，那就是做一個(gè)敢于自我批判、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰、有目標的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，在黑暗中照亮你；愛(ài)是一首詩(shī)，溫暖寒冷中渴望的心；愛(ài)是夏天的風(fēng)，冬天的太陽(yáng)，春天的雨，秋天的果實(shí)。是的，著(zhù)名教育家李鎮西的.教育理念“愛(ài)是永恒的教育理念”恰恰證明了這一點(diǎn)。他把所有的愛(ài)都獻給了他熱愛(ài)的教育事業(yè)。25年來(lái)，他像愛(ài)兒子一樣熱愛(ài)生活，他用自己“燃燒激情的歲月”譜寫(xiě)愛(ài)情篇章。他把自己融入班級大家庭，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當成學(xué)生的朋友，感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，贏(yíng)得學(xué)生的信任和敬佩。
對比李鎮西的教育方法，我發(fā)現我在教育教學(xué)過(guò)程中有很多不足之處。比如在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，往往忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育技巧；有時(shí)候對于寫(xiě)不完作業(yè)的學(xué)生，缺乏耐心指導和個(gè)別指導，讓學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
讀完李鎮西的書(shū)《做最好的老師》，我不斷反思自己，深感愧疚。感覺(jué)自己和一個(gè)好老師差距太遠了。怎樣才能愛(ài)我的學(xué)生？經(jīng)過(guò)反思，我明白了，教育中的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的的姿態(tài)，而是一種理念，一種情感，一種氛圍。運用得當，自然會(huì )貫穿教育的某一個(gè)環(huán)節，悄悄地體現在教育的每一個(gè)細節中，潛移默化地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈中。所以，我深深體會(huì )到，因為愛(ài)，冰雪才會(huì )融化；因為愛(ài)，枯樹(shù)會(huì )春；因為愛(ài)，我希望綻放，因為愛(ài)能放晴天空，未來(lái)永遠值得期待；因為愛(ài)，所有的生活都圓滿(mǎn)了。
作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任。在今后的工作中，我會(huì )積極進(jìn)取，顧全大局，識大體，努力按照上級的要求和學(xué)校的要求嚴格要求自己，樹(shù)立競爭意識。不僅要思想強，品行好，業(yè)務(wù)水平高，愛(ài)崗敬業(yè)，態(tài)度端正，責任明確，有大作為，而且要自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，先吃苦，后享樂(lè )，甘當天梯，愛(ài)生如子。
最后，我用著(zhù)名教育家振西曉宇的話(huà)作為我的座右銘，“教育是靈魂的藝術(shù)，愛(ài)是教育的靈魂”來(lái)鞭策自己，激勵自己。這是我作為一名人民教師在學(xué)習上的方向。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 17
《追風(fēng)箏的人》一出版，媒體好評如潮，市場(chǎng)反響熱烈。其場(chǎng)面在圖書(shū)出版界實(shí)屬罕見(jiàn)。著(zhù)名作家伊莎貝拉·阿連德(Isabella Allende)這樣評價(jià)這本書(shū):“阿富汗作家哈立德·侯賽尼(khaled hosseini)的第一部小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》(The Kite Runner)占據了美國兩大權威暢銷(xiāo)書(shū)《紐約時(shí)報》和《出版商周刊》(Publishers Weekly)的排行榜長(cháng)達80多周，超過(guò)了丹·布朗(dan brown)的《達芬奇密碼》(The Da Vinci Code)，后者風(fēng)靡全球。這部小說(shuō)太令人震驚了，在很長(cháng)一段時(shí)間里，我所讀的一切都相形見(jiàn)絀。文學(xué)和生活中所有重要的主題都交織在這部驚人的作品中:愛(ài)、恐懼、內疚、贖罪……”
《追風(fēng)箏的人》的故事從兩個(gè)從出生起就有相似經(jīng)歷，但在生活中卻有著(zhù)不同身份的少年開(kāi)始。12歲的阿富汗富家子弟阿米爾和他的仆人哈桑一樣親密。然而，在一次風(fēng)箏比賽后，一件悲慘的事情發(fā)生了。阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，無(wú)法面對哈桑，于是用一招逼走哈桑。阿富汗戰爭爆發(fā)后不久，阿米爾被迫隨父親逃往美國。阿米爾，一個(gè)成年人，永遠無(wú)法原諒他對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次回到家鄉，希望再次成為一個(gè)好人...小說(shuō)是那么的殘酷而美好，作者用溫暖細膩的筆觸勾勒出人性的本質(zhì)和救贖，讓人看了就惡心。
我幾乎一口氣看完了這本小說(shuō)。故事娓娓道來(lái)，輕描淡寫(xiě)，但情節引人入勝。小說(shuō)以第一人稱(chēng)的視角描述整個(gè)故事，詳細描述了主人公在阿富汗的童年生活，并夾雜著(zhù)對阿富汗歷史事件的描述。它給人的故事真實(shí)性很強，讓人不知道是在看虛構的小說(shuō)，還是在看小阿富汗人阿米爾的傳記。
正如作家伊莎貝拉·阿連德(Isabella Allende)所說(shuō)，文學(xué)與生活的所有重要主題都交織在這部令人驚嘆的作品中:愛(ài)、恐懼、內疚、贖罪……在種族不平等的`阿富汗，小說(shuō)中人物之間的關(guān)系看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復雜。間接導致母親從出生到死亡的阿米爾，希望得到父親的愛(ài)，卻只看到父親愛(ài)著(zhù)家里的小仆人哈桑。他不明白這是怎么回事，但他更加嫉妒哈桑。在小說(shuō)的高潮部分，阿米爾決定在風(fēng)箏比賽中利用哈桑贏(yíng)回父親對他的愛(ài)。就是這個(gè)風(fēng)箏比賽改變了后來(lái)的一切...因為“愛(ài)”，阿米爾在后來(lái)的日子里聽(tīng)命行事。
小說(shuō)中最令人震撼和喜愛(ài)的角色是哈桑，他受人愛(ài)戴，令人心疼，令人同情。他對阿米爾·哈桑的忠誠令人感動(dòng)，他愿意為阿米爾做任何事，為他追風(fēng)箏。被阿米爾背叛后，他只有默默承受。這種痛苦來(lái)自他對阿米爾的兄弟般的感情。簡(jiǎn)單的說(shuō)，他一直相信他和阿米爾是有交情的，即使是在種族不平等的阿富汗，即使是所謂的主仆關(guān)系。在當時(shí)的時(shí)代背景和環(huán)境下，哈桑逆來(lái)順受，只有像待宰的羔羊一樣默默忍受。他的悲劇命運是由落后和戰爭造成的，很不幸，很可憐。
故事的最后，主人公阿米爾鼓起勇氣，第一次像男人一樣回到家鄉，在茫�；囊爸姓业搅死吓笥�。得知這個(gè)驚人的秘密后，他做出了贖罪的努力，最終如父親所料，感動(dòng)地完成了一個(gè)男人的成長(cháng)。
在阿米爾的一生中，腦海中總會(huì )出現一個(gè)追風(fēng)箏的人，讓他銘記一生�！蹲凤L(fēng)箏的人》的讀者心中也有一只風(fēng)箏，超越了種族和文化，卻又單純的被人性所感動(dòng)。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 18
傍晚，在柔和的燈光下，我拿起書(shū)架上的一本《論語(yǔ)注疏》，隨著(zhù)書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)，思緒像墨水滴落在生宣紙上，一點(diǎn)一點(diǎn)地打開(kāi)......
孔子，一個(gè)光輝的人物，影響了中國幾千年的思想。他的思想照亮了我們的歷史，用智慧指引了一代又一代的后人。
《論語(yǔ)》還是讀的，每讀一遍都會(huì )有新的人生感悟。
懂儒家的人一定會(huì )記得“中庸”這個(gè)詞。但是，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，這兩個(gè)字會(huì )讓我們聯(lián)想到“懦弱”甚至“迂腐”�；蛘哒f(shuō)，與封建統治者“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，用儒術(shù)維護統治有關(guān)。中國古代的法律制度也帶有非常明顯的儒家色彩。比如唐律中的“謀反”、“謀反”等“十惡不赦”，就包含了儒家的倫理原則。再加上中國尊圣尊經(jīng)的文化傳統，逐漸讓我們產(chǎn)生了錯誤的認識。
記得在中國傳統文化的課上，老師簡(jiǎn)單地用“中庸、適度、中性、適時(shí)”四個(gè)字概括了“中庸”。雖然只有八個(gè)字，但卻是孔子思想中非常重要的一部分。如果放生，可以填補天地之間的空間，可以覆蓋中華民族幾千年的為人之道；如果把它們聚集在一起，就可以藏在我們的心里，時(shí)時(shí)指導我們的言行。
簡(jiǎn)單理解“中庸”，就是“走中央之路，做平凡之事”�！爸醒氪蟮馈笨梢赃M(jìn)一步引申為美好的道德�？鬃痈嬲]我們，要甘于做平凡的事，不要低估它們。在做事情的過(guò)程中，要有良好的分寸，不偏不倚，“沒(méi)有做錯什么，就什么都可以做”。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們將能夠輕松做到這一點(diǎn)。最值得我們思考的.是“處中”，這就要求我們時(shí)刻關(guān)注局勢，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，根據局勢進(jìn)行有效的調整，有的放矢。
儒家思想的另一個(gè)閃光點(diǎn)是“仁”�！叭收邜�(ài)人，仁也�！币粋�(gè)善良的人首先要學(xué)會(huì )愛(ài)自己的同類(lèi)，也就是關(guān)心身邊的人。那么，我們如何去愛(ài)呢？孔子給了我們一個(gè)影響深遠的答案——“忠恕之道”�！爸摇本褪恰澳阋ζ鹦靥琶鎸e人，你要成就別人”，而“恕”就是“己所不欲，勿施于人�！毕胍谏鐣�(huì )上站穩腳跟，請先幫助身邊的人站穩腳跟；想要自己開(kāi)悟，首先要幫助身邊的人開(kāi)悟。如果你不想接受，就不要用同樣的方式強加給別人。一方面，我們應該盡力而為；另一方面，也要推己及人。
如果用生活的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是：真誠地對待你的親人、朋友和你身邊的其他人，盡你所能讓別人感受到你的真誠和善意，讓他們覺(jué)得你是一個(gè)值得信賴(lài)、善于交際的人。我們用愛(ài)換取別人的愛(ài)，我們用善良換取別人的善良。為什么要用自己的仇恨和對別人的仇恨給自己制造障礙？“己所不欲，勿施于人�！睂W(xué)會(huì )站在別人的角度思考問(wèn)題�！案舭队^(guān)火”和“身臨其境”會(huì )是兩種完全不同的感受，讓我們更容易理解很多事情，更容易原諒別人�！八鍎t無(wú)魚(yú)，人觀(guān)則無(wú)徒�！辈灰谝饽臣�。如果你在這里丟了，你可以在那里得到它。不要總是在意自己的收獲和目標。當你幫助那些人實(shí)現目標的時(shí)候，你已經(jīng)在為自己努力了，這本身就是一個(gè)雙贏(yíng)的過(guò)程。一個(gè)寬廣的、充滿(mǎn)信任和友誼的人，會(huì )讓人生的路越走越寬。
一個(gè)人的心是光明的，他的世界就會(huì )有陽(yáng)光；當一個(gè)人的內心黑暗時(shí)，他會(huì )在黑暗中退縮。請讓這些溫暖而簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)活在你的心里，在你困倦的時(shí)候，給自己找一條救贖之路�！吧搅�，景止�！弊鋈艘呱�，走光明大道，生活要充實(shí)，周?chē)娜瞬艜?huì )尊重你。當然，我們更能期盼的是做人的成功，讓優(yōu)秀的傳統文化在我們的言行中閃耀，來(lái)證明一個(gè)時(shí)代的輝煌！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 19
暑假期間，我看了《做一個(gè)不抱怨的老師》這本書(shū)，感觸頗深。一直以來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)都被認為是世界上最光榮的職業(yè)。但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，獨生子女越來(lái)越多，家長(cháng)對老師的要求也越來(lái)越高，這就不可避免的給我們老師帶來(lái)了壓力。所以我們老師要調整好自己的心態(tài)，對生活有信心，對工作有良好的滿(mǎn)意度，建立良好的人際關(guān)系。只有這樣，生活才能簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨不能產(chǎn)生任何喜悅，也不會(huì )給我們的生活和工作增添光彩。反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加，產(chǎn)生更多的不快樂(lè )。教育是一種智慧，教師要有教育人的智慧。在我們的教育工作中，如果摒棄讓所有學(xué)生都“出彩”的想法，順應自然，孩子的笑臉會(huì )更多嗎？就像有些老師，學(xué)生96分還是不夠。好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們的老師總是對孩子的成績(jì)不滿(mǎn)意。就像有的學(xué)生上課不認真，一旦被老師抓到，馬上會(huì )被批評；課后和同學(xué)有點(diǎn)小摩擦，算打架。其實(shí)靜下心來(lái)仔細想想。一節課40分鐘。誰(shuí)能保證不搞什么小動(dòng)作？只要同學(xué)們改正�！昂芏鄷r(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦并沒(méi)有那么重要�！本拖袼凶匀皇挛锏某砷L(cháng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了與人相處的藝術(shù)。所以，我們老師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存和成長(cháng)，這是一個(gè)自然選擇的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，我們老師并不一定要為他們去做。
我們老師經(jīng)常抱怨:為什么現在的孩子這么不聽(tīng)話(huà)？你為什么坐不��？為什么這么難教？那么你為什么不喜歡學(xué)習呢？為什么父母不管？.......其實(shí)冷靜想想，可能是我們老師小題大做，上課心不在焉。我們只需要提醒他們；和同學(xué)鬧，告訴他們好好相處，不要太沖動(dòng)。其實(shí)他們一轉身，就把所有的矛盾都忘了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)有全部做完，可能是家里有事耽誤了，只是偶爾沒(méi)做完。有的同學(xué)考的不好，因為他只能做到那個(gè)程度，就是那個(gè)水平，他盡力了。當面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們的老師應該試著(zhù)信任他們的學(xué)生并控制他們的情緒。這樣不僅可以解決問(wèn)題，老師和學(xué)生都學(xué)到了很多道理。
是的，我想我們應該和孩子們談?wù)�。畢竟沒(méi)有不犯錯的'孩子。關(guān)鍵是他不放棄學(xué)業(yè)，繼續努力。我們不必紀律嚴明，用另一種眼光看待學(xué)生。我們不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生。我們應該多鼓勵學(xué)生，少批評他們，多鼓勵他們。
每個(gè)孩子在成長(cháng)階段的需求是不一樣的。在他懵懂的時(shí)候，要懂得灌輸引導。長(cháng)大了就放手；當他完全獨立的時(shí)候，就會(huì )有鼓勵。愛(ài)不僅僅是一種將愛(ài)進(jìn)行到底的單一方式，愛(ài)是有層次的。只要我們善于引導，靈活運用教育方法，對癥下藥，天才就有可能出現在我們手中。我們應該更用心地教學(xué)生，感受他們。去感受生活帶給我們的另一種財富。如果你用心的話(huà)，可以教給學(xué)生很多東西，不僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生當不了醫生也沒(méi)關(guān)系，讓他們成為有用的人，對社會(huì )有貢獻的人才更有意義！如果我們給學(xué)生希望，他們就會(huì )成為我們的希望。面對希望，你是微笑還是哭泣？微笑面對希望，希望會(huì )越來(lái)越多，你會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的幸福！生活是一面鏡子，當你微笑時(shí)，它也會(huì )微笑。你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)刻關(guān)注，保持快樂(lè )的心情，做一個(gè)陽(yáng)光老師。
用寬容的心對待每一個(gè)孩子！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 20
前陣子買(mǎi)了幾本有趣的書(shū)，想著(zhù)過(guò)幾天肯定能看完。但每次坐下來(lái)，打開(kāi)書(shū)看不了幾頁(yè)，就會(huì )把書(shū)做書(shū)簽，輕輕合上，扔到一邊。慢慢的，書(shū)就變成了家里的道具或者玩具。那天，我在微信朋友圈無(wú)奈地寫(xiě)道:書(shū)不能看，除非借�，F在只能把書(shū)都送人，然后再借回來(lái)看...晚上，安靜的時(shí)候，我看著(zhù)書(shū)架上沒(méi)有看完的書(shū)，心里想，是什么讓我現在看不下去？
我國自古以來(lái)就有人提倡讀書(shū)，早就有“萬(wàn)般皆下品，讀書(shū)為高”的'說(shuō)法。認真讀完一本書(shū)需要很長(cháng)時(shí)間，但現在的人不是沒(méi)有時(shí)間，而是每個(gè)人的大部分時(shí)間都浪費在了很多瑣碎無(wú)聊的事情上。電影和八卦新聞，下班后，被太多的刺激吸引。漸漸的，人們都不愿意讀書(shū)了，認為讀書(shū)太孤獨，太無(wú)聊。人們不愿意靜下心來(lái)思考，卻習慣了在微博微信朋友圈快餐式的閱讀，然后轉發(fā)或者點(diǎn)贊。人與人之間的交流早已被微信上的短信、簡(jiǎn)單的文字、表情符號所取代，越來(lái)越被忽視，難以表達。大家手機微信聊天也是這么簡(jiǎn)單直白，通常不外乎“知道了，謝謝，發(fā)個(gè)紅包，呵呵”這幾個(gè)字。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )信息飛速發(fā)展，充滿(mǎn)誘惑和功利的時(shí)代，我們其實(shí)需要留出一些時(shí)間來(lái)認真閱讀。讀書(shū)可以讓人更了解這個(gè)世界，感受人生的酸甜苦辣，讓人的心更清晰。
“胸中滿(mǎn)藏，腹中滿(mǎn)詩(shī)書(shū)”讓我們從忙碌浮躁的生活中靜下心來(lái)認真讀一本書(shū)。享受閱讀的樂(lè )趣，領(lǐng)略作者的智慧，喚起對美好生活的向往。讓讀書(shū)成為我們健康生活的態(tài)度，那就從認真讀書(shū)開(kāi)始吧。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 21
讀完了《巧克力味的暑假》，讓我感覺(jué)到了暑假中的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣，可是，只要我們朋友永遠地手牽著(zhù)手，心連著(zhù)心，勇敢向前走，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也一樣是歡樂(lè )的。
書(shū)中的項心儀，就是嘗到了畢業(yè)后暑假的苦澀與甜蜜，但當朋友們再次牽起那雙熟悉的手，再回到以前的學(xué)�！词故乔煽肆ξ兜氖罴�，還是以后，都是充滿(mǎn)友誼和歡樂(lè )的項心儀是一個(gè)“組織”中的一員，可是小學(xué)畢業(yè)后，最鐵的朋友各自離去，一個(gè)“組織”立刻“五馬分尸”，大家勞燕分飛。項心儀感到孤獨與苦澀，沒(méi)有朋友的日子，就像是黑壓壓的一片烏云下艱難地等待著(zhù)太陽(yáng)；沒(méi)有朋友的日子，就像是一片整體的云朵被無(wú)情的風(fēng)吹得四分五裂，只剩下孤獨的`一小片。是啊，畢業(yè)了，項心儀的朋友們都勞燕分飛了，她的心境多么復雜，寂寞的日子中沒(méi)有一點(diǎn)的甜蜜……可是，在這苦澀的暑假中，新認識的朋友帶給了她一些歡樂(lè )，就像是陰天中的一束陽(yáng)光，照亮了她黑暗的心靈；就像是鎖孔對應的鎖匙，為她打開(kāi)了心鎖；就像是郁悶的日子中下的一場(chǎng)涼絲絲的雨，讓她透心的涼，透心的歡樂(lè )……新朋友給予她的，是畢業(yè)后暑假中的歡樂(lè )與舒心，她不在是愁眉苦臉了，她的臉上，又重新掛滿(mǎn)了燦爛的笑容，多么甜蜜！就像是吃了蜜罐一樣。最終，她與新老朋友一齊，友誼永遠不變，歡樂(lè )地向前進(jìn)，這個(gè)暑假，真像巧克力，又苦又甜。
苦澀——曾與她親密相處了六年的四個(gè)好朋友，畢業(yè)后將“各奔東西”，心里那份悲痛和孤獨僅有自我才能體會(huì )到。我也是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)即將踏入中學(xué)校門(mén)的女生，情景和這本書(shū)的女主角一樣，六年的小學(xué)生活轉眼間就結束了，同學(xué)們在畢業(yè)之后勞燕分飛，在一齊學(xué)習了那么多年始終還是要分開(kāi)，給我帶來(lái)的是無(wú)比懷念。
甜蜜——在暑假的一次旅行中，項心儀有一個(gè)意外的收獲——認識了一個(gè)新朋友！這個(gè)朋友把她心中的痛苦給抹平了，讓她再一次感受到友誼帶來(lái)的甜蜜與新的期望。我在這個(gè)暑假也過(guò)得很甜——沒(méi)有暑假作業(yè)能夠痛痛快玩兩個(gè)月，沒(méi)有什么后顧之憂(yōu)，也憧憬初中的學(xué)習生活。
畢業(yè)，是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的，它總是和悲痛、離別有著(zhù)緊密的關(guān)系。我們不能停留在過(guò)去，畢竟過(guò)去是無(wú)法挽留，在未來(lái)的日子里我們還會(huì )收獲到更多的友情，讓我們珍惜此刻，不要為過(guò)去悲痛。小學(xué)已成為我們的過(guò)去，新的學(xué)校、新的教師、還有新畢業(yè)后的暑假，就像巧克力：老朋友走了——苦澀，新朋友來(lái)了——甜蜜。無(wú)論我們在什么時(shí)候，友誼是我們的支柱，沒(méi)有朋友的日子，是多么的痛苦！當朋友們?yōu)槲覀兣艖n(yōu)解難的時(shí)候，又是多么的甜蜜，項心儀與我們每一個(gè)人都一樣，只要大家與新老朋友在一齊，永遠不變，勇敢前進(jìn)，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也不會(huì )感到寂寞了。
總之我相信：僅有我們友誼永不變，勇敢向前進(jìn)，一切，都是歡樂(lè )的！
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 22
海倫·凱勒的《如果我有三天光明》是按照事情的先后順序寫(xiě)的。她是19世紀一位又盲又聾的美國女作家、教育家、慈善家和社會(huì )活動(dòng)家。這本書(shū)讓我第一次珍惜和體會(huì )到現在的優(yōu)越條件。我們很健康，沒(méi)有任何缺陷。然而，海倫·凱勒是一個(gè)又聾又啞又瞎的`女人，這一切都是因為一場(chǎng)持續了一年多的殘酷高燒，使她喪失了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和語(yǔ)言能力。然而，她仍然沒(méi)有放棄受教育的機會(huì )。經(jīng)過(guò)導師安妮·莎莉文的開(kāi)導和耐心教育，她精神煥發(fā)，開(kāi)始寫(xiě)作。她的作品很多：《如果給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
許多人說(shuō)海倫·凱勒是一個(gè)奇跡，是的。海倫·凱勒創(chuàng )造了這個(gè)奇跡，因為她有一顆不屈不撓的心。她接受了生活的挑戰，用愛(ài)擁抱世界，以驚人的毅力面對困難，終于在黑暗中找到了生活的光明面，最終向全世界伸出了愛(ài)的雙手。19世紀，海倫·凱勒從哈佛大學(xué)畢業(yè)，建立了一個(gè)慈善機構來(lái)幫助殘疾人。
《假如給我三天光明》是作者海倫·凱勒的自傳，她只有19個(gè)月的光明。文中寫(xiě)明，如果給她三天光明，她想在第一天看到讓她生命有價(jià)值的人，第二天看到光的變幻莫測和日出，第三天看到探索和研究。作為一個(gè)盲人，想象一下如果你有三天的時(shí)間去看看這個(gè)世界，你會(huì )做些什么，包括看看幫助過(guò)你的人，感受大自然，品味世界。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作。她從一個(gè)身體破碎意志堅強的弱女子的角度，告誡健康的人要珍惜生命，珍惜上帝賜予他們的一切。
幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得 23
今年暑假，我讀了一本勵志書(shū)——天才少年維克多。
維克多是個(gè)早產(chǎn)兒，發(fā)音不清，有嚴重的先天性口吃。他在同學(xué)眼里是個(gè)傻子，在老師眼里是個(gè)差生。被迫輟學(xué)后，他不得不和父親一起工作。一次偶然的機會(huì )看到艾弗里公司的一則廣告，知道他的智商高達173，遠高于常人，維克多頓時(shí)變得自信起來(lái)，在他的不斷努力下，他成為了麗莎俱樂(lè )部的主席。
維克多熬過(guò)了十七年的“傻瓜”生活。在那段時(shí)間里，他多次被同學(xué)嘲笑和取笑。他幾乎失去了信心。他的好朋友羅拉也有類(lèi)似的經(jīng)歷。洛拉成為作家后多次幫助維克多，維克多逐漸接受自己，肯定自己，創(chuàng )造自己，變得自信。
小澤征爾是世界交響樂(lè )的指揮。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他根據評審團給出的分數指揮演出，他敏銳地察覺(jué)到了不和諧的聲音。演出開(kāi)始時(shí)，他發(fā)現樂(lè )譜上有一些錯誤。與評委溝通后，得到的回復是分數沒(méi)問(wèn)題。但是小澤征爾堅信自己的判斷，并且堅信這是樂(lè )譜上的一個(gè)錯誤。頗具喜劇性的是，這是評委們設置的“陷阱”，用來(lái)測試指揮辨別樂(lè )譜錯誤的專(zhuān)業(yè)性，以及他是否有能力堅持自己的專(zhuān)業(yè)。因為他們相信，只有堅信自己的選擇并堅持下去的人，才能取得成功。
莎士比亞說(shuō)，“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是其失敗的原因�！睓C會(huì )是留給有準備的人的。維克多先天生理條件的不足，幾乎成了他晚年生活的一個(gè)障礙，但在對自己有了清醒的認識后，他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。維克多人生成長(cháng)的勵志故事，源于他的自信和堅持。相信自己，人生會(huì )有奇跡！
今年暑假，我看了世界作家海倫·凱勒寫(xiě)的一本書(shū)——《假如我有三天光明》，給我帶來(lái)了極大的震撼。
海倫·凱勒是一個(gè)又盲又聾的孩子。她從小就失去了寶貴的聽(tīng)力和視力，這讓她的生活充滿(mǎn)了悲傷和黑暗，但她并不自卑，因為她有一個(gè)非常愛(ài)她的老師——沙利文夫人。她改變了海倫的人生，讓她考上了世界上最好的大學(xué)——哈佛大學(xué)，讓她的人生熠熠生輝。
盡管海倫又瞎又聾，但她仍然喜歡學(xué)習和閱讀。書(shū)中寫(xiě)道，海倫每天向沙利文老師學(xué)習10個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作，這對一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是非常難學(xué)的.，但海倫從未想過(guò)放棄。在沙利文老師一遍又一遍的耐心教導下，她一直堅持不懈，努力學(xué)習。她在短短的一年時(shí)間里學(xué)會(huì )了所有的手語(yǔ)動(dòng)作，并能與他人進(jìn)行準確的對話(huà)。多神奇��！
海倫不僅會(huì )說(shuō)話(huà)，還會(huì )閱讀！她每天晚上“閱讀”書(shū)籍。她看書(shū)不是用眼睛，而是用手。她有上萬(wàn)個(gè)新單詞的觸覺(jué)，可以用手觸摸書(shū)本來(lái)閱讀。海倫是多么努力地掌握了這么多生詞��！她花了三年多的時(shí)間才記住一些結構相似的新單詞，連我們這些用眼睛都能讀錯的人，更別說(shuō)她了！我真的很佩服海倫。
我想，如果平時(shí)腿破了皮，我會(huì )叫苦連天，走著(zhù)走著(zhù)就不走了。我得被父母抱著(zhù)或背著(zhù)才能去旅行。如果我又瞎又聾，我就活不下去。讀了海倫的故事，我真的很慚愧。我想向她學(xué)習，改掉我的壞習慣。
“劍鋒磨礪，梅花香自苦寒來(lái)�！边@就是大家心目中的海倫。她通過(guò)自己的努力，改變了自己，讓自己走出了困境，考上了大家夢(mèng)寐以求的大學(xué)，成為了世界上偉大的作家——海倫·凱勒。我真的很佩服你！
【幼兒園教師暑假閱讀學(xué)習心得】相關(guān)文章：
初中教師暑假學(xué)習心得08-07
幼兒園教師閱讀心得12-08
閱讀培訓學(xué)習心得12-20
暑假閱讀活動(dòng)總結01-29