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校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編整理的校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì ),歡迎大家分享。
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )1
12月11日在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)工程”經(jīng)驗交流會(huì ),參加學(xué)習之后我感受頗深。
會(huì )后討論,再聯(lián)系實(shí)際,感到我們的大部分知識、經(jīng)驗都是從書(shū)上得來(lái)的。書(shū)籍是人類(lèi)文明的“接力棒”。陳壽說(shuō):“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”,杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!睍(shū)籍的重要性和益處是不言而喻的。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,書(shū)籍似乎離我們漸去漸遠,隨之而來(lái)的電視、網(wǎng)絡(luò ),它們的內容更加形象、生動(dòng),瀏覽也更加方便,吸引著(zhù)我們眾多青少年的目光,閑暇之余談起來(lái)的便是電視、網(wǎng)絡(luò )上的內容,很少有人能靜下心來(lái)品讀一本好書(shū)了。而我們浮躁的心靈似乎也感染著(zhù)學(xué)生,學(xué)生不愿讀書(shū),讀書(shū)方法也是不得要領(lǐng)。致使現在的學(xué)生的作文大多千篇一律,一個(gè)班的一篇作文內容幾乎全部一樣。
“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)的開(kāi)展,似乎是黑夜的一盞明燈,打破了這種沉悶的局面,它給我們的讀書(shū)、交流提供了一個(gè)平臺。但由于工作的繁忙,事務(wù)的繁雜,“讀書(shū)工程”有時(shí)便成為一種奢侈的負擔。我們并沒(méi)有把它扎實(shí)有效的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。在我們的應付之下,學(xué)生感覺(jué)不到讀書(shū)的快樂(lè ),找不到讀書(shū)的方法,寫(xiě)的讀書(shū)筆記、日記也大多是應付老師的,所以收效甚微!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。我們傳授學(xué)生知識,不如傳授學(xué)生學(xué)習方法,不如培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活的'習慣,已經(jīng)成為我們刻不容緩的責任。在聽(tīng)了一小陳愛(ài)國主任《讓讀書(shū)成為生活的習慣》的報告后,我覺(jué)得受益匪淺,他們所研究的五種閱讀課型:好書(shū)推薦課、閱讀指導課、閱讀賞析課、閱讀匯報課、自由閱讀課,符合當前實(shí)際情況!昂脮(shū)推薦課”讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇適合自己的書(shū)籍,如今市場(chǎng)上書(shū)籍種類(lèi)繁多,內容良萎不齊,讀什么樣的書(shū),是讓老師、家長(cháng)和學(xué)生頭疼的一件事。在好書(shū)推薦課上學(xué)生互相推薦,能找到適合自己的圖書(shū)。不僅如此,一小還和新華書(shū)店聯(lián)系推薦了讓好書(shū)走進(jìn)校園,從而真正讓學(xué)生有書(shū)讀,讀好書(shū)。
“閱讀指導課”讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)方法,“學(xué)無(wú)定法,貴在得法”,讀書(shū)要有好的方法,才能有好的收獲,在閱讀課上老師教給學(xué)生讀書(shū)方法,如我們聽(tīng)高蕾老師教授的《三步閱讀法》讓學(xué)生學(xué)會(huì )略讀、精讀、賞讀。學(xué)會(huì )了寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記。在潛移默化中增加了學(xué)生的積累,培養了學(xué)生的讀書(shū)興趣,養成了學(xué)生的讀書(shū)習慣,為了使讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,一小還建立了完備的等級制度,讓學(xué)生真切的體會(huì )到了收獲的快樂(lè ),感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣,從而更加激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。
讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,讓書(shū)香伴隨著(zhù)學(xué)生一生,這是我們每一位教師的責任。我們一起讓書(shū)香洗滌心靈的污垢,讓濃濃的書(shū)香伴我們一路前行吧!
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )2
今年開(kāi)學(xué),教辦開(kāi)展了一項讀書(shū)活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養,更新觀(guān)念,轉變思想,特購買(mǎi)《教師的一百條建議》的書(shū)贈送給每所學(xué)校,讓老師們學(xué)習,于是我校抓住了這一契機,利用每天下學(xué)后的一小時(shí),認真學(xué)習這本書(shū),并要求每位教師做好自己的讀書(shū)筆記。我也認真地閱讀了這本書(shū),深深感受到書(shū)對我的工作有很大的指導和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長(cháng),不能不讀書(shū)。教師是教人讀書(shū)的人,教師不能不讀書(shū),而校長(cháng)是“教師的教師”,校長(cháng)更不能不讀書(shū),要想成為一個(gè)魅力校長(cháng),必須多讀書(shū)。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,我們校長(cháng)應該有超前的意識,認識到讀書(shū)的重要性,以使我們的知識學(xué)問(wèn)、素質(zhì)修養、見(jiàn)識思想,較好地適應工作的需要,適應形勢的發(fā)展,適應創(chuàng )新的要求。
現將我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì ),歸納為以下幾點(diǎn):
一、教育要讓學(xué)生快樂(lè )。
田局長(cháng)說(shuō):“我們要辦學(xué)生快樂(lè ),教師幸福,群眾滿(mǎn)意的教育!痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂(lè )呢?通過(guò)讀這一本書(shū),我認為教師應該具備以下幾點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì )贊美。我們的教育對象是學(xué)生,學(xué)生年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學(xué)生達到心理滿(mǎn)足,使學(xué)生心情愉快,奮發(fā)進(jìn)取,尤其是那些學(xué)習成績(jì)不突出還有自卑感的學(xué)生,贊美可使其揚起理想的`風(fēng)帆。俗話(huà)說(shuō):氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng )造一個(gè)奇跡,令學(xué)生鼓起學(xué)習生活的風(fēng)帆。
然而幾句不當的批評也許會(huì )葬送一個(gè)人的前程,令人。請不要吝嗇贊美,因為贊美是春風(fēng),它使人溫馨和感激;請不要小看贊美,因為贊美是火種,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、教書(shū)育人的人民教師,更應該時(shí)刻注意,時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話(huà)語(yǔ)對待學(xué)生,讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(cháng)!
。2)要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì )寬容,批評學(xué)生時(shí),我們會(huì )看到孩子們難過(guò)的表情和無(wú)辜的眼神,這時(shí),我們往往會(huì )覺(jué)得自己太苛刻!叭藷o(wú)完人,金無(wú)足赤”。我們大人都會(huì )犯錯,何況是小孩,我們應以學(xué)生的發(fā)展為本,以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯誤,并巧妙合理地把錯誤當作教育資源,機智靈活地引導學(xué)生從正反不同角度改正錯誤,讓學(xué)生在錯中獲得更多精彩的人生體驗,在錯中可以學(xué)會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造。
。3)笑,是世界上最燦爛的語(yǔ)言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞,一個(gè)微笑可以拉近師生距離,一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛(ài)的鼓勵,微笑總是充滿(mǎn)著(zhù)神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人,帶給你愉悅的心情,有了好心情工作起來(lái)也特別有精神。鄭杰老師為我們分析,只要我們微笑地面對學(xué)生、面對工作,一切都會(huì )收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn),我相信學(xué)生一定會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)。
二、教育要讓教師幸福。
把教學(xué)工作看做一項簡(jiǎn)單的重復,那必然厭倦、也無(wú)言幸福。那作為教師,什么是幸福?幸福是人的心靈體驗,幸福是成功后的喜悅。古人云:“知足者,常樂(lè )!弊鳛榻處,我們應該看到學(xué)生的長(cháng)處,多看到學(xué)生的成績(jì)。滿(mǎn)面春風(fēng)地面對學(xué)生,讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生的心坎上,學(xué)生進(jìn)步了,教師也就快樂(lè ),,這時(shí)你就會(huì )感到一種幸福。當你以積極樂(lè )觀(guān)的情緒換來(lái)健康向上的情緒狀態(tài)時(shí),你就會(huì )每天處在愉悅的氛圍中,你會(huì )為學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)而自豪,周身充盈著(zhù)幸福的感覺(jué)。
在生活中,每天有許多微不足道的小事,只要我們堅持做好每一件小事,就可以成就學(xué)生,幸福的感覺(jué)就會(huì )源源不斷地注入教師的心田,促使教師不斷地發(fā)展自己,學(xué)會(huì )愛(ài)自己,栽培自己,讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng )造、有魅力的教師,真正體現出自己的價(jià)值,做一個(gè)幸福的教師。
三、教育就是要讓群眾滿(mǎn)意。
教育工作是一項與老百姓利益密切相關(guān)的事情,寄托了所有家庭的美好愿望,做好教育工作,我們責無(wú)旁貸!敖虝(shū)育人、功在千秋、利在當代!苯陙(lái)家長(cháng)、村委、市委對教育工作高度重視,在財力有限的情況下,想方設法加大了教育投入,全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后,將會(huì )要站在更高的角度,用更寬的視野分析當前的形勢,積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開(kāi)展了繪畫(huà)、軟筆、硬筆、韻律操等特色,豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時(shí),能學(xué)有所長(cháng)。同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊伍建設,不斷提高群眾對教育工作的滿(mǎn)意度。
當我們做好了以上的幾點(diǎn),辦學(xué)生快樂(lè )、教師幸福、群眾滿(mǎn)意的教育將指日可待也。
“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在!毙iL(cháng)在學(xué)校中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長(cháng)的《給教師的一百條建議》,我對自己的職業(yè)有了全新的認識,在以后的生活中,我將會(huì )以它為準則,反思自己的做法,充分發(fā)揮師生員工的積極性,使學(xué)校充滿(mǎn)和諧、團結、積極向上的氣氛,把教育教學(xué)始終穩定在高水平之上。
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )3
今年,教育局實(shí)施了教育干部教師提高工程,大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我所讀的是《魅力校長(cháng)的修煉》一書(shū)。開(kāi)始,我是帶著(zhù)任務(wù)去讀,讀著(zhù)讀著(zhù),竟不知不覺(jué)地用心來(lái)讀激動(dòng)、興奮、慚愧
《魅力校長(cháng)的修煉》共分為7大部分:校長(cháng)的人格魅力、領(lǐng)導魅力、學(xué)識魅力、思想魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、反思魅力之修煉。100位校長(cháng)從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長(cháng)是如何修煉的,以及各自修煉的結果,閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思,幾點(diǎn)感悟拙筆如下:
一、德為首
書(shū)中將校長(cháng)人格魅力之修煉放在開(kāi)篇第一章,足見(jiàn)校長(cháng)個(gè)人的人格魅力是當好校長(cháng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說(shuō)教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸,校長(cháng)的人格魅力,是教育管理的無(wú)形資源,更是一面精神旗幟,浸染著(zhù)師生們的心靈。這是任何教科書(shū)、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無(wú)法替代的。所以我認為個(gè)人的人格魅力是校長(cháng)所有魅力中最基本、最核心的,而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長(cháng),要以德樹(shù)人,以德聚人,以德服人,要努力做一名品德高尚的人,用德去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴,形成合力,奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章;用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通,讓校園成為高雅的精神樂(lè )園。
德能聚人做校長(cháng)要品德高尚,無(wú)私心雜念,給人以榜樣,給人以力量,使人以模仿,給人以希望。毛主席曾說(shuō)只有落后的干部,沒(méi)有落后的群眾。校長(cháng)德才兼備,教師就尊重你佩服你,就愿意追隨在你周?chē)鷮W(xué)習你,協(xié)助你并任你差遣,久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟,為你出謀獻策共繪藍圖。
德能立威校長(cháng)嚴于律己,寬容他人,品行端莊、處事公正,使人心悅誠服,即使有幾個(gè)落后分子,面對你一身正氣也難成氣候。否則,一事當先考慮個(gè)人得失,處事袒護朋友、親屬,就會(huì )在教工心中留下黑點(diǎn),在工作中你就會(huì )直不起腰桿,計劃措施難以落實(shí),影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長(cháng)的德能以給人稱(chēng)道,則給人以高尚,給人以膽識,給人以鼓舞,給人以召喚,帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì )形成和諧、團結、向上的教師團隊,人心齊泰山移,任何困難也抵擋不了學(xué)校目標的如期實(shí)現。由此,校風(fēng)好了,辦學(xué)質(zhì)量高了,社會(huì )影響力大了,生源自然多了,這給學(xué)校帶來(lái)一派生機、一派盎然。
德能使校長(cháng)形成強大的凝聚力,在校長(cháng)的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中,學(xué)校各項工作才能聚民心、樹(shù)信心、常創(chuàng )新。依我看校長(cháng)之德是學(xué)校之基也。
二、煉為實(shí)。
魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒,并且悅人和迷人的神秘品質(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān),突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里,閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅。詩(shī)人普拉斯對于魅力的形象論述,非常有力地表明了一個(gè)人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講,校長(cháng)的魅力可以凝聚人心,成為學(xué)?焖侔l(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美,作用如此之大,校長(cháng)們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長(cháng)呢?可現實(shí)中真正成為魅力校長(cháng)的又有多少呢?古語(yǔ)云:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。校長(cháng)的魅力學(xué)不來(lái),書(shū)中讀不來(lái),是校長(cháng)在長(cháng)期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的。校長(cháng)要堅持讓自己成為最好的自我,堅持自我修煉。
1、校長(cháng)要敢于擔當。因為身上職責所系,校長(cháng)一定不能怕承擔責任,不能怕承擔壓力,尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭的時(shí)候,尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候,校長(cháng)要敢于講話(huà)。需要校長(cháng)定奪時(shí),敢于拍板,敢于承擔責任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色,必須使之成為學(xué)校文化的主流,要讓所有的教師從校長(cháng)身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2、校長(cháng)要明白舍得。有舍才能有得,生活的確如此。校長(cháng)要舍得一些機會(huì ),舍得一些權利,舍得一些榮譽(yù)。在該站出來(lái)的時(shí)候站出來(lái),該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利,得到的必定是人心,是和諧,是集體發(fā)展的力量。
3、校長(cháng)要學(xué)會(huì )等待。即少一點(diǎn)急功近利的思想。教育自身的規律,很多時(shí)候是需要時(shí)間來(lái)驗證,以時(shí)間為代價(jià)的。而如果不遵循規律辦事,急功近利,其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì )帶來(lái)日后更大的問(wèn)題。何況,作為學(xué)校管理者每天面對的都是人的問(wèn)題。所以,校長(cháng)必須學(xué)會(huì )等待。尤其每出臺一個(gè)新的舉措,總會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題出現,大到課堂教學(xué)的改革,小到廁所文化的形成。而當校長(cháng)堅信自己的認識的時(shí)候,必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng )造出來(lái)。在這是耐心等待還是急功近利的背后,可以看出校長(cháng)是有一顆為教育而生的心,還是一顆做官的心。
4、校長(cháng)要苦練內功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責我認為,校長(cháng)只有苦練內功,才能樹(shù)立外在的.良好形象,而最重要的形象應該是權威。提到權威這個(gè)問(wèn)題就像有些教師不敢批評學(xué)生一樣,認為只有好言好語(yǔ),才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我,這是一個(gè)誤區。權威分為地位的權威和個(gè)人的權威兩種,前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來(lái)的權威,這種權威常以?xún)仍、民主和柔性為特征。魅力校長(cháng)一定要有權威,沒(méi)有權威不服眾,也就無(wú)法領(lǐng)導一個(gè)團隊。但在倡導人文關(guān)懷、以人為本的今天,權威應該是以個(gè)人人格的權威為主,是一種內在的權威,一種知性的權威,一種體現親和特性的權威,內在權威,是以理服人,以正氣服人;知性權威,是以思想和專(zhuān)業(yè)性服人;體現親和特性的權威,是要善于與人溝通、傾聽(tīng)意見(jiàn),權威而不霸權。
5、校長(cháng)要終身學(xué)習。學(xué)習!學(xué)習有很多種,最常見(jiàn)的就是坐在教室里的學(xué)習,還有就是讀書(shū)。魅力校長(cháng)要讀很多的書(shū),除了教育類(lèi)的圖書(shū)之外,還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )學(xué)方面的書(shū)。它們可以使人跳出教師的狹小圈子,從教育外部來(lái)看教育,從一些原來(lái)從未思考過(guò)的、全新的角度來(lái)思考教育,開(kāi)闊了眼界,增強了認識,并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習非常有價(jià)值:一是交高人,向別人學(xué);二是善反思,向自己學(xué)。其中,向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐。因為,只有實(shí)踐才是檢驗反思結果的唯一標準,也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。
三、勤于思
校長(cháng)是一個(gè)具有挑戰性的職業(yè),要形成自己的辦學(xué)思路,必須學(xué)會(huì )反思,勤于反思。吾一日三省其身說(shuō)的就是這個(gè)理。
勤記能感恩學(xué)校管理中的不斷反思,讓我形成一種記日記的習慣,每天用感恩的心去發(fā)現、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn),用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來(lái)是不值一提的,可我在適當的時(shí)候進(jìn)行表?yè)P、宣傳,他們內心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的,對沒(méi)有太多奢求的老師們,在這種價(jià)值的認可中忘記了自己的苦和累。通過(guò)這一記,老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜:學(xué)校在進(jìn)步,老師在進(jìn)步,學(xué)生在進(jìn)步,而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說(shuō):無(wú)求是真求,付出是真得。
勤思促成長(cháng)學(xué)校工作能否正常運作,很大程度取決于校長(cháng)的領(lǐng)導能力、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)校長(cháng)更應該勤思。
是否攬權?交待屬下做的事就要相信他(她),讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng )造性,有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉。
政令暢通否?在實(shí)際工作中,校長(cháng)以及中層干部稍有差錯或處事不公,就會(huì )喪失威信,造成令不行、禁不止、舉步維艱,無(wú)法開(kāi)展工作。加強中層干部形象管理,以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎?教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展,是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的,就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展。常常自。何易叱龅倪@一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長(cháng)嗎?實(shí)現了自我的進(jìn)步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓,及時(shí)改進(jìn)思考方式,調整計劃,完善自我,不斷成長(cháng),久而久之形成自己的辦學(xué)思路。
離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么?做校長(cháng)一定要經(jīng)?紤]我給學(xué)校留點(diǎn)什么這個(gè)問(wèn)題。有形的看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的當然是個(gè)交代;關(guān)鍵是一些無(wú)形的東西,如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習氛圍,還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,這些無(wú)形的東西非一日之功就能達到,需要一代人長(cháng)期不懈努力才能形成。因此,校長(cháng)要拋開(kāi)眼前的榮辱得失,著(zhù)眼于學(xué)生的常足發(fā)展,為他們的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。只有這樣,當那一天你退下來(lái)的時(shí)候,才心中無(wú)愧。
以上所述,只是我的點(diǎn)滴體會(huì ),與書(shū)中100位校長(cháng)相比我確實(shí)差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是四多四少,多干實(shí)事,少說(shuō)空話(huà),多琢磨事,少琢磨人,多搶挑重擔,少推卸責任,多想到別人,少想到自己,對學(xué)校事務(wù)做到四勤,即眼勤、手勤、腦勤、腿勤,腦子中時(shí)刻裝著(zhù)教育,裝著(zhù)學(xué)校,裝著(zhù)教師,裝著(zhù)學(xué)生,為師生甘吃苦,甘跑腿受累。
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )4
20xx年7月5日下午4點(diǎn),正當烈日炎炎,克區各小學(xué)語(yǔ)文教師相聚在第十小學(xué),參加由區教育局組織的“精彩紛呈,砥礪共進(jìn)”克拉瑪依區“市特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)觀(guān)摩系列活動(dòng)”。短短的一下午,讓我們聆聽(tīng)到來(lái)自各小學(xué)12名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的讀書(shū)交流心得,有感觸,有激勵。
一、領(lǐng)略名師風(fēng)采
本次活動(dòng)中有不少語(yǔ)文教師都是教齡在10年以上的骨干教師,作為學(xué)科帶頭人、市級教師的她們,在本次交流活動(dòng)中,分享了她們在讀書(shū)時(shí)的感悟;教學(xué)過(guò)程中的困惑、方法;結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的改進(jìn),以及從細微處對學(xué)生的關(guān)心和理解。無(wú)不讓我這個(gè)只工作了三年的青年教師為之感動(dòng)。
二、青年教師厚積薄發(fā)
本次讀書(shū)交流活動(dòng),有三名青年教師讓在坐的語(yǔ)文教師們眼前一亮,她們是來(lái)自十四小和南湖小學(xué)工作僅有一年的丁娟和文佳老師,還有來(lái)自六小有著(zhù)三年教齡、教學(xué)成績(jì)突出的周曄老師,從他們的讀書(shū)心得中,讓我們感受到青年教師在教學(xué)道路上的努力與付出。周曄老師以PPT的形式展示了這三年來(lái)每次公開(kāi)課細心修改的教案,和語(yǔ)文書(shū)認真備課的內容,如此細心之舉,讓我深受感觸。只有努力、用心了才能有同等的收獲。
本次讀書(shū)交流會(huì )讓我受益匪淺,作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的.知識充實(shí)自己。讀書(shū)交流會(huì )結束了,但是讀書(shū)的生活卻沒(méi)有結束,書(shū)是一道風(fēng)景。讀書(shū)就是讓你走進(jìn)景區,尋找自己的感受。風(fēng)景是別人的,感受是自己的,我愿和學(xué)生們一起做個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)者!
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )5
通過(guò)今天的讀書(shū)交流活動(dòng),我對一小的教師讀書(shū)活動(dòng)有了更全面的認識:
一是領(lǐng)導高度重視教師讀書(shū)活動(dòng)。會(huì )場(chǎng)布置的精心,會(huì )議安排合宜,活動(dòng)形式獨特,老師參與面廣,校長(cháng)率先垂范。今天組織的以“第56號教室的奇跡”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng),其目的不只是讓老師們讀書(shū),正如王巖峻校長(cháng)在開(kāi)場(chǎng)白中所說(shuō)在于相互交流、分享、欣賞。今天的讀書(shū)交流活動(dòng)無(wú)疑對推動(dòng)書(shū)香校園的建設,推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),產(chǎn)生積極的作用。本次活動(dòng)也體現了王校長(cháng)的良策與用心。
二是讀書(shū)已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式,更是教師成長(cháng)的方式。從每個(gè)老師簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中,我們聽(tīng)得出,老師們每天都在研究教育,鉆研教學(xué)。而研究教育、鉆研教學(xué)的前提,就是讀書(shū),讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)書(shū)籍,讀經(jīng)典的教育名著(zhù)。
三是思考型、思想型的.教師逐漸顯現。從我們教研員平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中,從老師們剛才的交流中發(fā)現有一批老師,她們?磿(shū),常思考,常動(dòng)筆,擠出時(shí)間學(xué)習,擠出時(shí)間反思、總結。專(zhuān)業(yè)知識和教育知識廣博精深,教學(xué)技能的熟練程度已從她們的課堂中,從她們的教育隨筆中逐步顯現。
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )6
x月x日,有幸在沂南縣雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校參加了“蓓蕾讀書(shū)工程”經(jīng)驗交流會(huì )。初次參加這樣大型的讀書(shū)交流會(huì ),心情格外興奮,首先觀(guān)摩了四位教師的閱讀指導課,繼而聆聽(tīng)了陳愛(ài)國主任及李維茂主任的精彩報告。近5個(gè)小時(shí)的會(huì )議,我們觀(guān)摩著(zhù),欣賞著(zhù),傾聽(tīng)著(zhù),真可謂賞心悅目,有種頓開(kāi)茅塞之感。先將在本次的學(xué)習收獲和朋友們一同分享:
一、理清閱讀課的思路
作為一名語(yǔ)文老師,上一節普通的常態(tài)課,感覺(jué)還皆大歡喜?墒,一提到課外閱讀指導課,不禁感到茫然,無(wú)所適從。今天的老師們呈現的課堂,主任們的報告給與了我撥云見(jiàn)日之感。讓我知道閱讀課的五種課型,它們分別是,好書(shū)推薦課,閱讀賞析課,閱讀匯報課,閱讀指導課以及自由閱讀課。課堂上老師們恰當好處的引領(lǐng),點(diǎn)撥,不禁啟迪了孩子們強烈的讀書(shū)愿望,而且也對我今后的閱讀教學(xué)潛移默化的做了熏染。此時(shí)的我不再盲從,仿佛柳暗花明又一村。
二、打造書(shū)香學(xué)生
書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。人生的道路上,有書(shū)香做伴,生活就會(huì )多一份樂(lè )趣,情感就會(huì )多一份高尚,成長(cháng)就會(huì )多一份睿智,人生就會(huì )多一份精彩。很多研究表明,閱讀是一個(gè)人的基本的學(xué)習能力,也是兒童精神成長(cháng)的重要途徑。在閱讀中,兒童的心靈得到凈化,情感變得豐富,思想更加深刻。讓孩子們愛(ài)上閱讀,讓書(shū)香彌漫在校園的`每個(gè)角落,充盈在教室的每一寸地方,讓孩子們捧起書(shū)本,與好書(shū)為伍,讓閱讀成為生活的習慣,讓孩子們閱讀中外經(jīng)典,享受讀書(shū)樂(lè )趣,在孩子們中構筑起一輪讀書(shū)文化之旅。而對于孩子們平時(shí)的課外閱讀,老師要加以必要的有效的指導。受李主任的啟發(fā),我準備成立班級圖書(shū)會(huì ),充實(shí)圖書(shū)架,利用好這身邊的資源,讓孩子們博覽群書(shū)。讓書(shū)香溢滿(mǎn)班級。
三、做溫文爾雅的讀書(shū)教師
胸無(wú)點(diǎn)墨心常怯,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。老師,是學(xué)生的學(xué)習引路人,生活指導者,人生方向標。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。而今教師只有不斷學(xué)習,不斷更新教育理念,方能跟上教育改革的步伐。而讀書(shū)是人們重要的學(xué)習方式,是人生的是人生的啟明燈,是文化傳承的通道。今后,我要和孩子們一道捧起書(shū)本,終生以書(shū)為友,積淀豐富的文化底蘊,做一個(gè)做一個(gè)溫文爾雅、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的老師。
此次學(xué)習,讓我對閱讀有了新的認識,培養孩子們讀書(shū)的愿望,指導孩子們有效的讀書(shū),我們語(yǔ)文老師志在必得。讓讀書(shū)給我們的生命注入新的活力,最是書(shū)香能致遠,讓濃郁的書(shū)香灑滿(mǎn)我們心靈的角落。
校長(cháng)讀書(shū)交流心得體會(huì )7
8月28日下午,我校舉行《為“真學(xué)”而教》讀書(shū)心得交流會(huì )。交流會(huì )分校長(cháng)組、骨干教師組和其他教師組三個(gè)組別,采用自動(dòng)抽簽的形式,確定發(fā)言人,交流暑期共讀馮衛東先生《為“真學(xué)”而教》一書(shū)的體會(huì )。
活動(dòng)伊始,戴校長(cháng)談了為什么選擇這本書(shū)給老師們閱讀的初衷。他說(shuō),沒(méi)有思想的變革就沒(méi)有其他變革。當前學(xué)校正面臨著(zhù)新一輪的課程改革和教學(xué)改革,“基于‘泰微課’資源的‘自主、合作、鞏固’三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式正在進(jìn)一步的改進(jìn)和完善之中。如果說(shuō)今年年初家校共同發(fā)展委員會(huì )主任徐俊生為學(xué)校課堂教學(xué)把脈問(wèn)診是問(wèn)題調研、永威“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)法是實(shí)踐范式的話(huà),這本《為“真學(xué)”而教》就是學(xué)校這一模式生長(cháng)的理論支撐。
王副校長(cháng)帶頭發(fā)言,她說(shuō)讀書(shū)雖是一件很自我的事情,但分享出來(lái)其實(shí)也是思想的碰撞、智慧的交流。這本書(shū)給我們的應該是兩個(gè)啟示:一是對課堂教學(xué)本質(zhì)的追問(wèn)。作為教師,教什么、怎么教,如何培養必備品格和關(guān)鍵能力,閱讀這本書(shū)讓我們能夠更好地回歸課堂的本質(zhì),更好地明確課堂缺什么、注意什么,更好地應對新課標下的學(xué)科教學(xué)。二是新高考背景下我們的教學(xué)既能體現學(xué)校辦學(xué)特色又能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。教師們需要在自身專(zhuān)業(yè)素養、課程建設、學(xué)科教學(xué)模式、學(xué)生生涯指導等方面發(fā)揮應有的'作用。她還提出,對于教學(xué)管理者而言,要弄清“真學(xué)”的本質(zhì)內涵,要基于校情、學(xué)情等來(lái)理解目前學(xué)!罢鎸W(xué)”可能達到的層級和水準,不能期望一步到位,畢其功于一役。她最后引用德國作家赫爾曼·黑塞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)寄語(yǔ)老師:世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運,但它們能讓你悄悄成為的自己。
接著(zhù),王老師用“為學(xué)而教、少教多學(xué)”對全書(shū)進(jìn)行了精要提煉,他例談了沒(méi)有學(xué)生“真學(xué)”的教是低效甚至負效的。
黃老師結合英語(yǔ)教學(xué)談了自己對“從兒童立場(chǎng)出發(fā)”等三條“真學(xué)”理念的理解。
蔡老師分析了本書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)并表示要學(xué)做細心人、有心人和用心人。
張老師談到了對“進(jìn)階”教學(xué)的認識,認為教師應努力從“教知識”、“教方法”向“教思想”轉變。
吳老師現身說(shuō)“道”,結合試卷評講談如何接近高考核心。
姚老師講述了他帶領(lǐng)學(xué)生所進(jìn)行的“讓學(xué)之旅”,讓學(xué)生參與,把知識做出來(lái)。
封老師就如何貫徹“少即是多”的行動(dòng)哲學(xué)談了自己的思考。
史老師談起了鼓勵學(xué)生犯“值得犯的錯”的一些心得,她說(shuō),學(xué)生有錯不應當堂截停,要有意識引導,多眷顧犯錯學(xué)生。
王老師以自己的課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)對書(shū)中“善于傾聽(tīng)”和“做中學(xué)”的理念分享了自己的理解。
王老師認為老師應盡力讓學(xué)生的學(xué)習像呼吸一樣自如,把書(shū)中真學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)的思想真正落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中。
杜老師講到了自己對“質(zhì)量與效率和諧共生”的理解,她認為,教學(xué)沒(méi)有多快好省,如果在質(zhì)量與效率之間存在矛盾,那么降效提質(zhì)、追求優(yōu)質(zhì)是我們的首選。
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