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最新小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的最新小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓心得1
通過(guò)這次暑期培訓，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的交流中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。
1、能力是練出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的。
孩子是有思想、有靈魂的個(gè)體，我們不能因為他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個(gè)體，而是有思想、鮮活的個(gè)體，我們要敢于大膽地給孩子們能力范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著(zhù)的東西，這其中就是靠反復的、多層次的練習，以達到他們這一年齡段的能力，而這并不僅僅是聽(tīng)能得來(lái)得。
2、學(xué)會(huì )------會(huì )學(xué)------樂(lè )學(xué)。
興趣是學(xué)習知識的法寶，孩子愿意學(xué)，有興趣學(xué)，自然會(huì )很輕松的學(xué)到新知，甚至還會(huì )探索到更加讓我們意想不到的`東西。同時(shí)，當孩子具備了一定的知識基礎，并能靈活的運用知識，這時(shí)，孩子在有駕馭知識的能力時(shí)，自然也會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、爭做一名有思想的教師。作為一個(gè)老師，要不斷地充實(shí)自己，從教育大局出發(fā)，從孩子的整體發(fā)展著(zhù)手，讓自己跟著(zhù)時(shí)代的步伐走。
4、孩子們的常規要做到長(cháng)期抓、時(shí)時(shí)抓、細致抓，直到養成習慣為止。良好的習慣是孩子一生受益的財富，作為老師要不厭其煩的幫助孩子，要與家長(cháng)達成統一的教育思路，讓每個(gè)孩子都更好的發(fā)展。
最新小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓心得2
轉眼間暑期培訓馬上就要結束了，幾天的培訓讓我感覺(jué)受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專(zhuān)家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論，讓我從中思考了很多，同時(shí)也收獲了很多。
“如何培養低年級學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣?”是我們第一天小組討論的話(huà)題，這也是很多老師們非常關(guān)注的問(wèn)題，因為老師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養在整個(gè)小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點(diǎn)看法：
第一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是提高課堂學(xué)習效率的前提，所以我感覺(jué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養學(xué)生數學(xué)習慣的重中之重。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先當然要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意力集中，不得開(kāi)小差或做小動(dòng)作。再一個(gè)我覺(jué)得老師講課時(shí)適時(shí)運用點(diǎn)小“手段”也是必不可少的。比如：一個(gè)同學(xué)回答完問(wèn)題后，讓其他同學(xué)進(jìn)行重復或對他回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)等，時(shí)間久了傾聽(tīng)的習慣就養成了。
第二、“榜樣”的力量。低年級的學(xué)生都有很強的`表現欲，都想得到老師的表?yè)P。所以我們的老師就可以利用這一點(diǎn)：如果想讓某位同學(xué)做好，不是直接點(diǎn)名提醒他，而是表?yè)P他身邊的同學(xué)，這樣就會(huì )給他以榜樣，他自然就會(huì )做好。
雖然近幾年來(lái)一直從事高年級數學(xué)的教學(xué)，但通過(guò)這次的培訓我對低年級的教學(xué)也同樣充滿(mǎn)了信心。
最新小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓心得3
原來(lái)我們都說(shuō)：求兩個(gè)數的公因數，現在改為“找兩個(gè)數的公因數”你注意到了嗎?將“求”改為“找”，我想，這不僅僅是語(yǔ)言表述上的變化，更是教學(xué)目標要求上變化。課標之所以作這樣的改變，我想原因可能有以下兩點(diǎn)：
(1)“求”更多關(guān)注的是“算”，而“找”則更多關(guān)注的是“對意義的理解、思考問(wèn)題的方法、及解決問(wèn)題的策略”。
(2)降低教學(xué)難點(diǎn)。課標把找兩個(gè)數的.公因數限制在會(huì )找100以?xún)葍蓚�(gè)數的公因數就可以了，最大的數才是兩位，大大降低了找的難度，相比之下“求”的必要性就有所削弱。因此“找”比“求”更合適。
基于以上兩點(diǎn)，教師要準確把握和確定自己的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習這部分知識時(shí)，要把重點(diǎn)放在找兩個(gè)數的公因數的方法上來(lái)，鼓勵學(xué)生找最大公因數方法的多樣化。
教材為我們呈現了兩種找公因數的方法。除此之外，還可以用其他方法找：比如：學(xué)生還可能用口訣對應的方法找一對一對的找，這樣找不容易漏;還可能從12的因數里面找18的因數;體會(huì )方法的優(yōu)化(用列舉法找公因數是學(xué)生最常用的，也是比較適宜的，因為兩個(gè)數的最大公因數的個(gè)數是有限的，先寫(xiě)出兩個(gè)數的全部因數，再找出共有的因數，操作起來(lái)也不麻煩，況且課標只要求100
以?xún)葦祪蓚�(gè)數的公因數);還可以用短除法找;學(xué)生可能還會(huì )用其他的方法找，只要對，教師要給予肯定。
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