《成為有思想的教師》讀書(shū)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的《成為有思想的教師》讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《成為有思想的教師》讀書(shū)心得1
《成為有思想的教師》一書(shū)，就什么是理想的教育、什么是理想的學(xué)生、什么是理想的教師、什么是理想的教學(xué)、什么是理想的教育結果(對書(shū)、知識有著(zhù)正確的認識，學(xué)會(huì )快樂(lè )的工作，能過(guò)詩(shī)意的生活)等幾個(gè)方面，或深刻揭示現實(shí)教育、教師、教學(xué)的缺陷、偏差、弊端，或語(yǔ)重心長(cháng)表明什么是教育的本質(zhì)、怎樣實(shí)現理想的教育，通過(guò)古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話(huà)題，讀來(lái)令人感悟、警醒、沉思、反省。
"學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?"本書(shū)的序言部分以一位母親，在四樓的陽(yáng)臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向學(xué)校、向教師、向社會(huì )、向歷史，說(shuō)出了這句所有母親都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)話(huà)來(lái)開(kāi)啟我們的思想之門(mén)，讓我們的教育工作者去思索：怎樣肩負教育重任，怎樣實(shí)現理想教育，怎樣成為有思想的教師。
我們教師應該認識到："教育，是民族振興的基石;教師，是教育發(fā)展的根基。""教師是人類(lèi)文明的傳承者，讀后感《《成為有思想的教師》讀后感-在平衡中尋求有思想的教育》。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。"--這一深刻又通俗的`道理;同時(shí)，我們教師也應該深入反思過(guò)：為什么我們的教育"產(chǎn)品"又有那么多"瑕疵"?我們的'孩子在艱辛的付出之后，為什么沒(méi)有學(xué)習后勁、沒(méi)有發(fā)展后勁，甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個(gè)身心健康的"人"的基本素養都缺失。--這一沉重又現實(shí)的問(wèn)題�！冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬粫�(shū)幫我們進(jìn)一步認識到我們教育科學(xué)體系的缺陷、我們社會(huì )歷史的局限，我們對"教育"認識的偏差。--"教育迅速地從旨在使每一個(gè)人的內在稟賦在一套核心價(jià)值觀(guān)的指引下得到充分發(fā)展的過(guò)程蛻變?yōu)橐粋�(gè)旨在賦予每一個(gè)人最適合于社會(huì )競爭的外在特征的過(guò)程";本書(shū)同時(shí)進(jìn)一步提出"教育是一個(gè)價(jià)值引導過(guò)程，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為德人的過(guò)程。""教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)(或一群)不完美的人追求完美的過(guò)程。我們的教育者一直是在或主動(dòng)、或被動(dòng)思索、"思想"著(zhù)!
對于我們基礎的教育者來(lái)說(shuō)，認識什么是"有思想的教師"是一個(gè)課題，那么怎樣成為"有思想的教師"應該是一個(gè)十分重要的課題。破題之術(shù)是我們在教學(xué)實(shí)踐中：堅持教育本質(zhì)、直面現實(shí)環(huán)境，在平衡中實(shí)現有思想的教育，做"有思想的教師"!
不可否認現實(shí)世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標、考評方法、大綱、考級、成績(jì)名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地!--堅持理想的教育，必須面對升學(xué)、就業(yè)壓力不斷增大下，社會(huì )對教育所能帶來(lái)利益的越來(lái)越高的期望;堅持"世俗教育"，一定程度喪失教育的本質(zhì)，推卸作為教育者的歷史責任、歷史使命。但教育的"現實(shí)利益"與"長(cháng)遠利益"兩者間不是一個(gè)非此即彼的"選擇"，現狀給我們更多的是要"直面現實(shí)環(huán)境"，再做好"堅持教育本質(zhì)"，在求得兩者的平衡間，踐行"理想的教育"，做"有思想的教師"!
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發(fā)展后勁：起碼的行為規范、做人原則、社會(huì )公德，正常人格，能正確認識自己、尊重他人，懂得什么是"快樂(lè )的工作"、"詩(shī)意的生活";有良好的學(xué)習后勁：良好的學(xué)習、生活習慣，強烈的求知欲望，主動(dòng)學(xué)習的精神，正確的思維模式;有良好的學(xué)習成績(jì)：各科成績(jì)表現突出，成均衡發(fā)展的勢態(tài)，最大限度發(fā)揮學(xué)習潛力。這幾個(gè)方面是我們理想教育的理想目標，是否可以這樣講：我們的社會(huì )環(huán)境的局限、世俗功利的熏染等現實(shí)問(wèn)題只是側重強調了教育后者目標--即良好的學(xué)習成績(jì)，但這也是我們理想教育的目標之一啊!
所以說(shuō)"直面現實(shí)環(huán)境"，并不是多么"悲壯"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"現實(shí)環(huán)境決定"作為自己不追求"理想教育"本應使孩子們具有"良好學(xué)習后勁、良好發(fā)展后勁"的借口，作為自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托詞而已!試想一個(gè)自己都不能主動(dòng)適應教育環(huán)境、主動(dòng)作為的教育者，怎能培養出適應社會(huì )、主動(dòng)作為的受教育者?
理想教育的幾個(gè)目標是相互制約、相互促進(jìn)、不可偏廢，要實(shí)現這一教育應有的"本分"，為我們的教育者提出應有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問(wèn)題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認知問(wèn)題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問(wèn)題。作為教育者應勿忘重托，面對紛紛擾擾的社會(huì )現實(shí)，我們要做的是堅持教育應有的責任、應有的尊嚴、應有的本質(zhì)，同時(shí)努力主動(dòng)適應現實(shí)的教育環(huán)境，求得兩者間更高層次的"平衡"，而不是被動(dòng)適應后的低層次的"平衡"。這是我對理想教育的現實(shí)思考的結果，也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結果!
《成為有思想的教師》讀書(shū)心得2
閑瑕時(shí)光，捧起這本“珍藏”，所謂“珍藏”是因為這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)放在書(shū)架上的已是半年有余，卻一直沒(méi)有碰及，趁著(zhù)寒假假期，趕緊尋出來(lái)品味一番。
《成為有思想的教師》一書(shū)系肖川主編收集了一系列中今中外教育大家的文章于一體，歸集了一個(gè)完整的精神大餐供做為教師的我們汲取養分。序言《乘著(zhù)思想的翅膀》提及一位母親在目送自己孩子去上學(xué)后，向學(xué)校、向教師、向社會(huì )、向歷史，說(shuō)出的一句發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)話(huà)：“學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”當我讀到這里，似乎看到了這位母親的眼神，滿(mǎn)懷希望，卻又充滿(mǎn)疑慮，這眼神追問(wèn)我們每一位肩負教育重任的`教師。我能理解這位母親的期望更能體諒這位母親的疑慮，因為在現實(shí)的教育生活里，的的確確存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題讓人產(chǎn)生種種疑慮。在今天，我國中小學(xué)教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺(jué)的價(jià)值追求，缺少一種堅定的教育理想和信念，概括言之就是缺少一種“思想”，怎樣成為一名有思想的教師?教師應該具備哪些思想?相信每一位老師在書(shū)中都能找到答案。
印象最深刻的一篇文章是周?chē)较壬摹犊鞓?lè )工作的能力》，周先生說(shuō)我們在這個(gè)世界上生活，快樂(lè )是人人都想要的東西。工作本身并不快樂(lè )，快樂(lè )只在工作之外。在這個(gè)節奏飛快、充滿(mǎn)競爭和壓力的年代，似乎快樂(lè )也成為一件不容易的事，而快樂(lè )的工作更是難上加難。人們?yōu)榱斯ぷ�、生活奔波忙碌，快�?lè )成了一種缺乏的能力，怎不遺憾?周先生文中分析到學(xué)校里培養孩子快樂(lè )地學(xué)習能力就是為了日后快樂(lè )工作打基礎，然而如今的學(xué)校功利性太明顯，所有的孩子在應試教育的壓力下早已忘卻快樂(lè )為何物，“快樂(lè )學(xué)習”變成了紙上談兵，一個(gè)學(xué)生倘若在學(xué)校里從未曾體驗過(guò)學(xué)習獲得的快樂(lè )，在走出學(xué)校之后，怎么可能向工作要求這份快樂(lè )呢?
認真讀完《成為有思想的教師》一書(shū)，我明白了要成為一名有思想的教師必須明白“廣泛閱讀、仔細咀嚼”是教師成長(cháng)的必要條件;“深入探索、自覺(jué)反思”是教師自身成長(cháng)的主要途徑。只有做到這些，即使在當今這個(gè)極為功利化的教育中，對待每一個(gè)學(xué)生，要用堅定而又滿(mǎn)懷信念的目光去回應每一位母親那充滿(mǎn)疑慮的眼神!
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