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創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )1
本學(xué)期,通過(guò)對管理創(chuàng )新課程學(xué)習，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項目，為天路出版社做出了管理與營(yíng)銷(xiāo)的改善方案。
在其中，我作為低碳運營(yíng)的組長(cháng)，參與了中環(huán)華祥的運營(yíng)小組，進(jìn)行了數據的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計算，并設計出企業(yè)碳排放計算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過(guò)程中，參與了營(yíng)銷(xiāo)方案的設計與總結。
在不斷參與的過(guò)程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來(lái)形容就是：實(shí)、難、練、會(huì )。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習的知識應用到實(shí)踐的改革之中。難，在調研和總結過(guò)程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過(guò)努力才一一克服。練，在調研過(guò)程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過(guò)鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì )，最后這是個(gè)比較理想的結果，通過(guò)管理創(chuàng )新課程的學(xué)習，我們的團隊真正的學(xué)會(huì )了知識的應用，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅實(shí)的基礎。
以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會(huì )和建議：
一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實(shí)踐。此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對企業(yè)的調查，在校內所學(xué)習到的東西，完全沒(méi)有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，我們積累了很多的經(jīng)驗，比如，如何高效的進(jìn)行數據的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過(guò)程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問(wèn)題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時(shí)候，LED的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現場(chǎng)的調查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數據如何處理，如何對我們的調研有效，是一個(gè)難題。因此，校企結合的信息對稱(chēng)問(wèn)題與地位問(wèn)題很鮮明的顯現出來(lái)。
二、如何有效的進(jìn)行高效的調研，并且獲得真實(shí)的信息。我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調查的過(guò)程中，對公司進(jìn)行了多次調研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過(guò)了4次，所收集到的信息，對自己調研的題目沒(méi)有任何幫助。這種現象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調查，根本不相信我們的研究能為他們帶來(lái)效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著(zhù)頭皮，一個(gè)一個(gè)的'虛心請教，好說(shuō)歹說(shuō)之后，才得到了一份比較嚴謹的數據。我們的調研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏(yíng)，這又是一個(gè)有待解決的難題。
三、管理是什么，運營(yíng)是什么，營(yíng)銷(xiāo)是什么，HR是什么，我們有了進(jìn)一步的認識。
之前的我們一直認為，管理是一門(mén)很空洞的學(xué)科，但是通過(guò)這次的調研活動(dòng)，我們在各方面的總結和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實(shí)際的有效的報告。這就是實(shí)踐檢驗真知的魅力，我們通過(guò)實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現實(shí)，應用到了真正的管理之中，這就是校企結合真正的作用。最后，我要對本學(xué)期管理創(chuàng )新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過(guò)大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對我們日后的求職和工作必然會(huì )產(chǎn)生很積極的影響。感謝張院長(cháng)，感謝霍老師，凌老師的無(wú)私奉獻，以及各位同學(xué)的通力合作。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )2
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)習了《新課程理念下初中數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)設計》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。內容的呈現可以采用“問(wèn)題情境——建立模型——求解與解釋——應用與拓展——回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現解決問(wèn)題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
�。劾保菔罴倮�，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規定勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負一場(chǎng)得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場(chǎng)，只負了2場(chǎng)，共得17分，那么這個(gè)隊勝了幾場(chǎng)？又平了幾場(chǎng)呢？
二：老師要根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習。
三：對于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的.安排，要鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據學(xué)生的表現和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數學(xué)教師的職責在于向學(xué)生提供從事數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，引導學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新。
總之，新課程理念下的初中數學(xué)教學(xué)設計是一個(gè)學(xué)習和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設計過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習，才能駕馭好教材，引導好學(xué)生。
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通過(guò)這學(xué)期對創(chuàng )新思維課的學(xué)習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng )新思維不僅僅教會(huì )我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng )新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說(shuō)，創(chuàng )新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著(zhù)何等重要地位。
我了解到創(chuàng )新思維不僅僅教會(huì )我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng )新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說(shuō)，創(chuàng )新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著(zhù)何等重要地位。二十一世紀擁有知識和信息的越來(lái)越多，這就意味著(zhù)知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng )造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。有一個(gè)公式：創(chuàng )造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應加強在生活中對創(chuàng )新思維的應用。
創(chuàng )新思維可以拆分為二，即創(chuàng )新和思維。那么什么是思維呢？思維是人類(lèi)特有的一種極為復雜的心理和生理現象，是人腦對客觀(guān)事物的反映，它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內在聯(lián)系規律。而思維的概括性就是指人們通過(guò)思維把同一種事物所具有的`本質(zhì)屬性抽取出來(lái)，得到一個(gè)普遍結論。在思維的過(guò)程中，根據思維的方式不同，還可以將思維分為直觀(guān)動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、辯證思維和靈感思維。對于創(chuàng )新，它的含義即“拋棄舊的、創(chuàng )立新的”，在已有的基礎上，提出獨特的、新穎的且富于成效的見(jiàn)解與思維。創(chuàng )新的類(lèi)型可分為兩大類(lèi)：制度創(chuàng )新和科技創(chuàng )新。創(chuàng )新、創(chuàng )造的主體是我們每一個(gè)人。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng )新能力，并且創(chuàng )新能力是可以后天激發(fā)的，可以通過(guò)培訓提高的。創(chuàng )新無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。
在創(chuàng )新的過(guò)程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現的。那么，我們要怎么樣實(shí)現創(chuàng )新呢？首先，我們要加強學(xué)習，加強對基礎知識的學(xué)習，只有基礎知識學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過(guò)程中，我們就越能觸類(lèi)旁通。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
其次，我們在工作和生活中，要擺脫過(guò)去的思維定勢。對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
最后，對照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
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數學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)。通過(guò)對《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新》小學(xué)數學(xué)學(xué)習，使我認識到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。在新課程標準的指導下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標下數學(xué)教學(xué)與舊課標在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習數學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教學(xué)理念上的差異
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力，重視學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀(guān)念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結論。因此，在新教材中，非常注重設置問(wèn)題的情境化。數學(xué)中很多的結論和證明并沒(méi)有直接給出，而是首先通過(guò)思考題，設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己獨立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導下得出正確結論。
二、教學(xué)過(guò)程上的差異
新課程標準下，要求課堂教學(xué)應將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習轉化為探索—研究—創(chuàng )新，從而實(shí)現由傳授知識的教學(xué)觀(guān)向培養學(xué)生學(xué)習的教育觀(guān)轉變，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的觀(guān)察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力都得到了不斷的訓練和提高。
三、教學(xué)方式、方法上差異
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容的安排多以知識的邏輯為主線(xiàn)，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學(xué)的單元，教材內容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內容的安排順序。授課方式基本上是“滿(mǎn)堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標準告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應成為組織者、引導者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標也注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀(guān)的理解、認識數學(xué)的本質(zhì)，并且強調學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗能力的培養。對學(xué)生不足的地方加以正確引導，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，培養了學(xué)生發(fā)現、提出、解決數學(xué)問(wèn)題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、數學(xué)知識應用的.實(shí)踐化和生活化
新課標要求數學(xué)知識應用的實(shí)踐化和生活化，要求數學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的理念。數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應用的一些實(shí)例，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
當前，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng )新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見(jiàn)識、語(yǔ)言表達、現代技術(shù)應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統。
教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習使我深深認識到我們要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
教師必須更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
通過(guò)學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )5
今天，非常有幸，我們聽(tīng)到了來(lái)自南京師范大學(xué)的許教授，和來(lái)自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構建和創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒(méi)有泛泛而談，而是根據我們的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并一一做了解答。讓我們對于音樂(lè )教育的概況，以及課堂教學(xué)、游戲設計等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實(shí)用的小游戲傳授給我們，感覺(jué)既實(shí)用，又很有創(chuàng )意。為我們以后對幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng)，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著(zhù)教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺(jué)油然而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語(yǔ)言，那種對孩子的喜愛(ài)，對教育的熱愛(ài)讓我們不得不佩服。聽(tīng)許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái)，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動(dòng)中充分體驗游戲的快樂(lè )，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的欲望。
與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著(zhù)她較高的.音樂(lè )素養。講座開(kāi)始，在給我們講一音樂(lè )案例的時(shí)候，她清唱著(zhù)歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執教教師一般，熟悉活動(dòng)內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下，更是一位深入教育一線(xiàn)研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂(lè )教育中的實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對我們的工作具有很強的指導作用，具有一定的實(shí)效性。她從教具的合理運用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們了解了科學(xué)運用教學(xué)具的重要性。這與園長(cháng)跟我們談得“靈活使用教材”相一致。
談老師的講座，讓我充分體驗到了音樂(lè )教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習性的提高；要合理的運用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂(lè )教學(xué)的前提。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程心得體會(huì )6
通過(guò)這個(gè)學(xué)期對《技術(shù)創(chuàng )新管理》的學(xué)習和認識，我越來(lái)越清醒地認識到企業(yè)的管理離不開(kāi)技術(shù)的創(chuàng )新，只有通過(guò)創(chuàng )新的管理形式，才會(huì )在不斷的自身發(fā)展中突破向前，在競爭中永葆活力。下面我就技術(shù)創(chuàng )新管理在企業(yè)發(fā)展中的作用進(jìn)行闡述。隨著(zhù)群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的不斷深化，圍繞企業(yè)改革和發(fā)展為目標，組織開(kāi)展多種形式的群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)就顯得尤為重要。面對知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷變化，工會(huì )組織的勞動(dòng)競賽、合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、創(chuàng )造發(fā)明等群眾性經(jīng)濟技術(shù)活動(dòng)的著(zhù)重點(diǎn)，要轉移到以適應科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng )新、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技進(jìn)步、管理創(chuàng )新和提高職工素質(zhì)上來(lái)。組織實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新戰略，啟動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新對推動(dòng)群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，優(yōu)化經(jīng)濟結構有著(zhù)極其重要的作用，是企業(yè)的必然選擇和緊迫任務(wù)。企業(yè)要從以下幾個(gè)方面入手，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新管理對經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展。
加強宣傳，提高職工技術(shù)創(chuàng )新意識。采取多種有效形式，加強群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的宣傳，深入開(kāi)展“發(fā)揚優(yōu)良傳統、再創(chuàng )世紀輝煌”的二次創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立取得二次創(chuàng )業(yè)勝利的信心和勇氣。引導和教育職工充分認識開(kāi)展群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的重大意義和重要作用，增強市場(chǎng)競爭意識和創(chuàng )新意識，營(yíng)造良好的企業(yè)創(chuàng )新氛圍。通過(guò)演講、討論，不斷增強職工的創(chuàng )新意識、激發(fā)職工的'創(chuàng )新熱情，開(kāi)展創(chuàng )新憂(yōu)患意識教育，進(jìn)一步認識技術(shù)創(chuàng )新給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟效益和活力以及市場(chǎng)激烈競爭的殘酷性，增強職工的責任感。
開(kāi)展競賽，積極為職工技術(shù)創(chuàng )新提供平臺。組織施工生產(chǎn)一線(xiàn)職工開(kāi)展愛(ài)企立功勞動(dòng)競賽，重點(diǎn)抓好項目部、作業(yè)隊職工的勞動(dòng)競賽活動(dòng)，緊密?chē)@技術(shù)創(chuàng )新、加強管理、確保安全、保證質(zhì)量、降低成本、提高效益、塑好形象，開(kāi)展了全方位、多層次、多工種、多形式的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)職工的積極性和創(chuàng )造性。
強化培訓，提升職工技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新能力。職工是實(shí)施經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的主體，為了提高職工技術(shù)素質(zhì)，發(fā)揮職工的創(chuàng )新積極性，在提高廣大職工的生產(chǎn)技能、技術(shù)水平創(chuàng )新能力上下功夫，舉辦規模較大的工程技術(shù)人員、管理干部、工人學(xué)習班，組織他們學(xué)習“創(chuàng )造學(xué)”，聘請有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和專(zhuān)家授課，以此來(lái)開(kāi)闊職工視野，提高技術(shù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力。完善激勵，建立健全創(chuàng )新獎勵長(cháng)效機制。為使職工的創(chuàng )新成果得到認可和推廣，每年進(jìn)行一次職工合理化建議和技術(shù)創(chuàng )新成果評審，對提出來(lái)的創(chuàng )新項目除參加每年正常的評審獎勵外，對優(yōu)秀創(chuàng )新成果給予重獎。
管理創(chuàng )新是企業(yè)長(cháng)盛不衰的法寶，讓企業(yè)長(cháng)盛不衰的出路在于：在分析企業(yè)生命周期所處階段的基礎上，根據特定階段的特點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)管理創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
經(jīng)營(yíng)創(chuàng )新出市場(chǎng)。在經(jīng)營(yíng)戰略實(shí)施過(guò)程中，堅持以集團攻關(guān)為重點(diǎn)，各單位輔助、有重點(diǎn)、分層次、全方位、強化區域經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)戰略。從單一的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，變?yōu)槿轿�、全過(guò)程、全員參與的經(jīng)營(yíng)系統工程，把每一個(gè)項目都變成一個(gè)二次經(jīng)營(yíng)的主戰場(chǎng)，樹(shù)立精品意識。在經(jīng)營(yíng)機制上以集團本部為中心，以各工程公司為支撐，以每個(gè)段、廠(chǎng)、項目部為觸角，全體員工共同參與的大系統經(jīng)營(yíng)的新經(jīng)營(yíng)機制。
技術(shù)創(chuàng )新出成績(jì)。各級組織充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施技術(shù)創(chuàng )新中的聰明才智，組織職工圍繞施工生產(chǎn)提出了大量的優(yōu)秀合理化建議和開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新。
管理創(chuàng )新出效益。為適應現代企業(yè)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)中的聰明才智，加強施工生產(chǎn)的組織管理，不斷創(chuàng )新。
深入開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新，不斷強化群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)，是新時(shí)期工會(huì )組織圍繞中心，發(fā)揮作用的具體體現，對于提高企業(yè)職工素質(zhì)，提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力和抗御風(fēng)險能力，推動(dòng)企業(yè)的改革和發(fā)展具有十分重要的作用。實(shí)施群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)，是一項長(cháng)期的、艱巨的戰略任務(wù)，問(wèn)題較多、困難較大，我們只要花大力氣，下大功夫，堅持在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，在創(chuàng )新中不斷發(fā)展，才能使群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)具有生命力和凝聚力。
創(chuàng )新是欣賞，更是尊重。營(yíng)造一種創(chuàng )新的文化來(lái)鼓勵創(chuàng )造力，推動(dòng)團隊協(xié)作，通過(guò)可靠適用的績(jì)效評價(jià)指標來(lái)保證創(chuàng )新文化的強化，這是我們自我挑戰的最大關(guān)鍵。而尊重和欣賞企業(yè)內外的協(xié)同創(chuàng )新文化也成為未來(lái)成功的根本。創(chuàng )新是個(gè)老話(huà)題，但它天天讓我們不斷審視，在一個(gè)新消費時(shí)代，在一個(gè)市值的資本時(shí)代，在一個(gè)軟實(shí)力競爭的時(shí)代，在一個(gè)品牌制勝領(lǐng)先的時(shí)代，在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)不確定性和危機的競爭與挑戰時(shí)期，在一個(gè)風(fēng)險與機遇并存的繁榮時(shí)期，如何把握繁榮并管理繁榮，如何協(xié)同創(chuàng )新并實(shí)現創(chuàng )新價(jià)值，這才是個(gè)真正的挑戰，所以說(shuō)創(chuàng )新是個(gè)體的，更是協(xié)同的；是組織的，更是民族的。
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《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的好書(shū)。本書(shū)分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文新課程的建構特點(diǎn)，概括了小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施與策略及教學(xué)設計的創(chuàng )新，并對小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施的進(jìn)行了反思。案例部分根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設計思路與相應的課堂實(shí)錄，并對設計思路進(jìn)行了反思與點(diǎn)評，通過(guò)大量的實(shí)踐課例幫助教師掌握小學(xué)語(yǔ)文識字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交際課等不同課型的創(chuàng )新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的`求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習，這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
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“三嚴三實(shí)”要求創(chuàng )業(yè)要實(shí)。創(chuàng )業(yè)實(shí)不實(shí)，是考驗領(lǐng)導干部擔當精神的一把重要標尺，也是成事興業(yè)的基礎保障。
有大的擔當，才能干大的事業(yè)。當前，面對協(xié)調推進(jìn)“四個(gè)全面”戰略布局的繁重任務(wù)，領(lǐng)導干部必須有“知其難為而為之”的擔當，努力拼搏、奮勇當先，完成好時(shí)代賦予的重任。
無(wú)私才能無(wú)畏，無(wú)私才敢擔當。只有事事出于公心，才能坦蕩做人、謹慎用權，才能光明正大、堂堂正正。如果一事當前，先盤(pán)算自己的“小九九”，那么只能是成事不足、敗事有余�，F在有的干部存在“為官不易”、“為官不為”的想法，只想做“老好人”，遇見(jiàn)問(wèn)題躲著(zhù)走、產(chǎn)生矛盾繞著(zhù)走，為了不出事寧可不干事。出現這些想法做法，說(shuō)到底是私心在作怪。
擔當精神在革命戰爭年代是沖鋒陷陣、英勇獻身，現在就是要勇于改革、善于改革。前進(jìn)的'道路充滿(mǎn)了不確定性和風(fēng)險性，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨風(fēng)險更大、難題更為集中的挑戰。大事難事見(jiàn)擔當，困境逆境顯襟懷。敢不敢正視“最壞處”，會(huì )不會(huì )解決“最難處”，能不能爭取“最好處”，是對意志、擔當和責任的考驗。這就要求領(lǐng)導干部事不避難、奮勇向前，以逢山開(kāi)路、遇河架橋的精神和明知山有虎、偏向虎山行的勁頭，在難題面前敢闖敢試，在矛盾面前敢抓敢管，推動(dòng)各項工作取得新成績(jì)、實(shí)現新發(fā)展。
擔當需要勇氣，更需要能力。肩負一方發(fā)展大任，僅有創(chuàng )業(yè)激情和愿望遠遠不夠，還要有干事的能力和實(shí)力，既要“勇于直面矛盾”，還要“善于解決問(wèn)題”。要加強學(xué)習，緊密聯(lián)系本地區本部門(mén)的工作實(shí)際和正在做的事情，自覺(jué)地運用黨的理論創(chuàng )新成果去研究解決改革發(fā)展穩定中的各種重大問(wèn)題，把學(xué)習的收獲和成果轉化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的舉措、領(lǐng)導工作的本領(lǐng)，切實(shí)提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )和諧的能力。
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回顧自己走過(guò)的創(chuàng )業(yè)路，我覺(jué)得對我而言，創(chuàng )業(yè)就是兩個(gè)字，一個(gè)字“忙”，再加一個(gè)字就是“苦”。所以我覺(jué)得創(chuàng )業(yè)，大家要做好思想準備，要隨時(shí)準備吃苦。如果你自己期望很高，那你就必須有更大的付出。如果，你不想付出，就輕輕松松的賺大錢(qián)，那是很不現實(shí)的。否則，我們每個(gè)人都是富翁了。
再有就是創(chuàng )業(yè)選準方向。對有一些行業(yè)可能創(chuàng )業(yè)確實(shí)比較困難，創(chuàng )業(yè)成功率大大降低。有一種說(shuō)法，每個(gè)人只要創(chuàng )業(yè)，只要堅持，有耐心，總是會(huì )成功，這樣講的話(huà)是百分之百。但是確實(shí)有另外一個(gè)問(wèn)題，選準創(chuàng )業(yè)項目和行業(yè)是很重要的。
我開(kāi)另類(lèi)寵物店有差不多一年了。在中國任何一個(gè)行業(yè)競爭都很激烈，但是相對而言我們這個(gè)行業(yè)比較容易一些，在理論上我有很多競爭優(yōu)勢。為什么說(shuō)在理論上呢?其實(shí)理論上的東西和實(shí)際上的東西還是有些差別的。我們經(jīng)常說(shuō)我在這方面、那方面、很多方面都非常不錯，但是真正做的時(shí)候，你實(shí)際展現出來(lái)的是另外一回事情。重要的是，我們怎么把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。
創(chuàng )業(yè)的.過(guò)程很漫長(cháng)，你會(huì )發(fā)現在這其中有很多的苦水，但是很有意義，經(jīng)常有人這樣勸你，我們也是這樣想，你是在創(chuàng )業(yè)，你是在跟自己做，很多時(shí)候工作的話(huà)是在跟別人打工，所以就說(shuō)，你自己去做，一切的辛苦都是自己找的，也是值得的。要有這個(gè)思想準備。如果你真的努力，這個(gè)過(guò)程就是你最大的財富。
或許創(chuàng )業(yè)這段時(shí)間，你所獲得的東西，可能比你通過(guò)其他的方式獲得了更多。如果大家具備一定的條件，我覺(jué)得去創(chuàng )業(yè)是一個(gè)很好的人生經(jīng)歷和嘗試。
創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統工程，不是可以一蹴而就的。創(chuàng )業(yè)傳遞的也是一種精神，在這種辛苦當中，去磨煉自己，去體驗自己的人生成長(cháng)。
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