讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )(匯編15篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )1
一本書(shū)便是一個(gè)世界。打開(kāi)書(shū)，推開(kāi)這個(gè)世界的門(mén)，便會(huì )發(fā)現其中的精彩與奧秘。讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩膀上，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學(xué)習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的`錯誤。書(shū)本是智慧的結晶，是他們研究的成果和生活的體現，通過(guò)讀書(shū)，來(lái)向他們的學(xué)習，發(fā)現對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類(lèi)社會(huì )最終還是在原地踏步。讀書(shū)開(kāi)闊人的視野，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)本中的知識可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物的發(fā)展都是相互聯(lián)系的，現代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì )有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險降至最低。
經(jīng)常讀書(shū)的人，一眼就能從人群中分辨出來(lái)。特別是在為人處世上也會(huì )顯得從容、得體； 經(jīng)常讀書(shū)的人，一般不會(huì )亂說(shuō)話(huà)，言必有據，而每一個(gè)結論會(huì )通過(guò)合理的推導得出，而不是人云亦云，信口雌黃；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們有高智商，做事會(huì )思考，恰到好處地應對未知；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們能把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法，科學(xué)地拒絕盲目；
經(jīng)常讀書(shū)的人，他們做的每一步都是深思熟慮過(guò)的，很少犯錯誤。這些都是平時(shí)乏讀書(shū)的人所欠缺的。
我希望能把樂(lè )讀尚學(xué)的宗旨作為一項習慣保持下去，在單位中形成一種多讀書(shū)，讀好書(shū)，終身讀書(shū)的氛圍，讓知識不斷的充實(shí)自己。也希望讀書(shū)活動(dòng)可以成為一個(gè)改變奶牛育種中心，改變我自己的新起點(diǎn)，可以讓我們從中得到一分收獲。最是書(shū)香能致遠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讓我們堅持閱讀，在書(shū)海中倘佯；讓我們善于讀書(shū)，充實(shí)我們的知識；讓我們讓我們與書(shū)為友，常伴左右。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，只有好好學(xué)習，才能天天向上。
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讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰慧。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)不朽的精神。所以書(shū)籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師應當有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的教師，讀書(shū)是最大的樂(lè )趣。讀書(shū)還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習主要不是記憶很多的知識，而是掌握學(xué)習的方法，為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？教師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。學(xué)習型社會(huì )供給了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，能夠針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習等等。
在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應當找準自我的人生坐標，找準自我的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。僅有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；僅有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，教師樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習。
一天喜讀書(shū)不難，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現夢(mèng)想，但首先必須擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，必須成為學(xué)習者。教師僅有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸的過(guò)程，應當是學(xué)習學(xué)生主體和教師主體的關(guān)系。學(xué)生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收獲者。應對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識的陳舊觀(guān)念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū)，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的`師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，并且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自我的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習，不斷充實(shí)、不斷提高。
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一、廣泛學(xué)習，在修養方面求突破
歌德曾說(shuō)過(guò)“人不光是生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習中得到的一切來(lái)造就自己”。作為一名財政監督檢查人員，不但要掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，還要熟悉最新的法律、法規和政策;不但要掌握檢查工作流程，還要掌握檢查技巧，只有廣泛學(xué)習，不斷的“充電”，提升學(xué)習能力、提高自身修養，才能勝任本職工作。否則即使是一個(gè)知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會(huì )被時(shí)代淘汰;即使是一個(gè)工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也難以勝任新形勢、新情況下的崗位。
學(xué)習要立足于工作進(jìn)步和修養提高，廣泛學(xué)習一切有益知識。既學(xué)習與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，提高履行崗位職責能力，也要廣泛涉獵政治、經(jīng)濟、法律、科技、文化、歷史等基本知識，并把這些方面的學(xué)習同自身的工作實(shí)際緊密結合起來(lái)，做到“專(zhuān)”與“博”相結合，求知與修身共進(jìn)步，使知識結構更加合理，個(gè)人修養全面提高。
二、自我加壓，在工作方面求突破
人生需要懂得自我加壓，過(guò)分的安逸會(huì )使人變得懈怠，變得“弱不禁風(fēng)”，經(jīng)不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的`步履才會(huì )邁得更堅實(shí)、更穩健、更有力。我雖然參加工作二十年，但時(shí)過(guò)境遷，平時(shí)忙于事務(wù)性工作多，深層次思考工作少。通過(guò)學(xué)習，結合自身從事的財政監督檢查工作，我深刻認識到當前工作面臨的壓力大、肩負的責任重，我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，把學(xué)習的收獲化為謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施，開(kāi)展工作的本領(lǐng)。
1、克服消積情緒�！拔锔偺鞊�，適者生存”。要生存、要發(fā)展、要成功，學(xué)歷、資力、某個(gè)階段的能力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的意識，有了這種意識，我們才能跟上時(shí)代的步伐。
2、明確奮斗目標。沒(méi)有明確的工作目標，就沒(méi)有工作壓力，也就很難產(chǎn)生工作動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力很難取得工作實(shí)效，只有自我加壓，才會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮動(dòng)力。在今后的工作中，我要給自己樹(shù)立明確的工作目標，定下標桿，向著(zhù)目標努力。
3、堅定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我加壓、自強不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態(tài)度。做好工作離不開(kāi)自我加壓、自強不息的精神。態(tài)度端正了辦法自然會(huì )多，路子自然會(huì )順。事實(shí)證明，只要堅定理想信念，一切行動(dòng)都從大局出發(fā)，從局中心工作出發(fā)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，一切困難都能迎刃而解。
三、勤于思考，在創(chuàng )新方面求突破
恩格斯說(shuō)，人類(lèi)思維是 “ 地球上最美的花朵 ” 。而創(chuàng )新思維更璀璨。當前各項工作的爭先恐后，實(shí)際上就是創(chuàng )新的爭先恐后，這是形勢發(fā)展的必然要求。為不斷提升本職工作水平，圓滿(mǎn)完成。
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書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì )有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識豐富，能集眾家之所長(cháng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)�？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，究其原因，那就是因為他們沒(méi)有對讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才就是最好的老師！
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養成讀書(shū)的習慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì )思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì )亂說(shuō)話(huà)，言必有據，每一個(gè)結論會(huì )透過(guò)合理的.推導得出，而不會(huì )人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當然就是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實(shí)踐潛力。有道就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣就是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機，一個(gè)人養成了讀書(shū)的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書(shū)的習慣，一輩子不知所措。
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也許是年紀大了，也許是閱歷多了，浮躁的心沉淀下來(lái)了，更容易難過(guò)。許多人和事都不會(huì )在他們的心里泛起漣漪。不知不覺(jué)中，父母慢慢長(cháng)大，孩子漸漸長(cháng)大，而同學(xué)們送走了很多，突然有一天，我開(kāi)始關(guān)心起鏡子來(lái)。
白發(fā)蒼蒼的我，開(kāi)始回想起以前令我心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在微笑中，我提醒自己，我不必追他們，因為“有些事情只能由一個(gè)人去做；有些習俗是一個(gè)人只能通過(guò)的；有些路只能一個(gè)人走�！�
千山在同一個(gè)月，千山有水。有千山萬(wàn)水，卻只有一個(gè)月。宋永嘉正道寫(xiě)道，一個(gè)自然可以實(shí)現所有的自然，一個(gè)法律包含所有的法律；在一月，所有的水都出現了，所有的水月都在一月拍攝。你知道嗎？你知道嗎？
別追我。說(shuō)得好！三個(gè)字，覆蓋一個(gè)人的`一生。佛陀說(shuō)，人是由十二要素構成的：無(wú)知、行為、知識、姓名和顏色、六入、觸摸、接受、愛(ài)、接受、擁有、生存和老去，等等。生命就這樣循環(huán)、死亡。所謂“心無(wú)雜念，無(wú)追逐，無(wú)分分秒秒。
只要心里藏著(zhù)一份深深的愛(ài)，把時(shí)間雕刻起來(lái)，就不必再去追逐�！端托小防锏暮⒆觽兿蚰赣H告別。母親的背影漸漸遠去，這讓我感到莫名的難過(guò)。我不需要追他們。孩子已經(jīng)長(cháng)大了，不需要去追他們。我該走的就是走。我不需要追他們。我母親的愛(ài)永遠與她同在。
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以前，我在讀書(shū)時(shí)總是喜歡大概看一眼，好看就看，不好看就不看，直接擺在書(shū)架上動(dòng)都不動(dòng)，后來(lái)因為語(yǔ)文成績(jì)不好，慢慢的才讓我意識到讀書(shū)的重要性，才好好讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jì)才慢慢的上升，后來(lái)六年級時(shí)，作文一直不好的我還得過(guò)一次滿(mǎn)分，更加讓我重視讀書(shū)了。自己睡覺(jué)前看一會(huì )書(shū)，有時(shí)看入迷了，看到晚上十二點(diǎn)多才睡。但上了初中后，我又不重視讀書(shū)了，除了沒(méi)看過(guò)的看一下，其他的.都不看。
經(jīng)過(guò)上次的“少年正是讀書(shū)時(shí)”的實(shí)踐性活動(dòng)，又讓我意識到：我的古詩(shī)、名言警句等積累的還不夠，尤其是活動(dòng)中的那個(gè)“古詩(shī)飛花令”，有些同學(xué)說(shuō)的古詩(shī)有的我都沒(méi)有記過(guò)，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，更讓我意識到積累的重要性。
后來(lái)小組統計語(yǔ)文書(shū)上的報告，做成統計圖，而我們那一小組只有一個(gè)是課外閱讀和趣味性閱讀是在兩小時(shí)以上的，后面每年的閱讀量，只有一個(gè)人是一到兩本書(shū)，大部分是三到五本書(shū)，只有少數是在六到八本書(shū)和八本以上。還有大部分人是在被動(dòng)的或只看好玩的書(shū)才看書(shū)，還有在我們那一小組里，只有少數人讀傳記、詩(shī)詞集、哲學(xué)讀物這一類(lèi)書(shū)，大部分人都喜歡看漫畫(huà)書(shū)。最后那兩個(gè)問(wèn)題是在書(shū)上做筆記和拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子做摘錄的人只有少數。
所以，讀書(shū)時(shí)一定要養成良好的讀書(shū)習慣，要堅持天天讀一會(huì )兒書(shū)，并養成良好的讀書(shū)習慣。
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莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”，讓我們最美的時(shí)光遨游在書(shū)的海洋吧！
在今天，我們開(kāi)展了少年正是讀書(shū)時(shí)活動(dòng)，這次活動(dòng)主要告訴我們要珍惜時(shí)間好好讀書(shū)，活動(dòng)也策劃的.十分有趣。
想必大家都讀過(guò)《哈利·波特》吧！這本書(shū)告訴我們要堅強、勇敢、團結、不怕困難，也正是因為我們這組的不團結造成了活動(dòng)方案的糟糕，和我們都不愿吃虧的心理，也因經(jīng)驗不足種種原因我的策劃失敗了。但看了別組的策劃也讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也告訴我們要團結一心，合作分工，要有克服困難的勇氣。
從活動(dòng)流程來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的連接過(guò)渡非常好，很好的調動(dòng)了同學(xué)的積極性，爭取讓所有同學(xué)參與去說(shuō)、去講、去展示自己�；顒�(dòng)設計合理，但是現場(chǎng)十分吵雜，不是很安靜，秩序不是很好。有時(shí)活動(dòng)期間甚至出現同學(xué)之間在活動(dòng)中小打小鬧影響他人。
在擊鼓傳花中由于會(huì )場(chǎng)的吵與有些同學(xué)的不守規則導致主持人傳了過(guò)來(lái)，但紅領(lǐng)巾依然在同學(xué)之間投來(lái)投去，剎不住車(chē)，即使剎住了但也會(huì )逃避背古詩(shī)。
活動(dòng)的尾聲，由崔老師來(lái)點(diǎn)評，這時(shí)教室里安靜了許多，所有人的目光都投向了崔老師，崔老師點(diǎn)評到：“雖然今天的活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)句號，但是我們的讀書(shū)活動(dòng)一刻也不能停�！笔前�！毛澤東說(shuō)過(guò)“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一曰不讀�！�
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這次我們進(jìn)行了“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步了解了讀書(shū)的好處。
根據小組內統計，我發(fā)現了現在青少年的讀書(shū)時(shí)間非常的少，只有少數人能夠達到一個(gè)小時(shí)以上�；ㄔ谌の堕喿x上的人也是絕大多數人不超過(guò)30分鐘的閱讀，少數人堅持讀到30~60分鐘。每年的閱讀量絕大多數人都在3~5本或6~8本八本以上的幾乎沒(méi)有�，F在的青少年的閱讀書(shū)籍都偏向于娛樂(lè )性讀物，少數人在哲學(xué)方面感興趣。還有現在許多的青少年的讀書(shū)不自覺(jué)，習慣也不好，只有少數人會(huì )自覺(jué)的完成，關(guān)于讀書(shū)中的積累更是少之又少。絕大多數人都是只讀不做標記。
這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解到了讀書(shū)好處與壞處，通過(guò)游戲、交流、分享等來(lái)增加我們對閱讀的`興趣。這也可以從中看出我們對閱讀的了解度。
語(yǔ)文學(xué)習得法于課內，得益于課外。課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)好書(shū)，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。蘇軾詩(shī)云：“富有詩(shī)書(shū)氣自華�！鄙勘葋喺f(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！彼詮默F在開(kāi)始，珍惜當下，把握時(shí)機。每天堅持讀書(shū)，堅持做筆記。我相信只要我們能夠努力，一定可以養成良好的學(xué)習習慣的！
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人的成長(cháng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培養，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他（她）會(huì )從書(shū)中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習的團體，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書(shū)友”，這是我們實(shí)驗中學(xué)的教育理想。
一、全體教師積極投身讀書(shū)活動(dòng)
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng)。規定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，每月開(kāi)展兩次的`讀書(shū)沙龍活動(dòng)，校長(cháng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍，并注意從中學(xué)習教育教學(xué)方法，用以指導自己的實(shí)際工作。不少老師堅持讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，自己拿錢(qián)買(mǎi)或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，要求每人每周寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆，優(yōu)秀的隨筆挑選出來(lái)送河津報社或更高一級的報紙雜志上發(fā)表，現在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書(shū)隨筆公開(kāi)發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書(shū)的興趣，平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì )，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當益壯，不甘落后，積極參加讀書(shū)學(xué)習。她們成長(cháng)于特殊的年代，知識的結構上存在著(zhù)一定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重制約著(zhù)對新一代人的教育培養，而現在，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了：
�。�1）《為了自由呼吸的教育》的讀書(shū)心得經(jīng)驗交流，并選出了xx等讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì )上做經(jīng)驗交流。
�。�2）讀書(shū)網(wǎng)絡(luò )評比活動(dòng)，老師們一篇篇有關(guān)讀書(shū)的教育隨筆。讀書(shū)心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。
�。�3）組織教師參加百科知識競賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以教師帶學(xué)生，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好氛圍已在實(shí)驗中學(xué)蔚然形成。
二、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境
作為一所有著(zhù)豐厚文化底蘊的學(xué)校，要讓教師能讀好書(shū)，必須具備一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，圖書(shū)室，可里面的圖書(shū)，由于經(jīng)費等原因，很難找到一本本世紀的書(shū)籍，而可供教師借閱的書(shū)籍則更少。為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長(cháng)想方設法籌集資金到運城有名的大書(shū)店里為教師購買(mǎi)讀書(shū)，但還是滿(mǎn)足不了教師讀書(shū)的資源，圖書(shū)資源問(wèn)題一直不能解決，有的教師就自己買(mǎi)自己借。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書(shū)，汲取營(yíng)養。有的老師報名參加學(xué)習進(jìn)修，學(xué)校妥善安排，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還積極創(chuàng )造機會(huì )，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習的培訓，對學(xué)習培訓的教材，盡可能提供幫助。
不過(guò)，我們清醒地看到，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去，要限度地讓教師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
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我校在讀書(shū)活動(dòng)中，推行六個(gè)“一”工程，讓讀書(shū)成為師生生活中不可缺少的事，即：
1、清晨一誦：利用每天晨讀時(shí)間（約20分鐘）組織“晨誦”的活動(dòng)。
2、午間一讀：每天中午30分鐘的'學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間，也可進(jìn)行師生共讀一本書(shū)活動(dòng)。
3、晚間一�。阂龑W(xué)生每天學(xué)習結束時(shí)對一天的學(xué)習進(jìn)行反省，提倡學(xué)生每天記日記，并開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)。
4、每周一課：以班級為單位每周上“閱讀課”，進(jìn)行校本教材等的閱讀學(xué)習。
5、每班（人）一集。每學(xué)期，各班都會(huì )將學(xué)生的作文進(jìn)行整理匯編成冊，有學(xué)生個(gè)人文集、班級作文集、詩(shī)集等，并在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行展覽。
6、學(xué)年一節。開(kāi)啟學(xué)校的讀書(shū)節，在校園內開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讀書(shū)征文、讀書(shū)演講、朗讀比賽等；分年級段為學(xué)生推薦古詩(shī)文、童話(huà)故事、名人傳記；開(kāi)展讀書(shū)沙龍，制作手抄報，采編書(shū)簽，文化等活動(dòng)。
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聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海走著(zhù)，一邊注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚(yú)也許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì )死的。男人繼續朝前走著(zhù)，他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼里彎下腰去，原來(lái)他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們扔回大海。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著(zhù)這個(gè)小-男孩，看他拯救著(zhù)小魚(yú)的生命。終于這個(gè)男人忍不住走過(guò)去說(shuō)：“孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！薄拔抑��！毙∧泻㈩^也不回地回答�！芭�？那你為什么還在扔，誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑@條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……�！�
“教書(shū)育人”，這就是教師的職責。我終于悟出了這個(gè)最簡(jiǎn)單的真理所蘊涵的意義。要教好書(shū)，教師不僅須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)知識，還要掌握現代教育理論以及心理學(xué)知識。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。
蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養曾說(shuō)：“教育素養是由什么構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�！蔽壹尤胱x書(shū)會(huì )的初衷是：多學(xué)習一些教育理論，多看一些書(shū)，我希望能有充分的知識把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長(cháng)的過(guò)程中，我存在很多的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)知識素養的缺乏、教學(xué)實(shí)踐能力的欠缺、課堂調空能力的不足等等。所以，讀書(shū)就顯得尤為迫切。尤其是現在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰莫過(guò)于對教師的挑戰。因為傳統的教學(xué)是要求教師把知識傳授給學(xué)生，重在結果。而新課標從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過(guò)自己的教學(xué)行為、通過(guò)學(xué)生的內部活動(dòng)把課程中的理想轉化為現實(shí)，把一堂課真正上到學(xué)生心中，這個(gè)過(guò)程就顯得尤為重要。這本身對教師提出了很大的要求。教師必須專(zhuān)業(yè)化，教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還要掌握現代教育理論以及心理學(xué)知識，這樣才能自如地在課堂上與教材對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)。有一位歷史老師，他開(kāi)了一節公開(kāi)課非常成功，于是別人問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間備這節課？”那位歷史老師回答道：“對這節課我準備了一輩子。而且總得來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課�！边@句話(huà)讓我印象非常深刻，也給了我很多啟示。作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢。 我們必須讀書(shū)，必須每天讀書(shū)，只有不斷地充實(shí)自己，才不至于把教書(shū)變成單調乏味的死摳教科書(shū)。在這次的讀書(shū)會(huì )活動(dòng)中，朱子善老師的精彩發(fā)言確實(shí)也留給了我們很多的'思考。我們必須不斷地讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)很重要，因為它“生產(chǎn)”的是人。如果我生產(chǎn)出一個(gè)不合格的衣服，我們可以把它當廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來(lái)一個(gè)不合格的人如何處理呢？所以我們必須把全部的愛(ài)和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說(shuō)的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……�！奔词共荒茏屆恳粭l小魚(yú)都可以在大海里暢游，我們也不可放棄，我們必須盡最大的努力去幫助那些需要拯救的靈魂。因此，我們這些新教師要樹(shù)立高度的服務(wù)意識，真正地用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。記得在樂(lè )清舉行全國語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )上，許多的特級教師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構思，而是他們在課堂對學(xué)生所傾注的關(guān)懷和熱情。他們基本都已年過(guò)五旬，卻依然用高尚的師德和人格感染著(zhù)在座的每一位教師，包括我在內。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都應該把學(xué)生放在第一位。比如，我覺(jué)得大部分的教師（包括我在內）在備課過(guò)程中把重點(diǎn)放在講授內容和邏輯上，而忽略了學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教育素養方面也談到了這一點(diǎn)，就是有關(guān)備課。他認為“在備課過(guò)程中應把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來(lái)看教材”。誠然，教師在備課過(guò)程中不應把重點(diǎn)放在講授內容和邏輯上，而應把備課的重點(diǎn)放在學(xué)法引導上，即如何指導學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教育過(guò)程中來(lái)。在課堂上，教師關(guān)注的對象不應是課本內容，而是學(xué)生在思維過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這也是新課改的一個(gè)要求。真正做到以學(xué)生為主體，這就需要教師能做到真心地關(guān)懷自己的學(xué)生。
我們讀書(shū)、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校建設發(fā)展的最終目的也是為了教育學(xué)生。教師的素養直接決定了學(xué)校建設的成敗與否，也關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的教育問(wèn)題。以淵博的知識教育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。這也將成為我終身的追求與信念。
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斯霞老師的教育理念是在漫長(cháng)的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀下來(lái)的，她的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗是從一節節課中凝煉出來(lái)的，她在教育教學(xué)實(shí)踐中既重視學(xué)習，又大膽創(chuàng )造，因此她的教育、教學(xué)理論和經(jīng)驗，不僅是鮮活的，而且是先進(jìn)的。這些理論和經(jīng)驗已成為中國基礎教育的寶貴財富。
《我的教學(xué)生涯》其中絲毫看不出理論的成份，每句話(huà)皆讓人感覺(jué)出自實(shí)踐的經(jīng)驗之談。雖然時(shí)間離我們已有二十多年，但對于我們現在的教育，依然具有指導性的意義。這不得不讓人感嘆。
書(shū)中提到“只要我們立足于使學(xué)生成為學(xué)習的主人，使他們能積極地、愉快地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生充分的機會(huì )，使他們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)表自己的想法和看法，那么我們的辦法也會(huì )多起來(lái)。如果我們教的學(xué)生是在他們積極的思維活動(dòng)下掌握知識的。那么，是否也可以這樣說(shuō)，他們就有較強的學(xué)習能力了;而我們培養的正應該是這樣的學(xué)生�！币苍S這些理論在現在看來(lái)不足為奇，但在二、三十年前那就是難能可貴了，不由得要贊嘆斯霞老師的創(chuàng )新精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念。與此同時(shí)，更令人感覺(jué)到現在的新課程改革所倡導的教育教學(xué)理念反倒更像是“返樸歸真”了。
斯霞老師面向全體、追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)在她在這本書(shū)中體現得淋漓盡致。她那時(shí)可能還不熟悉素質(zhì)教育這個(gè)名詞，但她的教育、教學(xué)充分體現了素質(zhì)教育的思想。她十分愛(ài)護學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索，對發(fā)表創(chuàng )見(jiàn)和大膽質(zhì)疑的學(xué)生熱情鼓勵，把“學(xué)生是學(xué)習的主體”的認識真正落實(shí)到教學(xué)之中。她的教育、教學(xué)始終面向全體學(xué)生，對調皮的孩子或學(xué)習上有困難的孩子，她給予更多的幫助和鼓勵。她始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，她一貫反對“負擔過(guò)重”“高分低能”，認為每個(gè)孩子各有所長(cháng)，既要承認差異，又要善于發(fā)現特長(cháng)，使每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮，特別是通過(guò)培養學(xué)生獨立思考、勇于探索的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，從小打牢進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習的基礎。
斯霞老師在教學(xué)中處處體現以人為本的做法和理念，讓身處新課程改革浪潮中的我自愧不如。目前我們的教學(xué)改革正在如火如荼、有聲有色地進(jìn)行，正要求教師改變觀(guān)念，建立尊重學(xué)生的主體性的理念。如今，我們再來(lái)學(xué)習斯霞老師的教學(xué)理念，便有一種新意，把斯霞老師的理念融入課改課堂中，會(huì )給我們更多的新的教學(xué)靈感。
無(wú)獨有偶，再看看蘇霍姆林斯《給教師的建議》中提到的：“母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習的愿望這門(mén)很微妙的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，在學(xué)前進(jìn)行一些教學(xué)，還可以防止家長(cháng)們產(chǎn)生一種錯誤的想法，即認為‘只要逼得緊一些’，就能使兒童在學(xué)習上得‘五分’和‘四分’。我們力求使父母們懂得：對學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，并不反映對兒童道德面貌的'評定。違背了這一點(diǎn)，會(huì )給兒童帶來(lái)很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈。把學(xué)科成績(jì)的評分跟道德面貌的評價(jià)等同起來(lái)，是缺乏理智地追求表面成績(jì)(分數)的結果。我們認為，不能容忍把一切都歸結為一條簡(jiǎn)單化的結論——好分數就是好學(xué)生，沒(méi)有得到‘應得’的分數就意味著(zhù)這個(gè)學(xué)生‘不夠格’。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識的觀(guān)點(diǎn)里，沒(méi)有把人看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛(ài)好的和諧的統一體�！�
蘇氏也早已作古，但現在有的家長(cháng)、老師竟還是依然故我地抓分數，這樣的應試教育是要付出代價(jià)的，是應該屏棄的�，F在經(jīng)常說(shuō)以人為本，但何嘗是真的“以人為本”了呢?教育就是培養人，就應該以人為本，這是理所當然的。但現在即便是在大力倡導新課程理念的今天，有些人的教育理念依舊偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓一些教師和家長(cháng)忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí)，正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，考個(gè)60分對有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì )是一種大進(jìn)步�？傊�，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀(guān)。
從《我的教學(xué)生涯》這本書(shū)中感悟到的東西又何止這些，只是擇取其中的兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勑牡�。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，希望泛黃的只是書(shū)頁(yè)，沉淀的真知不被埋沒(méi)。
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本學(xué)期，我校根據中心校的安排，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書(shū)活動(dòng)，教師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，探索科學(xué)的學(xué)習方法，樹(shù)立終身學(xué)習的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習終身化”的學(xué)習理念。
針對教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍，包括一些教育專(zhuān)著(zhù)、各種教育期刊雜志以及課程標準、專(zhuān)業(yè)知識方面的書(shū)籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習新的教育方法、增強教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的基礎上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內學(xué)習、解惑。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì )活動(dòng)的目的、要求及要達到的具體目標。
學(xué)校召開(kāi)學(xué)年、學(xué)科組長(cháng)及骨干教師會(huì )議，商討制定行動(dòng)的計劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項活動(dòng)的具體負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
召開(kāi)教師會(huì )，宣傳活動(dòng)的內容和要求，明確各項活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節的具體目標，并對獎懲措施也進(jìn)行充分的研討。
二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節都有相應的制度和獎罰細則，確�；顒�(dòng)持續有效的`開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。
三、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校負責整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負責組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項工作。
為把此項活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。
四、各項活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過(guò)活動(dòng)，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認識越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。
“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展，得益者——教師，受益者——學(xué)生，同時(shí)提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項活動(dòng)持續有效地開(kāi)展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。
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一、關(guān)于調查問(wèn)卷
根據繪制的圖表，我發(fā)現喜歡讀書(shū)的人很少，閱讀時(shí)間太少。并且每人的閱讀數量很少，最多也才四本。而且喜歡趣味讀書(shū)的人很多，說(shuō)明大家讀書(shū)偏向于娛樂(lè )，這是個(gè)不好的現象。喜歡讀名著(zhù)類(lèi)的書(shū)籍的同學(xué)很少。我們需要注意。
二、關(guān)于此次活動(dòng)
通過(guò)本次的活動(dòng)，我知道了許多的名人故事，讀書(shū)方法等，我受益多多，并且被選到的三個(gè)組都做得很好，設置了許多環(huán)節，讓我們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也讓我知道多讀書(shū)，只有讀書(shū)多了，我們才有非常好的口才，我們也才能擴展我們自己的知識。
三、關(guān)于活動(dòng)策劃
這一次活動(dòng)的策劃主題是鼓勵我們讀書(shū)的，并且讓同學(xué)們知道了讀書(shū)的.重要性。但是這次活動(dòng)沒(méi)有太多時(shí)間準備，所以有些地方還是不足，有些內容也不是很充分。
四、關(guān)于活動(dòng)感悟
根據圖表和活動(dòng)，我知道許多關(guān)于讀書(shū)的東西，并且讓我知道了，要想學(xué)好語(yǔ)文，這門(mén)科目必須要多讀書(shū)。只有讀書(shū)積累的，我們才會(huì )表達。這次活動(dòng)是我很少參加過(guò)的活動(dòng)，讓我明白了讀書(shū)是什么？讀書(shū)的方法有哪些？為什么要讀書(shū)？活動(dòng)的環(huán)節讓我明白了讀書(shū)的重要性，看到那么多名人讀書(shū)的故事我受益匪淺。在談到讀書(shū)故事的環(huán)節時(shí)，有些同學(xué)甚至脫稿講，我們只是羨慕，但不知道他們身后做過(guò)些什么，所以從現在開(kāi)始，我們要去暢游書(shū)的海洋，去與書(shū)為一伴
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通過(guò)學(xué)校的培訓和自學(xué)《教師第一課》這本書(shū)，讓我深切地體會(huì )到，教書(shū)育人，就要堅守師德最起碼的底線(xiàn)，就要恪守教育的良心。做教師不容易，做一個(gè)秀的教師更不容易。作為教師需要不斷地學(xué)習，x。
“閱讀教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類(lèi)一流偉大教育家的心靈。周?chē)秸f(shuō)：“閱讀是與歷的偉大靈魂交談，借此把人類(lèi)創(chuàng )造的精神財富占為己有�！薄兜赖陆�(jīng)》有云：“含德之厚，比于赤子�！币馑际堑赖潞裰氐娜�，比得上嬰兒。也許，走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會(huì )、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。
在學(xué)習了眾多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想當好教師，首先要學(xué)會(huì )做人，教師本身就要好好的x自身，我們是不可能教給學(xué)生自己沒(méi)有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結果，教育就是人與人之間不斷影響的結果。所以，教育者身上具備的一切都會(huì )影響到自己的學(xué)生的�？鬃右簧t虛好學(xué)，他在教育自己的x的時(shí)候，也總是身體力行，用自己的言行來(lái)教育和影響他的x的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論，其核心都是在強調要在道德修養方面下功夫，認為道德理論和x觀(guān)念只有落實(shí)在行動(dòng)上，才具有真正的價(jià)值�？梢�(jiàn)，如果教師沒(méi)有一個(gè)高尚的品行，沒(méi)有一個(gè)健全的人格，又怎會(huì )帶給學(xué)生健康的教育呢？教師不好學(xué)習，不思進(jìn)取，又怎會(huì )教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢？所以，教師要先x自身，從道德修養到學(xué)識素養全方面的`豐富自己，為自己能給學(xué)生樹(shù)立榜樣而努力。
“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。教育是創(chuàng )造人生幸福的事業(yè)，這種創(chuàng )造往往通過(guò)教師的大愛(ài)圣心以及由此生成的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去實(shí)現，往往通過(guò)和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現。一位禪師的話(huà)或許能與你產(chǎn)生共鳴：“當你像佛陀那樣慢步行禪時(shí)，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個(gè)印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見(jiàn)解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記�！笨傊�，通過(guò)閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進(jìn)教師，我不由得暗下決心，要在教書(shū)育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛(ài)給我的學(xué)生。
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