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教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得

時(shí)間:2023-04-24 18:02:39 心得體會(huì )范文 我要投稿

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得,歡迎大家分享。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得1

  八月的天空,驕陽(yáng)似火,期待已久的暑期培訓已悄然進(jìn)行了兩天。在這兩天的學(xué)習中,專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論,讓我深深地嘆服;而他們在自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上所付出的努力和達到的境界,更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解,對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標。

  首先,鄭學(xué)志老師的.專(zhuān)題講座猶如雪中送炭,及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)了鄭老師的講座,我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象,在今后的教育教學(xué)中,我將仔細琢磨,認真思考,通過(guò)反復摸索,不斷實(shí)踐,研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外,鄭老師所講的“以人為本,信任學(xué)生,依靠學(xué)生,激勵學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深,尤其是“信任學(xué)生,依靠學(xué)生”這兩點(diǎn),很多的時(shí)候,我們教師都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事,對學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì )持懷疑態(tài)度,長(cháng)久以往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動(dòng)性,削弱了他們的自信心,而學(xué)生的個(gè)性也會(huì )在這不自主中難以凸顯出來(lái),

  “充分給學(xué)生位置,有位才能有為;充分給學(xué)生放權,有權才能做事”,鄭老師的這一觀(guān)點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

  其次,鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我,能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起,我覺(jué)得這是一種境界,這種境界既讓我佩服,也讓我向往!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣,他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上,我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福!昂玫慕逃啃蕾p,靠喚醒,靠期待!薄爸参锟偸浅(zhù)有陽(yáng)光的方向生長(cháng),孩子永遠向著(zhù)贊美的方向發(fā)展!比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問(wèn)題,都是我們日日在做卻并不在乎實(shí)效的問(wèn)題,我們的心不知何時(shí)已變得麻木,我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪,“愚者以為幸福在遙遠的彼岸,而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地!弊屛易鲆粋(gè)教育的智者,去除那些浮躁與不安,趕走那些虛華與不平,在鄭老師的感染下,愛(ài)教育,愛(ài)工作,愛(ài)家庭,愛(ài)生活,愛(ài)學(xué)生,淡定地享受育人的快樂(lè )!

  今天的學(xué)習讓我充實(shí),明天的學(xué)習值得期待!仰望星空,名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長(cháng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻,讓我們一路歡歌!

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得2

  今年暑假的7月3號至7月8號,有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習平臺,使我有這次珍貴的學(xué)習機會(huì ),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了9位特級教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識,幽默的語(yǔ)言,獨到的教育觀(guān)念和精湛的理論闡述深深地吸引著(zhù)我,感染著(zhù)我,引領(lǐng)著(zhù)我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅定的信念,那就是把教育當成自己的信仰,做一名勤于讀書(shū),善于思考的老師。

  下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  一、什么樣的教師受歡迎

  在學(xué)習期間,一共聽(tīng)了9位專(zhuān)家的報告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專(zhuān)家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識。每一場(chǎng)報告都能讓人靜心聽(tīng),認真記,感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái),而且講課過(guò)程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑之余還體會(huì )到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話(huà)語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的.講座中。7月6號付處長(cháng)講的純理論的核心素養內容,因為她標準、平和優(yōu)雅的普通話(huà)也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

  二、堅持讀書(shū),豐富自己的內涵

  任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的境界,給我們培訓的老師幾乎都談到了這個(gè)話(huà)題,尤其是海淀區外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(cháng)經(jīng)歷反復告訴我們,一定要創(chuàng )造條件讀書(shū),一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà),如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè )于接近的,因此,以后我一定要堅持讀書(shū),豐富自己的內涵,以獲得更好的發(fā)展。

  三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)激情和創(chuàng )新

  通過(guò)此次培訓,通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,我更相信的認識到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機會(huì )太少,經(jīng)過(guò)這次培訓,我清醒的認識到,激情和創(chuàng )新是成就走向名師的必要因素。培訓時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了,假期里觀(guān)摩了她好幾節課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線(xiàn)教學(xué),課堂上妙語(yǔ)連珠,在她的引導下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀(guān)摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。

  四、團結協(xié)作,共同成長(cháng)

  我們常說(shuō)他山之石,可以攻玉,團結協(xié)作,可以取長(cháng)補短。眾多名師的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問(wèn)題,只要問(wèn)他們都會(huì )想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團結互助的小集體。

  今天的教師既是工作者,又是學(xué)習者,更是研究者。幾天的培訓特別短暫,但是收獲頗豐,細細品味之余,更是應用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習機會(huì )。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得3

  周末有幸聆聽(tīng)了安徽省特級教師張文娟老師的專(zhuān)題講座《敢問(wèn)路在何方——淺談教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑》,感觸良多。

  兩個(gè)多小時(shí)的講座,張老師以自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路程為例,從閱讀——安靜地成長(cháng)、培訓——主動(dòng)地成長(cháng)、磨練——勇敢地生長(cháng)、研究——快樂(lè )地生長(cháng)四個(gè)大方面講述了自己是如何成長(cháng)為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師,把自己成功的經(jīng)驗毫無(wú)保留地與大家分享。

  張老師告訴我們多讀、多寫(xiě)是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路,無(wú)論是讀教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍還是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自我學(xué)習,都彰顯了學(xué)習永不停息,成長(cháng)的腳步才會(huì )堅定有力的道理。

  一、閱讀是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根

  如果把教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)比作一棵大樹(shù),那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書(shū)越多,根就扎得越深,樹(shù)就會(huì )枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò):“要想提高語(yǔ)文教學(xué)改革,根本的'問(wèn)題是語(yǔ)文師資問(wèn)題。教師的水平高,才能教出好學(xué)生!倍岣哒Z(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)水平的捷徑只有讀書(shū)。讀書(shū)才是教師最好的備課。讀什么書(shū)呢?張老師在講座中告訴我們要讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的書(shū)。讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)是為自己的教學(xué)水平奠基,是厚實(shí)素養的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論,這類(lèi)書(shū)讀起來(lái)雖然有些難,但是這些“磨腦子”的書(shū)會(huì )給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng),讓我們更好地成長(cháng)。當然前沿語(yǔ)文教學(xué)雜志也應該是我們的案頭書(shū)。最好每年都要訂一份相關(guān)的語(yǔ)文雜志,因為這些雜志緊扣熱點(diǎn),能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語(yǔ)文有關(guān)的雜志也應該好好讀讀,比如《讀者》、《意林》等。

  除了上面這些白紙黑字的書(shū),還有一種“書(shū)”也需要我們用心閱讀,那就是讀名師。閱讀這類(lèi)“書(shū)”,我們成長(cháng)的腳步會(huì )不斷加快。語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的巨人就是“名師”,名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們迅速成長(cháng)的加速器。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余,我們應該多親近名師,拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀(guān)看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò )平臺,參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過(guò)程中,才能使自己的教學(xué)走上一個(gè)新的臺階。

  二、寫(xiě)作是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)盛開(kāi)的花

  整場(chǎng)講座中,張老師還分別從“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”和“怎么投稿”等四個(gè)方面,分享了她的寫(xiě)作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持,看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現在大屏幕時(shí),驚嘆!這不僅是一份堅持,更是她從心底發(fā)出的一份熱愛(ài);叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫(xiě)作很是慚愧,其實(shí)那都是在為自己的懶惰,自己讀書(shū)少找理由。只有當我們讀的書(shū)多了,感悟自然才多,寫(xiě)起來(lái)才會(huì )水到渠成。

  現在的學(xué)生可學(xué)習的途徑太多了,我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養料才能補給我們的所需,學(xué)生的所求。而張老師的這場(chǎng)講座就是一股動(dòng)力,時(shí)刻鞭策著(zhù)我們左手閱讀,右手寫(xiě)作,讓自己磨出“金針”,更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來(lái)負責。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得4

  這次培訓的內容十分豐富,專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。

  一、用學(xué)習引領(lǐng)自身的成長(cháng)

  所謂“活到老,學(xué)到老”,我認為在師一日,便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干和能力,并且樂(lè )于創(chuàng )新,勇于開(kāi)拓,善于學(xué)習,才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水,精心澆灌祖國的花朵,要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范,不斷加強自身道德修養,揣著(zhù)一顆愛(ài)心,用自己無(wú)限的真誠,科學(xué)民主地育人,勤奮工作,勇于創(chuàng )新,奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此,“與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的`最前沿,更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。

  二、在平時(shí)的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)

  1、轉變教師角色,新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生才有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習方法,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  三、做教師是一件幸福的事

  這是我的第三個(gè)感想,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過(guò)程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功,有效地克服倦怠心理。

  總之在這次培訓中,我體會(huì )最深的是對教師各方面的要求越來(lái)越高,教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思,讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

  以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì ),作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù),勤于學(xué)習,樂(lè )于教學(xué),用愉快的心情對待每一天的工作。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得5

  “引子:昨天六點(diǎn)起床,八點(diǎn)半坐高鐵去上海,晚上九點(diǎn)半才到家,十點(diǎn)四十睡覺(jué)。日子很辛苦,所幸心底一直有熱愛(ài)……”——摘自張文娟《那些光陰的故事》

  周日下午兩點(diǎn)至五點(diǎn),在實(shí)驗小學(xué)厚德廳禮堂內地聽(tīng)了張文娟老師的學(xué)術(shù)講座。未見(jiàn)張老師之前,首先百度了她的簡(jiǎn)介:安徽省特級教師,高級教師,馬鞍山市當涂縣太白中心學(xué)校教師,當涂縣小學(xué)語(yǔ)文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進(jìn)工作者(市勞模)”等稱(chēng)號。曾獲第二屆長(cháng)三角班主任大賽小學(xué)組第一名、第二屆安徽省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、第六屆華東四省優(yōu)質(zhì)課評比特等獎。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設計》等等。

  古人常說(shuō):“高山仰止,景行行止!蔽曳浅3绨輰(zhuān)業(yè)素養極高的教育工作者,對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題講座聽(tīng)下來(lái)后,除了仰慕,更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事小學(xué)教育,張老師是如何做到“閱讀——安靜地成長(cháng)!睆埨蠋熣f(shuō)自己都是快四十歲的人了,還過(guò)著(zhù)學(xué)生樣兒的生活。她喜歡做一名學(xué)生,渴望每天都能有學(xué)習的時(shí)間與心境。不過(guò)她也說(shuō)這樣的狀態(tài)可遇不可求,上班時(shí)各種瑣事纏身,心里焦灼得厲害——學(xué)習如逆水行舟不進(jìn)則退,自己的底子本來(lái)就很弱,怎么能不學(xué)習呢?這大概就是我們口中一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人吧!張老師的講座中不僅看到了她的大格局,大氣度,我還感受到一名對教育工作者對自己事業(yè)的熱愛(ài)。通過(guò)她在閱讀中的'成長(cháng)故事,讓我看到了讀書(shū)本身是一場(chǎng)偉大而漫長(cháng)的“造心”工程,讀書(shū)讓人的心靈變得豐富,細膩而充盈。張老師的讀書(shū)寫(xiě)作故事,讓我想到了自己,因為熱愛(ài),而選擇了教師這個(gè)行業(yè)。十八歲走上工作崗位,帶的是小學(xué)畢業(yè)班,一群十二三歲的孩子圍著(zhù)我這個(gè)大孩子。那時(shí)的自己是一位心中有愛(ài)、眼中有光的小老師,更是一個(gè)喜歡閱讀、寫(xiě)作的熱血青年。白天上班,晚上伏案閱讀、寫(xiě)作;椟S的燈光下,如甘泉般的文字散發(fā)出淡淡的墨香,滋潤著(zhù)我的心田。細細的蟲(chóng)鳴、指尖劃過(guò)紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經(jīng)意間過(guò)去,學(xué)生燦爛的笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學(xué)中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時(shí)今日再次翻看,紙張間的文字愈發(fā)厚重,那是我人生中最寶貴的財富。

  張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活?帶著(zhù)好奇和疑惑,我走進(jìn)了她的QQ空間,細細品讀了她的文章。日志532篇,說(shuō)說(shuō)333則,相冊2400張……一位熱愛(ài)教育、用心鉆研、筆耕不輟的老師形象躍然于腦海之中。開(kāi)頭那段是張老師寫(xiě)于20xx年7月6日,也就是暑期剛剛開(kāi)始的日子。我們常開(kāi)玩笑說(shuō):“為什么有寒暑假?那是給老師們治愈、療傷的時(shí)光!彪m是玩笑,但卻能說(shuō)明一件事兒,大部分老師的假期基本用來(lái)休息、玩樂(lè )的。那么在張老師眼中假期又是什么?“暑假來(lái)了,像時(shí)光給疲于趕路的人,端上甘甜沁涼的泉水——好好享用啊,過(guò)期不候!于是,每天怎么過(guò)都覺(jué)得浪費,恨不得做好多好多事,才對得住時(shí)光的慷慨賜予。來(lái),好好讀書(shū)啊,好好寫(xiě)作啊,我和孩子們一起約定,在語(yǔ)言里沉浮與浸潤,享受被熏陶與凈化的可能;在文字里描述與思考,享受傾訴與珍藏的幸福。

  第一天,上午開(kāi)了半天會(huì ),下午睡了一覺(jué),在睡夢(mèng)中驚醒一一我要做讀書(shū)筆記呀;第二天,婆婆住院檢查,吊完水來(lái)我家,我忙著(zhù)做午飯,下午冒雨去看荷花——我要尋找寫(xiě)作的素材呀;第三天晚上,家里來(lái)了很多人吃飯,洗完一大堆碗筷,我才能坐下來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記……”

  感動(dòng)之余,我也豁然開(kāi)朗。為什么這些年過(guò)去了,我的腳步還停在原地。書(shū)柜已結滿(mǎn)蛛網(wǎng),枕邊的書(shū)塵封已久,筆早已干涸無(wú)墨,曾經(jīng)的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的,他給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),而我們更多的是抱怨時(shí)光流逝似白駒過(guò)隙,可問(wèn)題還是處于疲于應付上,整天感覺(jué)做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來(lái)閱讀,安靜地成長(cháng)。有時(shí)為了一節公開(kāi)課花大量的時(shí)間在網(wǎng)上和書(shū)籍上搜索著(zhù)有關(guān)知識和圖片,有時(shí)為了寫(xiě)一篇文章也是絞盡腦汁,趴在電腦上浪費時(shí)間。這就是平日那些被白白耗費的時(shí)光對我們的懲罰。

  “清晨,外有涼風(fēng)吹來(lái),樓下街道寂然無(wú)聲,整座城市還在沉睡中。這個(gè)時(shí)間剛剛好,我沉浸在一本好書(shū)里,聆聽(tīng)著(zhù)作者的智慧點(diǎn)撥,咀嚼著(zhù)語(yǔ)言的詩(shī)意與理趣,在摘抄中消化與積累。不知不覺(jué),讀完了四篇文章,完成當日的摘抄任務(wù),心里踏實(shí)而又滿(mǎn)足——好樣的,今天沒(méi)有白過(guò)……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話(huà)送給大家。愿我們能靜下來(lái),定下來(lái)。好好讀書(shū),好好寫(xiě)作,專(zhuān)注做好當下,不叫時(shí)間白過(guò)。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得6

  為提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),提高教師課堂教學(xué)實(shí)效,三月初,一場(chǎng)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩與培訓活動(dòng)在滁州市實(shí)驗小學(xué)成功開(kāi)展。安徽省特級教師,教育專(zhuān)欄作者,蘇州大學(xué)無(wú)痕教育研究所副所長(cháng),安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)秘書(shū)夏永立老師做課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓。

  本次培訓活動(dòng)分為兩部分,《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示范課,《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報告。

  夏老師一直致力于深度研究數學(xué)課堂教學(xué),提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、深刻而不深奧”的教學(xué)主張,形成了“創(chuàng )新、靈動(dòng)、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓讓我們這些扎根在一線(xiàn)的教師深有感觸,甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼!

  一條長(cháng)長(cháng)的`數線(xiàn),一個(gè)小小的磁扣,演繹一節豐富而精彩的復習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡(jiǎn)約,沒(méi)有精美華麗的課件,只有一條數線(xiàn),一個(gè)磁扣,一支粉筆,一塊黑板,給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過(guò)課前互動(dòng)拋出的三個(gè)問(wèn)題:我是誰(shuí)?從哪里來(lái)?要到哪里去?貫穿始終。課堂上,夏老師循循善誘,由易到難,層層遞進(jìn),關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維和數學(xué)方法的運用。這節復習課看似簡(jiǎn)單實(shí)著(zhù)有深度,學(xué)生的思維得到發(fā)展,思路得到開(kāi)拓,突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較知道每次跳的格子數是一樣的,跳動(dòng)的方向不同這一規律,把加減乘法四個(gè)階段的學(xué)習通過(guò)知識的整合與梳理,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi),原來(lái)他們兩兩之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得津津有味,我們老師也聽(tīng)得興致勃勃,豁然開(kāi)朗。

  聆聽(tīng)、記錄、思考……每一位老師都專(zhuān)注而認真,都在用心品悟著(zhù)深度教學(xué)中深刻而不深奧的簡(jiǎn)約數學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線(xiàn)老師更多的啟發(fā)和思考,相信大家一定會(huì )把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得7

  赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著(zhù)一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班培訓。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓就結束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當,給參加培訓的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家帶著(zhù)元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠意,給大家呈現了小學(xué)教師應該學(xué)習和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專(zhuān)家們都不約而同地再三強調,要從實(shí)踐出發(fā)總結經(jīng)驗,多學(xué)習多反思多總結,努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著(zhù)專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習的過(guò)程中,驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識,和對語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  沈玲蓉老師在《統編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著(zhù)從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細闡述了自己對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現象入手,從“解讀教材,精心設計;刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數據分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標設計作業(yè),怎樣反饋作業(yè)結果”三個(gè)方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習,然后張老師對老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評,讓老師對說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著(zhù),張晨瑛老師針對說(shuō)課做了一堂內容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結構、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內容的疑惑。

  參加了本次培訓,我更是深刻地體會(huì )到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸,不能做知識的`搬運工,而是應該以學(xué)定教,教的法子應該根據學(xué)的孩子,從學(xué)習內容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應該從教、學(xué)、評三者應該統一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習和之后的評價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認識幾個(gè)生字,會(huì )背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構與運用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng )造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養的提升,也是為了培養人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應該好好學(xué)習,天天向上,保持學(xué)習的熱情和成長(cháng)的動(dòng)力。本次培訓雖然結束了,但是我們的學(xué)習永遠不會(huì )結束,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習中繼續努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì )在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結出更碩大的果實(shí)!

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得8

  今天,我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養提升(三級)培訓,本次培訓內容與往日截然不同,市學(xué)院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座,同時(shí)欣賞了世紀小學(xué)王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課,使我受益匪淺。

  從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了,七年來(lái),參加培訓學(xué)習已數不清多少次了,但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)家唐主任零距離的接觸,還真是第一次,所以我很珍惜這次學(xué)習機會(huì ),尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀(guān)點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如,小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念?在此之前,我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但是通過(guò)今天的學(xué)習我知道了關(guān)注概念的重要性。

  科學(xué)概念是當代科學(xué)教育的主要特點(diǎn);科學(xué)概念是組織的觀(guān)念,具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn);科學(xué)概念的理解和界定,有組織的、有不同覆蓋程度的,用抽象語(yǔ)言表達的、超過(guò)主題和事實(shí)的`一些觀(guān)念和思想;提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本,而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎上建立起來(lái)的,這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養需要完成的主要任務(wù)。

  作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心,也知道科學(xué)探究的基本模型:提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄、討論、交流與匯報等等,但是在我們的課堂里是怎樣引導學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的?如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做?我想我的答案是模糊的、不準確的但是現在我找到了準確的答案;首先,讓孩子們學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察。因為科學(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗證,觀(guān)察是為了尋找證據,科學(xué)的觀(guān)察是一種客觀(guān)、理性的活動(dòng)。其次,我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責任,是為了保存證據、分享發(fā)現和相互交流。觀(guān)察記錄必須保證客觀(guān)性和準確性。再次,注意合理的假設。假設是一項完整的科學(xué)研究的起始步驟,是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設應有一定的觀(guān)察的依據,假設之后必須有驗證的活動(dòng),假設還要符合邏輯,總之不是隨意的猜測。最后,作為科學(xué)教師要注意引導學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí),尊重規范、強調可重復性,實(shí)驗中的誤差不可回避,誤差很重要,科學(xué)數據不可能完全一致,因為科學(xué)儀器本身就存在一定的誤差,所以科學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)中要引導學(xué)生尊重數據,正確的對待誤差。

  傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后,我又一次沉浸在學(xué)習之中,因為王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課,真是一節好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師,在科學(xué)素養一級培訓時(shí)就給我留下深刻的印象,也久聞王老師的課上的精彩,所以很渴望聽(tīng)王老師的課,今天我有幸觀(guān)摩了王老師的課,深深的被吸引住了,我曾經(jīng)教過(guò)這節課,對本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內容都很了解,所以,對今天這節課感觸很深。首先,王老師對本節課教學(xué)設計的非常好,上課伊始為學(xué)生創(chuàng )設了三國故事情景,學(xué)生的學(xué)習興趣充分的被調動(dòng)起來(lái),良好的開(kāi)端成功的一半。其次,多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學(xué)底蘊。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生,讓他們來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單,而王老師在學(xué)生介紹的基礎上在用多媒體展示,豐富了學(xué)生的視野,也豐富了聽(tīng)課教師的視野,更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力,對學(xué)生的評價(jià)恰到好處,駕馭課堂的能力非常強,充分體現教者的教育機智,總之,王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。

  時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝,轉眼到了會(huì )議結束的時(shí)候,我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情,那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座和王老師精致的一課,使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無(wú)定法活為上,學(xué)有先后悟為高;紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。年輕的我,教育之路漫漫,我將繼續求索科學(xué)之路!

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得9

  20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班開(kāi)班了。這是區領(lǐng)導組織的,針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養提升的培訓,我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓,學(xué)校領(lǐng)導給予了大力支持。

  11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說(shuō)之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應該向他學(xué)習!如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習和研究上,從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑,他看的那些書(shū),我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽(tīng)完他的.講座,我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),準備充充電。

  最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著(zhù)靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當,句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗,展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn),教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

  這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì )。

  培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,會(huì )有所收獲有所感悟的。

  通過(guò)培訓學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:

  1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。

  2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,F在需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這次培訓內容豐富,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。

  11天的培訓帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉,更多的是要我們如何在教學(xué)實(shí)踐中運用和創(chuàng )新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠,但至少讓我們有了更明確的努力方向。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得10

  去年九月份,一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,仿佛一張白紙一樣憑借著(zhù)自己的幸運加入了教師這一個(gè)光榮的隊伍。剛剛進(jìn)入學(xué)校,緊張而忙碌地開(kāi)始了自己的教師生涯。新教師培訓心得體會(huì )由于自己是應屆的畢業(yè)生,沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗,所以踏入這一崗位的我感覺(jué)一切都是新的,憑借著(zhù)自己的摸索以及我所在的教研組各位教師的幫助我度過(guò)了第一年工作時(shí)間。今天,李慧老師又組織了新考選教師培訓,對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。

  一年的時(shí)間,應該足夠時(shí)間讓自己在教學(xué)方便有所成長(cháng),新教師培訓心得任何班主任工作繁忙之類(lèi)的借口都不應該成立。聽(tīng)著(zhù)兩位優(yōu)秀教師代表的講話(huà),我感受也很深。去年新教師課堂教學(xué)大比武的比賽中,我自己講完課后留在了教室繼續聽(tīng)課,當時(shí)就覺(jué)得,關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文同是一個(gè)單元的同一課,在不同的教師教授中有完全不同的味道,有的講得娓娓動(dòng)聽(tīng),我都被吸引了進(jìn)去,有的課堂環(huán)節設計得十分精彩,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,懷著(zhù)學(xué)習的態(tài)度,第二天我又來(lái)到比武現場(chǎng)一直聽(tīng)到最后一位教師講課。說(shuō)實(shí)話(huà),聽(tīng)完后感受很深,對自己的教學(xué)也有很好的參考價(jià)值。

  聽(tīng)了很多新教師的困惑后我知道了原來(lái)我們中很多教師骨干教師培訓心得體會(huì )都面對著(zhù)同樣的問(wèn)題。去年第一年工作,學(xué)校安排我教三年級英語(yǔ)和語(yǔ)文,同時(shí)擔任班主任。和別的新教師一樣,我高估了學(xué)生的能力,以為他們會(huì )完成所有我布置的任務(wù),但幾次效果不佳后,我和同一級部的教師商量了一下對策,及時(shí)調整了學(xué)生的作業(yè)和課堂布置情況,短時(shí)間內有了效果。此外,自己對教材的'把握也有待提高。

  今年,三年級改了新教材,學(xué)校仍然安排我擔任三年級英語(yǔ)和語(yǔ)文教師。有了去年一年的經(jīng)驗,工作起來(lái)我輕松許多,今年沒(méi)有繼續擔任班主任工作,學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)學(xué)初就找我談話(huà),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是總結過(guò)去、展望未來(lái),同時(shí)也給我布置了許多任務(wù),壓力頓時(shí)上升。數學(xué)教師培訓心得但聽(tīng)了會(huì )上兩位新教師的發(fā)言后,他們剛參加工作教的都是四五年級,要比三年級任務(wù)重得多,但是都可以完成得那么出色,所以自己也暗下決心,爭取今年在教學(xué)上有所進(jìn)步。

  李慧老師還跟我們全體教師分析了一遍教材內容,使我對教材的把握上又有了進(jìn)一步的理解和認識,相信會(huì )對今后的教學(xué)工作有相當大的幫助。而且,新調入上崗教師培訓心得簡(jiǎn)單又實(shí)用的十條建議更是意義深刻,影響深遠。我由心底里覺(jué)得教研室確實(shí)應該多開(kāi)展一些類(lèi)似的活動(dòng),對新教師幫助很大。

  今后,我會(huì )繼續沿著(zhù)教研室和學(xué)校領(lǐng)導、以及自己制定的規劃前行,爭取在各方面有所提高。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得11

  陽(yáng)春三月,春意盎然,踏著(zhù)和煦的春風(fēng),我很榮幸參加了滁州市實(shí)驗小學(xué)舉辦的培訓活動(dòng),受益匪淺。通過(guò)培訓,我認識到作為語(yǔ)文教師,我們不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,還應加強自身的文化修養;更應俯下身子,用愛(ài)心去滋潤學(xué)生的心靈,將自己的人文素養滲透到學(xué)生身上,下面具體談?wù)勎业母形颉?/p>

  俗話(huà)說(shuō),想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。張睿老師用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的語(yǔ)文思維力這一理論,并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領(lǐng)悟到這一理論在培養學(xué)生思維方面的優(yōu)勢,張老師結合一篇篇教學(xué)課例進(jìn)行對比分析,她的講座通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。在工作中,我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴望的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù),這使我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性。我們只有不斷學(xué)習,不斷提升,才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習不僅僅只是在專(zhuān)業(yè)知識方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域。我們應該把學(xué)習和實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力尋找新的教育教學(xué)方法。

  聽(tīng)完兩位專(zhuān)家的講座,我驚異于他們敏捷的思維,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,飽滿(mǎn)的工作熱情以及健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,今天我們看到了她們的成功,卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了研究語(yǔ)文思維力這一課題,張老師不惜在百忙之中抽出時(shí)間向一位又一位專(zhuān)家請教;為了查閱一個(gè)概念,她不惜在假期里整日泡在圖書(shū)館。走進(jìn)張文娟老師的空間,我驚異于她的筆耕不輟,張老師對自己有著(zhù)嚴格的人生規劃,她要求自己每三天就要讀一本書(shū),每?jì)商炀鸵獙?xiě)一篇反思。為了讓孩子們能在習作時(shí)有話(huà)可寫(xiě),張老師犧牲寒暑假帶著(zhù)孩子們去體驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無(wú)盡的熱情以及對學(xué)生不求回報的愛(ài)。反觀(guān)自己,我自愧不如,這十多年的教學(xué)生活,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始變得愛(ài)抱怨,抱怨抄不完的'筆記,抱怨一項又一項檢查。我感覺(jué)自己就像一臺機器,只是不停地旋轉。從心底我已經(jīng)把工作當成了謀生的手段,我沒(méi)有思考,沒(méi)有靈感。講座結束后,我不禁捫心自問(wèn)我是什么樣的老師,我想做什么樣的教師?曾經(jīng),在剛剛踏入教師這一工作崗位時(shí),我也曾像她們那樣信誓旦旦地說(shuō)過(guò)用愛(ài)去呵護每個(gè)孩子的心靈,但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪,這些專(zhuān)家之所以會(huì )成功是因為他們能經(jīng)得起時(shí)光的雕琢。

  好的語(yǔ)文老師是一座橋,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì )之間的橋。對我來(lái)說(shuō)這次講座又讓我“春心萌動(dòng)”,重拾了曾經(jīng)的

  誓言,作為老師,只有我們對學(xué)生們多一份愛(ài)心,多一份鼓勵,多一份信心,才能讓他們在愛(ài)的雨露下成長(cháng),一節一節地拔高、長(cháng)壯、開(kāi)花、結果。千里之行始于足下,未來(lái)我將不忘初心,用愛(ài)心滋潤學(xué)生的心靈。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得12

  一、充分發(fā)揮教師的主導作用

  在課堂教學(xué)中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當堂訓練的教學(xué)模式上,教師的主導作用應該體現在精心的準備上,體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上,體現在耐心的巡視指導上,體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

  二、相信每一個(gè)學(xué)生

  學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習,去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

  三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

  積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,真正體驗學(xué)習的`樂(lè )趣。

  四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊

  任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習的基本條件,同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。

  通過(guò)這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得13

  今天下午,有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué),聆聽(tīng)了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養視域下的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升》,看到了楊老師深沉的教育情懷,廣闊的教育視野,多元的教育實(shí)踐,深刻的教育思索,讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該是用心學(xué)習、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語(yǔ)文教師都不了解學(xué)科的核心素養,那么培養的學(xué)生必定是“跑偏”的,如果教師自己都不追求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提升,那么只能做隨時(shí)落伍的教書(shū)匠。學(xué)后必有反思,思考才能進(jìn)步!

  說(shuō)起來(lái),我當語(yǔ)文老師也快十八年了,回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷,有近十年的時(shí)間都是“散養”狀態(tài),學(xué)著(zhù)前輩的樣,看著(zhù)參考的書(shū),教著(zhù)自己的課,似乎感到輕松愉悅,F在回想起來(lái),那份愉悅是一種無(wú)知,不知語(yǔ)文為何物,不知語(yǔ)文教學(xué)應該如何去做,因此才會(huì )出現“課堂樂(lè )呵呵,課后唯呵呵”,那不是語(yǔ)文課應有的滋味和效果。后來(lái),隨著(zhù)年齡的增長(cháng),也和很多專(zhuān)家、導師有了接觸,慢慢才知道應該去學(xué)習專(zhuān)業(yè)的認知,要“知其然,知其所以然”;慢慢地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn),慢慢學(xué)習語(yǔ)文課的實(shí)踐策略,慢慢感受語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣,慢慢提升了自己的.語(yǔ)文能力和執教能力,也慢慢覺(jué)得自己像一個(gè)真正的語(yǔ)文教師了。

  后來(lái),更多地去聽(tīng)課、評課,才越來(lái)越多地發(fā)現,有很多老師上的不是語(yǔ)文課,或者把語(yǔ)文課上得單調、膚淺、無(wú)趣、低效,自己也在其中。仔細一想,也許比我年輕的教師和以前的我一樣,還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)始實(shí)踐了,有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué),有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明,用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的老師還沒(méi)有讀幾遍教材內容就已經(jīng)走進(jìn)教室,這則范例是用來(lái)練習掌握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊,就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了,滿(mǎn)滿(mǎn)的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼,發(fā)現了范例中的教學(xué)點(diǎn),可是籠籠統統不知取舍,兜兜轉轉不明要點(diǎn),輕輕松松走馬觀(guān)花,最終被文字糾纏、負累,而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成,語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的老師太多,這樣的時(shí)光太久,就出現了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣”。那是因為我們還一直沉浸在自己的“流程圖”里,只顧著(zhù)自己按部就班,完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升,也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生,還如何實(shí)現有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)?

  突然想起,我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕教師,他們的內心該有多么惶惑?我們應該如何幫助他們盡快成長(cháng)為真正的語(yǔ)文教師?廣泛的閱讀是專(zhuān)業(yè)底蘊,課標的解讀是理念引領(lǐng),教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué),生情的了解是執教前提,優(yōu)化的設計是科學(xué)實(shí)踐,生成的應對是智慧駕馭,及時(shí)的反思是經(jīng)驗總結······我們需要學(xué)習和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語(yǔ)文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索,我們一直在路上!

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得14

  周日,有幸參加了以“落實(shí)雙減提升賦能”為主題的職業(yè)素養提升專(zhuān)題培訓,夏永立老師先進(jìn)的教育理念、對教材的深入理解、課的構思和設計、課堂的把握與調控能力都讓我受益匪淺。

  上午活動(dòng)第一項是觀(guān)摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節課夏老師提了三個(gè)問(wèn),“我是誰(shuí)?”“我從哪里來(lái)”“要往哪里去?”吸引著(zhù)孩子們操作,激勵著(zhù)孩子們交流,引發(fā)起孩子們思考,就這樣加減乘除的意義從中凸顯,加減乘除的關(guān)系在玩中建構。當一個(gè)完整的板書(shū)隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)清晰展現在孩子們眼前時(shí),加、減、乘、除這四個(gè)基本運算彼此之間的關(guān)系已經(jīng)成功架構。將原本散落的加法、減法、乘法、除法無(wú)痕銜接,變成一條彼此關(guān)聯(lián)的線(xiàn),這不正是我們所追尋的深度學(xué)習嗎?這不正是我們所致力的結構化學(xué)習嗎?

  作業(yè)是學(xué)校教育日常管理中的重要環(huán)節。上午活動(dòng)的第二項,夏老師給我們帶來(lái)的是“學(xué)校要給作業(yè)‘賦能’”這一學(xué)術(shù)報告,提出優(yōu)化作業(yè)設計、加強作業(yè)督導、實(shí)施作業(yè)評價(jià)是學(xué)校常規管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問(wèn)題,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,真正實(shí)現減負增效。學(xué)校要給作業(yè)“賦能”,尋找新的作業(yè)改革出路。

  總之,學(xué)校要加強作業(yè)的研究和管理,不斷提高教師作業(yè)的設計和實(shí)施能力,真正優(yōu)化作業(yè)功能。切實(shí)減輕學(xué)生負擔,提高教育質(zhì)量,不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。

  當許多老師還在關(guān)注將知識更加有趣、更加巧妙地傳授給學(xué)生時(shí),夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了學(xué)生思維能力提升和綜合素養形成的演練場(chǎng)。下午活動(dòng)的'第一節是夏老師執教的《兩位數乘兩位數的練習》一課。上課的時(shí)候,學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)言。老師們獲益良多,感觸深刻。開(kāi)篇,夏老師就提出了三個(gè)問(wèn)題。(1)我真的會(huì )了嗎?(2)我是怎么學(xué)會(huì )的?(3)我還想學(xué)會(huì )什么?在上課前提出了這三個(gè)問(wèn)題,讓夏老師掌握了學(xué)情。課堂上我們看到了夏老師不滿(mǎn)足于學(xué)生只會(huì )列豎式計算,這樣只能將學(xué)生培養成刷題的機器。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,能夠計算出結果早就變得非常容易了。在高科技如此發(fā)達的新時(shí)代,我們的計算課應該有新的價(jià)值追求。我們看到了:計算課上,夏老師更關(guān)注的是學(xué)生視野的開(kāi)闊、數學(xué)思想與方法的培養、思維能力的提升以及學(xué)生的可持續發(fā)展。我真的會(huì )了嗎?這是對自己學(xué)習結果的反思;我是怎么學(xué)會(huì )的?這是對學(xué)習過(guò)程的反思;我還想學(xué)會(huì )什么?這是對知識遷移的思考。每一個(gè)問(wèn)題,無(wú)不嵌入了夏老師對數學(xué)教學(xué)的深刻思考,真正實(shí)現“為學(xué)生的深度理解而教”。

  下午活動(dòng)第二項是由夏永立老師帶來(lái)的專(zhuān)題講座《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)建議。同時(shí),夏老師結合自己的課例和教學(xué)實(shí)踐,向老師們介紹了如何把教學(xué)研究做得更深入,讓老師們受益匪淺。

  夏老師一直致力于“深度課堂”的教學(xué)研究,并不斷地進(jìn)行有效的探索,提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,深刻而不深奧”的教學(xué)主張。值得致敬的是,他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā),在數學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統文化,讓數學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動(dòng)。這無(wú)疑是為數學(xué)這門(mén)課的教育研究打開(kāi)了新的“天窗”。

教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得15

  芳菲三月,繁花滿(mǎn)樹(shù),溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶(hù)灑在面前的桌子上。今天是3月6日,一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們在學(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素養提升專(zhuān)題培訓活動(dòng)。

  上午,特級教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓練為例》。張老師首先指出,當今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的,大部分學(xué)生基本上只是一句話(huà)一句話(huà)地說(shuō),表達能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言表達缺乏邏輯性、豐富性,使得作文也常出現思維紊亂、言不達意,沒(méi)有中心的情況。接著(zhù)她解釋了什么是句群訓練,并借助生動(dòng)的教學(xué)課例,闡述了如何通過(guò)“讀——歸——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現句群訓練,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,提升語(yǔ)文思維力,提高語(yǔ)文核心素養。

  下午,來(lái)自馬鞍山當涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿(mǎn)激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,讓我深受觸動(dòng),感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的PPT、沒(méi)有刻意打造新名詞,只是以她自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為例,分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀、培訓以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現自我成長(cháng)。

  兩位專(zhuān)家老師,一個(gè)引導我們該“如何教”,一個(gè)反思我們要“如何學(xué)”,她們的講座,正是當下的.我最需要的“雪中碳”。

  以前在教學(xué)時(shí),我常依賴(lài)教師參考用書(shū)和教學(xué)設計用書(shū),上課也多是在此基礎上“照葫蘆畫(huà)瓢”!叭绾谓獭边@個(gè)問(wèn)題在我甚至沒(méi)有真正思考過(guò)。直到統編教材使用后,教材的難度更大,加上“雙減”政策的落實(shí),班級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不進(jìn)反退,我才真正地開(kāi)始思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時(shí),張睿老師的講座讓我明白:我課堂上那“吐哺式”的交流,對學(xué)生的語(yǔ)言訓練是無(wú)效的,句群訓練才能更有效地提高語(yǔ)言表達的能力。今后在閱讀教學(xué)時(shí),我明確了要注意以下幾個(gè)方面:課前要仔細研讀教材,結合課后習題;課堂上拋出問(wèn)題后為學(xué)生搭建支架,引導、鼓勵學(xué)生以句群的方式回答問(wèn)題。同時(shí),認真分析課文中的句群特點(diǎn),鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。在教學(xué)過(guò)程中,如果能始終堅持說(shuō)和寫(xiě)的句群訓練,學(xué)生的語(yǔ)言表達能力怎能不提高呢?

  “如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)我心中也有答案,只是我怕,怕讀那晦澀難懂的教育專(zhuān)著(zhù),怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文,怕在各種培訓中忽略對孩子的陪伴……于是,就在這各種各樣的“怕”中繼續碌碌無(wú)為。反觀(guān)張文娟老師,她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿,她為了準備比賽,幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣,像一顆種子積極主動(dòng)地生長(cháng),正如她所說(shuō)的“只要你愿意,沒(méi)人能阻擋你成長(cháng)的步伐!”對比之下,我是何等慚愧!但,我又是何等地幸運,能親耳聆聽(tīng)她的成長(cháng)經(jīng)歷,激發(fā)我生長(cháng)的動(dòng)力。

  春天,是生長(cháng)的季節。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子,安靜地生長(cháng),主動(dòng)地生長(cháng),勇敢地生長(cháng),快樂(lè )地生長(cháng),持續地生長(cháng)!

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