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小學(xué)班主任教學(xué)心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的小學(xué)班主任教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任教學(xué)心得1
班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù),一項技巧。不僅是教書(shū),還要育人;不僅是老師,還要是朋友。只要用心、用愛(ài),就會(huì )得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持;仡欉@一學(xué)期的班主任工作小結如下:
一、班級總體情況
四年級的特點(diǎn)是:
(1)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍。
(2)學(xué)習主動(dòng)性不強,學(xué)習自覺(jué)性不高。
(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高,因為學(xué)生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習慣還沒(méi)有形成。
在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多方式調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習自覺(jué)性,提高他們對學(xué)校、對班級的熱愛(ài),培養他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。
二、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的`常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行(根據具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風(fēng)班貌
三、干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
四、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )
主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習輔導和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”,本人竭盡全力,耐心的幫教與引導,配合家長(cháng),促使成績(jì)較差的學(xué)生有了明顯的轉變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會(huì )議質(zhì)量,盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
小學(xué)班主任教學(xué)心得2
一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養學(xué)生一定的'語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況:
一、師德表現
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì ),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。另一方面,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,因而,我本著(zhù)要對學(xué)生的一生負責,認識到必須要正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節,說(shuō)做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重,起到榜樣作用。
二、英語(yǔ)教學(xué)工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據他們各自不同的特征因材施教,著(zhù)重注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點(diǎn),難點(diǎn),并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結以提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué),把音樂(lè )、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習氛圍中快樂(lè )求知,輕松學(xué)習,不斷地鼓勵自己。
3、認真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課,認真記錄,積極參與評課,學(xué)習各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,并抓住每次外出學(xué)習的機會(huì ),取長(cháng)補短,收獲不少。
5. 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),背書(shū)。
小學(xué)班主任教學(xué)心得3
在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)中,我通常是以同樣的教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這樣下來(lái)不但課堂上合作交流比較少,信息反饋不夠,而且這種教學(xué)方式嚴重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài),沒(méi)有真正的做到以學(xué)生為中心。
對于這種情況,我首先分析了學(xué)生的差異,尤其是認知能力差異和興趣習慣差異。對于認知能力差異,有的學(xué)生學(xué)習速度快,接受能力強;有的學(xué)生反應較慢,理解能力差。比如,在做語(yǔ)文閱讀理解時(shí),有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒,常拿出現實(shí)生活中的事來(lái)任意推測,但卻忽略了原文,脫離了原文,結果導致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強有弱,記憶力強的學(xué)生記得快,記得久,且記憶方法得當;記憶力弱的`學(xué)生識記時(shí)花費的時(shí)間和精力多,并且容易遺忘。
而對于興趣習慣差異方面,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習是興趣是不同的。對語(yǔ)文越感興趣的學(xué)生,學(xué)習就越起勁,而且學(xué)習信心越足,學(xué)習成績(jì)也會(huì )越來(lái)越好。學(xué)習興趣也能彌補智力上的不足,有了興趣就能把艱苦的學(xué)習變成快樂(lè )的學(xué)習。還有一些學(xué)生則對學(xué)習不感興趣,學(xué)習語(yǔ)文對他們說(shuō)無(wú)異于一種苦役,學(xué)習沒(méi)有信心,投入的時(shí)間、精力也不夠,學(xué)習效果不言而喻。至于學(xué)習習慣,有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習,而有的學(xué)生喜歡開(kāi)夜車(chē);有的學(xué)生有好的學(xué)習習慣,課前把一切準備好,有一個(gè)好的精神面貌,上課嚴守紀律,專(zhuān)心聽(tīng)講,主動(dòng)積極,大膽開(kāi)口,課后自覺(jué)復習,朗讀、背誦、記憶;有的學(xué)生則松松垮垮,不緊不慢,無(wú)精打采。
一個(gè)班級里,學(xué)生總是存在著(zhù)這樣或那樣的差異,雖處于同一個(gè)教室里上課,這些差異給學(xué)生的學(xué)習成績(jì)帶來(lái)了相當的影響。而在實(shí)際教學(xué)中如果教師未充分認識到學(xué)生的個(gè)體差異性,教師安排的教學(xué)目標、教學(xué)內容和要求往往適合某些學(xué)生,而不適合另一些學(xué)生。班級學(xué)生人數多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,一些做法只是鼓勵某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用,對他們的學(xué)習行為給予強化;而另一些學(xué)生卻缺少這些機會(huì )。如現在大多數課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí),總是那些成績(jì)好的同學(xué)比較積極,同時(shí)課堂討論時(shí)也總是那些能力比較強的同學(xué)參與其中,而那些自卑的性格內向的學(xué)生很少會(huì )舉手,結果導致兩極分化越來(lái)越嚴重。這樣對于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和愿望、學(xué)習的過(guò)程和效果都會(huì )帶來(lái)不同程度的影響。
正是由于這些原因,所以我們教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧不同學(xué)生的需要。關(guān)鍵在于教師課前要精心準備,精心設計教學(xué)環(huán)節,比如,指導學(xué)生朗讀時(shí),總的目標讓學(xué)生能有感情、把握好快慢節奏停頓、流利地朗讀,但按照學(xué)生能力差異可以分層次提出要求,優(yōu)等生必須達到總目標,中等生則需要把握好快慢節奏停頓且比較流利地朗讀,差生只需要讀準、讀通課文就可以了。因此,教師備課寫(xiě)教案時(shí),要把這些不同需要分別寫(xiě)下來(lái),當然,隨著(zhù)知識的增加、能力的提高,學(xué)生的需要也會(huì )有變化,教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。
總之,我們語(yǔ)文老師應重視學(xué)生的個(gè)體差異,并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這樣才能幫助他們更快地成長(cháng)起來(lái),減少學(xué)生之間的個(gè)體差異,爭取共同進(jìn)步。
小學(xué)班主任教學(xué)心得4
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō),一是引,二是扶,三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規范,盡可能地引導學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì )不會(huì )影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級;扶就是具體指導學(xué)生將學(xué)校的一日常規行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧,首先要向學(xué)生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽(tīng)好老師的口令,認真執行,退場(chǎng)時(shí),認真聽(tīng)老師的指揮,快速行動(dòng)。
以上要求很具體,老師在指導學(xué)生,要進(jìn)行監督、提醒、批評指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規范落實(shí)到位,內化為自然的行為,長(cháng)此以往養成良好的`習慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對一些有難度的活動(dòng)、一些規范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養成的不專(zhuān)心的習慣,換句話(huà)說(shuō)就是注意力不集中,對于這些學(xué)生除了嚴厲的批評,引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復地提醒,及時(shí)調整自己的注意力,還要與家長(cháng)取得共識以便于一致地教育、監督、促進(jìn)其改掉壞習慣,養成良好的行為習慣。
從恰當的教育方法上來(lái)說(shuō),讓低年級的學(xué)生形成良好的行為習慣,空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的,要根據年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè )于參加的活動(dòng)中形成良好的習慣。比如,在課堂上聽(tīng)課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外,還要將這些技能變成他們樂(lè )于接受的童謠形式,在每節課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對學(xué)生犯了錯誤以后,要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評的要嚴厲些,即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好,但行為習慣不好的學(xué)生要狠狠批評發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來(lái)說(shuō),第一,首先要經(jīng)?纯磩e的班級是怎樣管理的, 別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習;要用發(fā)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn),F代媒體形式多樣,雖然是一年級的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
小學(xué)班主任教學(xué)心得5
常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,體驗收獲,體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō):“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰,曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候,F在回想起來(lái),這樣做不僅對工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中,開(kāi)始反思自己的言行,特別是對待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。
發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴駿:你平時(shí)學(xué)習不認真,上課說(shuō)小話(huà),現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。
后來(lái),從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱,嚴駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事,并辱罵嚴駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴駿引起的,那位同學(xué)應該負主要責任,嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎么辦呢?
我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉,并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機會(huì ),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話(huà)啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō),一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯,就是性格太內心,不愛(ài)說(shuō)話(huà),與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的,我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題,但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。
輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議,怎么會(huì )這樣呢?我意識到他不僅性格內向,而且偏激,容易出現更為嚴重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態(tài)說(shuō):“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì )冷靜的”。
但我仍不放心,以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的'同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策,幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上,他的母親提到他的變化時(shí),對我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條,上面寫(xiě)到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬(wàn)緒,但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛(ài)心,和學(xué)生成為知心朋友,就能達到“親其師而信其道”的目的,就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。
小學(xué)班主任教學(xué)心得6
本學(xué)期我擔任的是六年級()班的班主任,在近一學(xué)年的教育教學(xué)工作中,我努力地接近他們,把自己融進(jìn)兒童的天地,使自己成為他們中的一員?偨Y本學(xué)期的教育教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感觸:
一、加強心理疏導
根據我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和六年級這一的過(guò)度學(xué)年,我首先想到的不是學(xué)習,而是思想工作,F在的孩子由于生活水平的提高,生理和心理的成熟比較早,如果不合理的加以引導,勢必影響孩子的身心健康發(fā)展,特別是我們班有好幾個(gè)單親或組合家庭的孩子,在某種程度上或多或少的影響了學(xué)生的學(xué)習和生活,學(xué)習成績(jì)更是無(wú)從談起。針對這種情況,我密切地關(guān)注著(zhù)每一個(gè)同學(xué),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地解決,加以合理的引導。并且利用班會(huì )等機會(huì )加強學(xué)生的思想工作,使其樹(shù)立遠大的理想,以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的每一天。一學(xué)期以來(lái),班級的學(xué)生沒(méi)有太大的思想波動(dòng)。出現的問(wèn)題也都解決在萌芽狀態(tài)。
二、把握談心尺度
我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候,發(fā)現學(xué)生會(huì )因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下,每個(gè)學(xué)生都是家中的寶,他們需要愛(ài),需要激勵,需要贊美,我不會(huì )吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習最差的。當然,我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì )嚴厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學(xué)生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。
三、激發(fā)競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級的活動(dòng)中都能積極參與,征文比賽,手抄報比賽,運動(dòng)會(huì )比賽,孩子們都很積極的參與,也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。
四、擬定遠、近期目標
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學(xué)習和生活,從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標,將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標的制定是高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實(shí),要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果",不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
五、做好家長(cháng)工作
當學(xué)生有錯時(shí)應與家長(cháng)取得聯(lián)系,但要理解家長(cháng)的難處,不能訓斥家長(cháng),不能把學(xué)生的`錯誤轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的情感,對家長(cháng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習,不給家長(cháng)增加負擔,但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長(cháng),應一視同仁,平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn),抱著(zhù)有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(cháng)會(huì )與之同心同德育人教子。聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),共商育人良策。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,對于有教養的家庭,盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映,主動(dòng)請他們提出教育的措施,認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(cháng)一起,同心協(xié)力,共同做好對學(xué)生的教育工作。對于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處,對學(xué)生的良好表現予以真摯的贊賞和表?yè)P,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情,肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。
同時(shí),也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的危害,耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(cháng)采取正確的方式來(lái)教育子女,啟發(fā)家長(cháng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,千萬(wàn)不要袒護自己的子女,因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。對于放任不管型的家庭,班主任要多報喜,少報憂(yōu),使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理,改變對子女放任不管的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與對孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),還要委婉地向家長(cháng)指出放任不管對孩子的影響,使家長(cháng)明白,孩子生長(cháng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,從而增強家長(cháng)對子女的關(guān)心程度,加強家長(cháng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
班主任工作精心而又繁瑣,在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。
小學(xué)班主任教學(xué)心得7
作為一名小學(xué)班主任,我深深地感受到了自己的責任和使命。在教學(xué)過(guò)程中,我一直堅持以學(xué)生為中心,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
首先,我注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在課堂上,我會(huì )采用各種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),例如提問(wèn)、小組討論、角色扮演等。通過(guò)互動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,還能夠幫助學(xué)生更好地理解知識、掌握技能。
其次,我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在課堂上,我會(huì )引導學(xué)生自主思考、自主發(fā)現問(wèn)題,并鼓勵學(xué)生自主解決問(wèn)題。此外,我也會(huì )布置一些探究性、實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、探究,從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
另外,我注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在教學(xué)中,我會(huì )鼓勵學(xué)生提出自己的想法、建議,并嘗試實(shí)踐。我也會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意思維、創(chuàng )意實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng )新能力。
最后,我也注重與家長(cháng)的溝通。我會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家庭中的`情況,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并與家長(cháng)共同協(xié)調解決。我也會(huì )向家長(cháng)介紹學(xué)生的學(xué)習情況、表現等,讓家長(cháng)更好地了解孩子的成長(cháng)。
總之,作為一名小學(xué)班主任,我將繼續堅持以學(xué)生為中心,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力,與家長(cháng)保持良好的溝通,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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