小學(xué)班主任論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學(xué)班主任論文1
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò )逐漸滲透到了社會(huì )生活的方方面面。在當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng )新提供了良好的條件，也給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一些新的挑戰。本篇論文中，筆者主要對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題對策
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的地位與作用越來(lái)越重要。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機遇，但也面臨著(zhù)一些新的挑戰與問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰與問(wèn)題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò )管理制度
道德對一個(gè)人的行為方式有著(zhù)規范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò )交往過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )道德對人的網(wǎng)絡(luò )行為產(chǎn)生著(zhù)規范與約束的作用。然而，因為網(wǎng)絡(luò )具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò )上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個(gè)較為統一的網(wǎng)絡(luò )道德標準。雖然現階段，我國已經(jīng)建立了相應的法律法規來(lái)約束網(wǎng)絡(luò )行為，但在網(wǎng)絡(luò )上依然活躍著(zhù)hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會(huì )責任感、法律意識，也并不了解網(wǎng)絡(luò )道德方面的知識，因此，其在網(wǎng)絡(luò )上很容易會(huì )出現一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò )行為。網(wǎng)絡(luò )管理制度不健全、不完善，為小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標準理念下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據著(zhù)主體地位，不同的學(xué)生，有不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)班主任應當采取多種多樣的德育方式來(lái)開(kāi)展德育工作。但在實(shí)際德育工作中，大多班主任往往會(huì )采取向學(xué)生灌輸社會(huì )主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學(xué)生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀(guān)念較為陳舊
當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機遇，但也面臨著(zhù)一些新的挑戰與問(wèn)題。部分小學(xué)班主任沒(méi)有正確認識到網(wǎng)絡(luò )對教學(xué)與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的負面影響，從而讓學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò )，這就導致了問(wèn)題的出現[2]。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，班主任采取傳統的說(shuō)教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統的道德價(jià)值觀(guān)，并要求學(xué)生服從自己，這種德育無(wú)法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內心，這樣的模式下，學(xué)生沒(méi)有理解道德知識，從而無(wú)法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問(wèn)題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，加強小學(xué)班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò )管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò )管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò )行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò )交流過(guò)程中樹(shù)立健康的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)，做到明辨是非，最終實(shí)現道德修養的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規與規章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò )道德建設提供堅實(shí)的保障；第二，應當加強網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的建設，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò )上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
2.應用科學(xué)的德育方式
網(wǎng)絡(luò )上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網(wǎng)絡(luò )信息，探索科學(xué)、有效的德育方式，以實(shí)現德育工作的有效開(kāi)展。第一，小學(xué)班主任應當積極地對網(wǎng)絡(luò )知識進(jìn)行學(xué)習，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò )技能，熟練運用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展在德育工作。第二，學(xué)校應當創(chuàng )設專(zhuān)門(mén)的德育網(wǎng)站，通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò )，來(lái)掌握小學(xué)生的思想道德現狀，并給予積極的引導。第三，小學(xué)班主任還可以開(kāi)設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的普及，以全面加強學(xué)生的道德修養與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng )新德育觀(guān)念
小學(xué)班主任應當采取各種方法，轉變傳統的德育觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并要改變以往理論灌輸的德育模式，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，應當將網(wǎng)絡(luò )在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應正確認識到網(wǎng)絡(luò )在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò )，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò )。此外，我們班主任也可以通過(guò)創(chuàng )建討論組，與學(xué)生一起討論他們感興趣的話(huà)題，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn)，從而有針對性地開(kāi)展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，小學(xué)班主任應當充分利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展德育工作�？梢葬槍W(wǎng)絡(luò )上的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，在分析具體問(wèn)題的過(guò)程中向學(xué)生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以全面加強學(xué)生的道德修養與綜合素質(zhì)。例如：利用班會(huì )課讓學(xué)生觀(guān)看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進(jìn)行情感教育。第二，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學(xué)班主任應當從分利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展德育工作，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，并指導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )、嚴格遵守網(wǎng)絡(luò )道德。
5.提高家長(cháng)的重視
小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的配合[3]。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，教師與家長(cháng)之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長(cháng)宣傳德育的重要性，來(lái)提高家長(cháng)對德育工作的重視。家長(cháng)通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )來(lái)配合德育工作，從而可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時(shí)給予積極的引導，最終有利于提高學(xué)生的道德修養。
結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，不僅有利于使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，有利于加強學(xué)生的道德修養，還有利于推動(dòng)我國精神文明建設的進(jìn)步。
參考文獻
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小學(xué)班主任論文2
班級工作沒(méi)有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時(shí)有效地教育學(xué)生、轉化后進(jìn)生，關(guān)鍵的問(wèn)題是采取適當的工作方法。處在青少年時(shí)期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現出半成人半兒童的特點(diǎn)，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個(gè)時(shí)期，班主任一方面要按照常規工作采取多種形式去調動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點(diǎn)，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉換過(guò)程中，各種矛盾錯綜復雜，不同程度地影響著(zhù)學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開(kāi)闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(cháng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛(ài)惜、對事不盡力”，這是當代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結合我六年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會(huì )總結出以下幾個(gè)方面：
一、注重師德，做學(xué)生的典范
作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(cháng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)，因此對做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養、高度的責任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì )是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內環(huán)境和地面衛生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養成了這個(gè)習慣。只要進(jìn)校門(mén)后看見(jiàn)地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛生責任區，他們都能拾起來(lái)并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習慣動(dòng)作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性
誰(shuí)都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過(guò)渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和盲目性錯綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據這一特點(diǎn)，我對班級從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個(gè)體上因人而異，適當調整嚴格的尺度，來(lái)調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調動(dòng)——培養——使用——控制的積極措施，也就是調動(dòng)了他的號召力，培養他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長(cháng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學(xué)年第一名的好成績(jì)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹(shù)立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習慣和不利個(gè)性的發(fā)展。
對于那些在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機會(huì )多給一點(diǎn)，表?yè)P獎勵放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導致學(xué)習轉差的學(xué)生，再加上別人都說(shuō)女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養，經(jīng)常鼓勵她，樹(shù)立她的信心，為她能正確地認識自己創(chuàng )造條件爭取機會(huì )。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內在魅力挖掘出來(lái)，把知識趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也會(huì )提高得很快，同時(shí)也會(huì )陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節課，良好的開(kāi)頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節課，至關(guān)重要。因為這節課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權威外，還很有水平，就會(huì )達到十全十美的效果。（班主任）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì )使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎，為樹(shù)立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應教育形勢的發(fā)展，而且會(huì )影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問(wèn)題具體化，培養學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問(wèn)題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問(wèn)題的解決過(guò)程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習之余增添了新的趣味。
四、熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應該真的像“親娘”一樣用愛(ài)心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長(cháng)期的人才觀(guān)問(wèn)題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結果的可能性。不過(guò)是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開(kāi)花在初春、有的開(kāi)花在晚秋、有的在技上結果、有的在根上結實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫藥之用，而有的則用來(lái)美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結果也不同，對老師來(lái)說(shuō)需要從不同的角度，用不同的方法，沿著(zhù)不同的規律和途徑去開(kāi)發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專(zhuān)學(xué)習，而有的則是去當兵或學(xué)習一技之長(cháng)，現在他們給我的感覺(jué)恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說(shuō)教為引導。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個(gè)年齡段犯了錯誤的學(xué)生，首要問(wèn)題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導，使其按正確的方向自覺(jué)發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰術(shù)，側面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著(zhù)我，伺機偷懶，勞動(dòng)后，在總結會(huì )上我表?yè)P了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jì)。然后又說(shuō)：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表?yè)P，在勞動(dòng)過(guò)程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤�！霸�(huà)音則落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著(zhù)臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情。因此我總結出，批評學(xué)生可以暗示錯誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說(shuō)，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì )使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì )建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導，循循循善誘，會(huì )達到事半功倍的效果。
另個(gè)，班主任老師還要參加班級的各項活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專(zhuān)業(yè)以外的特長(cháng)，學(xué)生就會(huì )心生敬佩，師生間的友誼就會(huì )加強。
五、注重與科任、家長(cháng)協(xié)調、配合
班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(cháng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會(huì )做得更圓滿(mǎn)。
總之，作為班級的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在社會(huì )這個(gè)環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語(yǔ)有高低宜靜氣，
載培宜懇懇，事無(wú)大小總關(guān)懷。
我想，這應該是對班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照吧！
小學(xué)班主任論文3
“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方……”，每次聽(tīng)到這句歌詞總會(huì )讓我感到一絲悲涼，作為一名教師，給我感觸最深的就是班里那些單親家庭孩子對一個(gè)溫馨家庭的渴望。
一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著(zhù)舉足輕重的作用。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )交往的日益頻繁，生活節奏不斷加快，好多家庭隨著(zhù)人們的婚姻、社會(huì )等意識的變化而發(fā)生破裂，離婚率呈上升趨勢，再加上有些孩子要經(jīng)受父母過(guò)早離開(kāi)人世的打擊，學(xué)校里單親子女日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了強烈的傷害，從而產(chǎn)生學(xué)習障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問(wèn)題，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，還給社會(huì )進(jìn)步帶來(lái)了沉重的隱患。作為小學(xué)班主任更應該多去了解他們，去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓他們感到溫暖和幸福。
今年所帶的班級，有三個(gè)是單親家庭的學(xué)生。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的班級工作實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓捏w會(huì )及做法。有的單親家庭的孩子很脆弱，因為失去父親或母親而受到家人的溺愛(ài)，生活自理能力極差，以自我為中心，有一定的學(xué)習障礙。班上有一個(gè)特別可愛(ài)的小男孩，他小名叫開(kāi)心，整天笑嘻嘻的，他的快樂(lè )感染著(zhù)老師和同學(xué)們。剛開(kāi)始接班的時(shí)候，我以為他是一個(gè)特別幸�？鞓�(lè )的孩子，但是后來(lái)了解到他的媽媽在他四歲的時(shí)候就和他爸爸離婚了，他的生活起居大部分由爺爺奶奶照料。
隨著(zhù)時(shí)間的推移和仔細地觀(guān)察，我發(fā)現他很脆弱，有時(shí)候因為一點(diǎn)小事兒就哭鼻子，心理承受能力很差，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì )開(kāi)心快樂(lè )，如晴天麗日的小鳥(niǎo)；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿(mǎn)足，便會(huì )覺(jué)得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過(guò)多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺(jué)得自己很可憐，被人欺負。這種類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習毅力不堅定，學(xué)習成績(jì)不穩定。
作為班主任要更多的幫助鼓勵這類(lèi)孩子。他經(jīng)常找我告狀，說(shuō)同學(xué)們欺負他，我就借機和他談心，和他一起分析問(wèn)題，讓他調整心態(tài)，學(xué)會(huì )寬容忍讓。他很聰明也很積極，我就派些工作給他做，比如讓他當小組長(cháng)查背誦，發(fā)語(yǔ)文作業(yè)等。我經(jīng)常鼓勵他，讓他漸漸覺(jué)得自己是一個(gè)很勇敢的人，我再適時(shí)地提醒他，勇敢的小男生不哭鼻子，脆弱的人是很難為情的。
我還及時(shí)和他的奶奶聯(lián)系，與家長(cháng)溝通，建議讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，讓他學(xué)會(huì )自立。老師和家長(cháng)發(fā)現孩子犯錯誤及時(shí)指正，善意適度地批評，讓他提高心理承受能力，不再做可憐蟲(chóng)。孩子的生活自理能力有所加強，讓他們不像過(guò)去那樣百般依賴(lài)家長(cháng)。他的性格、情感開(kāi)始堅強，挫折感就會(huì )減弱，學(xué)習的毅力開(kāi)始加強，學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高。他重新獲得自信，覺(jué)得自己還可以幫助家長(cháng)和同學(xué)、老師，漸漸地脆弱就變成了堅強。
開(kāi)心現在真的開(kāi)心了，他和同學(xué)們的關(guān)系慢慢融洽，哭鼻子的次數越來(lái)越少，漸漸地接受別人的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯誤，他還是主動(dòng)地幫老師干活，學(xué)習成績(jì)也有所提高。我很欣慰地看見(jiàn)他臉上燦爛的笑容越來(lái)越多，淚水越來(lái)越少，我相信他是一個(gè)開(kāi)心的孩子。作為班主任，我教給他的除了知識，還有正確的生活態(tài)度。
班上另外兩個(gè)單親家庭的孩子不像開(kāi)心那樣脆弱，但是他們沉默不語(yǔ)，讓我猜不透他們的想法。他們都是父親離開(kāi)人世后由母親撫養，母親的工作壓力很大，境況不是很好，由于失去丈夫，母親的心態(tài)、性格也變得沉默不語(yǔ)，無(wú)法給予孩子細致的關(guān)愛(ài)。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂(yōu)郁、沮喪、悲觀(guān)和苦悶狀態(tài)，沒(méi)有活力，對學(xué)習的很多內容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。他們雖然平時(shí)也會(huì )和要好的同學(xué)朋友聊天游戲，但是由于聽(tīng)到或看到一些幸福家庭的趣事，一想到自己不健全的家庭，便會(huì )陷入憂(yōu)傷低沉的心境。這類(lèi)型的學(xué)生自卑感強烈，自信心弱，很敏感。他們不愿意同學(xué)老師問(wèn)家里的事，對老師的批評一般不會(huì )當面頂撞，也不會(huì )主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。這樣的學(xué)生生活自理能力較強，獨立性強，不過(guò)多依賴(lài)別人。但感情上渴望親情的關(guān)愛(ài)。我帶的班里就有這樣一個(gè)單親家庭的男孩，他很少主動(dòng)和老師說(shuō)話(huà)，連身體不舒服都是其他同學(xué)告訴我，他課上不積極參與課堂活動(dòng)，成績(jì)忽高忽低，這和他的家庭有一定的關(guān)系。
這種沉默不語(yǔ)的單親家庭孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境，他們必須找回屬于他們的歡樂(lè )笑聲。因此，父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護是醫治這種類(lèi)型學(xué)生的最好藥方。首先班主任應該與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)明白：如果讓自己相依為命的孩子整天日處在苦悶抑郁的心態(tài)中，是扼殺他們的生命，對孩子的健康成長(cháng)極為有害。希望家長(cháng)在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑�，關(guān)心孩子的學(xué)校生活�？梢圆捎昧舯銞l，發(fā)信息等方式，言語(yǔ)中要充滿(mǎn)關(guān)切。這會(huì )令孩子感到欣慰。每個(gè)孩子都會(huì )有小毛病，對于孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。單親家庭的孩子壓力過(guò)大，他們的自信心不足，成功感會(huì )減少，抑郁又會(huì )襲擊他們。家長(cháng)更多的是在旁邊鼓勵，與孩子站在一起，這對孩子來(lái)說(shuō)是最高興的事，因為他們可以感受到親人的支持、鼓勵是出于對自己的愛(ài)，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨感會(huì )漸漸消失，能夠開(kāi)始敞開(kāi)心懷去感受生活的愉快。
班主任應該像家長(cháng)一樣，用多點(diǎn)細致、關(guān)切的愛(ài)護去引導這樣特殊的學(xué)生參與班級的各種活動(dòng)，有意識地鼓勵他們和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長(cháng)，讓同學(xué)們對他們刮目相看。我就給這樣的孩子安排了一些工作，其中一個(gè)早自習領(lǐng)讀課文，另外一個(gè)孩子唱歌很好聽(tīng)，就推選他去校合唱團，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，實(shí)現他們價(jià)值，讓他們更自信。對于家庭的變故，我會(huì )適時(shí)地引導他們理智地看待，給他們講一些勵志的名人事跡，告訴他們無(wú)論人生遭遇什么不幸，都要勇敢面對。我還讓孩子不要過(guò)多地指責家長(cháng)，不攀比，不給家里再增加不必要的負擔，學(xué)會(huì )自理，學(xué)會(huì )做家務(wù)，體諒母親的艱辛。
兩個(gè)以前過(guò)于沉默的孩子變得開(kāi)朗了許多，課間偶爾會(huì )聽(tīng)到他們爽朗的笑聲，他們認真地完成老師交給的任務(wù)，與同學(xué)相處的越來(lái)越和睦。
《學(xué)記》中說(shuō)“知其心，然后能救其失者也�！币簿褪钦f(shuō)人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學(xué)生的心，以便對癥下藥，促進(jìn)轉化。真正做到知學(xué)生的心并不容易，要知其心，只有通過(guò)仔細的調查研究，多與他們談心，多對他們的學(xué)習、身體和生活全面了解、關(guān)愛(ài)，做他們的知心人、貼心人，才能深入他們內心世界，讓心與心拉得更近。
單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，作為班主任，需要在師愛(ài)中加入一層母親般地疼愛(ài)，給這類(lèi)學(xué)生以更多的關(guān)注。如果我們班主任能正確引導，他們會(huì )避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁，抵達明凈的港灣。讓我們都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利地走向生活的彼岸！
小學(xué)優(yōu)秀班主任德育論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的小學(xué)優(yōu)秀班主任德育論文，歡迎大家分享。
小學(xué)優(yōu)秀班主任德育論文1
隨著(zhù)新的教育理念的出現，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀(guān)的導向，而且又在微觀(guān)上培養學(xué)生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
一、懂得尊重、欣賞學(xué)生
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長(cháng)給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重，對于成績(jì)較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì )自然而然地聽(tīng)從于老師的指導，對于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。
二、進(jìn)行適度批評教育
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不能成方圓�！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱�。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規校規，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯的學(xué)生適度批評�？梢詫ζ溥M(jìn)行單獨批評、單獨談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認識錯誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負心理。
小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況。
新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作論文
現如今，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作論文，歡迎大家分享。
摘要：
時(shí)代的發(fā)展在滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)條件和資料的同時(shí)，又為人類(lèi)帶來(lái)了社會(huì )精神家園道德的缺失。隨著(zhù)新時(shí)代的不斷發(fā)展和推進(jìn)，社會(huì )經(jīng)濟以及教育體制都在不斷創(chuàng )新和發(fā)展。但同時(shí)社會(huì )中又出現了很多道德失范的現象，這不僅嚴重影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，又不利于學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)。本文簡(jiǎn)單分析了新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題，并且提出了新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題的解決策略。
關(guān)鍵詞：
新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在問(wèn)題解決策略
一、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題分析
�。ㄒ唬⿲Φ掠虒W(xué)新觀(guān)念缺乏認識
隨著(zhù)新課改以及教育體制的不斷推進(jìn)，受傳統應試教育影響，很多小學(xué)教育中缺乏對德育教學(xué)新觀(guān)念的認識。很多學(xué)校和班主任普遍重視小學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，從而忽略了小學(xué)班主任德育工作，并且很多小學(xué)班主任在德育教育工作上通常都認為德育教學(xué)新觀(guān)念是在德育教學(xué)方法上的創(chuàng )新，但是德育教學(xué)方法的創(chuàng )新只是德育教學(xué)新觀(guān)念的一部分，并且大多數小學(xué)班主任德育工作未對小學(xué)生進(jìn)行深入教育，通常停留在傳統的層面上。隨著(zhù)新時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )看到和了解很多事情，很多小學(xué)班主任認為對學(xué)生進(jìn)行德育教育只是指出學(xué)生生活和學(xué)習上的不足，或者是在學(xué)生犯錯時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和批評。實(shí)際上，信息來(lái)源的渠道廣泛，小學(xué)班主任的德育教育需要不斷對新觀(guān)念進(jìn)行認識和實(shí)施，跟隨時(shí)代走，才能進(jìn)一步推進(jìn)班主任德育工作的全面實(shí)施。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的'細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
探索偏遠農村小學(xué)的班主任如何更好建設班級文化的思考論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的探索偏遠農村小學(xué)的班主任如何更好建設班級文化的思考論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
近年來(lái)，班級文化建設受到更多關(guān)注，越來(lái)越多的教育者意識到班級文化建設的重要性。本文結合工作實(shí)際，探索偏遠農村小學(xué)在積極教育理念下的班主任如何更好發(fā)揮其作用，以建立良好的班級文化尤其是班級精神文化，激發(fā)和培養學(xué)生內在的積極心理品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:
農村小學(xué)；班級文化；班主任:工作；
引言：
農村小學(xué)，由于其地理位置的特殊性及文化環(huán)境、物質(zhì)條件、師資建設等相對滯后，班級文化建設尤其是班級精神文化建設存在較為嚴重的問(wèn)題。初為人師的我，深切體會(huì )到偏遠農村小學(xué)班級精神文化建設的缺失，也引發(fā)我對此工作的深入思考。
一、建立師生之愛(ài)
用真誠而又平凡的愛(ài)建立的信任，是根深蒂固的。不過(guò)，這種愛(ài)必須注意把握一個(gè)“度”。
班主任應公平地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生心里都有一片溫暖的陽(yáng)光。
我接手的現在這個(gè)班，有一個(gè)先天智力有點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生。上課、讀書(shū)對他無(wú)關(guān)痛癢，但是他很聽(tīng)話(huà)，也很討人喜歡。其他老師們都勸我不用理睬他的學(xué)習問(wèn)題，我打心眼里不甘心就那樣眼睜睜放棄一個(gè)學(xué)生，暗暗告誡自己“愛(ài)不是世界上最偉大的力量嗎?”也許愛(ài)在這里不會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡，但會(huì )挽救一個(gè)學(xué)生。于是，從接手這個(gè)班開(kāi)始，我就留心著(zhù)他的一舉一動(dòng)，也從心理上照顧他的感受，下來(lái)找他談心，在課堂上多用眼神與他交流。他個(gè)子比較高，坐在位置上或者走路時(shí)，總是喜歡彎腰駝背，低著(zhù)頭，我總是隨時(shí)提醒著(zhù)他，要么眼睛多盯他一會(huì )兒，要么就故意板著(zhù)臉，裝作氣勢很兇地輕輕拍打他肩膀，到現在他能挺直腰桿上課，走路時(shí)也少了些許拘謹，也由最初的課上直接睡覺(jué)到后來(lái)變得能偶爾一兩次回答上課堂上的提問(wèn)了。學(xué)習上我總是一遍又一遍不厭其煩地給他耐心講解，包括教他寫(xiě)1、2、3等阿拉伯數字。日復一日，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，作為一名五年級學(xué)生至少不再把“3”倒著(zhù)寫(xiě)了。這對他來(lái)說(shuō)真的也是一個(gè)很大進(jìn)步，甚至是一次小小的成功吧。
小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
文章首先闡述了班級文化的內涵，然后分析了小學(xué)班級文化建設的意義，最后論述了小學(xué)班級文化建設的策略，包括強化班主任教育引領(lǐng)這一著(zhù)力點(diǎn)、建立符合實(shí)際需求的班級制度文化、打造特色的班級文化環(huán)境、開(kāi)展班級文化創(chuàng )新活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)；班級文化；班主任；
引言：
班級是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)校意識形態(tài)教育工作的基本組織形式，是課程之外學(xué)校落實(shí)“五育”目標、培養“四有”學(xué)生、健全人格及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑之一[1]，基于這一認識，班級文化能在不知不覺(jué)中有效提升和實(shí)現小學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神的教育和培養，因此，研究班級文化及其建設對學(xué)生今后的發(fā)展和健康成長(cháng)具有十分重要的實(shí)踐意義。
一、班級文化的內涵
班級文化有多種表述，有的學(xué)者認為，班級文化是指班級內部形成的獨特的價(jià)值觀(guān)、共同思維和行為準則的總和。還有的學(xué)者認為班級文化是指作為班級成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復合體等。從上述的表述可以看出，教育界對班級文化的認識和定義還是有差異的。我們認為班級文化是指學(xué)生所創(chuàng )造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學(xué)生之間進(jìn)行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)，具有教育性、獨創(chuàng )性、趨同性、主體性、長(cháng)期性的特征，是一個(gè)班級的精神所在，是學(xué)生共同成長(cháng)的動(dòng)力和全面發(fā)展的階梯。
小學(xué)班主任德育工作創(chuàng )新論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任德育工作創(chuàng )新論文，希望對大家有所幫助。
摘要：德育是重要的教育，是貫穿學(xué)生所有求學(xué)階段的教育。小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，沒(méi)有德育教育的保駕護航，是不利于小學(xué)生的全面發(fā)展的。小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習和生活的重要引導者，對于小學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素養有著(zhù)巨大的影響。本文旨在對小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行研究，以促進(jìn)班主任德育工作的創(chuàng )新開(kāi)展
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；創(chuàng )新策略
引言
德育工作需要創(chuàng )新，這是新時(shí)代教育的要求。隨著(zhù)社會(huì )的多元化發(fā)展，各種思潮沖擊影響著(zhù)純凈的校園，也對小學(xué)生的身心發(fā)展構成了挑戰。小學(xué)生認知能力不足，如果沒(méi)有班主任德育教育的引領(lǐng)和干預，小學(xué)生的學(xué)習和生活就會(huì )受到影響。因此，班主任一定要加強小學(xué)生的德育教育，并在方式方法上進(jìn)行一定的創(chuàng )新。
一、小學(xué)班主任德育教育現狀
(一)不夠重視
班主任是小學(xué)生的領(lǐng)路人，對于小學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。但是，很多班主任由于教學(xué)理念的落伍和教學(xué)習慣的限制，對于學(xué)生的德育教育一直不夠重視。一方面是把學(xué)生的學(xué)習作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要方法，忽視了德育的重要價(jià)值，另一方面是認為德育教育不是自己的主要工作，學(xué)生的家長(cháng)才是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生道德品質(zhì)的主要責任人。這樣的認識態(tài)度，就使得班主任對于學(xué)生的德育教育負不起足夠的`責任來(lái)。
淺談小學(xué)班主任工作論文
在各領(lǐng)域中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的淺談小學(xué)班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校的教育工作是以班級的教育教學(xué)工作為基礎而進(jìn)行的。班主任是班級的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者。新一輪課程改革的實(shí)施，使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統的教育相比，現代班主任工作的方向和內容也有了質(zhì)的變化。班主任擔負著(zhù)全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責任，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì )各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò )者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高
作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，地方教育行政部門(mén)的教育政策、指導方針等，從而有效地指導自己的工作，全面提高自己的政治素養。
班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長(cháng)、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現有的知識技能水平上，要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認知系統，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長(cháng)流水�！�
做好小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)有效策略論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的做好小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)有效策略論文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；策略
目前，小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著(zhù)重要作用，其與學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與個(gè)性有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)班主任應當注重德育工作。
然而新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育功利化、德育主體特點(diǎn)忽視化、德育目標空而大等，影響了德育的效果。
因此，要提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)，正確協(xié)調教學(xué)業(yè)績(jì)與德育工作的關(guān)系；通過(guò)有針對性的實(shí)踐活動(dòng)加強德育；重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作規范。只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)德育的作用，提升小學(xué)生的綜合素養。
一、強化對德育工作的重視
就目前的現狀來(lái)看，就德育工作的開(kāi)展方面來(lái)說(shuō)，最主要的根源問(wèn)題是重視度不夠。這是因為在我國應試教育體制下，許多人更看重的是學(xué)生的成績(jì)和分數，無(wú)論是家族親友之間還是學(xué)校里面都下意識地將成績(jì)作為評定學(xué)生好壞的基礎。在這種畸形的大環(huán)境下，班主任受到影響無(wú)可避免，將精力放在學(xué)生的知識學(xué)習上，而對道德培養則選擇忽視甚至漠視。這種大環(huán)境如果不發(fā)生改變，那么德育工作的開(kāi)展仍然舉步維艱。
二、提高班主任的工作素養
班主任德育工作素養不高并非是指班主任自身素質(zhì)不行，拋開(kāi)個(gè)別現象來(lái)談，小學(xué)班主任整體上是一個(gè)高素質(zhì)人群。但最主要的問(wèn)題，一個(gè)是對德育工作較為輕視，第二個(gè)是多數老師沒(méi)有接受過(guò)系統性的德育理論學(xué)習，德育教學(xué)的開(kāi)展僅限于班主任的"身教"，而無(wú)法做到精準確切的"言傳"。就像我們學(xué)習文化知識一樣，先是從課本上對某種事物或現象有一個(gè)大概的輪廓，然后通過(guò)此后慢慢的生活實(shí)踐的積累，在這個(gè)輪廓里逐漸地填充其具體的形態(tài)，完成其從抽象到具體的過(guò)程，德育工作的`開(kāi)展也應如此。但是由于班主任自己都沒(méi)有完整的理論體系，使得學(xué)生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解決這一問(wèn)題其實(shí)十分簡(jiǎn)單，其關(guān)鍵點(diǎn)在于充實(shí)班主任的德育思想體系，是其具有一定的專(zhuān)業(yè)性。具體來(lái)講，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)定期開(kāi)展班主任德育工作會(huì )議、傳閱相關(guān)理論專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、在班上開(kāi)展德育課堂等等方法來(lái)完成道德思想從老師到學(xué)生的傳遞。